《三国演义》班级读书会2019
阅读是一种生活， 一种极大丰富和延长我们生命独特体验的生活， 一种可以放飞美好理想的生活； 阅读是一种力量， 一种强壮精神的力量， 一种健康成长的力量； 阅读是一种建设， 一种推动家庭和谐持久的建设， 一种幸福人生的建设。
————《亲子阅读ABC》
我家的读书故事。
1. “生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾 其耳，面如冠玉，唇若涂朱。
为什么
情景剧表演： 英雄竞选大赛
出彩学生 出彩教师、师德标兵
十佳班主任 智慧家长
亲子共读、知行合一
你读得越多，知道得越多； 你知道的越多，你越聪明。 你越聪明，在校学习的时间越长； 你在校时间越长，获得的文凭越多， 你一辈子赚的钱就越多； 你的文凭越多，你孩子在校的成绩越好， 你的寿命越长。
曹操、袁绍等八路诸侯与吕布对峙于汜水关，吕 布部将华雄打败了十八路兵马的先锋孙坚，杀得联 军损兵折将。担任弓箭手的关羽请求上阵，袁绍认 为关羽不过是个马弓手，上阵让华雄笑话。关羽大 声说：“我如果杀不了华雄， 就请砍下我的脑 袋。”曹操听了，十分欣赏，令人斟上一杯热酒为 关羽壮行。关羽接过酒杯，放在桌上说：“等我回 来再喝吧！”关羽出帐提刀，飞身上马，不一会， 关羽已跃马归来，提华雄头颅掷于地上，曹操忙拿 起桌上的酒杯递给他，而酒还是热的。
2. 身长九尺三寸，髯长一尺八寸，面如重枣，唇若涂脂；丹 凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
3. 豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。
4. 此间乐，不思蜀也！
7 .宁教我负天下人，休教天下人负我。
8. 玉可碎但不可损其白 ，竹可破但不可毁其节”。
“三雄”： 枭雄刘备 英雄孙权 奸雄曹操
“三绝”： 义绝关羽 智绝诸葛
三国中前期，刘备势力还很小，被曹操 赶得走投无路。想去投靠东吴孙权。派 诸葛亮去做说客。但是东吴谋臣处处刁 难诸葛亮，诸葛亮凭着他的满腹经纶， 说得他们个个哑口无言。
认一认
面如重枣，春若涂丹，丹凤眼， 卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍， 身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带； 引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。
————《朗读手册》
你或许拥有无限财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金， 但你永远不会比我富有， 我有一位读书给我听的妈妈。
———史斯兰克.吉利兰
临江仙 杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
家、文学家于一身者。
提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，休教天
下人负我”.
三国英雄之关羽
提示一：他曾被曹操封为汉寿亭候.
提示二：他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌 的英雄气概和素质。
提示三：他的武器是冷艳锯（青龙偃月刀），重 82斤。
关羽与刘备、张飞失散，后来得到了刘备的消息， 因此，立即向曹操请辞，但曹操避而不见，最后， 关羽只能不辞而别。由于没有得到曹操的手谕， 因此，一路之上遭到了层层拦阻，但关羽凭借一 己之力，过了五个曹操所辖关（城市），立斩曹 操六员大将。具体是指过东岭关时杀孔秀；过洛 阳城时杀韩福、孟坦；过汜水关时杀卞喜；过荥 阳时杀太守王植；过黄河渡口时杀秦琪， ________因此得名。
提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任 的仁君典型。
三国英雄之张飞
提示一：他义释严颜展示出他粗中有细的一面。 提示二：他曾经是卖肉的，后是五虎将之一。 提示三：他英勇善战威震长坡桥吓死曹操深爱
的侄子夏侯杰。
三国英雄之曹操
提示一：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯
郡人也 .
提示二：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事
奸绝曹操
五虎 上将
三国英雄之诸葛亮
提示一：东汉末年，南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家 。
提示二：他留给后人“智慧”、“节操高尚“的 光 辉形象。
提示三： “功盖三分国，名成八阵图”这是杜 甫对 他的评价。
三国英雄之刘备
提示一：他常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘 表、吕布等人.
提示二：他使用双股剑，骑的卢马，这只马虽然克主却跃马 檀溪，救了他一命.
