“这样想象真有趣”讲评课教案(改)
《习作：这样想象真有趣》教案
1.分析童话故事中的想象手法，如夸张、拟人、比喻等。
2.引导学生运用这些手法，创作一篇以“这样想象真有趣”为主题的童话故事。
3.课堂上进行小组讨论，分享彼此的故事，互相学习和借鉴。
4.教师点评学生作品，指导写作技巧，提高学生写作水平。
二、核心素养目标
《习作：这样想象真有趣》核心素养目标：
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励他们，我尝试采取个别提问的方式，让他们有机会分享自己的想法。在以后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，创造更多机会让他们参与到课堂讨论中来。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的想象手法有了更深入的理解，但我感觉他们对如何将这些手法应用到实际写作中还存在一些困惑。因此，我计划在下一节课中，通过具体的写作指导和练习，帮助学生更好地掌握这些手法，提高他们的写作水平。
1.培养学生的文学素养，激发他们的想象力和创新思维，使学生能够独立创作富有创意的童话故事。
2.提升学生的语言表达能力，通过运用夸张、拟人、比喻等手法，使故事内容生动有趣，具有吸引力。
3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价他人的作品，提高自我反思和评价的能力。
4.培养学生的团队合作精神，课堂上进行小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同完成作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张、拟人、比喻这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将这些手法自然地融入故事中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话想象相关的主题，如“如果你是一种动物，你会是什么，为什么？”
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一个创作实践。学生运用所学的想象手法，每人创作一段童话故事。
统编三年级下册《这样想象真有趣》习作讲评教学设计
统编三年级下册《这样想象真有趣》习作讲评教学设计教学目标：1、参照评价标准共同修改学生代表性习作，习得修改方法，进行互评并自主修改习作。
2、在多种形式的修改中，提升习作水平。
3、在修改创编故事中体会大胆想象的神奇、有趣。
教学重点：参照评价标准共同修改学生代表性习作，习得修改方法，进行互评并自主修改习作。
教学难点：参照评价标准共同修改学生代表性习作，习得修改方法，进行互评并自主修改习作。
教学过程：一、回顾内容，总体点评上节作文课中，同学们都成为了魔法师，塑造了一个个变身成功的小动物，更有甚者成功晋级为高级魔法师，如XXX、XXX等同学，他们创编出有趣的故事，十分精彩。
不过，大家的故事还能写得更好，想掌握方法的话，就跟着老师进入今天的学习吧。
二、结合标准，师生共评1.著名作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。
”这说明了修改在写作中的重要性。
这节课，我们将对《这样想象真有趣》这一习作进行修改完善。
2.师：结合上节课给出的提示，老师为本次习作制定了以下的评价标准：PPT出示评价标准：3.我们来看这位同学的作文，（希沃出示学生习作）指名读，其他学生参照评价标准，认真听并想想：你会给这篇习作几个笑脸，这篇习作哪里值得你学习，你又能提出什么修改意见？4.指名评议。
预设1：他的故事很有趣，大胆想象公鸡也能像雄鹰一样遨游天空，我给他9个笑脸。
预设2：我在他的故事里明白了做人不能太骄傲的道理，我们的习作也应该给人带来启发。
预设3：我给他8个笑脸，习作里的夸张手法用得很好，不过我认为有的地方还可以写得更详细，比如小公鸡在天上玩的情景可以写得有趣一些。
预设4：没错，小公鸡晚上睡觉时很激动，它心里在想什么呢？我们可以加入心理活动描写——想象着明天围着他的鸡群和大家眼里羡慕的目光。
预设5：迫不及待的“及”字写错了，需要改正。
预设6：“打了个惨败”和“它失败了”重复啰嗦，可以删掉其中一处。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标知识与能力目标：通过本次习作，使学生理解想象类作文的写作特点，掌握如何运用想象力和创意来编写有趣的故事。
学生能够正确运用形容词和动词，生动描述人物的动作、语言和情感等细节，增强文章的表现力。
过程与方法目标：引导学生通过观察、想象和思考，发掘生活中的有趣现象或事物，激发学生的创造性思维。
通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力和创新意识，激发他们对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受，增强自信心。
同时通过分享有趣的想象故事，培养学生的乐观向上、勇于探索的精神。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧，培养学生大胆想象、富有创意的写作风格，激发学生写作兴趣。
同学们我们身处在一个充满奇幻和想象的世界，生活中的事物，如果我们换一种角度去看，会有不一样的发现。
今天我们要学习的就是如何写一篇想象类的作文《这样想象真有趣》。
选定主题：首先，我们需要选择一个主题或者一个出发点，比如动物、植物、物品等。
在《这样想象真有趣》中，我们可以选择一种熟悉的动物，然后展开想象。
大胆想象：想象是写作的灵魂。
我们要敢于打破常规，让思维飞翔。
比如如果我们选择的是大象，可以想象大象如果变得像蚂蚁一样小会发生什么？或者大象会说话，它的世界会是怎样的？描绘细节：在写作过程中，我们要注意细节的描绘，使读者能够身临其境。
无论是环境、动物的动作还是表情，都要细致描绘。
