农村中小学音乐教育的现状及改善策略

摘要：音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要的功能，但在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改善。本文对农村中小学音乐教育目前状况进行了阐述，提出了改善农村中小学音乐教育的一些策略。

关键词：音乐教育；改善策略

法国作家雨果曾经说过“开启人类聪明的钥匙有三把摘要：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要功能。

近年来，我国的音乐教育呈现快速发展的势头，尤其在大中城市，教育部门对音乐教育抓得很紧，普通百姓对音乐艺术也十分崇尚。但同时应该看到，广大农村在这方面仍然处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还有些虽然订了音乐课本、排出了音乐课表，但很少有教师认真严厉地上音乐课，反映少年儿童生活，表现传统爱国主义等健康向上的歌曲也很少听到。在通俗音乐、快餐文化铺天盖地的社会背景下，学生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是另类的垃圾腔。如2007年我县中考特长生加试中唱《隐形的翅膀》的有9人，在某超市举行的“夏日杯”中小学生歌手大赛上获奖的歌曲是《两只蝴蝶》。且不说这个节目的艺术水准有多高，看一看歌词内容就知道是否适合中小学生演唱。

中小学音乐教育存在的问题及对策

中小学音乐教育存在的问题及对策音乐教育是素质教育的重要组成部分，中小学音乐课程改革是一个必然的、自我完善和发展的要求。本文以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以作者在宁夏回族自治区银川市实验中学（以下简称“我校”）多年的教学实践为依托，对中小学音乐教育中存在的问题及对策进行了梳理和分析。标签：中小学音乐教育；现状；对策 1.中小学音乐教育现状以及发展趋势（1）我国中小学音乐教育现状。改革开放以来，我国的社会经济持续、高速发展，人民的生活水平也在逐步提高，整个的教育事业也渐渐步入良性的发展轨道。就是在这种大背景下，中小学音乐教育得到了良好发展机遇，受到了党和政府的重视，并取得了一定成绩。（2）我国中小学音乐教育发展趋势。我国音乐教育的大众化发展趋势，是社会和时代发展的必然，更是素质教育不断深入推进的必然。大众化的发展趋势，可以使音乐教育成为一种普及的教育，为国家素质教育的全面推进，起了重要作用。《音乐课程标准》提出“弘扬民族音乐，理解多元文化……通过音乐教学，能够让学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以便利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。这段话充分说明，我国的中小学音乐教育应该走中西结合的道路。当然，这里并不是全盘西化，而是“取其精华，去其糟粕”，是博采众长的多元化发展道路。 2.中小学音乐教育存在的问题虽然目前我国的中小学音乐教育在逐渐发展，但步伐非常缓慢，存在很多问题，是教育部门和教育者应该思考的。我校是艺术特色学校，音乐器具资源相对丰富，其他一些普通中小学则不同，学校教师资源与教学资源非常有限，学校教师大多都是身兼多职，没有专门的音乐教室，学生的音乐教材更是少得可怜。下面将以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以我多年的教学实践中的所思所想进行梳理分析。（1）教学观念方面。应试教育以学生文化课的成绩作为衡量学生和学校教学质量的标准。这样一来，使得音乐教育的不受重视在我国大多数的中小学中形成了恶性循环，很多教师甚至用“副科”的观念对学生进行指导和教育。很多学校由于课时繁多，不重视音乐课，音乐课的教师在很多时候显得很被动，我在泾龙某小学实习期间，发现往往到了音乐课的时候，那些主课老师就会把音乐课占掉，甚至有很多家长和教师觉得学习音乐就是不务正业，没有前途。

浅谈农村中小学音乐教育现状

浅谈农村中小学音乐教育现状各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈农村中小学音乐教育现状摘要：随着新课标改革的不断深入，音乐教育作为实施素质教育的主要途径之一,对中小学生身心全面发展具有非常重要的作用。但目前,在中小学音乐实际教学中,还存在一些客观问题,比如不重视音乐教学、音乐教学资源配置不合理、音乐教学方式落后、师生认知差异及音乐师资队伍水平较低等。下面我就平时工作中的所见所闻所想，浅谈一下中小学音乐教育的现状，希望能在此基础上发现教学中存在的问题并提出解决措施,对我们中小学音乐教育问题有所改善和帮助。关键词：农村中小学音乐教育、问题、对策一、音乐教育的重要性

柯达伊多次指出：“音乐是人们教育中不可缺少的一部分，如果不具备这方面的修养，那么教育就是不完整的，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”人们的生活离不开音乐，同样音乐也离不开生活的熏陶和渲染;生活因为有了音乐变得精彩，音乐也正因为有了生活的调味剂而更加绚丽多彩，所以音乐与人类同在、息息相关。音乐有利于培养人的创造性思维，学校音乐教育的性质主要体现在两个方面：一方面，它具有教育的性质，全面贯彻落实以培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的宗旨，从而对学生进行全面和系统的教育。音乐教育在其教育属性上与学校德育、智育、体育等方面的教育一样，都能对受教育者施以一种有目的、有计划、有系统的影响，其目的在于使受教育者能够受到充分、全面的发展;另一方面，它具有音乐这门学科的特殊性质，学校音乐教育是以音乐审美活动为核心，通过音乐的赏析培养学生的审美能力，包括审美认

