用爱浇灌花朵,用心培育人才

用爱浇灌花朵，用心培育人才

隆昌县圣灯镇中心学校李运坤前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。“没有爱就没有教育”，这是我的座右铭。作为二十一世纪的教师要用爱浇灌花朵，用心培育人才

一、爱学生是教育学生的起点和基础

不是每个孩子都美丽，但每个孩子都可爱；不是每个孩子都聪明，但每个孩子都独特。这就需要教师用心去发现，用爱去浇灌。没有爱便没有教育，并且这种爱要让他们能感受到，体会到，还得讲究技巧。我的一个学生熊海军，天生反应不是很灵活，不能完成老师布置的学习任务，成绩差，同学们常常捉弄他，这让他低头走路，没有自信心，也不愿意和同学交往，有些郁郁寡欢。看着他我开始着急了，这样长期下去这孩子可就完了。可我用心观察，发现他懂礼貌，肯吃苦，爱劳动。为了建立他的自信，我采用这这样一系列的教育措施：首先，通过一次主题班会《班级成员一家亲》，教育孩子们把同学看成自己的亲人，亲人之间要互相帮助。解决班级环境给他的伤害。其次，单独和他谈心，充分肯定他的优点，你的名字取得不错，将来肯定能成为中国响当当的海军，为保卫祖国海疆贡献力量。他听了以后脸通红通红，激动不已。然后，我寻找机会建立他的威信。结合他的憨厚，勤劳的特点，我选他当生活委员，开始时并适当帮他处理班级内务；在一次放风筝活动中，一个同学的风筝断线了，挂在山顶的大树上，这时他主动说我去帮你摘下来。他爬山，上树累得满头大汗，当他拿回风筝的那时，同学们报以热烈的掌声。我用欣赏的目光看着他，他终于笑了。后来，这个孩子慢慢

回归到班级，虽然成绩不很好，他健康地成长了，现在已经是一个职业高中的学生，表现非常好。

二、给每棵野草开花的时间

给每一棵野草以开花的时间，这则故事相信很多从事教育工作的人都知道，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目的去拔掉一棵草，不要盲目地去否定一个人。赞美是暗室中的一支蜡烛。我们作为教师，是要塑造人，培养人，而决不能由于自己方法的不恰当，毁坏人才，埋没人才。我个人在工作中避免出现这种错误。在我刚接到一个新的班级中有一个女同学，叫朱红，外表其丑无比，厚嘴唇，紫红色的脸，眼睛暴突，样子真有些吓人。没有同学愿意和她同座，更不要说一起活动，一起学习了。我作为一个班主任，怎么处理这个问题呢？首先，我自己得敢于面对她，敢于和她交朋友，给同学们做个榜样，榜样的力量不是无穷的吗。我开始用正眼看她，让目光充满温柔和母爱，当她的目光和我的目光相遇时，我告诫自己坚持，虽然心里还是有点发毛。然后试着同她沟通，咦，她思维敏锐，表达能力还挺强。她谈到了她的困惑，谈到了她的担心和不安，也谈到了她的愿望-----让自己不那么丑。接着我鼓励同学们和她一起跳绳，一起上下学，征集愿意和她同桌的同学。这次有2个女同学，6个男同学愿意和她同桌，这让她受伤的心灵得到莫大的宽慰。上课时，原来老师不愿意请她回答问题，自从我担任班主任以来，我都有意识地请她回答问题，每次都回答得不错，我常常翘起大拇指鼓励她，经常表扬她上课用心。同时找自己大医院的朋友打听咨询解决问题的方法。经检查，她长的是血管瘤，位置不好，没办法手术。

还好不影响生命。知道这个结果她苦笑着说：老师，别担心，我很坚强。我摸着她的头，泪水止不住地往下流。多懂事的孩子啊！后来，我鼓励她努力学习，用知识征服周围的人，用智慧改变人生。后来她成为信息管理专业技术员，坐在一个不显眼的位置，从事着不平凡的工作。这棵

野草没有凋零，终于开花了

三、宽容的力量

著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去对待学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。我调到一个新学校，接到一个新学生，李迪，由于父母离异，这孩子有暴力倾向，动不动就和同学打架。每次打人他都觉得理直气壮。不是说人家小气，就是人家先惹事，该打。怎么教育转化呢？有一次，教室里乱哄哄的，一问又是李迪和同学打架，同学们劝阻下方才住手。我这时没有

发火，努力克制自己冲动的批评，而是这样处理的：请他自己到我家里，而不是办公室，说今天你听从同学们的劝阻，就住手了，说明你明白事理，顾全大局，应该说是第一点进步。我奖励你一颗小五星。再问及打架原因，因为另一个同学骂女同学脏话（调查属实），说明你有正义感，奖励你可以放学后领取一个小五星。但是，你觉得这个问题的解决，打了他他就能不骂脏话了吗？李迪，搔耳抓腮，摇了摇头。是啊，那你的做法对不对？不对，我以后不打人了。接着我表扬他，李迪能自己认识错误，是该奖励又得一个五星。最后我希望你做到碰到事情，不要动手，先动脑，再不打人，可以吗？他重重地点点头。在后来的日子里，虽然偶尔会出现和同学争执的现象，但出手的事再也没有了。

四、情感互动，共育下一代。

“父母是孩子的最好老师”，即父母的言行，会直接影响到孩子。每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子。教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通，共同探讨科学的育人方法。对于家长，他们对老师是尊敬的，他们更喜欢平易近人、一见如故的老师，如果一位老师一见到家长的面，就是告状，把他的孩子的缺点毫无保留的汇报，并且只讲缺点不讲优点的话，我想这位家长下次再也不想和这样的老师进行交流的，因为在家长的眼里，自己的孩子还是拥有许多的优点的，而老师竟然说自己的孩子毫无长处，这样的做法会有两种结局，一就是有的家长会丧失培养孩子的积极性；再有就会出现家长以后就不会配合学校和老师搞好学校的日常生活和学习。作为老师，要处理好老师和家长的关系，对家长不能一见面就是告状，应用

真诚的心和家长一起想办法，来帮助学习上有困难的学生。“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”高尔基这样说。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱浇灌学生心田，用真心真情培育下一代。