教育与可持续发展
教育与可持续发展的关系
教育与可持续发展的关系教育与可持续发展息息相关，它们之间存在着深刻的相互作用和依存关系。
随着全球面临环境、社会和经济方面的诸多挑战，可持续发展已经成为一个迫切的议题。
而教育作为一个强大的工具，可以为实现可持续发展目标发挥重要作用。
本文将探讨教育与可持续发展之间的联系，并论述教育在促进可持续发展中的作用。
教育与可持续发展之间的关系可以从多个方面来考量。
首先，教育是传播知识和信息的重要途径，而知识又是可持续发展所需的基础。
通过教育，人们可以了解环境问题、社会问题和经济问题的本质，从而增强对这些问题的意识和理解。
教育可以帮助人们认识到资源有限、气候变化的严峻性以及生态系统的脆弱性，从而激发对可持续发展的追求。
其次，教育还能够塑造和传递价值观念，引导人们形成可持续的生活方式。
可持续发展要求人们在经济增长的同时保护环境、促进社会公平和保障资源的可持续利用。
通过教育，人们可以学习到如何遵循公平、包容、环保的价值观，并将其融入到日常的生活和决策中。
教育可以培养人们的环境意识、社会责任感和自主创新能力，使其在可持续发展的道路上作出积极贡献。
此外，教育还能够为可持续发展提供具体的技能和知识。
可持续发展需要各种专业和技术知识的支持，例如环境科学、可再生能源、社会创新等。
通过教育，人们可以学习到相关的知识和技能，为可持续发展事业提供专业的支持。
教育还可以培养人们的创新能力和解决问题的能力，使其能够应对可持续发展过程中的各种挑战和困难。
教育对于可持续发展的作用不仅仅局限于个体层面，它还具有重要的社会变革和政策影响力。
通过教育系统的改革和创新，可以培养更多的可持续发展领导者和决策者。
这些人才将在各个领域推动可持续发展的实践和政策制定，为社会的可持续转型提供支持。
教育还可以培养公民意识和参与能力，使人们能够积极参与到可持续发展的决策和行动中，推动社会的整体变革和进步。
总结而言，教育与可持续发展之间存在着紧密的联系和互动。
教育不仅提供了知识和价值观念，引导人们形成可持续的生活方式，还提供了实践技能和专业知识，为可持续发展提供支持。
教育与可持续发展促进教育与可持续发展的融合
教育与可持续发展促进教育与可持续发展的融合在当今社会中，教育与可持续发展已成为人们越来越关注的话题。
教育的重要性与可持续发展的迫切需求相互交织，两者之间的相互促进和融合为实现可持续发展目标提供了坚实的基础。
本文将探讨教育如何促进可持续发展，并提出一些推动教育与可持续发展融合的方式。
首先，教育对于可持续发展的促进作用体现在对人们意识的塑造方面。
教育可以引导人们树立绿色环保的意识，使他们认识到环境保护的重要性。
通过课堂教学、课外活动以及社会实践等多种途径，教育机构可以向学生传授环境保护知识，培养他们的环保意识。
此外，教育还可以通过开设相关课程，如可持续发展、绿色经济等，促使学生了解可持续发展的理念和方法，并使他们在实践中能够应用所学知识，以真正参与和推动可持续发展。
其次，教育对于可持续发展的促进还表现在能力培养方面。
教育可以培养学生的环境意识、创新能力和解决问题的能力，使他们成为可持续发展的实践者和推动者。
教育应该注重培养学生的综合素质，包括环境保护意识、科学知识、创新思维和团队合作能力等。
通过实践性的教学模式，学生可以锻炼自己的实践操作能力，在实际工作中学习如何解决环境问题和推动可持续发展。
第三，教育与可持续发展的融合还需要建立合作机制。
教育机构与政府、企业、非政府组织等相关方应该加强合作，共同推动教育与可持续发展的融合。
政府可以提供政策支持和资源投入，为教育机构提供条件和指导，以促进环保教育的开展。
同时，企业和非政府组织可以提供实践机会和资源支持，与教育机构合作开展环保项目和活动，以增强学生的实践能力和参与意识。
最后，教育与可持续发展的融合还需要持续的评估和监测。
通过评估和监测，我们可以了解教育与可持续发展融合的效果，并及时调整相关教育策略和实践模式。
