胡萝卜先生的胡子__教学设计
《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教学设计_5
《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教学设计《胡萝卜先生的长胡子》教学设计【学习目标】1.认识“萝、卜”等5 个生字。
2.能一边读一边根据文章或书的题目、插图、故事内容、文中细节及生活经验预测故事的主要内容，并根据文本的实际内容修正自己的想法。
3.尝试将预测的方法运用到其他阅读之中，初步感受边读边预测的好处和乐趣。
4.知道胡萝卜先生改变对自己胡子评价的真正原因是找到了个人的价值，从而迁移到个人生活实际中，学会走出困境的方法。
【学习活动】任务一：回忆已学的预测方法，导入新课1.导课上节课，我们在《总也倒不了的老屋》中学会了从题目、插图、故事内容、生活经验等方面去进行预测，结识了一位重新认识了自己的老屋。
据说前不久，在它家的门前，还长出了一片——（出示胡萝卜图和生字）。
请同学们齐读。
（出示课题，生齐读）2.检测与预测（1）看到这个题目，你来预测一下，讲的可能是一个怎样的故事呢？（2）没错，胡萝卜先生就是经常为他的长胡子——发愁（出示“发愁”）。
认识“愁”。
（3）你来预测一下，胡萝卜先生为什么为他的长胡子发愁？【设计意图：在《总也倒不了的老屋》中，学生学会了从题目、插图、故事内容、生活经验这几方面去进行预测，同时也明白了文章中情节的反复对于推动故事发展的作用。
本课开课用老屋导入，将两篇课文联系在一起，为学生呈现单元的整体性。
接着将上节课所学的“从题目预测”迁移运用，学生首先关注到了题目中的“长”，并联系生活经验，觉得长胡子可能不太方便。
从“任务一”开始，就让学生体会预测的乐趣。
】任务二：关注细节预测，探寻原因1.运用信息（1）自由读课文第1～4 自然段，边读边想，胡萝卜先生为什么为他的长胡子发愁？哪儿和你预测的一样？哪儿不一样？（2）形成观点：我们在读书的时候，关注文章的细节也是预测的一种方法。
一句话：令胡萝卜先生发愁的就是这些又长又密长得又快的胡子。
2.进行预测（1）胡萝卜先生就拖着这根长长的胡子往前走，你猜猜他会遇到谁？会发生什么事？（2）指名说，随机点拨。
三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。
课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。
本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。
通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。
学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。
通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。
课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的快乐。
二、学情分析在初步学会预测的方法后，要进行实战是一个难点，而且要在实战的过程中不断调整预测的内容，需要经过不断地练习，才能有一定的收获。
三、教学过程（一）复习导入：本节课我们继续学习和预测有关的一篇文章《胡萝卜先生的长胡子》，萝卜的“卜”和先生的“生”是轻声，再读课题（生读）。
来，我们再一起读读本单元导读页的人文主题和单元要素（生齐读），师板书：猜、想、读。
（二）明确任务，激趣学习。
活动一：生字我来读检测预学情况，出示：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒等词语，生个别读。
完成课堂作业本第一题，并集体订正。
（教师正音）活动二：边读边想我能行同学们，在12课《总也倒不了的老屋》中，我们掌握了一个读故事的小秘诀——预测。
我们一起回忆一下，读故事时可以根据什么做预测呢？1.指名回答。
2.根据学生的回答，相机板书预测的方法。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事内容，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。
二、教学重点：1. 理解故事内容，把握故事主题。
2. 学会用适当的语言表达自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例教学法：以故事案例为基础，引导学生学会关爱他人。
五、教学准备：1. 教材：《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学卡片：故事中的人物、场景等图片。
4. 教学道具：胡萝卜、绳子等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示胡萝卜先生的图片，引导学生思考胡萝卜先生的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事：让学生自读故事，理解故事内容，感受故事的魅力。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
4. 案例分析：以故事案例为基础，引导学生分析胡萝卜先生的行为，学会关爱他人。
5. 小组活动：让学生分组讨论，思考如何帮助胡萝卜先生解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调关爱他人的重要性。
七、课堂练习：1. 根据故事内容，回答问题：胡萝卜先生遇到了什么问题？他是如何解决的？2. 写一篇小短文：谈谈你身边的关爱行为，以及你如何回报他人的关爱。
八、课后作业：1. 复习故事内容，巩固所学知识。
2. 观察生活中的关爱行为，思考如何关爱他人，并在下一堂课分享。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。
课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。
4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。
学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。
本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。
（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。
今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。
环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。
①读题，辨析“卜”、“长”的读音。
预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第一自然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。
①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。
那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子的特点及它所引发的故事。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察胡萝卜先生的长胡子，激发学生的想象力。
（2）运用分角色朗读，让学生体验故事中不同角色的情感。
（3）以小组合作的形式，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜自己的特点，学会接纳和尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握胡萝卜先生的长胡子的特点及故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分角色朗读，体验故事中不同角色的情感。
（2）讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。
三、教学准备1. 课件：胡萝卜先生的长胡子的图片、生字词卡片等。
2. 教材：课文《胡萝卜先生的长胡子》。
3. 教具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示胡萝卜先生的长胡子的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对胡萝卜先生长胡子的看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，概括胡萝卜先生的长胡子的特点。
（2）教师引导学生思考：胡萝卜先生的长胡子给他带来了哪些困扰？4. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，体验故事中不同角色的情感。
（2）教师点评学生的朗读表现，给予鼓励和指导。