走向《三国演义》的林深叶茂处——《三国演义》班级读书活动全记录
88教育前沿一、引言小学中年级学生在课外阅读中已经涉及名著的阅读了，《三国演义》就是一本经典的著作。
而小学生读《三国演义》，是读青少年版还是原著？读《三国演义》究竟读些什么呢？是了解其中的主要人物，知道一些故事，嬉笑怒骂一番？还是走向故事深处，来探究文本深处所表达的深刻涵义？围绕以上这些问题，我们在班级展开了一次名著阅读，记录了阅读中点点滴滴的感受，让学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
二、图说文本背景假期里，绝大多数学生已经把青少年版的《三国演义》读完了。
一开学，我们就让学生分成小组，合作绘制一份“三国割据势力变迁示意图”，以此来了解当时的朝代背景，为进一步解读文本做好基础。
1.列表格要想绘图，首先得有“绘图脚本”。
谁分别驻守在什么地方？割据势力又是怎么变化的？这些数据比较繁多，我们可以先列一个表格来记录下来：因为是合作学习，所以先把学生们分成若干组，再把一本书分成若干部分，让每组学生领一项任务：将自己组内“分管”的几章中“什么时间发生了什么事件？格局发生了什么变化”等情况一一列了出来，最终由组长整理完成一份完整的“分割势力”表格。
表格分时间、事件来记录格局变化，一目了然，为图画三国割据势力图列出了一个清晰的提纲。
2.画图画有了清晰的提纲，接下来，布置学生用双休日时间完成“三国割据势力变迁示意图”。
当然组内分工也相当明确，根据不同年份、不同事件进行绘制，不同的地区用不同的颜色表示，以关键文字注明势力范围，最后把这些图片按时间顺序装订成册，对比书本内容来看，也觉得挺有意思的。
以图文形式，更便于学生了解三国时代的格局变化，熟悉当时的时代背景了。
同时在阅读中加入图画的方式，可以增加学生读书的兴趣，还便于理解书中人物以及割据势力的更替过程。
三、结合史实讨论人物形象和学生一起聊诸葛亮，我们从两个问题入手：诸葛亮是个怎么样的人？他最后为什么会失败呢？因为聊人物形象需要关注细节，这时候青少年版的《三国演义》就略显简单，所以我们让学生到图书馆去借来了原著以及《三国志》，对比史实，在班级进行了一次激烈的讨论。
读书交流会《三国演义》
品味经典浸润书香----五年级《三国演义》读书交流会方案
为迎接丰南区世界读书日读书推进会，学校安排五年级进行读书展示活动，本次活动语文教师参与指导，学生展示为主，与会领导观摩各班活动，时间定在下周三，（具体时间待定），请各语文老师提前布置，指导到位，为学生及与会领导奉献文化大餐。
本次交流课参考板块如下：
第一板块：情景设置，激发兴趣---说三国
观看《三国演义》开篇视频或齐诵《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水……”，介绍作者或时代背景，营造氛围，奠基情绪，诱发谈吐。
第二板块：群英荟萃，品味人物---品三国
可在本部分安排对三国人物的评价和赏析，采用交流的形式，就一个人物或者不同人物的不同角度，体现课外阅读安排的层次性，让程度好的学生有展示的平台，能力弱者在听记中得到提高，发挥自主的作用，例如：关于诸葛亮评价词的书写中，可以出现不同意见和不同角度，诸葛亮不会用人，愚笨无知，事无巨细，英年早逝等
第三板块：知识荟萃，全面参与---知三国
可采用对成语、歇后语、俗语的补充、填空的形式，以抢答形式为主，内容贴近实际，语言积累涵盖整本书。
第四板块：历史回放，精彩演绎---演三国
可以用相声、评书、小品等形式进行展示。
节目不求多、自主选择。
以上内容仅供参考，望老师们利用微信群提前安排学生周末做好准备。
本次活动：品味经典浸润书香----五年级《三国演义》读书交流会。
班级读书会教案——《三国演义》导读
班级读书会教案——《三国演义》导读李道锁【学生分析】五年级的学生对四大名著已有一定的了解，他们对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的任务、战术运用耳熟能详。
而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性能力，因此可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。
【教学设想】《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。
《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。
但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
