部编版六年级上册语文第8单元 语文园地
交流平台
地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它 拥有的自然资源有限。如果地球被破坏，人类无法移居 到别的星球。所以我们要保护地球。
交流平台
1
潮来前 潮来时 潮过后
《观潮》 江面宽阔，薄雾笼罩 万马齐进，山崩地裂 漫天卷地，风号浪吼
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
交流平台
2 题目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，这样可以迅速把 握文章的内容。
鲁迅《故乡》
只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空， 等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探 索实践，就有实现的可能。
日积月累
3 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真
进步。
鲁迅《学界三魂》
中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中 华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精 神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂，只 有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
深处： 指很深的地方。
秋天的深处
初秋的树叶只是有些微黄，但已经 开始预示着将要飘零，树树秋声，山 山寒色，这声这色，都埋藏着一点凄 凉，一点悲伤，一点宁静，一点幻想。
词句运用
选择一个词语，把你想到的用一段话写下 来吧！
语文园地
第2课时
学习目标-交流平台-词句运用 统编版语文六年级（上）
学习目标
词句运用
草虫的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客
看了题目，就会引发 读者的阅读兴趣和阅读 期待。
用点明文章特点的短 语做题目。
词句运用
根据这几类拟题的不同特点，把你自己的习作 题目再修改一下。
词句运用
1 读下面的词语，你想到了什么？
饱经风霜的脸
饱经风霜的老屋
饱经风霜的大树
词句运用
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
饱经风霜的脸
她的脸，布满了斑斑点点、深浅不一 的皱纹，那是岁月走过留下的证据，磨 难走过带来的伤痕。一双眼睛空洞而无 助，包含着对安定生活的向往和对现世 的希望，“我的未来在哪呢”她的皱纹 无声的诉说着没有人听见的话语。
词句运用
2 读下面的词语，你想到了什么？
句运用
这是用文章中的主要 人物做题目。
词句运用
开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
用文章的事件做题目， 可以使读者直观的了解 文章的主要内容，引起 读者的阅读兴趣。
这是用文章的主要事 件做题目。
词句运用
竹节人
桥
冰项链
用文章的事物做题目， 可以让读者眼前一亮， 联想到所写的事物，更 加形象直观。
这是用文章中的主要 事物做题目。
交流平台
一般来讲，了解每个部分主要讲的是什 么，再把各个部分的主要意思连起来， 就能把握主要内容。
我们可以边读边列提纲，把各部分的内 容写出来，再连起来想一想，就知道了 文章的主要内容。
交流平台
《只有一个地球》
01
地球的美丽壮观与渺小
02
地球拥有的自然资源有限
03 人类暂时无法移居别的星球
04
我们应该保护地球
词句运用
读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里？
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
竹节人
桥
冰项链
草虫的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客
词句运用
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
整篇文章围绕着题目 中的主要人物展开，可 以吸引读者的阅读兴趣， 点明文章主旨。
日积月累
4
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有 为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
课外拓展
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 —— 鲁迅
时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 —— 鲁迅
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 —— 鲁迅
语文园地
第1课时
学习目标-交流平台-词句运用 统编版语文六年级（上）
学习目标
1.学习把握文章内容的方法。 (重点) 2.学习在习作中如何给自己的文章命题。 (重点) 3.展开丰富的想象，由一个词联想到一段话。(难点)
交流平台
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。我 们阅读一篇文章时，怎样能快速把握文章的 主要内容呢？
《守株待兔》
交流平台
3 如果是一篇叙事的文章，理清事情的起因、经过、结果，也能 帮助我们把握文章的主要内容。
《普罗米修斯》
起因：普罗米修斯看到人类吃生冷的东西， 决定到太阳神那里取火种。 经过：普罗米修斯因为火种的事激怒宙斯， 受到严厉的惩罚。
结果：普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所 救。
交流平台
把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们 要灵活运用。
1.了解柳公权的书法特点。 (重点) 2.能从鲁迅的名言中获得感悟。 (重点)
交流平台
通过上节课的学习，我们掌握了把握文章内容的方法，了解 了如何给自己的习作拟题。这节课让我们继续语文园地的学习。
书写提示
柳公权是楷书书体的总结者和创新家， 他在研究和继承钟繇、王羲之等人楷 书风格的基础上，遍阅近代书法，学 习颜真卿，溶汇自己新意，自创独树 一帜的“柳体”楷书 ，为后世百代 楷模，成为“唐书尚法”的突出代表 之一。
书写提示
书写提示
书写提示
他的字体体现了字瘦而 硬的特征，以此说明下笔的 力度很足，除此之外，书法 作品干净秀丽，一幅作品一 气呵成，比较连贯流畅，字 体之间充满整体性和力度美。
书写提示
代表作：《玄秘塔碑》
日积月累
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人， 是著名的文学家、思想家、民主战士， 五四新文化运动的重要参与者，中国 现代文学的奠基人。毛泽东曾评价： “鲁迅的方向，就是中华民族新文化 的方向。”
日积月累
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究等 多个领域具有重大贡献。在诸多的文学作品中也涌现出诸多的名 言警句流传于世。
有哪些名言警 句呢？
日积月累
1
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
鲁迅《答客诮》
对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见 得就不是大丈夫呢?
