金元四大家教学文稿
中国教育史 第七章宋辽金元时期的教育

一、书院的产生
书院是我国封建社会唐末以后一种重 要的教育组织形式,以私人创办和组织为 主,将图书的收藏、校对与教学、研究合
为一体,是相对独立于官学之外的民间性
学术研究和教育机构,其丰富的教学经验
和灵活多变的办学方式为历代教育家取鉴。
一、书院的产生
(一)官学衰落,士人失学
1、唐中期“安史之乱”后形成军阀割据 的局面,社会动乱,官学衰落,是书院萌 芽的直接原因。 2、宋初官学低迷而科举取士规模扩大, 书院应运而生填补了官学的空白。
三、教育阶段和教育内容
(二)大学教育
1、教育任务:在坯璞的基础上“加光 饰”,即培养国家有用的人才 2、教育内容:在小学“教事”的基础上 “教理”,主要就是“四书”、“五经” 3、教育方法:重视自学(书用你自去读, 道理用你自去究索,某只是做得个引路底 人,做得个证明底人,有疑难处同商量而 已);提倡不同学术观点的相互交流
朱熹的教育思想
一、理学集大成人物——朱熹
两汉之后,儒家经学学术旨趣越来越 下降,仅靠官方的提倡和选士的激励,才 能维持在学校教学中的垄断地位。尽管韩
愈等人高呼捍卫和发扬儒家道统,但儒学
要想重振,必须自身有一个新的发展。这
一发展在宋朝实现,即理学的产生。
一、理学集大成人物——朱熹
(一)理学之发展
1、周敦颐:无极而太极(理学本体论) 2、张载、程颢、程颐:理与气、道与器、
中 国 教 育 史
第七章
宋辽金元时期的教育
1.了解宋朝文化教育政策
2.了解金、辽、元民族学校的 设立及推行“汉化”的政策 3.掌握宋朝的兴学运动 4.掌握朱熹的教育思想
第一部分
宋朝的文教政策和教育制度
一、文教政策
人教版七年级语文下册《孙权劝学》教学设计+课文讲解稿

《孙权劝学》教学设计课文讲解稿《孙权劝学》教学设计【教材分析】《孙权劝学》是语文七年级下册第一单元第四课。
文章选自司马光的《资治通鉴》,讲述的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。
文章简洁生动,用语不多,全文仅119字,但却能在寥寥数语中描摹出任务说话时的口吻、情态和心理,突出了人物的风采,堪称人物语言描写的经典之作。
【学情分析】学生升入初中半年来,已经初步具有了借助注释和工具书理解文章大意的能力,同时也积累了一些常见的文言实词和虚词。
第一课时学生已疏通文意,初步感知了文章内容,积累了一些常见的文言实词和虚词。
为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。
【教学目标】知识与技能:1.能够字斟句酌精读文言文,把握人物特征。
2.能够结合拓展阅读,加深对人物形象的理解。
过程与方法:1. 通过点评课本剧活动,提高深入研读文本的能力。
2. 将研读文本与拓展阅读结合,更好地把握人物形象。
情感、态度与价值观:1.学习古人爱才、善劝、善于学习等优秀品质。
2.了解我国古代贤主与名将的品行与风范。
【教学重点】1.研读语气、神情、称谓等方面的词语,把握孙权等人物的特征。
2.结合《三国志》《资治通鉴》的拓展阅读,加深对孙权人物形象的理解。
【教学难点】拓展课外阅读,加深对人物形象的认识。
【教学准备】让学生提前准备课本剧表演。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、导入请用原文回答下面三个问题:1.孙权为什么要劝吕蒙学习?卿今当涂掌事,不可不学。
2.吕蒙不想学习的原因是什么?军中多务。
3.表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些?(1)大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(2)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”二、二、演读课文,品味人物个性化语言(一)学生在小组分角色朗读,品味、揣摩人物个性化语言。
(二)学生表演课本剧。
学生选出四名优秀的朗读者(旁白、孙权、吕蒙、鲁肃),在全班表演。
(三)学生以原文为依据,字斟句酌,点评同学的表演。
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第五民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展第八节五代、辽、宋、夏、金、元时期的化教案教学目标一、基础知识目标①科学技术的成就:印刷术、指南针、火药三大发明的完成;建筑技术的提高;沈括的《梦溪笔谈》;元朝历法和天学家郭守敬。
②理学。
③教育和史学:书院的兴盛;司马光的《资治通鉴》。
④学:宋词的繁荣;李煜、苏轼、柳永、辛弃疾、李清照词作的内容、风格特点;陆游的诗词;市民学──话本;元曲和关汉卿。