加入人物和情节：我们可以设定一个或多个角色，让故事更加生动有趣。
同时加入一些情节波折，使文章更加吸引人。
结尾呼应：结尾要简洁明了，与文章开头相呼应，同时给读者留下深刻的印象。
给学生展示一篇范文，让学生感受想象类作文的魅力，并借鉴其中的写作方法和技巧。
布置写作任务，要求学生根据今天的课程内容，写一篇想象类的作文。
2024年习作《这样想象真有趣》教案
2024年习作《这样想象真有趣》教案一、教学内容本节课选自2024年习作教材第三单元《这样想象真有趣》。
具体内容包括：1. 想象力的定义与作用；2. 怎样培养想象力；3. 创作有趣的故事。
二、教学目标1. 让学生了解想象力的定义与作用，认识到想象力在创作中的重要性。
2. 培养学生运用想象力创作有趣故事的能力。
3. 提高学生的创新意识和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用想象力创作有趣的故事。
教学重点：想象力在创作中的作用及培养想象力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、教材、例文。
学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生分享自己在梦中的有趣经历，引导学生体会想象力的魅力。
2. 讲解理论知识（10分钟）详细讲解想象力的定义、作用以及如何培养想象力。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇有趣的例文，分析其中想象力运用的技巧。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组，以“我的奇幻之旅”为主题，运用想象力进行故事创作。
5. 互动环节（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 想象力的定义与作用2. 培养想象力的方法3. 有趣的故事创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的奇幻之旅”为主题，运用想象力创作一篇有趣的故事。
2. 答案：学生自主创作，教师批改后给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读有趣的故事，提高想象力，同时尝试将想象力运用到其他学科和生活中。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用想象力创作有趣的故事。
2. 例题讲解：分析例文中想象力运用的技巧。
3. 互动环节：学生展示作品，教师点评和指导。
4. 作业设计：以“我的奇幻之旅”为主题的故事创作。
一、教学难点解析1. 引导学生从现实生活中寻找灵感，如梦境、幻想、神话传说等。
第八课时：《这样想象真有趣》习作评改课教学设计
《这样想象真有趣》习作评改课教学设计【课型】习作讲评课【教学目标】1.掌握评改方法，用修改符号和习作评改要求较合理地评改习作。
2.通过评改，培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。
【教学重点】掌握评改方法，用修改符号和习作评改要求较合理地评改习作。
【教学难点】通过评改，培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。
【教学过程】一、回顾要求，明确方法1.回顾习作内容和要求。
写作内容：选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
写作要求：（1）想象大胆且合理。
（2）情节奇异，故事有趣。
（3）语句通顺，故事清楚完整2.这堂课，我们将进行习作评改。
3.评改习作，你有哪些好方法？（生谈评改习作的方法）师相机指导总结评改习作的要求和方法。
方法：读——找——评——改二、小组合作，互相赏评1.请同学们拿出自己的习作，小组内同学互相阅读，至少找出同学习作的两个优点，给他提一个习作建议。
小组内推选出一篇写得最好的作文，准备全班的展示。
2.合作交流，互相赏评。
（1）寻找组内其他同学作文中的优秀句段，同学们交流好在哪？（2）哪篇习作存在问题，存在什么问题？如何修改？三、汇报展示，师生赏评1.请推选一位作文写得好的同学，到讲台上朗读自己的作文。
2.其他同学倾听并点评。
出示习作评改要求：（1）想象大胆且合理。
（2）情节奇异，故事有趣。
（3）语句通顺，故事清楚完整。
四、修改润色，借鉴提高1.默读一遍自己的作文。
2.根据习作要求、同学的建议用修改符号修改有明显错误的地方。
如：书写、标点、段落层次；能做到语言流畅、用词恰当、描写生动。
3.生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。
五、畅谈感想，总结提升通过本次习作课的学习，对于创编童话故事，你有哪些想法？请谈一谈。
小结：这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。
我想只要你们用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的作品。
《习作：这样想象真有趣》教案
《习作：这样想象真有趣》优质精品教案一、教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生学会运用想象和创意，创作出有趣、独特的习作。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好和趣味性的能力。
3. 提高学生的表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 想象和创意的重要性2. 观察生活，发现生活中的趣味性3. 习作的构思和创作4. 习作的修改和润色5. 习作的展示和评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生运用想象和创意进行习作的能力，引导学生观察生活，发现生活中的趣味性。
