教育科研论文主要类型的结构
教育研究论文的结构
教育研究论文的结构
一般来说，教育研究论文包括三个主要部分，三个次要部分。
三个主要部分是：前言、正文、结论。
三个次要部分是：题目、署名、参考文献。
1．前言
也称为绪论。
这是论文的开始部分，核心内容是提出论文的中心论题。
一般包括：
①说明进行这项研究的背景；②前人或他人在这方面研究进展情况；③研究的目的；
④提出中心论题。
研究者将研究假设与研究结果联系起来进行思考，对问题的解决、验证所发表的观点、见解和新发现。
⑤简单介绍研究方法和研究过程。
2.正文
首先用简炼的语言概括出这部分的标题。
再分出若干段落，每个段落配以小标题。
小标题实际上就是中心论题之下的分论题，分论题是用以证明中心论题的一系列确定性的观点与见解。
各个段落有小标题，就是所在这段文字的中心，对中心论题来说又起到一个论据的作用。
3.结论
这是论文的结尾部分，结尾不是正文中各段小标题的简单重复，结论需要归纳论证的结果，形成明确的论点。
也可以对中心论题做进一步的深化，或是围绕中心论题，提出建议、设想。
提出问题－－分析问题－－解决问题
如：中学教师职业道德的研究
第一部分：为什么要研究这个问题，目的与意义
第二部分：中学教师职业道德存在的问题与原因分析
第三部分：提高中学教师职业道德水平的措施。
教育科研论文的类别学术论文经验总结调查报告课题研究报告
理论性：课题研究和实验是对新领域或新问题的
一种探索，理论上的要有新意，与一般性教育论文相 比，理论色彩更浓。
3、课题研究报告的格式
标题、署名
一、研究概述（对问题的陈述、国内外研究状况、主要概念 的定义与有关名词的界定，研究的理论假设或研究目标与内 容、理论依据）开门见山、有吸引力
（1）准实验研究法
采用等组对比实验测量的方式得出变量之间的 因果关系与结论的教育研究方法。它缘于实验 室实验，但教育的实验研究对象是教师与学生， 不允许进行破坏性的实验研究，且研究的学生 群体的样本组也只能在自然班样本下进行控制， 所以教育的实验研究一般又称为准实验研究。
常量、变量和操作性定义
常量：是一个研究中所有个体都有的相同的特 征或条件。
（二）经验总结
1、概念：
是把教学经验系统化，并从一定的理论高度对教学经验进行分 析而成的一种教育科研论文。
2、经验总结与学术论文：共同点是“论”；不同点是学术论文 侧重理论论述，在论述过程中可以摆事实，也可不摆事实，经 验总结则以总结教师的教育教学实践经验中内容，注重摆事实， 而且大多是结合个人实践来摆事实，篇幅较学术论文短。
行动研究法的基本步骤 ①发现问题； ②整理制订问题，从三个方面入手；选定研究主题、确定问题 范围、诊断问题原因。 ③文献探讨； ④拟定计划； ⑤设立假说（将要采取的行动及对行动结果的预测）； ⑥搜集资料，借助于问卷法、调查法、测验、实验等方法来收 集资料； ⑦试行和修正，在研究进行中不断地检讨工作并加以改进； ⑧综合解释。
8）如果可能，注明本研究未解决的问题以待将来的研究解决， 并提供下一步合理地逻辑延伸的知识。
关于教育论文的常见类型及特点
关于教育论文的常见类型及特点教育论文的常见类型：由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文的写作的表述方式也丰富多彩，但是，为了实现论文的认识价值与实用价值，人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型。
研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。
它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。
经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。
这是中小学教师最常见的论文类型。
述评型论文包括综述性论文与评析性论文。
它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。