二、能力培养目标1化的发展是以经济、政治为基础的。
通过分析这一时期化高度繁荣的原因,让学生理解化与经济、政治之间的内在联系,培养学生运用历史唯物主义观点综合分析历史问题的能力。
2通过学生自己填写《五代辽宋夏金元化成就简表》,培养学生在教师指导下列表比较的自学能力。
3我国三大发明的传播是欧洲资本主义到的必要前提,通过联系世界近代史的有关内容,培养学生的横向思维能力。
4通过比较编年、纪传史书体例和宋词中豪放派、婉约派的不同风格,培养学生的比较研究能力。
通过学生总结、讨论这一时期的化特征,培养学生的归纳、概括能力。
三、思想教育目标1通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播,说明四大发明是我国成为世界明古国的重要标志,大大推动了世界历史发展的进程,从而培养学生的民族自豪感。
2通过沈括、郭守敬等人的科技成就,说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位,激发学生热爱祖国的思想情感,培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
3通过教育、史学、哲学、学、艺术领域的辉煌成就,让学生领略我国古代化的博大精深、光辉灿烂的风采,感受古代化的艺术魅力,对学生进行爱国主义教育和美感教育。
4通过辽、夏、金、元的化成就,说明中华民族的灿烂化是由各族人民共同创造的,少数民族对祖国历史化的发展同样作出了重大贡献,从而对学生进行维护民族团结的教育。
教学要点一、科学技术1印刷术、指南针、火药三大发明2建筑技术的提高3科学家沈括和《梦溪笔谈》4元代的历法和天学家郭守敬二、理学三、书院的兴起和《资治通鉴》1书院的兴盛2史学家司马光和《资治通鉴》四、学1五代杰出词人李煜2宋词繁荣的原因3豪放派词人苏轼和辛弃疾4婉约派词人柳永和李清照陆游的诗词6话本六、元曲1元曲2关汉卿的创作七、绘画艺术1绘画2张择端的《清明上河图》教学要求和建议一、本节重点:本涉及的科技化成就知识点较多,应适当突出三大发明、沈括和郭守敬、宋词、元曲。
七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》教案 新人教版

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4 古代诗歌四首第一课时导入一(问题导入):同学们,我们背过许多古诗,你知道学习古诗有哪些好处吗?你知道简短的古诗能包含作者怎样的思想感情吗?今天,我们一起学习《古代诗歌四首》,去感受古代诗歌带给我们的伟大魅力。
(多媒体课件展示)导入二(情境导入):古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
(多媒体课件展示)1.知识链接通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如本课的《观沧海》。
而把唐代新出现的绝句、律诗叫近体诗。
如本课的《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。
如本课的《天净沙·秋思》。
金元四大家

金元四大家:是指金元时期公元1115-1368年的刘完素、张从正、李杲、朱震亨四位著名的医学家。
在学术上他们各有特点代表了四个不同学派。
刘完素主张“火热致病”善用寒凉药物故称作“主火学派”或“寒凉学派”张从正主张“病由邪生”‘善用“汗”、“吐”、“下”攻邪法故称作“攻下学派”李杲主张“内伤脾胃百病由生”善用“益气升阳”故称作“脾胃学派”或“补土学派”朱震亨主张“阳有余阴不足论”和“相火论”善用养阴降火故称作“养阴学派”。
刘完素公元1120--1200年亦称刘河间是宋金医学界最早敢于创新并且影响较大的一位医家他的主要著作有《素问玄机原病式》二卷和《宣明论方》十五卷。
他创造性地发挥了《内经》病机十九条的理论认为疾病多因火热而起倡“六气皆从火化”说治疗多用寒凉药世称“寒凉派”。
他提出“降心火益肾水”为主的治疗火热病的一套方法给后世温病学派以很大启示。
张从正约公元1156-1228年字子和也是-位具有革新思想的医家其代表作是《儒门事亲》其中前三卷为张氏亲撰他善用攻法认为“治病应着重驱邪邪去则正安不可畏攻而养病”发展和丰富了应用“汗、吐、下”三法世称“攻下派”。
他还十分重视社会环境精神因素等致病作用成功地应用“心理疗法”来治疗各种疾病对心理疗法"有重大贡献。
李杲公元1180-1251年号东垣老人是著名医家张元素的高徒他发探了张氏脏腑辨证之长区分了外感与内伤。
认为“人以胃气为本”“内伤脾胃百病由生”。
首创内伤学说理论代表作是《脾胃论》。
他采取了一套以“调理脾胃”“升举清阳”为主的治疗方法世称“补土派”。
所创的不少著名方剂如升阳益胃汤、补中益气汤丸、调中益气汤等等为后世广泛应用。
