《人生寓言》教案设计
《人生寓言》教案(精选10篇)
《人生寓言》教案（精选10篇）人生寓言教学教案篇一1、知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。
2、过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习；在合作中探索并解决问题。
3、情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
一、由作者介绍导入（推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书）二、引出寓言，简略介绍寓言的定义──寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
许多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫？托尔斯泰、马克·吐温等。
三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，文中的各种微妙关系：两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别？两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折──文中有两处转折，各起什么作用？两种关系──主人与奴隶是否是绝对的？两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法（可多角度去读一则寓言）五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等。
《人生寓言》教案优秀9篇
《人生寓言》教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《人生寓言》教案优秀9篇作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
人生寓言 教案教学设计
人生寓言教案教学设计第一章：人生寓言简介1.1 教学目标让学生了解人生寓言的概念和特点引导学生欣赏人生寓言的魅力，培养对人生思考的兴趣1.2 教学内容人生寓言的定义与起源人生寓言的分类与特点人生寓言的价值与作用1.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的基本概念和特点讨论法：引导学生分享对人生寓言的看法和感悟1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过一个简短的人生寓言故事引发学生对人生寓言的兴趣1.4.2 讲解：详细讲解人生寓言的定义、分类和特点1.4.3 分享：让学生举例分享自己了解的人生寓言故事，并交流其寓意和感悟1.4.4 总结：总结人生寓言的价值和作用，引导学生关注人生寓言在日常生活中的应用第二章：人生寓言的欣赏与解读2.1 教学目标培养学生欣赏人生寓言的能力引导学生深入解读人生寓言的寓意和启示2.2 教学内容人生寓言的欣赏方法人生寓言的解读技巧人生寓言在不同文化背景下的差异性2.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的欣赏方法和解读技巧案例分析法：分析具体的人生寓言故事，引导学生深入理解和感悟2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过一个经典的人生寓言故事引发学生对人生寓言的欣赏和解读兴趣2.4.2 讲解：详细讲解人生寓言的欣赏方法和解读技巧2.4.3 分析：分析具体的人生寓言案例，引导学生深入解读其寓意和启示2.4.4 总结：总结欣赏和解读人生寓言的方法，引导学生运用到实际生活中第三章：人生寓言在教育中的应用3.1 教学目标让学生了解人生寓言在教育中的价值培养学生运用人生寓言进行自我教育和教育的能力3.2 教学内容人生寓言在教育中的作用和意义人生寓言在自我教育中的应用方法人生寓言在教育教学中的实践案例3.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在教育中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在教育中的作用3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过一个教育背景下的人生寓言故事引发学生对人生寓言在教育中应用的兴趣3.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在教育中的价值和应用方法3.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在教育中的作用3.4.4 总结：总结人生寓言在教育中的应用方法，引导学生运用到实际教育中第四章：人生寓言与心理健康4.1 教学目标让学生了解人生寓言对心理健康的积极影响培养学生运用人生寓言进行自我心理调适的能力4.2 教学内容人生寓言对心理健康的促进作用人生寓言在自我心理调适中的应用方法人生寓言心理辅导的实践案例4.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言对心理健康的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在心理健康中的作用4.4 教学步骤4.4.1 引入：通过一个心理健康背景下的人生寓言故事引发学生对人生寓言在心理健康中应用的兴趣4.4.2 讲解：详细讲解人生寓言对心理健康的价值和应用方法4.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在心理健康中的作用4.4.4 总结：总结人生寓言在心理健康中的应用方法，引导学生运用到实际心理调适中第五章：人生寓言与文化传承5.1 教学目标让学生了解人生寓言在文化传承中的作用培养学生运用人生寓言进行文化传承的能力5.2 教学内容人生寓言与文化传承的关系人生寓言在文化传承中的应用方法人生寓言文化传承的实践案例5.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在文化传承中的价值和应用方法实践法：第六章：人生寓言的创作与表达6.1 教学目标培养学生创作人生寓言的能力引导学生运用人生寓言表达自己的思想和情感6.2 教学内容人生寓言的创作方法与技巧人生寓言的表达方式与途径人生寓言创作与表达的实践案例6.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的创作方法和表达技巧实践法：引导学生进行人生寓言的创作和表达实践6.4 教学步骤6.4.1 引入：通过一个创作背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言创作与表达的兴趣6.4.2 讲解：详细讲解人生寓言的创作方法和表达技巧6.4.3 实践：引导学生进行人生寓言的创作和表达实践6.4.4 总结：总结人生寓言创作与表达的方法，引导学生运用到实际生活中第七章：人生寓言与跨文化交流7.1 教学目标让学生了解人生寓言在跨文化交流中的作用培养学生运用人生寓言进行跨文化交流的能力7.2 教学内容人生寓言在跨文化交流中的价值人生寓言在跨文化交流中的应用方法人生寓言跨文化交流的实践案例7.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在跨文化交流中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在跨文化交流中的作用7.4 教学步骤7.4.1 引入：通过一个跨文化交流背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言在跨文化交流中应用的兴趣7.