人教部编版三年级上册第四单元总也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗说课稿
部编版三年级语文上册第四单元知识点
三年级语文上册第四单元重难知识点梳理部编版三年级第四单元重难知识点梳理一重点知识梳理本单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的胡子》《小狗学叫》这些课文，引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元的学习重点是：一边读,一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事,《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节,《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
基础知识【会识字】【会写字】【词语表】【易错读音】暴雨( bào ) 凑近( còu ) 孵蛋 ( fū ) 偶尔 ( ǒu ) 萝卜 ( luó ) 发愁( chóu ) 沾到( zhān ) 晾晒( liàng ) 讨厌( yàn ) 发怒( nù ) 模仿( mó )【多音字】【形近字组词】【反义词】安心——担心偶尔——经常浓密——稀疏牢固——松散讨厌——喜爱批评——表扬失望——希望容易——困难缺陷——优点高兴——悲伤匆匆忙忙——慢慢吞吞【近义词】使劲——用劲安心——放心漂亮——好看浓密——稠密飘动——飘荡牢固——坚固明白——明了高兴——快乐特别——特殊好听——动听洪亮——响亮感谢——感激怜悯——怜惜诧异——惊诧取笑——嘲笑【词语积累】（1）一（）一（）式的词语：一步一步、一点一点、一堆一堆、一个一个、一条一条（2）带有数字的词语：一心一意、五花八门、十全十美、九牛一毛、三言两语、七上八下（3）AABB式词语：开开心心、慢慢吞吞、清清楚楚、明明白白（4）含“笑”字的成语：捧腹大笑、眉开眼笑【佳句积累】1.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
(排比)2.狐狸真想哈哈大笑。
它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声。
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生观察后举手描述老屋的样子，描述的画面要能让人感觉这间屋的“老”。
3.举手回答哪些词语感受倒“老”，并读出自己的感受；并在老师的追问下预测将来会有什么事情发生。
4.齐读第二自然段。
5.齐读课题；在老师的引导下品味“总”。
猜测发生了什么事让它“总也倒不了”。
（1）说说自己的猜测。
（2）同桌的先交流，然后举手分享想法。
（3）再次读课题。
1.谈话导入：询问学生是否见过“老屋”，见过的说说是什么样子？没见过的想想是什么样子？引导琢磨“老”；板书：老屋2.出示教材插图中老屋的图片：今天老师带来了一间老屋，请仔细观察用语言描述这个老屋的样子。
（在学生描述的过程中，引导用语言描述出“老”）3.出示课文一自然段：今天老师带来一个故事，就是关于这间老屋的故事。
我们一起来读读故事的开头对老屋的描写，看看是你脑海中的画面吗？（1）齐读第一自然段，哪些词句感受到“老”？学生回答后，读出自己的感受。
（2）请学生预测这样“老”的屋在未来的时间里会有什么事情发生。
4. 有同学生说，可能会倒。
是的，老屋也这样认为。
出示：第2自然段，请学生齐读。
5. 完整出示课题——总也倒不了的老屋。
孩子们真的很会猜。
今天我们来一边读这个故事，一边顺着故事情节去猜想预测，看看我们会发现什么。
这个故事的题目叫——总也倒不了的老屋。
（1）请生齐读课题。
（2）读了这个课题，让我们很吃惊，居然没有倒下。
“总”意味着什么？（3）为什么总也倒不了呢？是不是被施了魔法？就看着题目我们猜猜看。
同桌的交流交流自己的想法。
（板书：读题目）能描述出记忆和想像中“老屋”的样子。
能描述图片中老屋的样子。
能找到表现老屋“老”的关键词语。
能说出老屋将发生的事情。
能读准字音，通顺朗读。
能读准题目字音，说出自己对“总”的理解能根据题目提供的信息，说出自己的验进行预测。
4.齐读第8自然段，男女生分别读第9、10自然段。
教育部审定统编版三年级上册语文教案- 12总也倒不了的老屋 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教学设计教材分析：统编版三上第四单元第12课《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘之间的故事。
课文用反复的手法推进情节的发展，围绕学习“预测”这一阅读策略，教材编排了《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事。
《总也倒不了的老屋》是第一篇课文，用旁批的方式示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和情节来预测故事内容或结局，让学生在交流中发现：预测不是无端猜测，需要有文本内容的支持，需要结合生活经验作出有根据的判断；预测没有对错之分，要在阅读中不断修正自己的预测。
鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法，提升阅读判断力和想象力。
教学目标：1.引导学生展开丰富的想象力，一边读一边顺着故事情节去预测，学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会老屋乐于助人的精神。
教学重难点教学重点，依托阅读，边读边顺着故事情节培养预测意识和方法，感受阅读的乐趣。
教学难点，预测依据的形成课前准备1. 将课文相关内容制成分页小册子，每页为一个独立的预测内容。
2. 多媒体课件（包括十个预测，三个讨论，三段视频等）教学过程：一、课前预热，激趣导入师：同学们，课前我们先看一个动画片《猫鼠大战》，同学们预测一下，猫和老鼠谁赢了？（学生观看动画片《猫鼠大战》。
）结束后，师：猫和老鼠通过几个回合的大战，谁赢了？结果会怎样？根据是什么？教学预设：学生们会预测猫或老鼠其中一个赢了，或两个都没赢，结果猫和老鼠握手言和。
通过有依据地猜测与推想，这就是预测的方法。
师：老师这儿还有一个童话故事，叫《总也倒不了老屋》，请让我们也用预测的方法来快乐学习吧！板书：总也倒不了老屋二、课题展开，引入方法师：让我们一起读一遍课文标题。
生齐读标题：总也倒不了老屋。
预测一：师：真是奇怪，题目告诉我们是老屋，为什么总也倒不了？请同学们分组讨论，预测一下老屋不倒的原因。
新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案
新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案本单元的主题是“预测”，包括《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》三篇故事。
学生需要通过阅读这些故事，学会预测情节并续编故事。
其中，《总也倒不了的老屋》讲述了一座老屋如何帮助人们遮风挡雨；《胡萝卜先生的长胡子》则描述了一位胡萝卜先生的胡子如何帮助他人；《不会叫的狗》则通过三首古诗词讲述了一只不会叫的狗向别人研究叫的故事。
学生需要在阅读过程中边读边预测故事结局。
口语交际的主题是“名字里的故事”，作主题是“看图续写故事”，语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”四个栏目。