朱震亨公元1281-1358年浙江义乌人世居丹溪之边因以为号三十岁时才改儒学医对刘、张、李各派学术都作过认真研究成为当时著名的医学家。
主要著作有《格致余论》、《局方发挥》。
他充分研究了《内经》以来各家学说关于“相火”的见解创造性地阐明了“相火”有常有变的规律提出了著名的“阳常有余阴常不足”的观点临症治疗上提倡滋阴降火之法。
七年级语文下册 第一单元 第4课 孙权劝学备课资料 新人教版

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第一单元第4课孙权劝学司马光(1019—1086),北宋政治家、史学家、文学家。
陕州夏县(现在属山西省)涑水乡人。
字君实,晚号迂叟,世称涑水先生,追封太师、温国公、谥文正。
主持编纂《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》《稽古录》等。
本文所叙故事发生于三国之初。
汉献帝建安十五年(210),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死江陵。
鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操,刘备很快取得益州,形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
【译文】当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。
孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
你说军中事务繁多,又有谁能比得上我呢?我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说:“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“读书人分别多日,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。
部编版七年级历史上册:《诸子百家》教案

第4课诸子百家一、教学目标1、知识与技能(1)了解春秋战国时期诸子百家的主要学派、各派的主要代表人物及其主张。
(2)根据春秋战国的社会背景,理解孔子和孟子的主要主张。
(3)通过整理诸子百家简表,训练学生使用表格整理历史知识的技能。
2、过程方法与能力通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价,培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。
通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的背景以及结合背景分析理解各派的主要主张;启发学生认识社会存在与社会意识的关系,初步认识社会存在对社会意识的决定作用;教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。
3、情感态度与价值观通过对孔子的教育主张和儒家不屈精神的学习,教育学生养成良好的学习习惯,培养学生积极向上、自强不息的奋斗精神和人生态度。
通过对诸子百家思想的介绍,使学生了解中华文化源远流长和博大精深,产生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学要点重点:本课的重点是孔子、孟子及其主要主张。
难点:对诸子百家各派的思想主张的理解。
教学设计一、导语:今天,老师要送给大家几句名言:“温故而知新”、“学而不思则罔,思而不学则殆。
”、“三人行必有我师焉。
”知道这些名言都是出自谁的口吗?你还了解孔子的其他思想吗?春秋战国时期还有哪些重要的思想家呢?现在,就让我们一起来学习第五单元第4课——《诸子百家》(板书课题)二、新授(一)、伟大的思想家、教育家孔子1、孔子的地位。
孔子是春秋末期鲁国人,是我国古代伟大的思想家和教育家,是儒家学派的创始人,被誉为世界十大文化名人。
(孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德)2、伟大的思想家孔子。
首先孔子主张“仁”,也就是“仁爱”,这是孔子的思想主张的核心。
他解释“仁者,爱人”,“己所不欲,勿施于人”,在阶级社会里,这种普遍的爱当然是不存在的,但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里,他提出这种主张是具有进步意义的。
元代文学史·第二讲 元曲四大家教学提纲

枯旱三年 周青、枯旱三年、颈血逆流
邹衍系狱(《文选》李善注引《淮南子》)
正夏飞雪
窦娥思想性格的再思考:
窦娥刚把一腔怒 火发向苍天,缘 何接着又要老天 应她三桩誓愿?