同时，评估和监测也可以帮助我们发现问题和挑战，促进教育与可持续发展的不断改进和提升。
综上所述，教育与可持续发展之间存在着紧密的联系和相互促进。
通过教育的力量，我们可以培养更多的可持续发展意识，推动学生参与和推动可持续发展，同时建立合作机制和加强评估和监测，以保证教育与可持续发展的融合能够持续发展。
教育和可持续发展的关系与责任
教育和可持续发展的关系与责任在当今社会，教育和可持续发展之间存在着密切的关系。
教育是人类社会持续发展的基石，而可持续发展则是人类社会的长期目标。
本文将探讨教育与可持续发展之间的关系，并分析教育所承担的责任。
一、教育对可持续发展的影响教育对可持续发展有着直接和间接的影响。
首先，教育培养了人们的意识，使他们意识到可持续发展的重要性。
通过学习环境保护、资源节约等课程，学生能够了解和认识到环境问题的紧迫性，从而激发他们对可持续发展的热情。
其次，教育提供了相关的知识和技能，使人们能够参与和贡献于可持续发展。
通过学习科学知识和环保技能，学生可以更好地理解环境问题的成因和解决方法，从而能够在日常生活中采取相应的行动，如减少能源消耗、垃圾分类等，为可持续发展做出贡献。
此外，教育还为可持续发展提供了人才储备。
培养具备环境保护意识和技能的学生，不仅可以为企业提供更多可持续发展的创新思路，也可以为政府提供更多的环境管理方案。
教育的角色不仅是传授知识，更是培养具备创新能力和责任心的未来人才。
二、教育承担的责任教育作为推动可持续发展的重要力量，必须承担起相应的责任。
首先，教育机构应该将可持续发展纳入到课程设置中。
加强环境保护、资源管理等相关课程的开设，培养学生的环境意识和责任感。
同时，鼓励学生参与到环保活动中，如组织义务植树、垃圾分类等，让学生通过实践感受到环境保护的重要性。
其次，教育机构应该提供良好的教育设施和环境。
优质的教育环境和资源不仅能够给学生提供更好的学习条件，还可以为学生提供可持续发展的实践机会。
例如，建设环保实验室、校园绿化等，让学生在学习中亲身体验可持续发展的好处。
此外，教育机构还应该加强对教师的培训，提升他们的环保意识和能力。
只有教师本身具备了良好的环保知识和技能，才能够更好地将这些知识和技能传递给学生，起到更好的教育效果。
三、教育与可持续发展的未来展望教育与可持续发展的关系将在未来进一步加强和深化。
随着科技的发展和社会的进步，教育将更多地融入到可持续发展的理念和实践中。
教育与可持续发展的关系
教育与可持续发展的关系可持续发展是当今社会面临的重要挑战，而教育被认为是实现可持续发展的关键因素之一。
本文将讨论教育与可持续发展之间的相互关系，并探讨教育在可持续发展中的作用和影响。
一、教育对于可持续发展的重要性教育是促进人类发展和进步的根本力量，它能够改善人们的生活质量、增加社会的整体福祉，同时也能够为可持续发展提供人力资源和创新力量。
教育可以提高人们对可持续发展的认识和理解，激发他们对可持续发展的热情和行动。
只有通过教育，人们才能够了解并认识到可持续发展对于社会、环境和经济的重要性，从而主动参与到可持续发展的进程中来。
二、教育促进可持续发展的途径1. 培养可持续发展的价值观念教育可以通过培养学生的价值观念，让他们认识到可持续发展对于人类和地球的意义，并激发他们对于可持续发展的责任感和使命感。
通过课堂教育和实践活动，学生可以学习到环境保护、资源节约和公平正义等可持续发展的核心价值观，从而养成可持续发展的生活方式和习惯。
2. 提供与可持续发展相关的知识和技能教育应该为学生提供与可持续发展相关的知识和技能，使他们具备应对可持续发展挑战的能力。
这包括环境科学、自然资源管理、可再生能源等方面的知识，以及创新思维、问题解决能力和合作精神等方面的技能。
通过这些知识和技能的培养，学生可以积极参与到可持续发展的实践中，为解决环境问题和实现社会进步做出贡献。
3. 创造支持可持续发展的教育环境教育环境是培养学生可持续发展意识和行动的重要因素。