包括读后感、对新理论新观点的阐述。
报告型论文指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。
主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。
学位论文目前在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。
撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。
叙事研究报告教育叙事研究的要点：叙事应该有一个主题。
叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。
这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。
叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
教育论文撰写的一般结构规范
教育论文撰写的一般结构规范标题应简短、明确、有概括性。
通过标题使读者大致了解论文的内容、特点。
标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。
标题一般为三号黑体字居中，标题前空一行。
又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。
1. 摘要的形式根据摘要的功能来划分，摘要的形式可分为以下三种形式。
(1) 报导性摘要：即资料性摘要或信息性摘要。
它要求概括地、不加注释地陈述论文研究的目的、方法、结果及得出的结论等主要信息。
向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定 __。
(2) 指示性摘要：即概要性摘要或简介性提要，它只简要地介绍论文的论题，或者概括阐述论文的目的、主要内容及取得的进展，使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。
综述性论文应撰写指示性摘要，指示性摘要一般以200字左右为宜。
(3) 报道指示性摘要：以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分以指示性摘要的形式表达，资料性、评论性的论文一般撰写报道—指示性摘要。
报道～指示性摘要以200～300字为宜。
2. 摘要的要素摘要的要素主要包括以下4个方面的内容：(1) 研究目的：准确描述该研究的目的，说明提出问题的缘由，表明研究的范围和重要性。
(2) 研究方法：简要说明研究课题的基本设计，使用了什么材料和方法，所用的仪器及设备，如何分组对照，研究范围和精确程度，数据是如何取得的，经何种统计学方法处理。
(3) 结果：简要列出该研究的主要结果，有什么新发现，说明其价值和局限。
叙述要具体、准确并给出结果的置信值及统计学显著性检验的确切值。
(4) 结论：简要地说明经验，论证取得的正确观点及理论价值或应用价值，是否还有与此有关的其它问题有待进一步研究，是否可推广应用等。
3. 摘要的撰写要求(1) 摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献同等量的主要信息，即不阅读文献的全文，就能获得必要的信息。
三种论文框架结构介绍
三种论文框架结构介绍在撰写论文时，选择合适的框架结构是至关重要的。
不同的框架结构适用于不同的研究主题和方法，能够帮助作者更有条理地组织思路，清晰地阐述观点，从而提高论文的质量和可读性。
下面将为您介绍三种常见的论文框架结构。
一、总分总结构总分总结构是一种常见且易于理解的论文框架结构。
在这种结构中，文章开头会提出一个总体的观点或主题，然后在中间部分通过多个段落分别进行详细的阐述和论证，最后在结尾部分对全文进行总结和升华，再次强调开头提出的观点。