地也,你不分好歹何为地!天 也,你错勘贤愚枉做天!(第三折【滚
绣球】,《元曲选》本)
地也,你不分好歹难为地!天也, 我今日负屈衔冤哀告天!(第三折【滚绣
关汉卿杂剧的艺术成就:
典型化的戏剧人物形象(女性悲、喜剧角色 )
在戏剧冲突中展 现人物性格
人物的多面性
关汉卿杂剧的艺术成就: 本色当行
典型化的戏剧人物形象(女性悲、喜剧角色 ) 干预现实的强烈愿望、爱憎鲜明 场面安排紧凑、集中、富有典型性;关目处 理既讲戏剧性, 又与人物性格发展和主题表达 密切相关 “一空倚傍,自铸伟词”的语言艺术
【离亭宴带歇指煞】说与你两件事先生记者: 百忙里称不了老兄心,急切里倒不了俺汉家节!
? 关汉卿通过《单刀会》表达了何种情绪?
Байду номын сангаас
《赵盼儿风月救风尘》
第一折 第二折 第三折 第四折
贪财结婚 被虐求救 周舍上当 守官审判
无奈求助 得信定计 引章逃脱 安宋完聚
赵盼儿的形象
熟谙世事的妓女 机智、勇敢、练达而又富有同情心
球】,《古名家杂剧》本)
?
窦娥呼天抢地的哭号,对等级社会提 出了最有力的控诉。(王季思《中国十大古典悲
剧集·前言》)
窦娥思想性格的再思考:
比较《古名家杂剧》本与《元曲选》本 蔡婆改嫁问题:改嫁/未改嫁 窦娥对天的看法:依赖/指责 窦天章的形象:讽刺/赞美
启示: 不疑处见疑
窦娥的悲剧 幼失父母 年轻寡妇 恶势压迫 命运
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金元四大家(张元素)、李东垣、刘完素河北人金元四大家的学说标志着中医发展的一个新阶段,而且对后来的中医发展产生了深刻的影响。
金元四大家或称金元四家,是指中国古代金元时期的四大医学流派。
即刘完素的火热说《河间学派》[寒凉派]、张从正[攻下派]的攻邪说、李杲(李东垣)的脾胃说《易水学派》[补土派]和朱震亨(朱丹溪)[ 养阴派”]的养阴说。
刘完素(守真)、张从正(子和)、李杲(东垣)、朱震亨(丹溪)宋金元时期是中医理论发展的一个重要时期,称为“新学肇兴”。
由于长期的战乱,人民生活贫苦,疾病流行,奠定了产生金元四大家的社会基础。
由于实践的丰富,不少医家深入研究古代的医学经典,结合各自的临床经验,自成一说刘完素认为疾病多因火热而起,在治疗上多运用寒凉药物,固此称之为寒凉派。
张从正认为治病应着重驱邪,“邪去而正安。
”在治疗方面丰富和发展了汗、吐、下三法,世称“攻下派。
”李杲认为“人以胃气为本”,在治疗上长于温补脾胃,因而称之为“补土派”。
朱震亨认为“阳常有余、阴常不足”,善用“滋阴降火”的治则,世称“养阴派”。
●其实什么派别无所谓,在百姓眼里,能治好病的医生就是好医生张元素金代医学家。
撰《脏腑标本药式》、《医学启源》等。
中医药学(一级学科);医史文献(二级学科);医家(二级学科)张元素,字洁古,金朝(北方被金占领之后)的之易州(河北省易县水口村)人,中医易水学派创始人,生卒之年无以确切考证而不详。
其所处时代略晚于与其同时期的医家刘完素。