日积月累
2
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
部编版六年级语文上册语文园地八标准试题(含答案)
语文园地八一、标准化试题：(提醒：第1～6题,根据拼音或积累,在相应位置书写相关内容。
)1.“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”这句话是对鲁迅先生真实的写照。
2. 有人问一个年轻企业家成功的秘诀,他回答说:“其实 ,走的人多了, 。
”3.鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中对“中国的脊梁”做了很好的解释:“我们从古以来,就有的人,有拼命硬干的人,有的人,有 ,这就是中国的脊梁。
”4.不能小看一个民族的民魂。
因为“惟有的,惟有 ,中国。
”5.柳公权是代著名的书法家。
人们常说的“”之“”,即形容其书法 , 。
是其楷书代表作之一。
我国古代书法家还有代的 ,他的代表作是。
6. 本单元的主题是“”,通过对四篇文章的学习,你对鲁迅先生有怎样的认识呢?他是热爱人民的人,我的依据是课文中“”；他是勇于斗争的人,我的依据是课文中；他是的人,我的依据是课文中；为了更深人地了解他,我准备阅读他的作品和。
7、《有的人》一诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是“”,这句话出自鲁迅的诗句: , 。
8．下面加点字的读音全都正确的一项是( )A.捏着(nie) 神佛(fO) 秕谷(bY)B.摩挲(sha) 祭祀(si) 憎恶(zeng)C.水浒传(xU) 追悼(ddo)瘦削(xue)9. 下列词语书写完全正确的一项是( )A.深懊祥细逝世失声痛苦B.团聚致敬萍藻恍然大误C.橱房阴暗爱扶饱经风霜D.枯瘦低微畜生一望无际10.下面的加点词语运用不恰当的是( )A.听了老师的讲解,我恍然大悟,原来这道题如此简单。
B.读书不能囫囵吞枣,要读到内涵,读到中心。
C.把李白的诗说成是杜甫的,这不是张冠李戴吗?D.快人冬了,茄子饱经风霜,连叶子都蔫了。
11.下面不是用文章中的主要人物作题目的是( )A.《竹节人》B.《少年闰土》C.《狼牙山五壮士》D. 《军神》12.下列说法有误的一项是( D )A.《玄秘塔碑》是柳公权的楷书代表作。
B.“颜筋柳骨”中“颜”是指颜真卿,“柳”是指柳公权。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》知识点讲解
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》知识点讲解一、交流平台读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。
课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。
我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？(1)要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。
找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。
概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。
(2)摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
(3)取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。
根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。
(4)问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。
如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。
二、词句段运用1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)
部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标：1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。
重点难点：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：2课时1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的作中。
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。
部编版小学语文教学资料导语：同学们，这个学期就要结束了。
通过这学期的研究，我们掌握了不少阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，交换一下把握文章首要内容的方法。
实在在之前的研究中，我们已经学过不少方法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等，这些实在都与文章的首要内容有关。
请同学们先仔细默读讲义上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。
如“了解每个部分首要讲的是什么，再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：讲义上提到了三种方法：①段意合并法；②问题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法1）课件出示具体方法。
具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。
六年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版
语文园地本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”梳理列举了概括课文主要内容的方法，旨在让学生了解在阅读的时候如何理解内容。
教材首先提示学生阅读文章要注意把握文章的主要内容，接着分三段总结梳理了“把握文章主要内容”的方法。
第1段归纳了关注文章题目，抓关键句，写事文章抓起因、经过、结果这三种常用方法。
第2段以本册第六单元第18课《只有一个地球》为例，重点介绍了将各部分内容连起来的方法，并提示学生可以运用边读边列提纲的方式记录各部分内容，以便阅读后将其连起来，从而快速把握文章的主要内容。