在教学过程中，教师应该从课文内容出发，采用合适的方法引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣。
同时，可以通过游戏等方式辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的研究兴趣。
本单元的教学目标是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。
在过程中，教师应该引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。
通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧，同时在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
本单元的重点和难点是通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。
在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的朗读技巧和书画能力，同时锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。
让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。
本单元预计用10个课时安排教学。
在新授课中，学生需要掌握8个生字，如“暴”、“凑”，以及13个生字的写法，如“晒”、“洞”、“准”等。
同时，学生需要正确读写“准备”、“吃饱”、“晒太阳”等词语，能够流利、有感情地朗读课文，并能根据课文内容想象画面。
XXX:In this lesson。
【部编版】语文三年级上册第四单元总也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗复习课件含动画效果
年龄
窗户
门板
变成了黑窟__！__
一百多岁
破了洞
二、老屋不倒
1．填空并给加点字注音。
小猫因为找不到一个_安__心__睡__觉___的地方，所以希望 老屋不要倒． dǎo 。 老母鸡因为找不到一个__安__心__孵__蛋__的地方，所以希 望老屋不要倒． dǎo 。 小蜘蛛因为找不到一个__安__心__织__网__抓__虫___的地方，所 以希望老屋不要倒． dǎo 。
_的__台__词__；__由__后__面__大__家__的__反__应__可__以_知__道__第__二__处__扬__扬__说__了__一__句__很__感__人__
_的__话__，__由__男__主__人__公__需__要_房__间__，__我__们__可__以__猜__测__扬__扬__把__自__己__的__房__间__让__
一、主题积累
根据上句选下句。
A．后天下之乐而乐
B．我为人人
1．人人为我，___B___。
2．先天下之忧而忧，___A___。
3．一个篱笆三个桩，___C___。
C．一个好汉三个帮
二、延伸阅读 扬扬是一个脑子迟钝、说话结巴的男孩儿。 元旦联欢会快要到了，扬扬班准备表演舞台剧。班主任也给
扬扬安排了一个角色，这个角色仅仅需要说一句台词：“这个旅 店一个房间也没有了！”扬扬费了九牛二虎之力才背熟了这句台 词。他反复练习着，生怕出一点差错。
最新人教版部编版三年级语文上
2019年秋最新部编版语文专用
第四单元全章 习题复习课含动画效果
部编版三年级上
总也倒不了的老屋
适用于2019年秋期新部编语文教材配套使用
一、选择加点字词注音完全正确的一组( C )
【部编版】三年级上册语文第四单元知识点整理
基础巩固
一、照样子，写词语。 1.形容笑的成语：捧腹大笑 2. ABB 式的词语：冷清清 3. AABB 式拟声词：吱吱呀呀
二、多音字组词。
（
）
便
弹
（
）
（
）
（
）
拓展提高
三、在括号里写出与加点的词语意思相反的词语。
四、把句子中不恰当的词语划掉。 小红的嗅觉特别（灵巧 灵敏)，能闻到常人难以察觉的气味。 1. 赵州桥不但（坚固 坚强)，而且美观。 2. 万里长城是中华民族（智慧 智力）的结晶。 3. 大雨已经（陆续 连续）下了好多天。
五、把下列成语中的错别字圈出来，并且订正在横线上。 自言自雨 语 球高气爽 秋 碧空如冼 洗
ABB 式的词语：孤零零、冷清清、冷丝丝、冷森森、水汪汪、气冲冲、红扑扑、火辣辣
形容笑的词语：哈哈大笑、捧腹大笑、笑逐颜开、眉开眼笑、强颜欢笑、喜笑颜开、抚掌大笑、破涕
为笑、哑然失笑
【重点词语】 窟窿：洞；亏空 准备：预先安排或筹划；打算 老花眼：老视的通称。 孵蛋：鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟，也指用人工的方法调节温度和湿度，使卵内
自言自语——喃喃自语
常常——经常
浓密——稠密
确定——肯定
匆匆忙忙—尽力
诧异——惊异
模仿——仿照
百发百中——百步穿杨
缺陷——缺点（毛病）
使劲——用力
牢固——坚固
刚好——正好 索性——干脆
【反义词】 已经——未曾 常常——偶尔 继续——中断 紧张——放松 同情——嘲笑
。
3、从哪里可以看出太阳花的生命力顽强？请用“
部编版三年级语文上册教案(含反思)12总也倒不了的老屋
第四单元本单元有三篇课文、一个口语社交、一个习作和一个语文园地。
三篇课文都是童话故事，此中《总也倒不了的老屋》为精读课文， 《胡萝卜先生的长胡须》 《不会叫的狗》为略读课文。
《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次知足了小动物们的要求； 《胡萝卜先生的长胡须》中的胡萝卜先生不当心长长的胡须为大家做了许多好事； 《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却由于不会叫差点命丧黄泉。
语文园地包含“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”“与日俱增”四个版块。
课题内容简说课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在狂风雨夜放心睡觉，让老母鸡有放心孵蛋的地方，让小蜘蛛能放心织网捉虫，坚持不倒下的故事。
表现了老屋的慈爱和宽厚，颂扬了老屋乐于助人的优异质量。
本文是一篇生动风趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡须获得了果酱的营养后不停变长，以后给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳索的故事。
这篇课文以奇妙的构想和朴实的语言描绘了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启迪我们想象故事的结尾。
表达了作者对动物、对大自然的喜欢之情。
1. 认识 29 个生字；会写 13 个生字；正确读写“门板、准备、狂风雨、墙壁”等词语。
2. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3. 读懂课文内容，认识故事背后储藏的道理。
4. 经过本组课文的学习，初步培育学生续写故事的能力。
1. 掌握本单元的生字和要点词语。
胡萝卜先生的长胡须不会叫的狗 总也倒不 了的老屋2.想象童故事的内容，理解故事的粗心。
3.引学生充足的基上理解故事的主要内容。
4.引学生在故事的基上合理想象，培育学生写故事的能力。