知、审美判断、审美创造等。台湾师范大学饶世泽在《音乐教育与音乐行为理论基础及方法论》中提到：“音乐教育就是一种美学教育，它使人们的生活更充实，更有意义” 二、农村中小学音乐教育现存的问题对音乐课不重视新课程强调“以人为本，和谐发展”，在当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。但遗憾的是，对艺术的教育在广大的农村学校普遍不被重视。有的学校认为音乐课可有可无，可上可不上，把音乐课作为附带课。其实音乐作为一门学科，既有它的思想性与知识性，又有它的艺术性和娱乐性。当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的综合能力。在中小学音乐教学过程中，教师应当给予中小学音乐教学充分的量，最大地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造力。例如，在我们某县直小

大学生写作能力现状及改进策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4f628004.html, 大学生写作能力现状及改进策略作者：张晓林来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第07期【摘要】写作是大学生英语学习的重要环节，也是最难习得的一门技能。通过分析大学生写作能力现状及原因，提出改进大学生写作能力的策略，旨在尽快地提高英语写作能力，全面提升学生的英语综合运用能力。【关键词】英语教学大学生写作能力现状改进策略一、大學生写作能力现状分析对于我国的大学生来说，写作是最难习得的一门技能，较之听、说、读三项技能，学生的写作能力最为薄弱。大学生在英语写作中，出现单词拼写错误、搭配问题、语法错误、内容空泛、逻辑涣散、生搬硬套作文模板、中式思维痕迹深等问题的比比皆是，而造成这些问题的原因是多种多样的，一是教师传统僵化的写作教学模式，使学生对写作失去动机和兴趣，更谈不上写作的活力及创造力。且在教学中，教师将较多的侧重点放在学生的写作形式，而忽视写作的内容，使学生在写作的过程中，过于刻意地去关注写作形式的准确性，而缺乏细节内涵的描写。二是大学生的英语基础知识不够扎实，词汇及语法的掌握程度不高，使其在英语写作过程中出现诸如词汇量不足、词的正确使用认识不清，句法结构及语法问题掌握不好，对主题的把握不够到位等知识性问题。三是学生长期受母语环境的影响，汉语思维模式干扰较重，在写作的过程中，容易将汉语的语言习惯带到英语语言中，以至于写出来的语言就成了所谓的汉语式的英语—Chinglish。此外，当前各种类型的写作模板甚多，许多学生在进行写作作业，或是应对写作考试之前，会将过多的经历投注到背诵写作模板，认为这是提高写作效果的捷径，殊不知，过分的生搬硬套不仅降低作文的质量，也难以全面提升学生的写作能力。二、改进大学生写作能力的策略（一）转变学生思维语言是文化的重要载体，在很大程度上深受文化影响，汉语和英语文化存在着较大的差异，因此学习英语，并应用英语进行写作，只有切实将中式思维转变为英语思维，用英语国家独特的思维方式思考写作，排除母语的干扰，才能有效提升写作能力。这就需要教师在教学的过程中，注重中西文化差异教学，有意识地、系统地渗透西方文化，包括英语词汇、俗语的背

中小学音乐教育现状的思考与对策

中小学音乐教育现状的思考与对策王连生一、思考随着教改的不断发展，音乐教育也在逐步被人们所认可，也在轰轰烈烈的开展着。然而，在我区一部分学校、一部分领导、一部分教师还多多少少存在着这样那样的误区。究其缘由为：一是音乐教师及家长的思想认识模糊：有的学校教师认为音乐课可有可无，可上可不上，课上的好坏也无人问津。家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。熟不知，很多的科学家、教育家、学者或领导人曾经都对音乐有兴趣。很多的优秀学生大多都学过音乐。这些学生的创造能力都很强，而且学习成绩也非常好。二是师资队伍紧缺：加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。然而，我区现在很多学校领导反映，由于编制紧张，教正课的老师都不够，只能是不开课或找别的老师代课。我在一份调查报告中提出过：按我区现在的中小学数量，和班级数量配备教师的话，至少还需要二百多名音乐教师，才能开齐开足音乐课程。三是音乐教师思想颓废：由于在评职称、评优秀中不受重视，一部分教师就产生了这样那样的不满情绪，甚至好多教师非要改行，所以就对音乐课的研究以及怎样上好课失去了热情和动力，当一天和尚撞一天钟的思想萌发，因此就产生了颓废思想。我在教研活动发现有的教师上课的状态是无精打采，学生的状态更叫人难受。一节音乐课下来，教师不知道应该教给学生什么，学生也不知道应该学到点什么。记得有一次教研，我给一位教师评课，席间本校校长也参加了评课活动，我从导课、上课、拓展等反面讲了上好音乐课的流程，但最重要的是讲了教师要备课仔细、上课认真。让学生随着老师全方位的动是关键，对歌曲的艺术处理是课的抓手，让学生在音乐课中学到点什么、得到点什么、身心是否愉悦是音乐课的目的等。当时这位校长非常感慨：音乐课还这么多事呢嘛！看来音乐教师要想上好音乐节音乐课并非易事啊。当时我就想，如果广大音乐教师都这么想该多好啊！二、对策一是提高重视程度，统一认识。近些年来，各级政府和教育行政部门，已经对音乐教育加大了投入，配齐了音乐学科所需的教室和各种教学设备，改善了办学条件。因此，作为专职音乐教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念。研究新的教学方法，创新新的教学模式，辅导兼职教师备好、上好每一节音乐课。多方位举办些文艺比赛和一些合唱、舞蹈、器乐