著有《医学启源》、《脏腑标本寒热虚实用药式》、《药注难经》、《医方》、《洁古本草》、《洁古家珍》以及《珍珠囊》等。
其中《医学启源》与《脏腑标本寒热虚实用药式》最能反映其学术观点。
●张元素在《内经》脏腑理论的启示下,结合自己数十年的临床经验,总结了以脏腑寒热虚实以言病机的学说(脏腑辨证说),将脏腑的生理、病理、辨证和治疗各成系统,较前又有提高,使脏腑辨证说由此而渐被众多医家所重视,脏腑病机理论也被不少医家所研究。
至清代,则脏腑辨证理论趋于完善,现已成为中医辨证理论体系中的重要内容。
此外,张氏还对药物学研究颇有发挥,张氏根据《内经》的理论,强调由于药物有四气五味厚薄的不同,因此药物作用才会出现升降浮沉的区别。
他强调首先应明确其气味厚薄,然后再进一步阐发其功效,使中药学的理论与其临床效用紧密结合起来,推动了中医学、中药学理论的发展。
不同的药物对于不同脏腑的效用所以不同,是因为其各归于某一经的缘故。
因此,了解药物的归经,就可以掌握其药效特点。
如同一泻火药,黄连则泻心火,黄芩泻肺火,白芍则泻肝火,知母则泻肾火,木通则泻小肠火,黄芩又泻大肠火,石膏则泻胃火。
如果归经不同,无的放矢,很难取得预期的效果。
归经理论的发明,是对中药学理论的重大发展,张氏提出的引经报使理论,现已被广泛应用于方剂学,对临床有着积极的意义。
张元素对于脾胃病的治疗,有着比较系统、完整的方法。
他将脾胃病的治疗总结为土实泻之,土虚补之,本湿除之,标湿渗之,胃实泻之,胃虚补之,本热寒之,标热解之等具体治疗原则。
为后世进一步完善与深化脾胃病辨治纲领起到了不可忽视的作用。
对于脾胃病的治疗方法成为易水学派师弟相传的家法,其弟子李东垣、王好古(张元素去世后又做了李东垣的弟子)均为中国医学史上青史留名的人物。
张氏对药物学的贡献很大,其所撰《脏腑标本寒热虚实用药式》一文,探讨药物功效及临床应用,后被李时珍收入《本草纲目》之中,可见其学术影响之一斑。
故事:《金史》称:张元素,字洁古,易州人。
八岁试童子举。
二十七试经义进士,犯庙讳下第。
乃去学医,无所知名,夜梦有人用大斧长凿凿心开窍,纳书数卷于其中,自是洞彻其术。
河间刘完素病伤寒八日,头痛脉紧,呕逆不食,不和所为(医生不能自已很痛苦啊)。
元素往候,完素面壁不顾,元素曰:“何见待之卑如此哉。
”既为诊脉,谓之曰脉病云云,曰:“然。
”“初服某药,用某味乎?”曰:“然。
”元素曰:“子误矣。
某味性寒,下降走太阴,阳亡汗不能出。
今脉如此,当服某药则效矣。
”完素大服,如其言遂愈,元素自此显名。
平素治病不用古方,其说曰:“运气不齐,古今异轨,古方新病不相能也。
”自为家法云。
从师于张元素,是中国医学史上“金元四大家”之一,属易水派,是中医“脾胃学说”的创始人。
李东垣十分强调脾胃在人身的重要作用,因为在五行当中,脾胃属于中央土,因此李东垣的学说也被称作“补土派”。
主要著作有《脾胃论》《内外伤辩惑论》《用药法象》《医学发明》《兰室秘藏》《活发机要》等。
李杲gao (三声)生于金世宗大定二十年(公元1180年),卒于元宪宗元年(公元1251年),终年71岁。
