生物进化的原因导学案设计
八年级下册《生物进化的原因》导学案(精选2篇)
八年级下册《生物进化的原因》导学案（精选2篇）八班级下册《生物进化的缘由》导学案篇1【学习目标】1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培育模拟探究力量【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由1、阅读教材第58页，思索回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会转变体色？②在其次次考察时，从前发现的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思索回答下列问题：什么是爱护色？爱护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思索回答下列问题。
3、关于生物进化的缘由，人们进行了长期的探究，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组沟通：模拟探究爱护色的形成过程。
（一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定方案________________________________________________________ （四）实施方案（五）得出结论________________________________________________________4、通过探究试验回答后面的争论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖力量，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在肯定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
第三节 生物进化的原因 导学案
二、模拟保护色的形成过程，分析保护色形成的原因。
三、长颈鹿长颈形成的原因
四、自然选择学说的实质
1.进化的基础：遗传和变异
2.进化的动力：环境的变化
3.进化的原因：自然选择
教学
反思
设
计
理
念
通过分析桦尺蛾种群的变化历程，总结得出生物进化的原因，列举其它例子，适时提出保护色的概念。然后结合教
学
目
标
一、知识目标：1.通过材料分析和案例研究，使学生能从感性上升到理性的层面去分析生物进化的原因。
2、理解并掌握达尔文自然选择学说的原理。
3、通过模拟实验理解保护色的形成和意义。
二、能力目标：让学生通过自主推论，培养他们的探究能力。通过模拟保护色的形成，培养他们动手能力和分析数据的能力。
三、情感、态度与价值观
通过对自然选择的学习，让学生对生物的进化树树立正确的认识，培养他们热爱大自然的美好品质。
重
点
、
难
点
重点：分析总结生物进化的原因
难点：透彻理解“自然选择学说”的实质
教
学
方
5分钟
组织组长记忆不明问题，统一意见。
处理课题，加强巩固
巩固训练提升能力
小结反思提升素养
5分钟
10分钟
1分钟
训练单
教师巡回指导
教师提出要求
教师巡回检查指导
学生先自己作答，然后回答。
学生完成训练单，不明白的问题各组内交流。充分发表自己的建议。
小组内小结，汇报知识网络。
板书
设计
第三节生物进化的原因
一、案例分析
生物学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
生物进化的原因导学案
生物进化的原因导学案学习目标1能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因。
3树立环保意识，尊重客观事实。
重难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学过程一、课前预习1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是5、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点二、合作探究（一）阅读课本62页，思考下列问题：1、1.促使曼彻斯特地区桦尺蠖体色由浅色向深色进化的原因是什么？2.如果要使浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为有可能吗? 应该怎样做？3.如果桦尺蠖没有出现深色的变异类型,百年后会出现怎样的结果?深色桦尺蠖的出现对后代的生存有何意义？（二）模拟实验（分组游戏）：模拟保护色的形成过程实验要求：1、每个小组准备彩色卡纸一张，代表生物生存的环境，各种颜色的小纸片各十张，代表各种颜色的某种猎物。
2、小组选一位同学做记录，其他同学每人扮演几次捕食者，每个捕食者捕食完后记录一次，（三）了解达尔文和他的进化论思想（小组展示课前搜集的资料）（四）关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
阅读课本70--71页，解决下列问题：1、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么样的？2、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？3、看图29，试着说明长颈鹿的进化过程。
4、总结：什么是自然选择？三、达标测试1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A. 人工选择B. 天敌的影响C. 环境的改变D. 温度的改变2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A. 对外界刺激做出的反应B. 变异所造成的C. 条件反射D. 自然选择的结果3.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A、生物都有很强的繁殖能力B、生物的遗传和变异是普遍存在的C、生物都在进行生存竞争D、人和自然选择的力量4．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的5、下列不属于保护色对生物的作用的是（）A一起敌害警觉而被吓跑B不易被其他动物发现C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物6、生物进化的内在因素是（）A产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异8、自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解自然选择在生物进化中的作用。
3、掌握生物进化的证据和历程。
4、能够分析和解释生物进化的实例。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的证据和历程。
2、难点（1）理解自然选择如何导致生物的进化。
（2）运用进化理论解释生物现象。
三、知识回顾1、遗传和变异的概念。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
2、基因控制生物的性状。
四、新课导入地球上的生物多种多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物。
那么，这些生物是如何形成的？它们为什么会有如此多的种类和差异？这就涉及到生物的进化。
五、知识讲解1、生物进化的证据（1）化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的历程。
例如，越古老的地层中，生物化石越简单、低等；越晚近的地层中，生物化石越复杂、高等。
（2）比较解剖学证据对不同生物的同源器官（起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官）进行比较，可以发现它们在结构和发育上的相似性，从而证明这些生物具有共同的祖先。
（3）胚胎学证据不同生物在胚胎发育早期都有相似的阶段，这表明它们有着共同的祖先。
（4）分子生物学证据通过对不同生物的 DNA 和蛋白质进行比较，可以揭示它们之间的亲缘关系和进化历程。
2、生物进化的历程（1）从简单到复杂原始生命是单细胞生物，后来逐渐进化出多细胞生物，生物体的结构越来越复杂。
（2）从低等到高等例如，无脊椎动物进化为脊椎动物，植物从藻类逐渐进化到蕨类、裸子植物和被子植物。
（3）从水生到陆生最初的生物生活在水中，后来逐渐适应陆地环境，进化出能够在陆地生活的生物。
3、自然选择学说（1）过度繁殖生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物为了获取食物、空间等资源，以及躲避敌害，会发生生存斗争。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
八年级生物下册5.1.4生物进化的原因导学案版
我的问题
小组的问题
三、归纳总结
5.1.4生物进化的原因---基础知识巩固
1、桦尺蛾类型的变迁实际上就是一个的过程，生物的进化
与的改变是密切相关的。