【论文】农村中小学音乐教育的现状与对策

农村中小学音乐教育的现状与对策_学科教育论文_教育学论文_ 摘要:音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中、学音乐教育事业的蓬勃发展。关键词:农村;音乐教育;现状;对策法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学，一把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明:每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。笔者作为一名接触农村中小学音乐教育的一线教师，在此对农村中小学音乐教育的现状与对策作分析，请方家教正。一、农村中小学音乐教育的现状多年来,农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。笔者最近在图书馆查阅了大量资料，对某地农村音乐教育进行了调查，结果显示: 1. 师资队伍紧缺。加强教师队伍建设是提高教学质.A的基本保证。农村中小学音乐教师严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。 2. 教师素质低下。为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。 3. 重视程度不够，意识观念淡薄。

中小学音乐教育现状调查报告(最新)

关于中小学音乐教育现状调查报告音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面发展。三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。

农村中小学音乐教育的现状及解决措施

农村中小学音乐教育的现状及解决措施摘要：音乐教育是素质教育密不可分的一部分，中小学是学生学习习惯养成和培养兴趣爱好的黄金时期。随着我国现代社会经济的迅速发展，人民的生活水平日益提高，人们对音乐素养的追求也越来越高，通过对音乐的学习，中小学生可以培养审美欣赏能力。可就在音乐教育推行的过程中，我们明显感觉到农村音乐教育的滞后性。本身音乐教育就是传播美的教育，但是由于农村师资力量不雄厚，学生能够接收到的音乐教育少之又少。接下来，我会就了解到的农村音乐教育现状提出一些解决措施。关键词：农村中小学音乐教育现状解决措施农村学生本身数量大，作为一个从农村走出来的人来说深知音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个人的整体素质的提高有着不可替代的作用，然而我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。当前，我国对农村基础音乐教育的重视虽然有所提高，但现在的农村音乐教育现状还是存在着诸多问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。一、农村中小学音乐教育的现状 1.1.被重视的程度不够，意识观念比较淡薄。在我国农村还是存在着学习音乐体育类的就是在浪费生命、浪费时间、浪费金钱的观念。学生有兴趣，家长不允许，认为学好了语文数学等主要科目就是赢家。在我国国民的传统思想里，很多学校是以提升升学率为其唯一信仰，学生家长也将其学习成绩的高低作为衡量自己孩子前途命运的唯一尺码，应试教育下的中国学生可以说是对于知识只知不懂，也并不习惯问其究竟，填鸭式教学模式使中国学生的逻辑思维能力和想象力都十分的薄弱。时至今日，大部分的家长仍然认为音乐课是副科，根本不会作为培养其子女优良品格的美育教育来看待。尤其在一些偏远地区的农村学校所设立的科目中，音体美等学科名存实亡，各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。即使是上了音乐课也可能是听老师口头教授，或者拿来做其他作业。党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。在做过一些调查之后，我发现了一个非常大的问题，那就是很多学校为追求高的升学率，忽视了音乐教育，由于各级教育主管部门对于农村中小学的音乐教育并没有提出硬性的规定和明确的要求，所以很多学校便“自作主张”，为给学生多上几节所谓主科的强化课，便占用或直接将音乐课变成了其他科目的课堂。这样的做法导致音乐教师的积极性受到挫伤，学生对于音乐课不会重视，由此恶性循环下去，音乐课的开展已经变得毫无意义，也无法达到培育健全人格的美育目的。 1.2.师资力量匮乏，音乐教育投入低。在农村中小学，很多音乐老师都不是相关专业毕业的，大多都是兼职教音乐，存在的情况是语文数学英语老师等兼职教音乐，导致音乐课质量不高，由于本身音乐课质量不高，音乐教育就更加不受重视，投入自然就放到了其他的所谓主科上面去了。很多优秀的音乐教师不愿意到农村去上课，原因是设备不齐全，本身地位也不高不受重视，他们大多愿意呆在大城市或者对音乐教育重视的学校。许多农村中小学连最基本的钢琴都没有，老师上课只能口授，学生吸收能力也不好，所以很多老师的兴趣也慢慢下降，每个学校配备的音乐老师人数又少。