富甲一方。
曾从张洁古学医。
于内伤脾胃的理论和治法均有贡献。
他曾从师于当时的名儒翰林学士王若虚、冯叔献学习《论语》、《孟子》和《春秋》。
故事一次母亲王氏患重病,请了家乡好多医生,诊断治法众说不一,几乎吃遍各种方药,病情不但不见好转,反而日益加剧,最终还是死去。
李杲因自己不懂医学只能眼睁睁看着亲人被疾病折磨而丧生,感到十分悲痛。
他发誓说,如果遇到良医,我一定拜其为师,以补我的缺憾。
立誓求学李杲求医心切,不惜远离家乡四百余里,挟千金拜洁古为师。
经过数年的刻苦学习,李杲“尽得其法”,基本掌握了张元素的学术思想和诊疗技术,遂辞别元素返回故里。
凡经李杲诊治的病人,尽管皆为疑难杂证,但多获奇效。
东垣老人,被尊称为李君,虽然富有,但不是纨绔子弟,李君在年幼时,就与一般的小孩子不一样;等到他长大之后,为人忠诚守信,并且待人非常有礼貌,他对交友也很谨慎,在同人们的往来接触之中,他从不开玩笑去戏耍他人。
对于被人们公认的娱乐场所,楼台戏院,他也都没有踏入过。
也许他的天性就是这样。
朋友们都很怪疑他这点,暗地里,商量好了,准备一桌酒席,指使妓女对他调情而行诱惑。
有个妓女拉他的衣服,他便生气大骂,并脱下衣服,把它给烧掉了。
当时由乡里豪绅们,接待南宋派来的使臣。
真定府府尹,听说他青春年少,而且又有操守,便暗中唆使妓女,硬劝他喝酒,他不便推辞。
稍稍饮了一口之后,就立即大口吐出去了,才离去。
可见自重自爱到了如此地步。
他跟翰林王从之学习《论语》、《孟子》,从翰林冯叔献处,受教过《春秋》。
他在住宅中空地里,修建了一座书院,接待读书人。
如果遇到生活困难用度不足的人,他总是尽力的去周济他们。
金,章宗,泰和年间,遇到饥荒,老百姓大多流落逃亡它乡,李君极力救济这些灾民,得到他保全活命的人很多。
自重自爱李东垣的父亲通自己的关系让他进纳得官,大约在30多岁时,李杲按照金朝的制度向官府交钱买了个官位,做了济原(今河南境内)的税务官。
在此期间,流行一种俗称“大头天行”的疾病,即一种以头面红肿、咽喉不利为主症的传染病。
当时的医生查遍医书也找不到古人对此病的论述,多用泻剂治疗但均不获效,而一泻再泻往往使病人一个接一个地死去。
尽管这样,医生并不认为是误治之过,病人家属对此也无异议。
唯有李杲觉得病人死得冤枉,于是他废寝忘食地研究本病,从症状到病因反复探讨,他废寝忘餐,像顺着河水,去找水源,探求病变的现象与根源,终于制定出方剂,给病人服食后,见到了收效。
就特意的把它刻在了木板上,悬挂在人群聚集的地方,而采用了这种方药的人,没有不见效的。
当时百姓以为此方为仙人所传,把它刻于石碑之上。
此后不久,李杲为躲避元军侵扰弃官迁居汴梁(今开封)。
居汴梁期间,他常为公卿大夫诊治疾病,疗效非常显著,名声为之大振。
从中原北返后,寄居鲁北东平、聊城一带,以医为业达六年。
1244年,64岁的李杲回到家乡真定,临床之余,将多年经验体会著述立说,创立了以“内伤脾胃”学说为主体的理论体系。