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在跨文化交流中的价值和应用方法7.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在跨文化交流中的作用7.4.4 总结：总结人生寓言在跨文化交流中的应用方法，引导学生运用到实际跨文化交流中第八章：人生寓言与道德教育8.1 教学目标让学生了解人生寓言在道德教育中的作用培养学生运用人生寓言进行道德思考和自我教育的能力8.2 教学内容人生寓言在道德教育中的价值人生寓言在道德教育中的应用方法人生寓言道德教育的实践案例8.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在道德教育中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在道德教育中的作用8.4 教学步骤8.4.1 引入：通过一个道德教育背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言在道德教育中应用的兴趣8.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在道德教育中的价值和应用方法8.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在道德教育中的作用8.4.4 总结：总结人生寓言在道德教育中的应用方法，引导学生运用到实际道德教育中第九章：人生寓言与职业发展9.1 教学目标让学生了解人生寓言在职业发展中的作用培养学生运用人生寓言进行职业规划和自我提升的能力9.2 教学内容人生寓言在职业发展中的价值人生寓言在职业发展中的应用方法人生寓言职业发展的实践案例9.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在职业发展中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在职业发展中的作用9.4 教学步骤9.4.1 引入：通过一个职业发展背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言在职业发展中应用的兴趣9.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在职业发展中的价值和应用方法9.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在职业发展中的作用9.4.4 总结：总结人生寓言在职业发展中的应用方法，引导学生运用到实际职业发展中第十章：人生寓言的综合实践10.1 教学目标培养学生运用人生寓言解决实际问题的能力引导学生将人生寓言融入到日常生活和工作中10.2 教学内容人生寓言在解决实际问题中的运用方法人生寓言在日常生活和工作中的实践案例人生寓言综合实践的技巧与策略10.3 教学方法讲授法：讲解重点和难点解析本文主要介绍了人生寓言的概念、特点、应用以及在教育、心理健康、文化传承、跨文化交流、道德教育和职业发展中的作用。
2023最新-《人生寓言》教案【优秀7篇】
《人生寓言》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《人生寓言》教案【优秀7篇】，希望可以启发、帮助到大家。
语文《人生寓言》教案设计篇一【教学目标】1、知识目标：理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。
2、能力目标：解读寓意，掌握阅读寓读的方法，培养语言表达能力。
3、情感目标：引导学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】了解寓言的寓意，理解运用文中的精美语言。
【教学难点】寓言的启示。
【教学方式】创设情境，合作探究，交流实践。
【教学过程】一、导入学习课前演讲寓言故事。
明确什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。
“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简单的故事了，带有劝寓或讽刺意味，让人们从中领悟。
寓言篇幅大多简短，文字有趣。
主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今。
它常用比喻，拟人夸张手法，含义深刻，引人思索。
二、整体感知1、自由朗读寓言。
2、口头复述寓言故事。
3、问题设计：⑴ 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（设计目的：了解身份的改变对于心态的影响，要求学生紧扣课文内容。
）⑴ 这寓言给了我们一个什么启示？（设计目的：理解拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
）三、合作探究白兔最终要求诸神之王撤消决定说明了什么？（结合现实生活中人民在获得利益之后的想法和做法。
）（设计目的：让学生理解白兔慧心未泯。
）四、辩证思维是否拥有财产和幸福生活就一定会患得患失？而一无所有才心安理得吗？（设计目的：培养学生辩证思维。
）五、反思体验小组合作讨论并交流：你在学习和日常生活怎样对待成功与失败，荣誉和挫折？我们应怎样把握自己的人生态度？六、实践巩固1、仿写：（感悟语言的优美，摘抄，划出优美语句。
）例句：⑴ 每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地喜戏，或是心旷神怡地赏月。
《人生寓言》教案设计 教案教学设计共3篇
《人生寓言》教案设计教案教学设计共3篇《人生寓言》教案设计教案教学设计1《人生寓言》教案设计教案教学设计《人生寓言》是一本非常经典的书籍，里面充满着人生道理。
作为一名语文老师，我认为这本书是我们必须要让学生读的，因为它能够教导学生如何正确认识生活、学会乐观向上的态度。
接下来，我将介绍我针对这本书的教学内容和教学方式的设计。
一、教学内容设计1、背景知识介绍：介绍人生寓言的作者、书名的由来、讲述人生故事的原则等等。
2、课本导读：教师通过读取课本内容或是导读PPT的方式，让学生从表层现象中看到生活的真谛。
3、故事讲解：教师对于每一个故事都需要进行详细的解读，概括出每个寓言所代表的人生哲理，并用简短、生动的语言，让学生能够理解。
4、学生自主阅读：通过独立阅读的方式，让学生能够自我领悟到每一个故事中所包含的生活哲理，培养学生的独立思考和判断能力。
5、抽象绘画：让学生参照每一个故事的寓意，进行抽象绘画。
这样，不仅有助于学生加深对于人生道理的理解，同时也能够提高学生的绘画技能和审美能力。
6、感悟分享：学生可以在课堂上结合自己的生活经验，分享自己的感悟，并对于书中的人生哲理进行探讨和思考。
二、教学方式设计1、以学生为中心，注重互动：科学严谨的讲解只是课堂教学的一部分，作为语文老师，更需要注重鼓励学生参与讨论式、问答式的教学，更好地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
2、多媒体教学：教师可以使用多种多样的多媒体教学手段，如PPT、录像讲解、语音教学等等。
这样能够增加学生的兴趣，让课堂变得更为生动有趣。
3、情境教学：在解释每个故事的人生哲理的时候，可以放音乐、调节灯光等，利用情境渲染的方式，把学生带入生动的场景当中，让他们更直观地感受人生的真谛。
4、情感互动：教师在教学过程当中，还要注重建立情感互动关系，让学生感受到他们是受到最关心的人。