【教学目标】（1）初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就；（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。
（3）通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
（4）激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重点、难点】1.激发学生阅读文学名著的兴趣；2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义；3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
【教学时间】一小时三十分钟【教学流程】一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《三国演义》的主题曲（根据杨慎《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词改编）。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感？那高亢激越的气势，让我们想到了许多英雄人物。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些英雄人物？师：众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧！二、整体感知，全面了解1.请把你了解的有关《三国演义》及其作者的相关情况向大家介绍。
《三国演义》读书交流课说课稿
《三国演义》读书交流课说课稿“引领快乐阅读，营造书香校园”，尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天说课的内容是《三国演义》读书交流课。
下面我将从这五个方面实行我的说课。
一、说课标。
2019版《语文课程标准》第三学段对阅读的要求共有8条。
课标中要求第三学段要“扩展阅读面。
课外阅读总量很多于100万字；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
”在实施建议中也强调：“扩大阅读面，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
增强对课外阅读的指点，展开各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会”所以，我们本学期向学生推荐了《三国演义》这本书，并给学生搭建交流的平台。
二、说教科书。
下面我们来看教科书。
语文s版教科书的九、十、十一三册书中的的最后一个单元都是“名著之旅”。
强化了“阅读整本书”的观点，体现了小学向初中教科书的过渡。
从这张单元目录中大家能够看到，六年级上册第六单元的第三篇课文是《赤壁之战》，它是根据《三国演义》的相关情节改写而成。
我们大家知道，名著从结构的安排、语言的使用及其蕴含的人文精神等方面都独具匠心，堪称典范。
《三国演义》一书，不但写出了战争的壮烈紧张，而且塑造了一系列栩栩如生的典型形象。
我们第六单元的单元训练重点又是：“理解名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段。
”所以我们这节交流课紧紧围绕单元训练重点而展开。
对于名著的赏析，在五年级上册“名著之旅”中提出的要求是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”，到五下，则是“注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的”。
从训练的梯度大家能够看出，对于名著的赏析，在高年级的要求是层层深入的。
我们这节读书交流课就是由课内《赤壁之战》到课外读整本书的延伸阅读，意在培养学生良好的阅读习惯，走进四大名著，感受经典魅力，并且使用本单元和之前学习的阅读方法去阅读、感悟、交流。
《三国演义》整本书阅读班级读书计划
《三国演义》整本书阅读班级读书计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三国演义》读书汇报会活动设计
《三国演义》读书汇报会活动设计一、教学目标1、通过引导学生交流《三国演义》中的故事，对比、分析、评价《三国演义》主要英雄人物的形象2、激发学生研读名著的兴趣。
二|、教学重点让学生充分交流书中的故事，把握主要英雄人物的形象。
四、教学准备：1、阅读《三国演义》2、相关多媒体课件教学过程课前放映《三国演义》片头曲视频一、导入新课师：还记得开学初老师布置阅读《三国演义》这本书，大家都被它给迷住了，是谁创作了如此有魅力的书籍？1、学生简介罗贯中。