中小学音乐教育现状的调查与分析

中小学音乐教育现状的调查与分析中小学音乐教育是义务教育、素质教育的重要组成部分。目前音乐教育出现弱化倾向。表现在重视不够、资源配置不均衡、功利化等方面。实际上音乐教育对于人的全面发展具有重要意义。必须从调整教学观念、加强高师学生的教育理论学习与实践、学习借鉴国外的中小学音乐教育经验以及探索多元文化音乐教育之路上，寻找加强中小学音乐教育的有效渠道。标签：中小学音乐；调查研究随着社会竞争的日益激烈，作为素质教育重要一环的基础教育，越来越趋向应试化，中小学音乐教育也随之弱化，一些问题也长久地困扰着人们。因此，我们必须了解中小学音乐教育现状，充分认识中小学音乐教育的重要意义，有的放矢地寻求解决问题的最佳途径。一、充分认识中小学音乐教育的现状现状之一：对音乐教育重视不够中小学的音乐课程不属于中高考的考试科目，除了部分学校招收特长生或者高校在自主招生考試中涉及音乐项目外，音乐课对中高考的分数基本上没有任何影响。在升学考试“指挥棒”的影响下，在所谓“主科”的夹击下，中小学音乐课可以说是在夹缝中生存着的一门课程。尽管国家严格规定了中小学每学期音乐课程开设的节数，但很多学校为了增加主科的复习时间，往往到了期末，音乐课程就会被早早宣告结束。日常教学终，音乐课也是经常被“侵占地盘”（主科抢占时间）的课程之一。学校自上而下的这一轻视音乐课程的思想，直接影响了教师和学生的教学、学习心态，会在不同程度上出现教师消极应付、学生满不在乎的状况，很难达到音乐教育的目标。现状之二：音乐教学资源配置不均衡我国中小学音乐课程教学条件虽然整体有了很大的改善，但从地域上来说，中小学音乐课程变革和教育开展得最有声有色的还是在经济发达地区，而在相对落后的农村乃至乡镇地区仍存在着诸多问题。中小学音乐师资设备急缺、高素质的教师队伍不壮大的状况仍然存在，特别是农村地区音乐师资匮缺问题更不是近期内所能解决的。而在全国，这些问题也具有代表性。因此，为了提高现有农村音乐教师的水平和素质，我们可以通过多渠道、多形式来提升农村教师素质，均衡教育资源配置水平。现状之三：音乐教育越来越功利化音乐课程正按着“精英教育”的模式发展，音乐课程内在的审美价值、艺术品

浅谈农村中小学音乐教育的现状

浅谈农村音乐教育皇桐中学孙乐莎【摘要】音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。然而由于农村教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，作为一名乡镇农村音乐教师本人通过自己的亲身经历对农村中小学音乐教育现状提出了一些不成熟的看法与建议。【关键词】音乐教育农村中小学生现状对策音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个人的整体素质的提高有着不可替代的作用，然而我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。当前，我国对农村基础音乐教育的重视虽然有所提高，但现在的农村音乐教育现状还是存在着诸多问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。一、农村音乐教育的现状 1、教育观念陈旧、滞后目前，我国农民的生活水平还没有真正提高，他们不会有太多的心思和多余的钱去让孩子学习音乐。即使是想让孩子学，也是心有余而力不足。他们觉得音乐不能创造财富，所以也不会花费太多的精力和财力让孩子去学习，只有文化课成绩好的孩子才是好孩子，由于学生家长的期望，以及应试教育的影响，社会上对学校的评价也是以升学率作为标准。在这样的

状况下，很多学校就会为了升学率，放弃甚至牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是其中一个牺牲品。音乐教育在一些农村的基础教育中基本是处于可有可无的地位，平时可能还有音乐课，而一到临近期末，音乐课就会被其他课程占去。而作为农村中小学生，他们对音乐的认识也只是通过电视、录音机等这样一些媒介，认识到的也基本都是时下流行的通俗音乐。其实，对于本民族的民歌、民族乐器等，应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。这就在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展中的重要性，忽视了对孩子审美素质的培养。 2、师资力量缺乏我国中小学音乐教师的来源基本上是高等师范院校、中等师范院校音乐专业的毕业生。但由于一些现实问题，比如，农村经济发展速度较慢，交通、通讯、文化等与城市相比较落后，所以大部分的音乐专业毕业生不愿去农村任教。导致农村学校缺乏专职的音乐教师，特别是农村乡下的一些小学，他们音乐课大多数都由语文、数学或其他科教师兼任，这些兼任老师绝大多数也都是半路出家，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了解还不够深刻，因此音乐课教学形式单一、气氛不够活跃，教学内容不够科学，导致学生没有真正学到音乐基本知识反而对音乐课也失去了兴趣。另外，大多数学校对教师的考核过于主次两极分化，像教语文数学这样所谓的“正科”一般考核的分数远远多于音乐教师，所以作为音乐老师的我们当然也就没有多少成绩，因此成了教师中的落后分子，有的专职音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。这样的