可以在班级中开设心理支持小组，支持学生尽情地表达自己的情感，增强学生的自信心和勇气。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计1教学中心在新课程的框架下，我们要从学生的发展出发，以学科知识为基础，注重学生的思维能力、语言能力、实践能力和审美能力的综合提高。
本教案以中学语文课程标准中“阅读、欣赏和分析文学作品”为主线，以让学生理解“寓言”文学体裁为目标，帮助学生掌握阅读和写作技能、语言修养和学科方法。
同时，着重培养学生的人生意识和价值观念，引导学生自我成长，让学生学以致用，真正成为具有思维、文化、生命的有用之才。
一、教学主题《人生寓言》的阅读与分析二、课程标准的分析1. 课程名称：语文2. 课程目标：从阅读、欣赏和分析文学作品中，培养学生的审美情趣和思维能力，提高学生的语言综合运用能力和实践技能。
使学生能够熟练运用汉语，更好地融入到文化多元化的社会中去。
3. 指标要求：学生能够理解和分析人生寓言的故事情节和寓言寓意，进行文本分析和创意写作，培养学生的人生意识和价值观念。
同时，学生也能够发挥多样的思维能力和语言表达能力来处理不同的文学作品和生活情境中的问题。
三、教学反思1. 教学目标的分析：引导学生了解寓言文学体裁的由来和特点，掌握寓言文本的分析方法，培养学生的人生意识和价值观念。
2. 教学内容的选择：以中学生较为熟悉和易于理解的寓言文学作品为教学材料，例如《安东尼奥酒店的故事》、《海星抢救》等，通过多角度的阅读和分析活动，让学生了解其中的人生寓意和文化内涵。
3. 教学方法的设计：采用讲授、阅读、听说、写作四种方法的结合，让学生能够主动参与其中，听到、看到、读到、写到并进行合作交流。
4. 教学过程的安排：本教案设计共5个课时，包括了寓言文学体裁、文本分析方法、文本理解和文本创作等四个阶段。
5. 教学手段的选择：采用PPT课件、板书、多媒体问答、小组交流、语文课外阅读等多种手段的结合，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
四、教学步骤第一课时：什么是寓言文学？1. 明确教学目的：介绍什么是寓言文学和寓言文学的特点。
课文《人生寓言》优秀教案设计
课文《人生寓言》优秀教案设计课文《人生寓言》优秀教案设计「篇一」《寓言二则》优秀教案设计教学要求：1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。
第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?4．出示幻灯a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：1．看两句话有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5．“碰”和“响’’之间什么关系?6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的.词。
8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
语文《人生寓言》教案设计优秀5篇
语文《人生寓言》教案设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、法律文书、心得体会、岗位职责、鉴定评语、实习文案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, legal documents, personal experiences, job responsibilities, appraisal comments, internship copywriting, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!语文《人生寓言》教案设计优秀5篇作为一位兢兢业业的人·民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人生寓言》教案设计网络上有许多教师朋友提出，希望能有《人生寓言》教案设计来参考，为了满足大家的需求，也为能有机会和大家交流。
把我执教《人生寓言》的教案设计和大家交流一下。
教学目的：1、理解、积累字词2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味教具准备：、录音机及示范朗读磁带板书设计：人生寓言(节选)周国平教学过程一、导向：1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
(板书文题、作者)二、自学：1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。
2、：周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
3、积累字词：给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵快速查词典然后解释下列词语：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
风韵：优美的姿态神情。
险象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ)泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。
落难：遭遇灾难，陷入困难。
厄运(è)：不幸的命运。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适：清闲安逸。
4、学生自由诵读，整体感知。
思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？明确：这则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
三、讨论：(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。
”寓言中这样提到人类，含有什么意味？明确：句子的意思说人类的慧心已泯。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
(2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。
你同意这种看法吗？请说出理由。
明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。
寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。
(3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。
明确：这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。
所以三种构想透露出的寓意是不同的。
(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？明确：说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。
说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。
有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
四、质疑：深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。
对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。
