《生态工程的基本原理》教学设计
教学设计2：生态工程的基本原理
学 科
高中生物
教材名称：必修二
课题名称
生态工程的基本原理
教
学
目
标
1、知识目标：
简述生态工程的原理；举例说出个原理的内容
2、能力目标：
尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，并提出解决对策；运用媒体收集有关资料（获取处理信息的能力）
3、情感目标：
初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念；关注生态工程的建设；体验合作学习的快乐；培养学生环保意识，提高热爱环境、热爱家园积极性。
课前准备：学生分组和要求各组收集与本组讨论的相关资料；老师网站收集环境污染录像片段。
教学思路
首先以录像形势简单介绍家园破坏的情景，引入新课，然后让学生分析其产生原因并提出治理办法，从而导出生态经济；其次出示指导学生阅读教材尝试回答生态经济的核心内容、重要手段，从而导出生态工程；再次要求学生文本阅读后分组讨论生态工程的六大基本原理，教师最后进行点拨，然后学生“桑基鱼塘”所涉及的生态工程原理，以巩固本节所学内容，落实重点，突破难点。最后学生出示沼气的相关的调查资料，简单说说实践活动和体会。
对于高二年级的学生，通过必修3生态学内容的学习，他们对“生态工程”的相关知识有所了解，对环境保护感兴趣，教师可先导后学。对于实践调查，教师可鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。
重点
难点
教学重点：生态工程的原理；尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，并提出解决对策。
教学难点：整体性原理和系统整体性原理的区分；系统学和工程学原理。
领悟生态工程建设要考虑自然生态系统规律、经济、社会协同发展
学生分析得出系统结构决定功能原理
51生态工程的基本原理教学案.docx
《5.1生态工程的基本原理》教学案【教学目标】1、简述生态工程的概念，关注生态工程的建设2、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容3、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决策略【教学重点】简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容【教学难点】运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决策略一、预习案（-）知识链接九八年的洪水玉树地震雪灾干旱（二〉学贵质疑阅读教材P105—115的内容，写出质疑问题二、探究案（一）探究一1、生态工程建设的目的是什么？遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。
与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
2、回忆九八年洪水的场景，讨论回答：（1）导致1998年洪水泛滥的主要原因是什么？教师活动学生活动教学反思：保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用减少。
直接原因:1998年度的罕见降雨。
但这排放量增加而导致的温度升高、气候异（2）洪灾的发生反映出经济发展模式传统的经济发展模式不注重生态环境的生态成本，经济的发展以巨大的生态环（二）探究二1、你对“石油农业”是如何理解的？大量使用化肥、农药和机械的生产方式有高度的依赖性。
农业生产：复杂的生物过程T简单的机投入高，产出也高；产生的废弃物和有害物质的数量也很庞农业生态系统的稳定性和持续生产力，的农产品污染和环境污染等问题。
2、“石油农业”的生产模式应该如何大力发展生态农业3、如何理解“污染物是放错地方的资境造成危害的污染物，采用一定的措施进行回收和循环利用，这样不但能够减且提高了资源的利用效率，减少了资源对废污水中的重金属或氮、磷等养分就利用。
因此说污染物是放错了地方没有（三）探究三1、生态经济的概念、原理和目的？主要是通过实行“循环经济”原则，使的污染物，能够成为本系统或者另一个料，从而实现废弃物的资源化，而实现的手段之一是一生态工程。
5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三
5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、简述生态工程的概念；2、简述生态工程的基本原理。
3、举例说出生态工程建设的实例。
二、教学重点难点教学重点1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容；2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
教学难点尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
三、教学过程1、创设生动情境，激活学生学习动机。
教师：讲新课前给同学展示长江流域的洪水照片资料，随着经济建设的快速发展，环境问题也日渐突出。
请大家结合生活实际，简要分析洪水给人们的生活带来哪些灾害。
学生：房屋倒塌，土地被淹，造成巨大的经济损伤问题……教师：刚才大家发言很踊跃，体会很真切，这些是环境破坏的结果，那除了这些环境问题，同学们还能想到哪些环境问题呢？学生：雾霾、地震、酸雨、冰雪融化……教师：环境问题很严峻而且有是全球性的，可见，爱护环境，人人有责，那么，如何保护环境呢？2、引入生态工程的概念师：1989年联合国会议提出了“可持续发展”的内涵：经济发展不仅要满足当代人的需求，还要不危害后代人的发展能力。
旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生。
请同学们阅读课本p105右下角的一段文字，思考“生态工程的操作对象？生态工程的目的？原理？特点？”同学们以小组为单位，进行自主学习和讨论学生：生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而达到自然环境与经济和谐发展的目的。
教师：为什么我们要进行生态工程建设呢？通过下面一个例子我们来了解一下生态工程相比传统经济模式有哪些优点。
分析这两幅图的不同点，哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用?为什么?学生：图b比图a多了生产者的成分，能量得到充分利用。
《生态工程的基本原理》教案
5.1《生态工程的基本原理》教案周航★新课标要求1．简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2．简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3．尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
★教学重点生态工程的基本原理。
★教学难点生态工程的系统学和工程学原理。
★教学方法自学法、讨论法、归纳法。
★教学工具多媒体教学课件★课时安排2课时★教学过程（一）引入新课[课件]展示专题题图：[问题]你觉得本专题题图有什么寓意？[学生]干裂的土地，赤红的荒山；幼苗的上方是蔚蓝的地球。
地球似乎化作一滴甘露，滋润着幼苗和大地；幼苗又可寓意生态工程，虽然柔弱，但却顽强地支撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。
通过师生共同分析以引起同学的思考，引导学生进入本专题的学习。
[阅读]生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境和谐发展。
[点拨]（1）涉及的学科包括生态学和系统学；（2）运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；（3）最终目的是促进人类社会和自然环境和谐发展。
[阅读]《科技探索之路──生态工程的兴起》给学生呈现了生态工程的兴起过程。
[归纳]（1）经济的不当发展对环境的破坏；（2）解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济；（3）实现循环经济的重要手段之一是生态工程。
（二）进行新课[阅读]本节内容。
思考并讨论以下问题：（1）阅读课本内容，在必修本生态系统及其稳定性的学习后，你对生态工程的应用前景肯定吗？（2）生态工程建设的目的是什么？（3）解决经济发展与环境问题的根本原则是什么？（4）生态工程遵循的基本原理是什么？1．关注生态工程建设资料1[讨论]导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？[提示]根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减少。
“生态工程的基本原理”教学设计说明
《生态工程的基本原理》教学设计高级中学朱巧云【教材分析】1.1 教材地位《生态工程》是必修模块“稳态与环境”知识的延伸和应用，“生态工程的基本原理”是本节的核心知识。
建设生态文明是国家未来发展的总趋势，高中生担负着祖国未来建设的重任，掌握“生态工程的基本原理”等学科基础知识，及早形成生态文明的观念，对祖国未来建设有重要意义。
1.2 重点、难点分析生态工程的基本原理及在具体情境中综合运用生态工程原理、分析生态环境问题及提出解决对策是教学的重点；系统学和工程学原理比较抽象，是本节的一个教学难点。
【教学目标】1.1 知识目标简述生态工程的原理，举例说出各原理的容1.2 能力目标 1）尝试运用生态工程的原理，分析生态环境问题及提出解决对策。
1.3 情感目标 1）初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。
2）关注我国人民在生态工程建设方面的成就，增强学生的民族自豪感。
【教学策略】生态工程的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。
前四个原理的理论基础与必修3模块中生态系统的结构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、种间关系、环境容纳量等容关系密切，学生已具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式，让学生在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题的解决。
在突破“系统学和工程学原理”这个教学难点时，设法找到学生已有的知识与新知识的联系，通过类比，完成由具体事例向抽象理论的转化，实现感性认识向理性认识的飞跃。
【教学流程】第一阶段：导入新课同学们，我们位于省中部，属于淮河流域沙颍河水系，近几十年来淮河流域的水质不断恶化，有一首民谣是这样说的：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害。