配网运行的现状及改进策略新探

配网运行的现状及改进策略新探发表时间：2019-02-21T13:19:44.060Z 来源：《防护工程》2018年第32期作者：张灵芝 [导读] 本文简单介绍了配网运行现状，分析了配网运行管理防范，针对配网运行改进展开了深入研究，希望可以对配网运行起到一定的参考和帮助，实现对配网运行问题的有效解决和处理，提高配网运行水平，更好的满足我国社会经济发展过程中在电力方面需要。张灵芝广东单位有限责任公司茂名高州供电局广东高州 525200）摘要：本文简单介绍了配网运行现状，分析了配网运行管理防范，针对配网运行改进展开了深入研究，希望可以对配网运行起到一定的参考和帮助，实现对配网运行问题的有效解决和处理，提高配网运行水平，更好的满足我国社会经济发展过程中在电力方面需要。关键词：配网运行；现状；改进策略随着我国社会经济发展进步，人们在电力方面需求量有了明显增大，对供电质量和稳定性要求也更为严格。配网运行中受到自身因素影响，容易有安全事故出现，无法取得理想的运行效果，运行稳定性和安全性难以得到保证。为了提高配网运行水平，采取了一系列优化和改进措施，比如加大资金投入力度、优化技术水平等，使配网运行存在的薄弱环节得到控制和消除，降低各类安全事故发生率，维持电网的持续稳定运行，本文就此展开了研究分析。 1.配网运行现状当前配网运行过程中还存在一定的问题和不足，具体表现在以下几个方面：第一，配网规划未能实现对乡镇设计规划相协调，受到农村拆迁以及建设等因素影响，会给配网系统带来一些风险和不确定性因素，同时还很大程度上增大了负荷预测工作难度，导致出现有电网与用户配套不匹配以及电网承载负荷不平衡等问题；第二，随着城市建设进程的不断加快，人口数量有明显增多，我国乡镇土地地价也有了明显上涨趋势，对我国电网建设通路造成一定的影响和阻碍，容易有落地难等问题出现，在此基础上，很多地区在电缆隧道建设方面缺乏足够重视度，导致电网系统工程建设受到消极影响，还会威胁到人们的生命财产安全；第三，配网设备缺乏合理性，在具体操作过程中可能会有故障等情况出现，不仅会加大停电范围，同时还容易造成电路的崩溃，对人们正常生活造成影响和困扰。 2.配网运行管理防范 2.1 内在因素的防范加大配网馈线重载地区负荷监测工作力度，结合配网馈线结构，在负荷监测过程中，设置相应预警制度，将配网馈线最高负荷电流控制在安全运行电流内，同时将其落实在整体改造计划中，保证配网馈线负荷转接等工作的顺利有效开展。 2.2 社会环境对配网运行的影响及应对策略当前我国社会经济迅猛发展，配网运行过程中的安全问题日益突出，比如基建工程施工中机械开挖所产生的破坏、电力设备盗窃、电缆与林业树木之间的摩擦等，这些方面问题经常出现，配网事故发生率和跳闸频率有明显增大，不利于配网的持续稳定运行。针对这一问题，在基础设施建设过程中必须要考虑地下埋设电缆的保护，同时施工与电缆杆塔保持一定的安全距离，避免电缆杆塔遭到破坏。在具体解决过程中，可坚持预防为主原则，加大宣传力度，利用媒体等展开持续性的电力设施保护工作，普及破坏电力设备等惩治法律法规等。 2.3 做好技术和设备方面更新针对现有配网线路设备展开合理改造和更新，从物质基础方面出发，使配电网可靠性得到保证，比如将原来的负荷开关更换为过流开关，适当增多开关数量，在每条分线口安装过流开关，当有事故出现时，通过这些措施，能够最大限度降低事故的影响和危害。另外，还需要提高设备技术管理方面重视度，确保线路设备能够处于合理、稳定情况下运行，当用户负荷发生变化时，对供电线路运行参数和运行方式及时优化和调整，最大限度降低各类事故发生率。 3.配网运行改进策略当前配网运行过程中还存在有一定的问题和影响，无法取得理想的运行效果，运行安全性和稳定性不能得到保证。想要改变这一现状，必须要针对配网运行提出一些改进和优化策略，使配网运行隐患和问题得到解决处理。具体可做好以下几个方面工作： 3.1 升级电力设备，提高风险抵御水平配网运行过程中非常容易受到自身因素的破坏和影响，想要实现对这一问题的有效避免，必须要从线路建设方面出发，增强线路抗风险水平，尤其提高线路的抗雷击、抗倾覆等水平。结合地区实际情况，在线路中适当安装避雷针和避雷线等设备，避免线路有受损情况出现。同时避雷设备的安装还能够与绝缘子防雷功能相互结合，以此为基础，维持整个电网的持续稳定运行。在雷雨天气，绝缘子容易受到伤害，需要从技术方面出发，提高绝缘子防御水平，使线路安全得到保证。另外，电力部门还需要定期对地网进行检测，确保接地电阻合格，针对线路的防倾覆问题，给予相应改造和升级措施，确保线路遇到泥石流、台风等天气时杆基安全。 3.2 电网配合城镇发展规划当前城市化发展进程不断加快，很多地区乡镇建设力度不断加大，会一定程度上影响到配网安全性和稳定性。想要维持配网的安全运行，需要及时对电缆分解处理，避免居民因为用电超负荷等出现安全事故。在城镇规划方面，电网部门需要及时展开观察，与乡镇规划图相结合，提高电缆线路规划合理性，避免将电缆布置在建筑下方或上方。如果需要展开大批量商品房的建设，还需要对电缆移位处理，最大限度减少损失，在施工区域设置相应警示牌，避免被破坏。 3.3 改善配网形式当前很多乡镇配电网设计选择单回路和单电源供电形式，这种供电方式较为落后，在实际运行过程中有严重供电漏洞，容易因为线路短路等降低电压，一旦有构件出现问题，甚至可能导致整个供电线路发生安全问题。传统配电线路实际运行过程中已经无法满足电网供电需要，同时因为输电线路大，高负荷供电方面容易有线路末端电压较高等问提出现，对供电质量有严重影响。这些问题的出现与配网规划不合理密切相关，想要实现对这一问题的处理，可选择环网结构供电方式，改变传统单电源和回路，与实际情况相结合，将其优化为双回