师：知道吗？他是我国章回小说的鼻祖呀，我们感谢他为我们奉献了如此珍贵的精神礼物。
2、这本书主要讲了什么？我们再来个记忆小热身，出几个小题考考大家。
二、群英聚会（一）奸绝曹操1、今天我们的交流会就从《三国演义》的"三绝"谈起.我们首先来谈一谈曹操。
你来向大家介绍一下曹操生：曹操，字孟德，沛国谯郡人，著名的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见长。
（幻灯片生读简介）2、《青梅煮酒论英雄》这个故事谁记得？你来讲给我们听听。
在这个故事里曹操称天下唯有他和刘备是英雄，他认为什么样的人才能算是英雄？（生说大体意思）3、这就是书中的原文，接着出示相关文字。
学生齐读，4、这位敢称自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表现呢？5、官渡之战曹操以七万胜七十万，真是奇迹！大家有没有注意到这场战争的胜利得益于"唯才是举"的用人方针。
在这个故事里他吸纳了谁？6、评价曹操，除了政治军事才能，还不能忽视他的文学造。
他喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他有哪些诗作名篇？7、这些诗词充分体现了他政治家的潇洒风度，有谁记得《龟虽寿》中体现了作者老当益壮、乐观奋发的句子是哪句？你能说说对这句话的理解吗？（出示全诗）8、毛主席对这首诗是钟爱有加，他是这样评价的。
9、指导朗读《龟虽寿》10、曹操信奉的名言是：宁教我负天下人，休教天下人负我。
还记得这句话的由来吗？11、古往今来人们对曹操的评价。
读书交流会三国演义发言稿
读书交流会三国演义发言稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天很高兴能与大家一起分享我对《三国演义》的一些心得体会。
《三国演义》是一部中国古典名著，它以三国时期的历史为背景，描绘了曹操、刘备、孙权等历史人物之间的政治斗争和战争征战，展现了那个时代的英雄豪杰的风采。
这部作品不仅是一部极具历史意义的百科全书，更是一部承载着中国文化精髓和智慧的经典之作。
首先我想谈谈对书中几位主要人物的看法。
曹操是个枭雄，有着极高的政治智慧和战略眼光，他的“功高盖主，身寄权柄”的形象，给人留下了深刻的印象。
刘备则是一个仁义之君，为人正直、恪守信义，对待部下和老百姓都极其仁慈，所以拥有了很高的威望。
孙权则是一个政治家，知人善任，善于掌握政治大势，因此能够在江东一统一方，开创自己的霸业。
书中还有很多其他的英雄人物，像关羽、张飞、赵云等都是深受我敬佩的人物。
他们忠义热血，对国家和家族忠心耿耿，临危不惧，无所畏惧，是当时中国社会的真正英雄。
此外，《三国演义》还描绘了很多激烈的战争场面，和极富战略意义的军事谋划。
书中的“官渡之战”、“赤壁之战”等战役，都是极具震撼力的战场描写。
通过这些战争场面，我们可以感受到当时的社会动荡、战国纷争的影响，也可以从中理解古代战争中的种种战术和策略，领略到那个时代军事人才的卓越。
除此之外，《三国演义》还描写了很多人性的光与影。
曹操的残忍、刘备的仁义、孙权的智慧，以及关、张、赵等英雄的鲜活生动的人格都展现出了作者对人性的理解和揭示。
尤其是最后那段描述诸葛亮“出师表”和“青云志”的部分，更是让人感到深切的敬仰。
在阅读《三国演义》的过程中，我也深感史书不象软文，读历史不能只为了了解历史，更要从历史中汲取精神，积淀品行。
从这一点上说，我们每个人都可以从中找到自己的精神家园。
当然，《三国演义》也有它的遗憾和不足之处。
其中一些历史事实叙述可能并不完全符合史实，而且书中对于一些伟大人物的描写也过于夸大，可能会给人一种不切实际的感觉。
《三国演义》读书交流会主持词
《三国演义》交流会主持词主持人：同学们，《三国演义》是我国文学史上第一部演义体小说，也是我国历史小说中一部著名的文学作品，三国故事更是家喻户晓，妇孺皆知。
上到七八十岁的老人，下至五六岁的孩子都能说上一段。
就让我们一起走进三国！首先,请全体同学齐背《三国演义》开篇词。
滚滚长江东逝水……起！主持人：话说天下大势，分久必合，合久必分。
大家在课外都饶有兴趣地阅读了《三国演义》这部书，今天我们就在这里摆一个“三国擂台赛”。
我们把同学们分成三个方阵，请各方阵自报家门：东吴将领：攻无不克，战无不胜！西蜀豪杰：过关斩将，所向披靡！北魏群英：一鼓作气，志在必得！下面，我们就进入第一个环节：群英聚会。
《三国演义》，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个英雄辈出的年代，正所谓“江山如画，一时多少豪杰”……下面，请每个方阵出三名代表，分别谈谈你心目中的英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他哪些方面？（说的有理有据加5分，本方阵其它队员补充一次加3分）主持人：大家敬佩的英雄各不相同，真是仁者见仁，智者见智。