开头的“总”部分，通常需要简洁明了地阐述论文的核心观点或研究问题，并简要介绍研究的背景和意义。
这一部分的目的是吸引读者的注意力，让他们对论文的主题有一个初步的了解。
中间的“分”部分是论文的主体，需要对开头提出的观点进行详细的分析和论证。
可以通过列举事实、引用数据、引用他人的研究成果等方式来支持自己的观点。
每个段落应该有一个明确的主题句，围绕这个主题句展开论述，并且段落之间要有清晰的逻辑关系，比如按照时间顺序、空间顺序、重要性顺序等进行排列。
结尾的“总”部分，需要对全文进行总结和归纳，再次强调论文的核心观点，并对研究的成果进行评价和展望。
这一部分可以回答在开头提出的研究问题，总结研究的主要发现和结论，指出研究的局限性，并提出未来的研究方向。
例如，如果论文的主题是“环境保护的重要性”，开头可以指出环境保护对于人类生存和发展的至关重要性，以及当前环境面临的严峻挑战。
中间部分可以分别从环境污染对生态系统的破坏、资源短缺对经济发展的制约、环保措施对可持续发展的促进等方面进行详细论述。
结尾部分则可以总结强调环境保护刻不容缓，我们需要采取更加积极有效的措施来保护我们的环境，并对未来的环保工作提出期望。
总分总结构的优点是结构清晰，层次分明，易于读者理解和把握论文的主旨。
但需要注意的是，在论述过程中要避免内容的重复和啰嗦，确保每个部分都有其独特的价值和作用。
二、并列式结构并列式结构是将论文的主题分成几个相互独立但又紧密相关的部分，每个部分都从不同的角度来阐述主题。
教育科研优秀论文体例和结构-体例结构
教育科研优秀论文体例和结构|体例结构（一）教育科研优秀论文的体例教育科研优秀论文依据研究内容、研究方法等的不同，而有多种写作格式和体例。
依据研究方法和获取资料的不同，教育科研优秀论文的体例可分为如下三类。
1．以直接研究、获取第一手资料为主而撰写的优秀论文这类优秀论文常见的主要有教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育丈量报告等。
这些优秀论文有一个一起的特点，即都是通过对某一教育现象、事件进行有目的、有意识、有计划的研究，直接获取第一手资料并在此基础上撰写成优秀论文。
这类以直接获取的第一手资料撰写的优秀论文，在写作上除了与其它体例的教育科研优秀论文具有一起的要求外，还有两个应特别强调的要求：（1）研究对象、研究过程等必需写得完备清楚，以便他人根据同样的条件进行验证，或做更深入的研究。
（2）格式要求较为规范。
不同的研究方法，有不同的表述形式，才干更好地反映研究工作和效果的特征。
观察法、调查法、实验法、丈量法都是比较规范的教育科研基本方法，因此，其表述形式也就相应地要求比较规范。
所以，应该努力写成规范的观察报告、调查报告、实验报告或丈量报告。
2．研究间接的第二手资料为主撰写的优秀论文这类优秀论文常见的主要有教育史优秀论文、教育基础理论研究优秀论文等。
一般说来，这类研究的跨度都具有时间长（古今上下几千年）、空间广（国内国外）的特点，研究者受各种条件限制，不可能获得第一手资料。
而只能通过分析大量的文献资料来进行研究。
也就是说，通过查阅文献，获取间接的第二手资料，进行比较、分析、研究，在此基础上撰写优秀论文。
如研究孔子的教育思想，研究者不可能再回到二千多年前的古代社会中去作调查研究，而只能通过阅读孔子的著述以和记述当时社会经济、政治、文化等状况的史籍来进行研究，分析孔子教育思想的特点、对当时和后世的影响等，从而对孔子其人的教育思想做出恰如其分的评价。
这类优秀论文，由于主要是通过第二手的文献资料进行间接研究、撰写的，因此，掌握资料的全面、确切与否，往往对优秀论文质量发生前提性影响，直接决定优秀论文质量的高低。
教育科研论文的内容结构及写作技巧
(2)期刊(连续出版物如杂志) [Ｊ] ［序号］著者.题(篇)名[Ｊ].刊名，出版年，卷号 (期号)：引文所在的起始页码或起止页码．
例如: [1]迟学为. 高效课堂教学模式构建的 文化思考与行动策略〔J〕. 课程· 教材· 教 法, 2012，（5）：58-59.