战胜大头瘟,治好卿大夫,名声大振学有所成另外,当时适值元兵南下,战乱频繁,人民在饥饿、惊慌、忧愁中生活,大多起居饮食没有规律,也很易伤脾胃。
鉴于此,他认为只读古方是不够的,必须面对新的社会现实,分析病人的特点来研究方药,这些也是他建立脾胃学说的社会条件。
最初他不是凭借行医出名,人们也不了解他对于医术精通。
东垣君,为躲避战乱才到了汴梁,才以行医的身份和公卿们交往。
又把所经历的治验,都记录在别的书里。
就在壬辰那年,为躲避兵乱,李君逃出大梁,往北渡过了黄河,又寄住在山东省东平县境内,到了甲辰年才回乡。
有一天,对友人周都运德的父亲说:“我老了,想把这医道传给后人,但很难找到合适的人选,这又该怎么办呢?”周都、运德的父亲说:“廉台有个叫罗天益,字谦甫的,他的秉性与行为均敦厚朴实。
他曾经为他自己所从事的医术不精,而感到遗憾,在学医上很有志向,您要传授医道,这个人也许可以。
”有一天,周运德的父亲领着罗谦甫,拜访了李君,李先生见面就问他:“你是来学赚钱的医生呢,还是学继承发扬医学遗产的医生呢?”罗谦甫回答说:“是为了继承发扬这医学遗产而已。
”于是谦甫就跟随李君学医,日常生活费用,全靠李君提供。
学了三年,李君为他长期学习不知疲倦,奖励给他二十两白银,说:“我知道你家庭生活很困难,怕你半途改变主意,不能坚持到底,你可以用这些钱去供养妻子儿女。
”谦甫竭力辞谢不肯接受。
李君说:“我在大的事情上都不吝惜(医术),怎么会在小事上(钱财)去吝啬哪。
你就不要推辞了。
”从这里便可知道李君对罗谦甫所寄于的希望,也就可想而知了。
他临终时,把平日所著的书,清检校勘,整理成册,分类依次排列,陈列在几案前为天下的后来人,李东垣脾胃论的核心是:“脾胃内伤,百病由生。
”这与《内经》中讲到的“有胃气则生,无胃气则死”的论点有异曲同工之妙,都十分强调胃气的作用。
(具体是什么我也不清楚)同时,他还将内科疾病系统地分为外感和内伤两大类,这对临床上的诊断和治疗有很强的指导意义。
对于内伤疾病,他认为以脾胃内伤最为常见,其原因有三:一为饮食不节;二为劳逸过度;三为精神刺激。
另外,脾胃属土居中,与其他四脏关系密切,不论哪脏受邪或劳损内伤,都会伤及脾胃。
同时,各脏器的疾病也都可以通过脾胃来调和濡养、协调解决。
但他绝对不主张使用温热峻补的药物,而是提倡按四时的规律,对实性的病邪采取汗、吐、下的不同治法。
他还十分强调运用辨证论治的原则,强调虚者补之,实者泻之,不可犯虚虚实实的错误,这样就使得他的理论更加完善,并与张子和(张从正)攻中求补,攻中兼补的方法不谋而合了。
他的理论学说诞生后,得到其弟子王好古、罗天益等人的继承发展。
这两位也成了名医,并进一步丰富了东垣的脾胃学说。
李东垣还研究妇科病,但主要围绕脾胃学说研究李东垣死后葬于家乡今黄陵县。
在今黄陵县阿党乡阿党村正西500米处,保存有李东垣的陵墓。
墓前立有石碑,上刻曰:“精歧黄之业起死回生德泽被土庶名医,建之戒护国保民声名播东西南北”。
朱丹溪(1281~1358年),字彦修,名震亨,元代著名医学家,因家乡有条美丽的小溪叫丹溪,,因以为号,死后,人们尊称他为丹溪翁。