”这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染的情况。
高中生物《生态工程基本原理》教案
高中生物《生态工程基本原理》教案一、教学目标1.理解生态工程的概念和基本原理；2.能够描述生态系统修复和管理的方法；3.掌握生态工程在环境保护和生态恢复中的应用。
二、知识概述生态工程作为一门综合性学科，是研究和应用生态学原理和技术来保护和改善生态系统的一种方法。
生态工程可以修复被破坏的生态系统，减缓人类活动对环境的影响，维护生物多样性等。
本课程将从生态工程的基本概念、原理和应用等方面进行探索和学习。
三、教学内容及学时安排第一课时：生态工程的概念和基本原理（1学时）1.生态工程的概念–生态工程的定义–生态工程的研究对象2.生态工程的基本原理–生态学原理在生态工程中的应用–生态系统的结构与功能–人类活动对生态系统的影响第二课时：生态系统修复与管理方法（2学时）1.生态系统修复的基本方法–生态系统修复的概念–自然修复与人为修复的差异–生态系统修复的步骤和措施2.生态系统管理的方法–生态系统管理的目的–生态系统管理的原则–生态系统管理的方法和措施第三课时：生态工程在环境保护中的应用（2学时）1.生态工程与环境保护–生态工程在环境保护中的作用和意义–生态工程在水环境保护中的应用–生态工程在土壤保护中的应用2.生态工程在生态恢复中的应用–生态工程在湿地恢复中的应用–生态工程在森林恢复中的应用–生态工程在城市生态恢复中的应用四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解的方式，介绍生态工程的相关理论和实践知识；2.实践操作：组织学生进行实地考察和实验操作，加深对生态工程的理解；3.小组讨论：鼓励学生形成小组，进行课堂讨论和案例分析，提高学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过分析真实案例，让学生了解生态工程在实际应用中的效果和局限。
五、实践环节1.实地考察：带领学生进行生态系统修复项目的实地考察，了解项目的背景、目标和实施情况；2.实验操作：进行一些与生态工程相关的实验，如土壤修复、湿地植被恢复等，让学生亲身体验生态工程的基本实践；3.小组项目：组织学生进行小组项目，选择一个特定的生态问题进行分析，并提出相应的生态工程解决方案。
教学设计5：5.1 生态工程的基本原理
学生对环境污染的实例并不陌生，尽管有些实例如无废弃物农业是呈现以前当地农村的特点，学生没有亲身见过，但是学生有生态系统物质循环和能量流动的基础，适当加以讲解，容易理解这些现象，再借助本节学习上升到一定的理论基础。
三、教学目标
知识方面：
1.简述生态工程兴起的原因及生态工程的概念；
2.简述生态工程的基本原理，举例说出各原理的内容。
情感态度与价值观方面：
1.关注生态工程建设；
2.初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观点；
3.重视理论联系实际。能力方面：尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
本节重点是生态工程的基本原理，难点是生态工程的系统学和工程学原理。
能力方面
本节关键是引导学生透过现象看本质，认清环境污染的严重性以及如何治理。
在新授同时穿插对生态系统结构和功能的复习，让学生不孤立于对选修知识的掌握，既能起到复习巩固的作用，又能起到知识的系统化作用。
六、教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情景，引入对关注生态工程建设的学习
播放视频，提出问题
阅读资料1回答：
1.长江洪水泛滥的原因？
2.解决措施
新问题：如何解决人民的温饱问题？
阅读资料2回答：
“石油农业”生产模式造成的污染问题。
教师总结：整体理论是解决生态环境问题的必要基础。在进行生态工程建设时，不但要考虑到自然生态系统的规律，还要考虑到经济和社会等系统的影响力，这才能保障生态系统的平衡与稳定。
（4）整体性原理
高中生物选修3优质教学设计10：5.1 生态工程的基本原理 教案
生态工程的基本原理一．选题意图和设计理念新课标要求从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，并在“实施建议”中提出把培养学生生物学科核心素养作为课程的价值追求和预期教学目标。
新课标还明确指出生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识能力、情感态度与价值观的综合体现。
由于生态环境一直是社会热点话题，与学生的实际生活密切联系。
因此，我选择本节内容并利用“问题驱动”教学法创设多个学生活动来尝试培养学生的学科核心素养。
授课中通过将材料和问题进行“本土化”处理，以此来加深学生对生物学知识的理解和应用，培养创新精神，激发环境保护意识。
二．教学分析1.教学内容和问题设置分析本节内容为选修3第五章第一节。
生态工程是多学科交叉形成的新兴学科，教材中本节内容实例丰富：将书本上的讨论问题作为前置作业。
在课堂中创设3个学生活动，3个建言献策问题分析，生成1个学以致用案例和3个建言献策情景问题及1个改编后的社会实践。
2.学情分析必修课中已经学习过生态学的基本概念和原理，本节内容是在此基础上的拓展和应用。
学生通过学习本节知识，可以开阔视野，进一步树立可持续发展的观念，增强保护环境和资源的意识。
三．学科核心素养1.生命观念：初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。
2.科学思维：举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。