第3段则提示学生要灵活运用各种方法把握不同类型文章的主要内容。
“词句段运用”安排了两个教学任务。
第一个教学任务是以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。
第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三组以贯穿全文的重要事物为题，第四组题目新巧、有悬念，要么选取异乎寻常的事件，要么营造强烈的对比，通过文题很难准确猜出文章内容，但更能吸引读者。
第二个教学任务是呈现了两组结构上具有相似性的词语，让学生选择一个展开想象，并写一段话。
第一组词语的结构都是“饱经风霜的××”，对象分别是脸、老屋和大树。
第二组词语的结构都是“××的深处”，第一个是现实世界中客观存在的深处，第二个是感官捕捉到的事物最具特点的地方，第三个是精神世界的最深处。
旨在通过想象写话，帮助学生更加深刻地理解词语并准确运用。
“书写提示”编排的是柳公权《玄秘塔碑》的局部，并配以对应的现代通用规范汉字。
图片上方，介绍了柳公权及“柳体”的特点。
旨在让学生通过图文比对，了解柳公权楷书的特点，提高学生对书法作品的欣赏能力。
“日积月累”呈现的皆为鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。
第一句深切流露出了鲁迅对革命后代的殷切期望与关爱，第二句展现了鲁迅对希望的执着追求，第三句明确了唯有发扬“民魂”中国才能有进步的观点，第四句阐释了为民族复兴而努力奋斗的“中国脊梁”。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学课件(最新)
交流范例
可以运用“抓关键句（如总起句、总结 句、过渡句等）”这一方法把握文章主要内容 的课文有《宇宙生命之谜》。
练一练，学运用。 用“列提纲法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
课文的段落以空行为标志，共分六部分。课文第一部分先写伯父 去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴；接着第二到第六部分转入 对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了五件事:伯父借谈«水浒传» 启发 教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕爸爸 和伯父给“我们”放爆竹、花筒体现慈爱；伯父热情地救助受伤的黄 包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，点明 主题，总结全文。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些作文拟题技巧？
常用的作文拟题技巧还有： (1)善用修辞。如“梅花香自苦寒来”(引用）， “父爱之舟”（比喻） (2)巧妙化用。如用“在桥一方”。 (3)设置悬念。如“什么比猎豹的速度更快”。 (4)意蕴深厚。如“慈母情深”。
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你 想到的用一段话写下来。
2．读词想象。选择一个词语，把你想到的用一段话写下
来。
饱经风霜的脸
树林的深处
饱经风霜的老屋
秋天的深处
饱经风霜的大树
心灵的深处
__示__例___：__这__是__一__张__饱__经__风__霜__的__脸__，__脸__上__满__是__纵__横__的__皱____ _纹__，__仿__佛__岁__月__用__刀__在__他__脸__上__刻__过__一__样__。__他__微__微__下__陷__的__眼__ _窝_里__，___一__双__深__褐__色__的__眼__眸__，__悄__悄__地__诉__说__着__岁__月__的__沧__桑__。__
部编版语文六年级上册语文园地八课时练习含答案
3．鲁迅先生在他的《中国人失掉自信力了吗》一文中，对“中 国的脊梁”做了很好的解释：“我们从古以来，就有_埋__头__苦__干__的人， 有拼命硬干的人，有__为__民__请__命__的人，有___舍__身__求__法____的人……这 就是中国的脊梁”。
4．不能小看一个民族的民魂。因为“惟有___民__魂_____是值得宝 贵的，唯有它发扬起来，中国才有__真__进__步____”。
ห้องสมุดไป่ตู้
三 认识书法家柳公权。 1．柳公权是___唐_____代书法家，与__欧__阳__询__、颜真卿、赵孟頫 并称“楷书四大家”。
2．他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常 说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒 劲。下列哪一项是柳公权的书法作品？( C )
四 读一读，填一填。 1．有人问一个年轻企业家成功的秘诀，他回答说：“其实地上 本没有路，___走__的__人__多__了_____，_____也__便__成__了__路_______。” 2．“无情未必____真__豪__杰____，__怜__子__如__何____不丈夫”，这句话 是对鲁迅先生真实的写照。
第八单元 语文园地
一 选出下列课文题目的拟题方法及好处。 《冰项链》( C ) 《草虫的村落》( A ) 《“诺曼 底号”遇难记》( B ) A.运用修辞手法拟题，形象新颖，具有感染力，使人感到亲切， 容易产生共鸣，能引起读者深思。 B.以事件为题，明示了作者要以记事为主、记人为辅，在事件 上多下功夫，使事件的情节跌宕起伏、曲折动人。 C.用贯穿全篇的物品来拟题，把文中的人物和事件有机地联系 在一起，使文章条理清楚，层次清晰，“牵一发而动全身”。
二 据要求完成练习。 “饱经风霜”指经历过种种艰难困苦。“饱经风霜的脸”会让 人联想到挨饿、受冻、孤独、死亡……“饱经风霜的小屋”会让人 联想到荒野、凄凉、悲欢离合……读到“饱经风霜”这个词语，你 想到了什么？把你想到的用一段话写下来。 示__例__：__我__想__到__了__“__饱__经__风__霜__的__老__人__”_。__我__想__到__他__的__瘦__削__憔__悴__，__额_ 头__满__是 __皱 ___纹__，__脸__上__长__着__疙__瘩__，__但__他__的__双__眼__像__海__水__一__样__湛__蓝__，__毫__无__沮_ 丧__之__色__。__________________________
部编版六年级语文上册语文园地八