意思是作者在写论文时参考的第一个文献是 《课程· 教材· 教法》杂志2012年第5期58-59页， 迟学为撰写的《高效课堂教学模式构建的文化 思考与行动策略》中的内容。
七、结论：宋体小四号，下面空两行。
八、注释和参考文献：宋体五号。
特别强调：
各类文章各级标题的序码依次是： 一级标题用:一、XXXX 二、XXXX 二级标题用:（一）XXXX （二）XXXX 三级标题用: XXXX 2. XXXX 四级标题用:（1）XXXX （2）XXXX 五级标题用:①XXXX ② XXXX
附：教育科研论文的书写格式 一、标题：宋体，小三号加粗，标题下面 空两行。标题一般不宜超过20字 二、署名：宋体字四号，居中，署名下面 空一行。 三、摘要：仿宋五号，摘要前空两格，摘 要一般不宜超过200-300字。 四、关键词：仿宋五号，关键词前空两格， 每个关键词之间空一格；关键词下面空两 行。关键词3～8个。 五、引言(或绪论) ：宋体小四号。
六、正文：宋体小四号
（一）标题加粗，每个标题和每个自然段的左面空二字。 （二）各级标题的序码依次是： 一级标题：一、XXXX 二、XXXX 三、XXXX 二级标题：（一）XXXX （二）XXXX （三）XXXX 三级标题：1. XXXX 2. XXXX 3. XXXX 四级标题：（1）XXXX （2）XXXX （3）XXXX 五级标题：①XXXX ② XXXX③ XXXX （三）第一级标题数码后用顿号，第三级标题数码后用实 心圆点，第二级、第四级和第五级标题数码后不加任何 符号，五级标题可不换行。
教育科研论文写作
教育科研论文写作教育科研论文写作是教育工作者和研究者进行学术研究并将其成果发表的重要手段。
在国际上，按照论文质量和可读性进行排名是衡量高校和教育机构科研水平的主要标准之一。
因此，对于教育工作者来说，学会如何撰写论文至关重要。
本次报告将介绍使用一种常用的结构——IMRAD （Introduction、Methods、Results、Discussion）来撰写教育科研论文的最佳方法。
此外，报告还将提供一系列写作技巧，旨在帮助教育工作者更好地撰写自己的科研论文。
一、IMRAD结构IMRAD结构是指由介绍、方法、结果和讨论四个部分组成的论文结构。
该结构被公认为是学术论文的模板，并且被广泛应用于各种学科，包括教育。
以下是IMRAD的各个部分的详细说明：1. Introduction（介绍）介绍部分应该包括研究背景和研究问题，并对已有的研究进行综述，以说明自己的研究对该领域的贡献。
同时，文章的目的和研究假设应该在此部分被清晰地阐述。
2. Methods（方法）方法部分应该明确阐述研究的方法和实验设计，可以包括样本选择、数据收集和数据分析等方面。
作者需要确保方法部分可以被重复，以验证研究的可信度和可重复性。
3. Results（结果）结果部分应该清晰地阐述数据结果，并展示结果的图表和表格等。
作者需要按照研究问题和假设来解释结果，并比较结果与预期结果进行分析。
4. Discussion（讨论）讨论部分应该结合结果来探讨研究假设是否如预期，同时深入探讨研究结果与已有的文献之间的联系与差异。
该部分还应该讨论发现可能带来的实践意义，以及未来研究的建议。
二、写作技巧1. 精心选择研究主题：好的科研论文首先需要一个好的研究主题。
教育工作者应该选择个人所熟悉的领域，并寻找有意义的、尚未解决的问题，以确保自己的研究具有重要性。
2. 明确文献出处：在介绍中引用前人研究的时候，必须明确提供正确的文献出处。
否则，读者将无法在相关文献中找到引用内容，同时也将怀疑作者的可信度。
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教育科研论文主要类型的结构1．调查报告调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。
调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。
调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。
其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。
调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分：（l）题目应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。
（2）导言亦即引言、总提、序言、前言。
简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。
要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。
调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。
（3）主体这是调查报告的正文部分。
这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。
尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。
写作安排先后有序、主次分明、详略得当。
大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。
这种安排较为常见。
最后，要写清楚调查的结果。
（4）讨论或建议依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。
亮出自己的观点，提出建设性的意见。
（5）结论归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。
（6）列出参考资料即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。
2．经验总结经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。
作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。
经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。
经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。
其写作格式如下：（1）题目根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。
初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级学生练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。
（2）前言有四种写法：①介绍背景。
作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。
②单刀直入，提出需要解决的问题。
③介绍本单位基本情况，成绩和效果。
④综合上述三种写法。
（3）正文有四种构思：①按工作的过程写，报流水账，最后讲些体会；②按解决的问题写，提出一个问题、采取相应的办法，把做法写出来，必要时可对问题的原因、及办法的根据加以说明；③按体会来写，把问题、过程、作法、感受结合起来，夹叙夹议，哪几点体会最深就写哪几点，讲清内部联系更好，不讲也可以，但体会不能抄别人的，是自己的真情实感，用自己的语言写出特色；④按理论性的归纳来写，这是比较深层的总结方法，强调抓本质、抓联系、抓规律，如《怎样上好阅读课》提出要处理好的几个关系：文与道的关系，传授知识与培养语文能力的关系，课内学习与课外阅读的关系等。
（4）结尾对正文的表述再一次概括，是总结的总结，是经验的精髓，因此语言要准确，给人印象要深，甚至起到画龙点睛的作用。
如在写总结了《语文课堂启发六法》的结尾说：“教育有法，但无定法，贵在启发”有的在谈四步法教学之后说：“教学方法的好坏，关键在能否调动学生的学习积极性，能调动的就是好方法”。
结尾也可以概要说明本经验之不足，及需要完善的地方。
3．实验报告实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。
实验分为探索性实验和验证性实验，类型不一样，表达的方式也不同。
探索性实验是对所研究的领域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，其报告一般用探讨性语句。
而验证实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论，报告多用决断性语句，无论哪种实验，其报告的组成部分有：（l）题目除简练、明确外，还要反映出教育的特点如《初中化学“探究法”教改实验报告》点名是“教改”，教改在“初中”段，是初中的“化学”科。
有的题目就含混不清，如《探讨法实验报告》。
（2）单位、作者要写真实姓名，集体研究要逐一写清，如果研究者多，可写主研人员或执笔人，在注脚中标明研究者。
（3）问题的提出揭示实验的背景、目的、意义。
对实验的内容要具体明确，一语破的。
如果扩展开来可以把本实验问题的国内外研究进展和水平介绍一下，本课题在哪个方面，或哪个环节上有所突破。
（4）实验方法应交代怎样选择实验对象；实验的组织类型是单组、等组或是轮组；测量标准；实验步骤。
（5）实验措施即自变量包含哪些内容，如《对一年级学生听说能力训练的初步探索》，其实验措施有：设立听说训练课，从每周语文课中抽出一课时；编写20课听说训练教材；设计兴趣激发，视听想象、要点复述、辨析训练等方法进行训练。
（6）对无关因素的控制用什么方法，控制了哪些无关因素。
（7）实验结果这部分是实验报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例。
数据要核实准确，注意用图表的正确格式，用统计检验来说明自变量与因变量的关系，典型要有说服力。
（8）分析与讨论由实验结果回答篇首提出的问题；对结果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；把实验结果与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；本实验有待深入研究的问题和不足之处。