学校和教育机构应该致力于创建一个支持可持续发展的教育环境，包括提供与可持续发展相关的学习资源和设施，组织可持续发展相关的课程和活动，鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，以及培养学生的领导才能和团队合作精神等。
这样的教育环境可以为学生提供更多的机会去实践和体验可持续发展的理念和原则。
三、教育与可持续发展的互动关系教育不仅是可持续发展的推动者，同时也受到可持续发展的影响和制约。
可持续发展需要教育系统与社会的合作与支持，而教育系统也需要适应可持续发展的要求和挑战。
教育与可持续发展的关系
教育与可持续发展的关系教育是一个国家和社会进步的重要因素，而可持续发展则是保障人类和地球未来的发展方向。
教育与可持续发展之间存在着密不可分的联系和相互促进的关系。
本文将探讨教育与可持续发展之间的关系以及教育在可持续发展中的作用。
一、教育促进可持续发展的认识教育是社会进步和人类发展的基石，而可持续发展则是指满足当前需求，不损害未来世代满足需求的发展。
教育首先帮助人们认识到可持续发展的重要性，使他们明白保护环境和资源的必要性，从而采取相应的行动。
教育可以促使人们转变观念，让他们从短期经济利益导向转向长期可持续发展的思维方式。
教育也可以提高人们对环境和生态系统的认识。
通过学习环境科学、生态学和气候变化等课程，人们可以更加深入地了解自然系统的复杂性。
他们将意识到自己对自然资源的依赖以及人类活动对地球的影响。
这种环境意识的培养对于实现可持续发展目标至关重要。
二、教育培养可持续发展的核心价值观教育不仅可以提供知识和技能，更可以培养学生的核心价值观，如环保意识、社会责任感和可持续发展的价值观。
在教育环境中，学生可以通过参与社区服务和环境保护活动，增强对可持续发展的认同感和主动参与意识。
教育的目标之一是培养人们的社会责任感。
通过教育，人们可以认识到他们是社会的一部分，他们的行为和决策会对整个社会产生影响。
教育可以教会人们关心和尊重他人，为社会和社区做出贡献，这与可持续发展的目标是一致的。
此外，教育也可以促进跨学科的学习和综合思考。
可持续发展问题是复杂的，需要从多个学科的角度进行分析和解决。
通过跨学科的学习，人们可以培养综合思考和解决问题的能力，为实现可持续发展提供创新的解决方案。
三、教育在可持续发展中的作用教育在可持续发展中扮演着至关重要的角色。
首先，教育是实现可持续发展的基础。
只有通过教育，人们才能够获取知识、技能和意识，从而参与到可持续发展实践中。
教育可以为人们提供必要的背景知识和技术，使他们能够更好地管理资源、保护环境和应对气候变化。
教育与可持续发展的关系
教育与可持续发展的关系简介教育与可持续发展的关系十分密切。
本文将探讨教育对可持续发展的重要性，教育如何促进可持续发展，以及可持续发展对教育的影响。
第一部分：教育对可持续发展的重要性教育是实现可持续发展的基石，它不仅传授知识和技能，还塑造人们的价值观和行为方式。
通过教育，人们可以更好地认识到可持续发展的重要性，并明白他们在保护环境、推动经济和社会进步方面的责任。
教育还能够培养出具有创新思维和解决问题能力的人才，为可持续发展提供专业技术和创新动力。
第二部分：教育如何促进可持续发展1. 提供知识和技能教育的首要任务是传授知识和技能，而这些知识和技能对于可持续发展至关重要。
例如，教授环境科学、资源管理和可再生能源等相关知识，可以培养学生的环保意识和环境管理技术，以应对气候变化和资源短缺等问题。
2. 培养可持续发展的价值观教育应该致力于培养学生具有可持续发展的价值观。
这包括培养他们的环境意识、社会责任感和经济效益意识。
只有通过教育，人们才能理解和珍视自然资源的重要性，明白可持续利用资源的必要性，才能在日常生活中采取可持续发展的行为。
3. 发展创新思维和解决问题能力教育应该鼓励学生培养创新思维和解决问题的能力。
可持续发展面临许多复杂的问题，如贫困、能源危机和环境破坏等。