他的字体体现了字 瘦而硬的特征，以此说 明下笔的力度很足。除 此之外，他的书法作品 干净秀丽，一幅作品一 气呵成，比较连贯流畅， 字体之间充满整体性和 力度美。
欣赏柳公权的作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆 并施，点画棱角分明的特点。
试着填一填
无情未必（真豪杰），怜子如何（不丈夫）。 ——鲁迅《答客诮》
其实地上本（没有路 ），走的人（多了 ），也便（成了路 ）。 ——鲁迅《故乡》
惟有（ 民魂）是值得宝贵的，惟有他（ 发扬）起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》
我们从古以来，就有（埋头苦干 ）的人， Nhomakorabea（拼命硬干）的人，有 （为民请命 ）的人，有（舍身求法 ）的人……这就是中国的脊梁。
◎我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
你知道这些名言的含义吗？一起来交流。
◎无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》
对子女没有感情的人不一定是真的豪杰, 怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？
◎其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
你还知道鲁迅的哪些名言？
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来
迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 哀其不幸，怒其不争。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的
鲜血。
交流平台
平时你都用哪些方法来把握文章 的主要内容？一起来看看交流平台为 我们介绍了哪些方法吧！
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
以事件为题，揭 示了课文的主要事件。
部编版语文六年级上册 第八单元语文园地 同步练习(含答案)
（3）与朋友交,_________________。
（4）________________,勿施于人。
（5）爱人者,_________________；敬人者,_________________。
6．查字典。
“缝”字用音序查字法应先查大写字母____，再查音节____。用部首查字法应先查_____，再查_____画。可以组词______，最后一笔是_____。
部编版语文六年级上第八单元语文园地同步练习
一、选择题
1．对下列句子使用的修辞方法的判断错误的一项是( )
A．古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。(引用、拟人)
B．战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。(比喻)
C．那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(拟人）
19．第⑤段画线句和下面哪句话表达的意思一致？请在它后面的括号里打上“√”
A．万事开头难。（ ）
B．世上无难事，只怕有心人。（ ）
C．一分钟的成功，付出的代价，却是好些年的失败。（ ）
20．母亲为什么能做“我”几个孩子的老师？
______________________________________________________
D．五岭逶迤腾细浪,鸟蒙磅礴走泥丸。(拟人)
2．“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”的作者是( )。
A．[唐]白居易B．[清]龚自珍C．[宋]李纲
3．选择：鲁滨孙是如何和星期五交流的？( )
A．用手势比画。
B．他花了2年时间教聪明的星期五学会了英语。
C．星期五原来就会说英语。
部编版语文六年级上册1-8单元全册语文园地课件PPT
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一 下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵： “小小，你怎么还不回家呢？”
◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友 呀！”
书写提示
第二课时
观察竖式《游子吟》和横式《赵一 曼写给儿子的信》两幅书写作品。
这样的书写有什么特点？
书写正确
行款整齐
布局合理
选择一首古诗竖着 写或选择一段话横着写。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点， 表达作者的强烈感情。
我们认识了排比句，知道了排比 句的特点，下面就来测测你的学习成 果 ，说说下面两个排比句的好处吧！
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的作用 突出花可以替人们表情达意。
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的 野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像 天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。 他气喘吁吁；汗如雨下。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;
叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 √
并列关系
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。 √
并列关系
他气喘吁吁；汗如雨下。 ×
前后不是两个分句
◎认识路牌，学会正确拼写
绿树村边合，青山郭外斜。 村庄的外墙。
窗户
庄稼
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打谷场、菜园
结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧！
老友备好了丰盛的农家饭，邀我到 他家做客。村子外边是一圈绿树环抱， 郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田 地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收 成情况。约好等到九月重阳节，再来老 友家品尝菊花酒。