（9）结论是对整个实验的总结，并回答实验提出的问题。
下结论要谨慎，结论运用范围应同取样范围一致。
（10）附录与参考文献“附录”是格内容太多的材料不便写入总的实验报告的材料，如测试题、原始数据，统计检验。
参考文献指引用别人哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊名、页码。
4．测查报告这里所说的测查报告主要是指，一项普教科研课题完成、结题之际，对课题研究过程中收集数据、资料，检验效果等测查、统计工作所作的报告。
测查报告的目的在于向课题管理、评审机构说明、论证有关数据、资料来源的客观性、科学性、公正性、可靠性，并对测查结果做出统计分析。
测查报告通常内课题管理机构委托有关部门会同课题承担单位共同完成，以确保其权威性、客观性和科学性。
测查报告一般由六个部分组成：（l）测查目的。
要求简明扼要说明测查的目的。
（2）测查对象及施测单位。
说明所测对象身份以及施测单位。
（3）测查内容。
有关调查项目、种类；测查主要内容及题目的来源，以及编拟测查题目的依据、原则和程序。
（4）测查方法。
关于测查对象取样的方法，测查的操作方法和步骤，数据、资料的整理、统计方法。
（5）测查结果。
用恰当的图、表和文字对整理、统计好的同查结果加以呈现。
（6）测查结论。
对测查的客观性、公正性、科学性和可靠性，以及测查的结果作简明扼要的结论。
撰写测查报告要注意四个问题：一是客观公正。
测查人员和测查报告撰写者要保持客观公正、中立的态度，掌握标准一视同仁，不偏不倚，不带个人主观好恶倾向，力求用事实、客观、中立的语句来描述。
二是真实可靠。
撰写测查报告一定要实事求是，报告中的各种数据和资料都必须是有根有据，真实可靠的，不能有丝毫的夸大和缩小，更不允许出于某种功利目的，人为地篡改数据、资料的行为。
三是科学准确。
测查报告撰写中要求测查、统计方法科学，有科学的理论根据，措辞要严谨、准确。
四是简明扼要。
测查报告行文要简洁明了，力求精炼，避免繁琐冗长。
尤其是测查目的，测查对象及施测单位，调查结论等部分都要尽可能简明扼要。
测查内容、测查方法、测查结果等部分则要比较详尽。
测查报告同实验（研究）报告有联系，也有区别，不能混同。
测查报告侧重“摆事实”客观地呈现课题研究中收集的数据资料和整理统计结果，实验（研究）报告侧重“讲道理”，即对测查报告得到的结果做出说明、解释和理论概括。
这是撰写测查报告者必须明确的。
5．研究工作报告研究工作报告是课题从开题到结题，课题研究报告的客观记录，进程回顾和主要大事的汇总，它是研究情况的高度概括和研究按计划实施的具体体现。
一般来讲，研究报告除简单介绍课题名称，隶属和周期外，应包括下面三个方面的内容：（1）课题的研究目的、指导思想（原则），研究方法这部分内容基本同方案有关内容。
但必须简明了解方案的主要内容。
（2）课题的研究进程这部分是工作报告的主体部分。
按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和实施步骤，准备阶段、研究阶段和总结所进行的主要工作。
在准备阶段作了那些基础工作，包括调查摸底、落实分工、拟定计划、后勤保证等。
在研究阶段，紧紧围绕方案的主要内容和措施，把“怎样做”的主要工作，包括观摩、活动、研讨等如实反映出来，困难、问题、进展和成果等也要回顾进去。
总结阶段，重点进行测查、收集材料、撰写报告等，根据研究情况确定题形式等。
（3）研究的组织与管理课题研究的组织与管理是实施的重要保证。
整个研究过程中，课题组的组建、管理制度的落实、各级领导的重视和支持，经费的开支和筹集等也是不可缺少的内容。
最后要扼要介绍课题研究所取得的主要物化成果和主要的经验，使整个研究过程自始至终给人以完整、清晰的印象。
6．评审意见教育科研成果是广大教育理论工作者和实际工作者辛勤劳动的结晶，对课题研究成果的评价是十分重要的。
它不仅关系到正确评定研究人员的劳动成果、肯定成绩、表彰先进，而且还直接关系到科研成果的推广和应用。
对研究成果的评价要遵循综合评价的原则，实践检验的原则和实事求是的原则，对课题水平、资料水平、研究方法、研究结论、影响范围、与同类研究成果对比等都要进行客观的评价。
一般来讲，撰写评审意见主要包括以下内容：（l）课题隶属关系、周期。
（2）主持评审单位，评委的组成及权威性。
（3）评审过程简介。
（4）研究取得的主要经验和成果。
（5）研究的主要特点。
（6）概括研究的目的、方法、资料的方向性，科学性和全面性。
（7）研究的创新及在同类研究中所达到的水平。
（8）建议和希望。
7．教育案例教育案例（或称教育个案）研究，在我国刚刚起步，教育案例研究的根本目的，在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。
这既是教育理论工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所必须的。
教育个案研究，既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践靠拢的一个具体措施。