对当前中小学音乐教育现状的观察和思考

对当前中小学音乐教育现状的观察和思考姓名：赵也学号：0816030206 改革开放以来，社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。同时，我们也看到，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，因此，尽管取得了卓越的成绩，但存在的问题还很多，这些问题包括：中小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全；音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不科学全面；教学水平及教材质量不高等等。目前我国中小学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点；另一个是中小学教育的专业化倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出中小学生的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。上述问题可以说在中小学音乐教育的目的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。对于中小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着下面几种片面偏颇的观点，这些观点或者把专业音乐教育的目的和任务理解为是中小学音乐教育的目的和任务，或者把其他非音乐课程的目的和任务当作音乐教育的目的和任务来理解。一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教育的目的本身，认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目的；一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸。中小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同时达到潜移默化地促进学生素质的全面提高的目的。

培训现状及改进措施

培训现状及改进思路通过一天的培训，好不夸张的说，触目惊心，没有见过培训是这么进行的。一个培训的进行，尤其是岗前培训，对于一个新员工的归属感和认同感起着非常重要的作用。具体来说，主要包含以下问题存在： 1、培训资源分散，协调配合效率低。培训组织实施比较被动。因为讲师都是由公司领导担任，而领导的时间又很难把握，所以难免会造成临时没时间的情况，这样以来，就存在临时拼凑老师的现象。而拼凑来的老师对课件不熟悉，讲课内容和时间都难以控制。 2、培训部门规范度不够。比如讲师的统一性、课件的统一性等。 3、培训讲师的专业度不够，缺乏相关的讲师管理制度。 4、培训课题较多，且存在重复性讲解。不同的讲师讲解的知识有重复性。 5、培训形式单一，互动性不强，学员难免有疲劳感，影响培训效果。 6、培训的深度不够，每个模块没有展开来讲。 7、培训没有相关的考核，培训效果难以追踪。由于这些问题的存在，导致培训工作名存实亡。岗前培训的目的本是让新员工认同这个行业、认同这个企业，从而在以后的工作中更加具有积极主动性，有一种企业荣誉感。而如果

岗前培训照此进行下去，参训学员听完一头雾水，在客户那里甚至不能更好的介绍自己的企业。

基于此，遵照轻重缓急的原则，建议目前阶段的改进措施如下： 1、减少培训课题，建议岗前培训阶段保留企业文化培训、行业知识（含产品介绍）和行政人事制度三项内容。 2、培训部门统一安排培训，包括培训课件的制作、讲解、培训的组织实施。但是行业知识这一项由业务部门精英负责讲解。 3、增加培训后测试，对学员的培训效果进行跟踪。当然，培训的顺利进行不仅仅是培训部门的事情，需要公司领导及兄弟部门的支持与配合，包括培训的宣传，资料的提供等。培训完善不会是一蹴而就，还需要相关配套制度及考核的支持，此问题待以后再做进一步完善。培训部二0一五年十二月二十三日如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