通过教育，学生将学会思考如何创新，找到解决问题的方法，并推动社会朝着可持续发展的方向前进。
第三部分：可持续发展对教育的影响可持续发展对教育的影响同样不可忽视。
首先，可持续发展的需求促使教育改革，学校和教育机构开始关注可持续发展的教学内容和方法。
其次，可持续发展的理念改变了教育的目标和评估体系，不再只注重知识和考试成绩，而是更加注重培养学生的综合素质和解决问题的能力。
结论教育与可持续发展密不可分。
教育不仅向年轻一代传授知识和技能，更重要的是塑造他们的价值观，培养解决问题的能力。
而可持续发展则对教育提出了新的要求，促使学校和教育机构进行改革，更加注重培养学生成为可持续发展的推动者。
教育与可持续发展
教育与可持续发展在当今社会，教育与可持续发展之间存在着密切的联系和相互影响。
教育被视为推动可持续发展的重要因素之一，而可持续发展的理念也渗透到教育的各个层面中。
本文将探讨教育与可持续发展的关系，并分析教育对可持续发展的影响和作用。
一、教育促进可持续发展的意义教育是人类社会不可或缺的一部分，它不仅仅是传授知识和技能的过程，更是培养公民意识、社会责任感和环境意识的重要途径。
通过教育，人们可以了解到可持续发展的重要性，并学习如何为实现可持续发展而努力。
教育可以提高人们的环境素养，引导他们采取可持续的生活方式，推动资源的合理利用和环境的保护，从而促进社会的可持续发展。
二、教育对可持续发展的影响1. 培养环境意识教育可以培养人们对环境的敏感性和责任感，使他们认识到保护环境的重要性。
通过教育，人们可以了解到环境问题的严重性，学习到环境保护的方法和策略，并形成环境友好的价值观念。
这种环境意识的培养对于可持续发展至关重要，它可以引导人们主动参与到环境保护的行动中，推动可持续发展的实现。
2. 培养可持续思维教育可以培养人们的可持续思维方式，即从长远的角度来考虑问题，关注经济、社会和环境的协调发展。
通过教育，人们可以学习到如何做出可持续的决策，平衡经济增长与环境保护的关系，为未来的可持续发展做出努力。
3. 培养创新能力教育可以培养人们的创新能力和解决问题的能力。
创新是推动可持续发展的重要动力之一，而教育可以为人们提供创新的思维方式和解决问题的能力。
通过教育，人们可以学习到如何运用科学技术和社会智慧来解决环境和社会问题，为可持续发展做出贡献。
三、教育对可持续发展的作用1. 技术创新与绿色经济教育可以培养人们对新技术的理解和应用能力，推动技术创新在可持续发展中的应用。
通过教育，人们可以了解到清洁能源、节能减排等绿色技术的重要性，并学习到如何将这些技术运用到实际生产和生活中，推动绿色经济的发展。
2. 社会公正与可持续发展教育可以促进社会公正和可持续发展的有效结合。
教育与可持续发展的关系
教育与可持续发展的关系可持续发展是指满足当前需求，而不影响子孙后代满足其需求的发展模式。
教育是培养儿童和青少年的重要途径，因此教育与可持续发展之间存在着密切的关系。
本文将探讨教育对可持续发展的影响，以及教育在促进可持续发展方面的作用。
一、教育对可持续发展的影响1. 意识的塑造教育在培养学生的环保意识方面发挥着重要作用。
通过课堂教育和学校活动，学生可以了解到环境的重要性以及自己对环境的影响。
教育可以向学生传授环保知识，启发他们保护环境的意识，从而培养出关爱地球的习惯和责任感。
2. 知识的传递教育系统不仅仅是提供知识的地方，也是信息传递的渠道。
在可持续发展的背景下，教育可以向学生传授可持续发展的理念、原则和方法。
这些知识可以帮助学生认识到资源的有限性以及如何有效利用资源。
例如，在经济学课程中，可以介绍资源的稀缺性和可替代性，以及如何通过循环经济和节约能源等方式实现可持续发展。
3. 技能的培养教育不仅要传授知识，还要培养学生的技能。
可持续发展需要具备解决问题、创新和合作的能力。
在教育体系中，可以通过启发式教学、实践项目和小组合作等方式培养学生的技能。