第一回合下来，我们看看各方阵的得分情况。
请大家勇往直前，继续闯关。
接下来，我们进入第二个环节：过关斩将。
我们将陆续提出一些和“三国”有关的知识问答，请各方阵认真听题，听完题后抢答。
不过请大家注意：答对者加10分，答错者扣10分。
（15—20道题）好，我们一路闯关，大家都辛苦了。
请大家稍做调整，看看目前各队的表现如何（宣布成绩）主持人：三国里最精彩的是战争，这一场场“战役”不仅仅是斗“勇”，更主要的是斗“智”！其中，每一场战争都是一次智慧与计谋的较量。
有人做过统计，整篇小说共描写了400多处计谋，可以说，一部《三国演义》，就是一部描写计谋的经典著作，其中充满了聪明、智慧和谋略。
下面，我们进入第三个环节：锦囊妙计。
（要求：一个方阵的代表讲述战争故事，指定另一个方阵的代表说出使用计谋的名称。
指定人答对加5分，由方阵其他人补充答对加3分，答不对不得分。
读书交流会三国演义发言稿
读书交流会三国演义发言稿
尊敬的各位老师和同学们：
大家好！今天，我很荣幸能够在这里和大家分享我对《三国演义》的一些见解。
《三国演义》是我非常喜爱的一部历史小说，它深刻地描绘了中国历史上的三国时期的政治斗争、军事冲突以及人性的丑恶和美好。
首先，我要说的是关于《三国演义》中的人物形象。
在小说中，刘备、关羽、张飞三位义士的義氣相援，张杰志鲁廉义，令人钦佩无比。
而曹操、孙权、刘禅等反派角色则展现了人心的丑恶和权谋的残酷。
这些人物塑造给了我很多启示，让我对人性和世事有了更深刻的理解。
其次，关于《三国演义》中的战争策略。
小说中的战争场面生动而震撼，曹操之用兵如神，孙策、周瑜等江东英雄以少胜多，吕布、张辽等有着出色的个人军事才能。
虽然战争给人带来了灾难和痛苦，但这些战争也展现了人类的智慧和勇气。
最后，我想谈一谈《三国演义》对我们当代的启示。
尽管《三国演义》中的故事发生在两千年前的中国，但是其中的人性、政治斗争和战争策略依然具有深远的启示。
我们可以从中学习到如何与人交往，如何在困境中奋起反弹，如何在战争中取得胜利。
总之，《三国演义》是一部扣人心弦的作品，它不仅激发了我对中国古代历史的兴趣，更让我对人生有了更深刻的思考。
希
望我们能够在读书交流会中相互交流，共同提高阅读水平，也希望大家能够分享自己对《三国演义》的见解，互相启发，一起学习，共同进步。
谢谢大家！。
读书交流会
《三国演义》读书交流会主持人A：首先，让我们以热烈的掌声欢迎校领导的到来，你们的到来将会给本次汇报会增添更大的亮点，给我们带来无限的动力！主持人（B）：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。
主持人（A）：那敞开的门扉里，是一口淘不完的井。
是一座掘不尽的矿。
主持人（B）：苏霍姆林斯基说过，“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆。
”主持人（A：书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，与我们相伴一生。
主持人（B）：当岁月尘封了所有过往的时间与空间，切断了一切回路，是什么将生活转化为回忆，沉淀为永恒？全班：是书籍，主持人（A）:对，是书籍用它优美的文字、浪漫的情怀、真实的故事、动人的情感描绘出来自书海的安慰。
主持人（B）：每读一本书，就像遇到了一位良师，似与圣贤对话，如同今哲低语。
这种境界能使人忘记一切得失荣辱，拥有一份恬谈求知的心境。
主持人（A）：有时，书又是益友，听着他跌宕起伏的故事，被那种娓娓叙说的气氛感动着，心情久久难以平静。
所以说，书是我们的——全班：良师益友。
主持人（B）同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读完了这部书，今天我们就举行一次《三国演义》读书汇报会主持人合：五年二班《我看三国》读书汇报会现在开始！主持人（A）：今天，就让我们与书相约,尽情在书的海洋中遨游，让书香飘满我们的周围！现在我们就走进《三国演义》一书。
谁来介绍一下《三国演义》的作者？主持人（B）:三国演义的主要内容是什么？谁来介绍一下？主持人（A）：同学们对作者知道的可真多，那么这本书所带来的影响有哪些呢？主持人B:真棒！《三国演义》全书描述了从东汉灵帝建宁二年（169）起，至晋武帝太康元年（280）止，其间一百余年的战争风云、历史波涛和政治旋涡。
全书以蜀刘政权为中心，写出了魏、蜀、吴三国的盛衰历史。
全书分四大部分：分别是什么？谁来介绍一下？主持人A:读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。