12.《也倒不了的老屋》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1～ 213*. 《胡卜先生的胡须》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯*14 . 《不会叫的狗》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1～2 1～2口交· 作· 文园地⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4～5本元三篇文皆童故事，在学生朗文要充足自己的想象力，想象故事内容，掌握文章粗心，从中感悟童故事的美好。
部编版三年级上册语文第四单元主题阅读课件
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候， 这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看 看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他 的这根胡子已经长了多长了。
胡子会 越长越长
胡子会 一直长下去
学习预测的基本方法 成为积极的阅读者
学习预测的基本方法 成为积极的阅读者
借助题目 借助插图
猜猜书的 大致内容
老屋看上去
我猜这个故
老屋总也倒不了， 是被施了魔法吗？
总也倒不了的老屋
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了
非常慈祥
事可能跟一 洞。它很久很久没人住了。 图中的老 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着,准备往旁边倒去。
拿来晾晒尿布。 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，
就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太
太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的
尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……
预测：鸟太太没 有得到长胡子。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹 到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。 线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
学习预测的基本方法 成为积极的阅读者
借助题目 借助插图
猜猜书的 大致内容
生活经验 生活常识
预测故事的发展
续编故事
预测故事 的结局
1 看到故事的题目，你是怎么想的？
这个乐器的形状很 像梨子的形状。
小松鼠住在松树上。有一天，他到地上来玩，看见一个大梨子。大梨子颜色 黄黄的，一头大，一头小。可是小松鼠不认识它。
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三年级上册第四单元说课稿12、《总也倒不了的老屋》说课稿一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
四、说教法。
教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。
2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。
五、说学法。
学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
五、说教学流程：（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。
在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。
在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总也倒不了的老屋。
引领学生走进文本。
（二）品读课文，体会老屋的美好品质。
1.整体感知课文。
同学们自由读课文。
边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。
2.读中感悟，体会人物情感。
（1）细读，抓住对话深入交流。
让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受老屋心情变化的过程，初步感知老屋美好的心灵。
使学生思维得到发展，情感得到尊重。
（2）品读，体会老屋的善良。
让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。
引导学生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。
然后让学生带着同情再次朗读课文，情感得到升华。
（三）爱心奉献，生活拓展。
1.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
2.课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华。
13、《胡萝卜先生的长胡子》说课稿各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《胡萝卜先生的长胡子》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《胡萝卜先生的长胡子》是人教部编版三年级上册13课一篇童话课文），主要写了胡萝卜长着浓密的胡子，很烦恼，可是长胡子却带来许多方面，以及帮助了许多人。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致”是本文最大的写作特色。
这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确哆执本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受胡萝卜乐于助人的精神。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会.本课的教学重难点确定为：了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）第一环节：创设情境，激趣导入。
(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播胡萝卜一系列帮助照片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述。
总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！14、《不会叫的狗》说课稿早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《不会叫的狗》人教部编版的第14课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。
构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。
故事乍看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主题。