例如，在科学实验课中，学生可以设计和制作可再生能源设备，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、教育在促进可持续发展方面的作用1. 提供平等机会教育是人类发展的基本权利，也是提供平等机会的途径。
可持续发展需要所有人积极参与，而教育可以为每个人提供获取知识和技能的机会。
通过教育，可以消除贫富差距和性别不平等，为每个人创造一个平等的发展环境。
2. 培养创新人才可持续发展需要不断创新和解决现实问题的人才。
教育系统可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们成为未来可持续发展的推动者。
例如，在STEM教育中，学生可以学习科学、技术、工程和数学等知识，培养他们的探索精神和创新意识。
3. 培养公民意识可持续发展需要全球公民的意识和参与。
通过教育，可以培养学生的全球意识，使他们理解各种环境和社会问题的国际性影响，并激发他们采取行动以解决这些问题的意识。
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论教育与可持续发展的关系目录引言 (1)一、具有划时代意义的新的发展 (1)二、教育改革是实施可持续发展战略的重要保证 (2)（一）从可持续发展的战略高度端正教育思想，大力推进素质教育 (3)（二）改革德育，形成以“养成”和“做人”为核心的学校德育取向，强化道德规范 (3)（三）以改革教学内容为突破口，建立以可持续发展战略为尺度的知识观和人才观 (4)三、教育自身可持续发展的战略思考 (5)（一）适度的教育规模和优化的教育结构 (5)（二）充分利用和保护教育资源，发挥规模效益 (5)结论 (5)论教育与可持续发展的关系【内容摘要】战略可持续发展战略研究是１０多年以来世界各国社会发展研究的新课题，也是目前我国社会、经济、教育各有关学术领域共同关注的热点问题。
本文从对可持续发展战略内涵的理解出发，重点论及可持续发展战略同我国教育改革的关系，并旁及教育自身可持续发展的战略思考。
【关键词】可持续发展教育改革关系引言可持续发展是一种全新的发展观。
可持续发展的主体是社会,社会的可持续发展包括社会各个子系统的可持续发展。
在社会各个子系统的可持续发展中,经济可持续发展是基础和条件,生态可持续发展是前提和保障,教育可持续发展是可持续发展能力的重要构成部分,对可持续发展的达成有重要作用。
一、具有划时代意义的新的发展观２０世纪以来，特别是第二次世界大战以后，随着世界政治格局的变化和冷战的缓解，“发展”日益成为世界性的时代主题。
无论是发达国家，还是发展中国家，都致力于科技进步、经济发展和社会发展。
但是，长期以来，人们对“发展”的理解一般集中在经济领域的产值增长、速度加快、规模扩大、人均ＧＮＰ提高等意义上。
近１００年来，西方资本主义工业化的发展，使经济增长了几十倍，促进了人类物质文明的进程。
现代人在一致惊叹科技革命的奇迹及其对经济高速增长的贡献时，陶醉于从未有过的物质享受之中。
然而，国内外一些有识之士早已透过歌舞升平的繁荣表面，敏锐地察觉到了人类生存的危机，并尖锐地提出了伴随经济发展所出现的三方面的严重问题：（１）人口的爆炸性增长，２０世纪世界人口翻了两番，已达到５７亿，并仍以每年８０００万的速度继续增长；（２）自然资源的掠夺性开发，导致了全球性资源短缺，以及与此相关的严重污染和生态环境的严重破坏；（３）工业化国家的贫富悬殊带来的人类道德衰退，“损人利己”作为一种驱动力导致了人类责任感、历史感的淡漠。
这些严重问题反映了人与自然、人与人之间新的矛盾的产生和加剧，需要及时加以调整，否则将危及人类的生存和继续发展。
于是，１９９０年在我国北京召开的“面向２１世纪教育国际研讨会”提出了重建２１世纪道德规范的任务；１９９２年，“环境与发展”世界首脑会议在巴西召开，通过了《里约宣言》和《２１世纪议程》等重要文件。
“可持续发展”的概念得以正式形成，并出现在国际环境与发展委员会的文件之中。