5. 讨论：（1）以小组合作的形式，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，画出胡萝卜先生的长胡子，并写一段话描述它的特点和所引发的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“萝、卜”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，发挥想象，续编故事。
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，续编故事。
2.教学难点：培养想象力和创造力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示胡萝卜的图片，引出课题。
（2）提问学生胡萝卜先生的长胡子会有什么用处。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。
（3）引导学生发挥想象，续编故事。
4.拓展延伸
（1）让学生分享自己续编的故事。
（2）鼓励学生大胆想象，勇于创新。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与想象有关的词语。
教学反思：图片导入激发了学生的想象力，但在续编故事环节，部分学生可能会遇到困难，教师可以提供一些思路和方法，帮助学生打开想象的大门。
同时，可以让学生在课后把续编的故事画成图画，展示给大家。
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胡萝卜先生的胡子
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一、激趣导入：
我们读了许多绘本故事，来，把你最喜欢的一个故事的名字告诉大家，（生说）同学们读了可真不少，今天老师再送你一个非常有趣的绘本故事。
二、观察封面：
1、读一本书要先看封面，仔细观察，你看到了谁？在干什么？还观察到了什么？（介绍王一梅）（儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项）王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的胡子》。
齐读，板书。
2、看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
三、故事呈现、随机设疑：
（一）片段一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—？—心肝宝贝。
（可以看出胡萝卜先生喜欢他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳顺、洗干净）
（二）片段二
1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
当
胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。
2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很——（惊奇、有趣、奇怪……）小动物们会说什么?
看哪一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的胡子，惊奇地说：—。
一只正在捉迷藏的小兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：—。
一只走累了的小乌龟，看到这软软的胡子，高兴地说：——。
4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。
（三）片段三
1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？
找生读（一个小女孩正站在借口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
）小女孩的心里很———？
2、正在难过、悲伤的时候她眼睛一亮，高兴起来了，她想到了什么这么高兴？读文。
出示:（谁能读一下小女孩说的话？读:我可以用它来做放风筝的长线了。
个读，齐读）
如果你是小女孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。
谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。
你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。
）
（女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝一下子就越过了屋顶。
）望着越飞越高的风筝，小女孩的心情是多么——！（高兴呀）
3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小女孩，收获了小女孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！
（引读）开心的胡萝卜先生胡子—越长越长，（他继续往前走）（四）片段四
1、胡萝卜先生继续往前走。
当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？
当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。
”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
）
你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。
2、现在碰见了谁？（鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！）
这时，（鼹鼠老师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了个好主意。
）他有了什么好主意？（指名说）
（她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。
这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
）
现在，小鼹鼠们心情如何？他们走的怎么样？谁来读一下？（出示两句话图）
过渡：胡萝卜先生继续往前走。
3、他看到了鸭先生。
发生了什么事？老师读（鸭先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子，他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。
”）（鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆的走了。
）
看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生——快乐极了！。
4、（胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。
）（找找胡萝卜先生的胡子帮助了谁？用胡子干了什么？（大家观察的很仔细，说的很精彩）
过渡：胡萝卜先生帮助了这么多朋友，这时候才想到了自己，他出门是要去做什么呢？
6、（他想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。
配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。
”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！）（谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？你的胡子在哪里？指名夸夸——齐来夸夸，加个动作）
四、整体回味，感悟主题
1、设疑感悟：
（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。
（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？这是胡萝卜先生发自内心的声音---我们一起读出来好吗？
（2）同学们，前面我们了解到，胡萝卜先生把自己的胡子当做----心
肝宝贝！为什么当他心爱的胡子被别人用掉的时候，他反而觉得很快乐呢？这真的是帮助别人，快乐自己。
板书。
2、创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，他的快乐也会继续延伸。
一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？
大家真是想象力丰富的孩子，赶紧拿起笔，把你的想象画在《与书有约》上，可以是一幅图，也可以是两幅图，并配上简单的文字，开始吧。
3、我们来交流一下！生说，师补充。
4、王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的绘本故事。
老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》。
周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！。