五、自测：请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。
多媒体显示：(1) 独具审美的慧心。
(2) 皎洁的月色。
(3) 无忧无虑的嬉戏。
(4) 心旷神怡地。
(5) 不愧是的行家。
(6) 各具风韵。
(7) 举世无双。
(8) 一扫而光。
(9) 闲适的心情。
(10) 乌云蔽月。
(11) 心痛如割。
(12) 险象迭生。
六、自结：寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。
现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。
寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。
既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。
第8课《人生寓言》——《落难的王子》第2课时教学目的：1、理解、积累字词2、根据寓言的特点，准确理解、概括寓意。
3、体会寓意，培养应对不幸的坚韧意志。
教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点：理解《落难的王子》的奇妙构思。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪作业：见自测时间教学过程一、导向：1、导语：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。
人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。
因此，我们要做好充分的准备。
今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
(板书文题、作者)2、明确目标：见教学目的（投影揭题）二、自学：2、学生自由诵读，读出语气和感情。
思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。
落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？明确：——落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。
说“才能”意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。
寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。
厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。
三、讨论：(1) 文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？明确：——生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。
(2) 寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？明确：——落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。
(3) 为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？明确：——寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。
(4) 这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？明确：——“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。
厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。
四、自测：1、这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。
人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。
请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。
2、交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。
有关厄运的名言警句示例：厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。
(埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》)苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。
(里希特《长庚星》)不幸可能成为通向幸福的桥梁。
(日本谚语)灾祸是一个人的真正试金石。
(鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》)苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。
(富勒《至理名言》) 逆境给人宝贵的磨炼机会。
只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。
自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
(松下幸之助)一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。
(阿雷蒂诺)幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。
(培根《论厄运》)在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
(贺拉斯《歌集》)不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。
真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。
(易卜生)五、自结：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。
我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。
我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
板书设计：人生寓言(节选)周国平落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。
五、比较阅读教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。
训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。
在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。
但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。
(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。
)③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。