我国于１９９４年３月编制并正式通过了《中国２１世纪议程》，党的十四届五中全会正式提出了“在现代化建设中，必须把实现可持续发展作为一个重大战略。
”《中国２１世纪议程》把我国的可持续发展战略目标确定为“建立可持续发展的经济体系、社会体系和保持与之相应的可持续利用的资源和环境基矗”该议程提出了至２０００年该战略的主要内容：（１）在保持经济快速增长的同时，依靠科技进步和提高劳动者的素质，不断改善发展的质量；（２）促进社会的全面发展与进步，建立可持续发展的社会基础；（３）控制环境污染，改善生态环境，保持可持续利用的资源基础；（４）逐步建立国家可持续发展的政策体系、法律体系，建立促进可持续发展的综合决策机制和协调管理机制。
显然，我国的上述可持续发展战略同邓小平同志提出的全面开展社会主义现代化建设的“一个中心，两个基本点”的基本路线和到２１世纪５０年代“三步走”的宏伟蓝图，不仅是完全一致的，而且为实现这一蓝图提供了一种可靠的保证。
众所周知，中国的现代化是“外发后启型”的现代化。
一方面，我们必须承认我国是正在向现代化迈进的发展中国家；另一方面，近半个世纪社会主义建设的成就，又使我们在一些领域具备了相当的综合国力。
因此，我国正经历和将要经历的是现代化和后现代化的双重洗礼。
可持续发展战略的实施将使我国顺利地迈向以后工业社会、信息化社会、学习化社会、持续发展社会为形态性特征的现代社会。
中国走可持续发展道路是历史的必然选择，是一个转变观念、调整决策的伟大事业，是根植于邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的创造性活动。
二、教育改革是实施可持续发展战略的重要保证为了阐明教育改革同可持续发展战略的关系，有必要对我国实施可持续发展战略面临的障碍和困难作一简要归纳。
８０年代以来，在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指引下，通过经济体制改革，我国的经济发展已处在工业化的高速起步时期，连续多年经济增长率保持在８％～１０％的高速度。
在这种情况下，世界各国在相应时期所出现的某些尖锐矛盾，在我国都有所体现。
集中表现在以下几个方面：（１）人口形势严峻。
我国人口数量目前已超过１２亿，且每年仍净增约１５００万。
尽管作为基本国策的计划生育政策２０年来取得了巨大的成就，但由于人口基数大、农村计划生育政策远没有到位，加之对数以亿计的“流动大军”中的“超生游击队”的失控，致使我国控制人口的效果尚不能令人满意。
对一个国家的经济、社会发展而言，人口多虽是一种资源优势，又同时是最大的制约因素。
我国按美元折算的国民生产总值和综合国力从７０年代的世界排名第３０多位上升到１９９３年的第１０位，而社会发展水平目前却排在第７０位，按人均国民生产总值则排于第１００名以后。
人口膨胀必然导致扩大资源的开发，致使资源相对短缺。
关系到人类基本生存的淡水、耕地、森林和草地四类资源，我国的人均占有量只有世界平均水平的２８．１％、３２．３％、１４．３％和３２．３％。
除人口数量外，人口质量更是潜在的严重问题，人口增长和“超生”往往集中在经济和文化教育相对落后的农村、边疆、少数民族地区，致使新生一代的素质总体低下，这又实际上制约了经济增长中的科技和教育含量，形成恶性循环。
（２）资源和环境意识淡薄。
改革开放以来，一方面调动了社会各界发展经济的积极性，但另一方面，由于法规、政策、制度无法及时到位，导致了对自然资源不合理的、掠夺性的开发，乱伐森林，乱采矿产，乱猎动物，乱占耕地。
以珠江三角州为代表的１９９２年房地产开发后遗症，致使大量农田荒芜，令人堪忧。
凡此种种，造成生态环境恶化和失衡，削弱了自然生态的承载能力，导致自然灾害频生。
环境污染达到十分严重的程度，在全国６００多座城市中，大气质量符合国家一级标准的不足１％；全国每年排放污水３６０亿吨，除７０％工业废水和不足１０％的生活污水外，其余全部未经处理流入江河湖海。
对于如此严重的资源和环境问题，多数人熟视无睹，毫无危机感和对历史的负罪感。