2、英国的博物学家是生物进化论的奠基者，他曾随英国海军勘探船“”号，进行了历时5年的环球科学考察。经过大量的观察和研究，他提出了以为基础的生物进化理论，并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《》。他的进化论被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
7.比较自然选择和人工选择的异同
选择因素
选择结果
选择速度
自然选择
人工选择
8.自然选择学说的内容包括、、、。
（1）自然选择的前提是
（2）自然选择的手段和动力是
（3）自然选择的内因和基础是
（4）自然选择的结果是
（5）变异一般是，自然选择是，决定着生物进化的方向。
5.1.4生物进化的原因---达标测试
1.．用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（ ）
生物进化的原因
课题
5.1.4生物进化的原因
主备人
学生姓名
课型
学习新知
审核人
使用时间
学习目标
1、知识目标：分析生物进化的原因。
2、能力目标：概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3、情感目标；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原
因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
3.自然选择学说认为，绝大多数生物都有的倾向，他们能够产生大量的，而这些后代中能够 生存下来的却是个体。在自然界中生物赖以生存的和都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺有限的而进行斗争，在生存斗争中，具有变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有 变异的个体则容易被淘汰。这种在生存斗争中，适者、不适者被的过程叫做自然选择。
生物进化的原因 (导学案)
第三节生物进化的原因（导学案）第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；★☆2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；★第二部分：课堂环节一、情景导入：通过前面的学习，我们知道生物在进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。
这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？二、自主探究，合作交流学习任务1：分析生物进化的一个实例》自主阅读教材P62、63，思考以下问题：①1850年，大多数桦尺蛾的体色是；1950年，大多数桦尺蛾的体色是。
②是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为深色居多？③浅色桦尺蛾群体中有深色个体出现，这是生物界中普遍存在的什么现象？浅色的桦尺蛾是被煤烟熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？④请你试着分析桦尺蛾体色变化的原因？学习任务2：模拟保护色的形成过程》积极参与小游戏，分析实验数据，思考以下问题：①从数据中你可知道哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这说明什么呢？②体色与背景颜色，被捕食机会越小；体色与背景颜色差异越大，被捕食机会。
经过捕食者多代选择以后，只剩下体色与背景颜色，这种体色就是。
说明：适者，不适者，对生物进行选择的是。
③通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能分析生物进化的原因吗？结论：保护色的形成过程与有关，体色与周围环境颜色的个体更易生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
小结：分析生物进化的原因：是生物进化的基础是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的才能生存和繁衍学习任务3：自然选择》自主阅读课本P65、66，独立思考以下问题：①大多数生物具有很强的繁殖能力。
如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在不长的时期内产生大量后代，，这样的现象称为过度繁殖。
过度繁殖会带来什么问题？②生物生存的空间和所需的食物是有限的。
为了生存，生物之间会出现什么现象？③生存斗争总有胜败，什么类型的生物在生存斗争中容易取胜？这与生物的遗传和变异有什么关系？④你能总结出自然选择学说的要点吗？小结：自然选择学说的主要内容有：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，____ 生存下来，________被淘汰，这就是自然选择。
生物进化的原因导学案
学校联中科目生物课题第三节生物进化的原因课型展示反馈课教师杨久义
刘红梅班级小组学生时间编号12
生：自学笔记
教学目标1、能用自己的话表述“保护色”形成的原因及生物进化的原因。
2、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
3、通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
4、通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
三、课堂小结
通过本结课的研究，你能试着总结一下生物进化的原因吗？
四、拓展延伸
除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？
出示拟态图片，进一步感知什么是拟态。
五、巩固练习
多媒体出示相应思考题
生：整理笔记
一、导入新课
出示一组图片，引导学生思考：
这些动物有的已经灭绝，有的现在还可能看到，但与远古时代相比它们也出现了很大的差异，这是为什么吗？生物进化的原因是什么呢？
二、新知探究
引导学生观察一组图片，引导：看一看图中的这些动物有什么共同的特点？
4、引导：谁能总结一下什么是保护色？它对生物的生存有什么意义？
5、多媒体出示保护色的概念
6、思维拓展：你能举出保护色在仿生应用方面的例子吗？
7、出示一组保护色在仿生应用方面的图片，激发学生对科学探究的欲望。
8、模拟保护色的形成过程
先出示实验方法和注意事项
9、出示合作探究思考题。
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生物进化的原因学案设计
四、点拨：
理解自然选择的内容相互之间的联系
反馈五、小结：
一、保护色的形成
二、自然选择的内容
三、自然选择的结果
六、拓展：
1.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）
A. 对外界刺激做出的反应
B. 变异所造成的
C. 条件反射
D. 自然选择的结果
2.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们的选择基础
A、生物都有很强的繁殖能力
B、生物的遗传和变异是普遍存在的
C、生物都在进行生存竞争
D、人和自然选择的力量
3．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）
A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短
B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短
C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多
D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的
4、下列不属于保护色对生物的作用的是（）
A一起敌害警觉而被吓跑B不易被其他动物发现
C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物
5.生物进化的内在因素是（）
A产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异
C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异
6、自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
生物通过、和，不断进化。
7．下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。
如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以的。
在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易，并繁殖后代。
颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的也更少，经过许多代以后，颈短的就被。
因此，我们现在看到的长颈鹿都是的。
这种说法是按照学说来解释的。