评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。
3.科学探究：分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。
4.社会责任：关注生态工程建设与家乡环境污染的关系，增强学生的环保使命感。
四．教学重点和难点和教学方法1.教学重点：生态工程的基本原理。
2.教学难点：生态工程的原理应用。
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注意多样性的问题，引出对物种多样性原理的学习，在此基 诱发学生深思以
础上再阅读珊瑚礁生态系统的多样性特点，以此为鉴，鼓励 及学习的兴趣。 学生为当地植树造林设计生态工程。
物质循环再生 原理
物质循环再生原理引用的实例是我国古代“无废弃物农
分析目前我
业”，教师讲授这部分内容时，要注意强调我国人民的聪明才 国农业上存在的
生态工程的基本原理时，教师要注Βιβλιοθήκη 培养学生的社会参与意 论，让学生理解进
识和分析问题的能力。
行生态工程建设
物质多样性原 理
协调与平衡原 理
整体性原理 系统学和工程
【“物种多样性原理”资料分析】
的必要性，理解通
1.为什么樟子松林的松毛虫会肆虐，几十亿株杨树会毁于 过生态工程实现
一旦？而珊瑚礁区却能够在养分稀少的深海中，保持着很高 “生态经济”和“循
的生物多样性？
环经济”这一思
2.从上面正面和反面的实例，你能得出怎样的结论？你认 路。
为生物多样性的破坏有人为因素吗？
【“协调与平衡原理”资料分析】
从植树造林
“西部大开发”是国家为振兴西部而提出的宏观决策，其中 中出现的不注意
很重要的一项内容就是生态工程建设。从协调与平衡原理出 多样性的问题，引
发，想一想，在我国西北地区进行防护林建设时，应选择哪 出对物种多样性
体、开发与环境建设之间的关系，保障生态系统的平衡和稳
定。
生态工程的定
系统的结构决定功能原理
义是如何提出和
系统整体性原理
发展的？
生态工程的定义是如何提出和发展的？
美国生态学家 H.T.奥德姆于 1962 年首先提出“生态工程”
概念
我国著名生态学家马世骏先生 1979 年首先倡导生态工
程。他对生态工程下的定义是：生态工程是应用生态系统中
《生态工程的基本原理》教学设计
一、教学目标
知识目标：生态工程的基本原理； 能力目标：生态工程的系统学和工程学原理；
情感目标：尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
二、教学重点难点
教学重点
1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容； 2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。 教学难点
智，以加强民族自豪感教育。整体性原理的理论基础是社会 一些环境污染的
系统和经济系统对生态系统的影响力，教师可以列举学生关 问题，对这一问 注的一些实例，例如，农村的烧柴问题，湿地保护中遇到的 题，可采取与上述
农民生活问题等，来帮助学生从整体性上考虑解决生态工程 同样的方法进行
建设中遇到的实际问题。教学中可采取角色扮演的方式，让 教学。通过对这两 学生通过模拟决策，把整体性原理学习得更为透彻。在学习 则资料的分析、讨
些树种？如果在该地区发展畜牧养殖业，你认为应该注意什 原理的学习，在此
么问题？
基础上再阅读珊
提示：几种西北地区特别适宜树种的介绍
瑚礁生态系统的
（1）沙棘，
多样性特点，以此
（2）山杏，
为鉴，鼓励学生为
（3）刺槐，
当地植树造林设
（4）锦鸡儿（又称拧条），
计生态工程。
（5）杜梨，
（6）沙枣，
（7）合欢，
（8）臭椿，
尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
三、教学过程
教学内容
教师的组织和引导
个人札记
引入本节课内容
生态系统的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的
生态工程遵循 原理。由于前四个原理的理论基础是必修模块中学习过的内
以总结的形
的基本原理
容，建议在教学时，用案例引出对原理的学习，再利用原理 式对本节课内容 分析讨论对案例问题的解决。例如，从植树造林中出现的不 先提出一个大概，
物种共生与物质循环再生的原理、结合系统工程的最优化方
法，设计的分层多级利用物质的生产工艺系统。生态工程的
目标就是在促进自然界良性循环的前提下，充分发挥物质的
生产潜力，防止环境污染，达到经济效益与生态效益同步发
展。它可以是纵向的层次结构，也可以发展为由几个纵向工
艺链索横连而成的网状工程系统。
课堂巩固
小练习
律，更重要的是，还要考虑到经济和社会等的影响力。
透彻
除此之外，社会习惯、法律制度等也都对生态工程建设
学生了解为
有着重要影响。建立再对系统成分的性质及相互关系充分了 主，激发学生对生
解基础之上的整体理论，是解决生态环境问题的必要基础。 物的兴趣
学原理
只有应用整体性原理，才能统一协调当前与长远、局部与整
理解为主
西北畜牧养殖应该注意牲畜数量不能超过草地的承载
教学中可采
量。针对公共草地的过度放牧问题，应该实行草地承包，调 取角色扮演的方
动个人的管理积极性，减少过度放牧现象；另外，可以在有 式，让学生通过模
条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量。
拟决策，把整体性
进行生态工程建设时，不但要考虑到自然生态系统的规 原理学习得更为