鉴于上述这些矛盾和现实障碍都是通过人、人的观念、人的素质、人际关系而体现的，因此，解决这些问题的可靠途径，甚至唯一途径是教育和教育改革。
笔者正是从这里发掘出可持续发展战略和教育改革的内在关系，即，可持续发展战略给教育和教育改革提出了一系列前所未有的课题，从教育目标、教育思想、教育内容、教育方法到教育决策；而教育改革除了具有人们已经认识到的教育系统内部的指向外，必须从社会可持续发展的战略高度，重新认识和深化改革的取向。
教育改革是实施可持续发展战略的重要保证。
（一）从可持续发展的战略高度端正教育思想，大力推进素质教育《中国２１世纪议程》规定２０００年我国实施可持续发展战略的重要内容之一是，在保持经济快速增长的同时，依靠科技进步和提高劳动者的素质，不断改善发展的质量。
这里实际上提出了一个重要的命题：能掌握现代科技、具有高素质的劳动力，是实施可持续发展战略的人力资源，而且是最重要的战略资源。
发展与人力资源的协调，从根本上讲就是教育为可持续发展源源不断地输送人才，这就要求教育主体树立面向社会、面向发展、面向未来的大教育观。
反思传统的教育观，其主要弊端是狭隘的“服务”观和眼光短浅的功利主义。
这就是说，我们绝不否认和反对教育的“服务”功能，问题在于，这种“服务”必须是为社会的可持续发展服务，是近期和长期、眼前和长远利益的结合。
这样，我们便可以从“教育培养出促进社会可持续发展的人”的角度来探讨端正教育观念和教育思想的问题。
近年来，我国教育界，特别是基础教育界正在开展素质教育的大讨论，并大力推进素质教育。
这本来是一件十分有意义的事情，但由于导向的原因，给素质教育蒙上了一层神秘和深奥的面纱。
人们花了很大力气，力图在哲学思辨层次上去回答素质教育的界定、内涵、历史渊源、其哲学和心理学基础，实施的原则、条件、从何转轨而来，等等。
于是，蹩脚的语言表述、令人费解的界定、生拉硬扯的“转轨”，把素质教育思想搞得神乎其神、玄而又玄，使基层第一线的教育工作者无所适从。
其实，笔者认为，素质教育是一种朴实而深刻的教育思想，应该很容易被教育工作者所接受，其实质就是一个“全”字，即全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量、面向全体学生、使学生德智体等方面全面发展。
实施和推行素质教育的根本目的在于提高我国国民的平均素质，为当前和长远的社会发展培养出一代代合格的劳动力和人才、建设者和接班人。
这正是社会可持续发展战略的人力资源需求。
笔者主张把素质教育思想的讨论简单化、朴实化。
５０年代我国的大、中、小学推行的就是素质教育，造就了数以千万计的全面发展的人。
目前战斗在社会主义现代化建设第一线的栋梁之才和顶尖人才都是５０年代培养的，他们绝不是“应试教育”的产物。
所谓“应试教育”，严格来讲根本不属于教育思想的层次，而是“两个指挥棒”的考试制度给我国教育带来的“病态”。
医好这种病，不能仅仅从教育自身着眼，而主要是改变国民“望子成龙”、“千军万马过独木桥”的心态。
经济和社会发展所需要的人力资源是多层次、多规格、全方位的，而作为受教育者的青少年身心发展水平又是千差万别的。
素质教育就是学校、家庭、社会相结合，把具有不同素质条件和发展可能的青少年培养成全面发展的、适合于社会需求中相应层次、相应规格、相应位置的人才，满足社会持续发展的人力资源需求。
这又是可持续发展战略所要求的。
要使我们的国民懂得，如果我们的教育只能培养出少数在“应试”中过“独木桥”的人——不一定是全面发展的人才，而多数青少年仍然素质低下，这才是我们教育的失败，是对可持续发展战略所需要的人力资源的最大破坏。
（二）改革德育，形成以“养成”和“做人”为核心的学校德育取向，强化道德规范可持续发展战略的提出，使我们有可能从另外一个角度和层次来认识和分析上述问题。
在工业化的初期阶段，人类所面临的和要处理的主要是人与自然的关系，人们通过开发自然、利用自然、驾驭自然推动着生产力和社会经济的发展，创造了高度的物质文明。