中小学音乐教育教学现状以及发展对策

中小学音乐教育教学现状以及发展对策音乐教育，作为一种培养人类健全人格的美育活动也已在全国进行大范围的推广。近年来，我国的学校音乐教育的改革与发展取得了显著成就：音乐课程标准的颁布试行，新一轮音乐课程改革与实验取得明显效果。然而，在取得许多成绩的同时，各地区的教育呈现出了不平衡的发展态势。本文将从学校的设备、结构等几个方面进行阐述分析，并提出对其现状的解决措施。标签：中小学音乐教育现状前言在义务教育阶段，音乐教育属于美育教育的范畴。我在教育实习期间，对黑龙江省绥芬市下属12个市县的中小学音乐教育教学的现状作了深入的调查，旨在为将来所从事的工作，从理论到实际有一个更深入的了解。这次调查，我采取了抽样的方法，抽样的原则是办学条件好的三所，即省级示范学校与办学条件中等的学校三所和办学条件较差的二所进行对比，这样的抽样结果可以代表全市的教育水平。一、教学中存在的问题 1.教学硬件设备不足的状况绥芬市某中学初中部（绥芬市直属初中）、高中部、及某省级示范高中的音乐教学设备不容乐观，音乐老师：9个左右，高中部竟然是5个，电子琴：2-4；钢琴有的没有，教室几乎没有，其他设备零零散散的，有的没有，有的1/2个。在某个区域的某所学校停办以后，绥芬某校得到一台三角钢琴，三架普通钢琴。该校是全市办学条件最好的学校。下面的各市（县级市）县的中小学，音乐教学设备更差。 2.教师学历结构不达标的状况各市县的初中音乐老师绝大多数是中师学历，高中大多数是专科学历，一些老师通过涵授达到本科学历。其中北平小学是绥芬市办学条件最好的小学。在这样的重点小学里，中师学历的教师也只有五人。那么各乡镇中小学专职音乐教师更少，中心校也仅有一到二人。也仅限于中师学历。这充分说明。农村中小学音乐教育的师资力量相当薄弱的这一特点。 3.音乐教学的实际效果不理想的状况从实际效果看，学生没有学到基本的音乐知识，不识谱，不会唱歌。不会任何乐器的使用，不懂音乐欣赏。几乎80%—90%的高中毕业生还是乐盲或谱盲！绝大多数学生连基本音阶也唱不准，能够较准确的唱出《中华人民共和国国歌》

农村中小学音乐教育现状的分析与思考

农村中小学音乐教育现状的分析与思考 2010年06月21日 08:25，星期一作者：wm 阅读：92次音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。作为一名农村中小学音乐教师，对农村的音乐教育有着深切体味。一农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教师及家长的思想认识模糊有的学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里，搞了一些音乐实验班，经验表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。例如：某校校长本来安排语、数、外等主科老师担当班主任，但是有位老师要出国学习，不得已安排了一位音乐教师担当了班主任，这个班主任常带领学生唱歌、文艺表演，结果没想到，该班学生包括学习在内的各项成绩都是全年级最优秀的…… （二）师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。很多农村学校领导反映，农村学校由于编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，没有老师就不上课了，或者让别的老师代代课。据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。（三）教学设施落后教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在一些贫困山区，先不说能有什么电视机、录音机、风琴，就是连像样一些的课桌椅都成问题，还有师资问题以及信息的闭塞等等，都是普遍存在的。（四）学生喜爱音乐，感知能力低下中小学开设音乐课的主要目标，体现在三个方面：即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。”很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少，例如：有一个班 30名学生中竟然没有一个会演唱乐谱，根本不会视唱；此外，学生对欣赏及乐器类教学，充满了神秘和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这充分说明，农村小学音乐教师的落后，教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。二由农村教育现状而引发的思考与对策（一）高度重视，提高认识改变当前农村小学的音乐教育状况，作为专职教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念。多举办些文艺比赛和一些合唱、舞蹈、器乐等方面的训练，例如：每年举办“一二九”歌咏比赛，多参加区以上教研活动，同时，各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。（二）改革办学体制，广开育才渠道。

中国财政支出现状及解决措施

发言稿中国财政支出现状及解决措施一、我国财政开支方面存在的问题二、向政府财政支出提出的几点意见我国财政开支方面存在的问题 1.行政费用占财政总开支过大，大量挤占公共开支项目。 20世纪80年代以来我国先后进行了几次大规模的机构精简改革，但是机构和人员编制仍急剧膨胀，而且行政事业部门公用经费支出中存在着不同程度的浪费。这些原因使得行政费用增长过快，大量挤占其他项目支出，导致财政支出结构不合理，加重了财政负担。 2.财政支出中“缺位”、“越位”现象仍然存在。财政支出的“缺位”表现在，一方面介入市场有效领域，另一方面对于政府职能范围之内的一些工作没有尽到责任，尚未提供充分的公共物品来满足社会需求。财政支出的“越位”表现在政府参与生产、提供私人产品、政府对企业的直接干预、财政供养人员过多以及支出负担过重等。 3.中央和地方财权和事权分配不均。从表中可以看出，从1998年到2007年，我国中央政府的财财政收入由49.5%增加到54.1%，地方政府的财政收入却由50.5%下降到45.9%。与此形成鲜明对比的，中央的财政支出却是呈下降趋势的造成地方政府事权过多，财权过少，民生政策资金不足的现状。这样就可能造成地方政府为了节省财政收入而置中央政府的方针政策于不顾，从而削弱中央政府方针政策的有效性。 4.社会文教费投入依然很低。向政府财政支出提出的几点意见 1.要随着社会主义市场经济的发展不断调整和优化财政支出结构。 2.提供有效的公共服务，满足民生需求。 3.深化财政支出管理体系改革，提高资金的利用效益。 4.正确处理中央财政与地方财政的关系。财政支出外国经验的借鉴一：财政立法经验（一）美国：完善的法律法规保障实行双模式下的双轨制政府采购（二）英国：物有所值和充分竞争为价值核心的政府采购制度（三）韩国：与国际接轨，建立“集中、分散”并存的政府采购模式要在借鉴他国有益经验的基础上,为我国财政支出法律制度存在的问题找寻解决之道,尝试构建适合我国国情的财政支出法律制度。 1.制定《财政基本法》，实现对财政支出的统筹指导；出台《财政收支划分法》，合理界定政府间事权和支出责任 2.完善《预算法》，引入增量预算、滚动预算等预算编制方式，严格预算审批机制；出台《财政转移支付法》，健全转移支付模式，统一转移支付的计算标准和口径。 3.完善政府采购法律制度，协调《政府采购法》和《指标投标法》的冲突，健全政府投资法律制度，形成完善的政府投资决策审批机制、项目管理机制和监督机制。 4.完善财政支出监督法律制度，建立全方位、多层次和立体化的财政支出监督机制，提高财政资金使用效率。政府采购问题政府采购的方式《中华人民共和国政府采购法》第二十六条：政府采购采用以下方式：

浅谈中小学音乐教育现状及改革思路

浅谈中小学音乐教育现状及改革思路摘要：当前在大力提倡素质教育的背景下，我国中小学的音乐教学模式是怎样的，如何根据实际情况，加强和完善我国的中小学音乐教学模式是非常重要的。音乐伴随着人们的社会活动而产生已经有很多年的历史了，音乐教育也随之出现，相关的音乐教育理论的出现，对我们如何完善中小学音乐教育的模式，提出了一个很重要的课题。中小学是一个学生养成良好思维与欣赏习惯的关键时期，在中小里让学生正确的有效地接触到音乐的真正灵魂对于一个孩子的人格培养具有十分重要的意义。而有效地教育方式具有着迫切重要的作用。目前，仍然有大部分人片面的理解中小学音乐教育，这一现状极大地阻碍了中小学音乐教育健康的开展。中小学音乐教育迫切的需要改观。关键字：一、前言中小学教育是国民教育的基础，抓好中小学生教育是国家和民族的希望，是百年大计。中小学生除了学习政治、德育、语文、历史、科技之外，还须开设艺术教育课程。而在艺术门类中，音乐特有的审美功能是其它学科不能替代的。音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受(从生理感官到心理反映)，从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的;同时，音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响，从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养，有利于人的创造才能和表现能力的发挥。因而音乐的审美教育是培养人的崇高理想、高尚道德、美好情操的有力手段。中小学生正是人生重要的发育生长期，用符合青少年的年龄特点，适合青少年心理成长的健康、高雅、积极向上、抒情优美的音乐伴随他们的成长，无疑是对青少年最好的精神培育和滋养。因此，搞好中小学音乐教育是搞好整个中小学教育不可缺少的部分。二、中小学音乐教育现状对于中小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着以下几种片面的观点:一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教育的目的本身，认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目的;一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸;还有一些人则喜欢把整个学校教育的终极目标简单移植成音乐教育的目标，特别是在目前大家都在谈论素质教育的时候，很多人更是喜欢人为地、空洞地拔高音乐教育，这种片面理解主要是由于对中小学音乐教育本质特征认识不足所致。在中小学音乐课程的内容及要求方面，目前中小学音乐教育也存在着较为突出的专业化、成人化倾向。总体上讲，现行中小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、谱例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深;内容与要求追求全面、系统、难度偏大，既超出学生的现有的接受能力，也超出学生在音乐方面发展的需要。三、目前中小学音乐教育现状的瓶颈自新一轮的课故以来，中小学音乐教育有了很大的改观，那种曾存在的诸如：不开课或者开课不足的现象也很少有了，人部分的学校也都有了专职的音乐教师来进行教学。但是在实际的教学中仍然很多的中小学的音乐教学还停留在无效或低效的状态。经过分析，认为存在以下几个问题，影响了中小学音乐教育的有效性。 1、中小学音乐教材频繁更换新一轮的音乐课程改革采取了九年义务教育一贯的教材编写原则，这说明义务教育阶段的音乐教材编写应该符合本学科在九年义务教育阶段的逻辑顺序性和知识系统性，不能割裂开来。这就决定了任何一个版本的教材都应该在编写教材之前安排好每一学年的学习内容和教学目标，并且注意它们的内在连贯性，也应根据自己的特点选择符合教材的各种音乐作品