2. 教学难点：如何引导学生将想象和创意融入习作中，提高学生的表达能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和想象力。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习和借鉴。
3. 实践训练：让学生通过实际操作，锻炼习作能力。
4. 互动评价：学生互相评价，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对想象和创意的理解，激发学生的兴趣。
2. 讲解想象和创意的重要性，让学生认识到想象和创意在习作中的作用。
3. 教授观察生活、发现生活中的趣味性的方法，引导学生学会从生活中汲取灵感。
4. 讲解习作的构思和创作方法，让学生掌握习作的技巧。
5. 进行实践训练，让学生动手创作习作，并进行互相评价。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价标准：以学生的习作内容、想象力、创意、表达能力和观察生活能力为评价标准。
2. 评价方法：教师评价、学生互评、自评相结合。
3. 评价内容：（1）习作内容：是否有趣、独特，是否具有创造性。
（2）想象力：是否能运用丰富的想象力，创造出新颖的故事情节。
（3）创意：是否能提出独特的观点，运用创意的表现手法。
（4）表达能力：语言是否流畅、准确，表达是否清晰。
（5）观察生活能力：是否能从生活中发现趣味性，运用生活素材。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要注重启发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆表达自己的观点。
“这样想象真有趣”讲评课 教案(改)
潇湘晨报十几岁杂志社《十几岁·小学生阅读与写作》杂志主题研讨活动《这样想象真有趣》作后讲评课执教者熊辉燕仰天湖赤岭小学教学目标：1、激发学生表达和习作的兴趣；2、通过欣赏例文，了解评价标准，提高学生表达能力；3、能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点：激发学生习作和表达兴趣。
教学难点：了解评价标准，提高学生评价和表达能力。
教学准备：课件、学生习作准备教学过程：一、导入：创设目标：通过创设班内编写作文集的情境，激发孩子写作的兴趣和投稿的热情。
1、（创设情境）师：同学们，老师想在六一前编辑一本童话集，作为礼物送给老师和爸爸妈妈们，你们想成为童话集里的小作者吗（生答：想）那得是五星的文章才能入选哦，怎么样才能变成五星的文章呢2、师：那首先让我们先一起回忆一下，“这样想象真有趣”这篇童话习作的要求吧！（生答）（课件出示）1）选择一种动物；2）失去原来的动物特征或与原来完全相反；3）有趣的童话故事二、范文展示，学习如何评价创设目标：回忆作文写作要求，通过和老师一起欣赏范文，了解评价标准，学习如何评价文章。
（过渡）师：老师带来我们班一位的习作，先卖个关子，不告诉大家习作的作者是谁，大家一起来评评看，这篇童话能不能入选童话集。
1、（课件出示：学生范文）师：谁愿意来读一读标题，说说看你读了这个标题，你的感受是什么指生读（1生答：我觉得很有趣/2生答：我读了这个标题，迫不及待地读他的文章了。
）师小结：看来新颖的标题，能吸引读者的兴趣。
板书：标题新颖2、老师在批改作文时，发现了在咱们班里，还有许许多多这样这样小宝石——文章的眼睛，我们一起来读读吧。
（课件出示10到20个标题，标好名字，学生读，点赞）老师真为你们骄傲。
3、（课件出示：范文前两段）师指生读，说：请其他同学认真听，结合习作要求，来评价一下。
（1生答：作者选择了一种动物做主角，符合写作要求；2生答：乌龟******，我觉得很有趣）师小结：小作者让乌龟的特征变得完全相反，实在太有趣了！（师板书：特征相反）特征变得相反了的乌龟，发生了什么有趣的故事呢大家想不想继续往下看（生答：想）4、这样的文章会让我们迫不及待地想往下读，我们中间，还有不少这样的小作者呢！（课件出示老师提炼的4-5名学生性格翻转得特别好的例子（课件上出示小段落，作者姓名，请小作者读，表扬（小星星卡片奖励））看到你们开心的笑容，老师真高兴！还想继续听故事吗5、（课件出示：范文后两段）老师读，请大家待会来说说，后面发生的故事怎么样（1生答******）师小结：刚刚大家的点评，都关注到了童话的语言和情节，这样生动的语言和有趣的情节，都是我们喜欢读的。
评改课这样想象真有趣教案
评改课这样想象真有趣教案教案标题：评改课这样想象真有趣教学目标：1. 学生能够理解评改课的意义和目的。
2. 学生能够运用创造性思维，想象评改课的有趣场景。
3. 学生能够合作与交流，分享彼此的想象。
教学重点：1. 学生的创造性思维能力培养。
2. 学生的合作与交流能力培养。
教学准备：1. PPT或白板。
2. 学生课桌上放置纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张评改课的图片或描述评改课的场景引起学生的兴趣。
2. 向学生解释评改课的概念和目的，即老师对学生的作业进行评分和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的方面。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享他们对评改课的想象和期望。
鼓励学生提出有趣的场景和方式。
2. 小组展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的想象和期望。
其他学生可以提出问题或给予反馈。
拓展（15分钟）：1. 学生个人作业：要求学生在纸上绘制或写下他们想象中的评改课场景，并附上一段描述。
2. 学生互相交流：学生将自己的作业传递给其他同学，让他们阅读并给予反馈或建议。
总结（5分钟）：1. 合班分享：选择几位学生分享他们的作业和想象，鼓励其他学生提出问题或给予反馈。
2. 总结评改课的重要性和学生的创造力，鼓励他们在学习中保持好奇心和创新思维。
作业：要求学生在家继续思考评改课的有趣场景，并写下一段描述。
下节课将继续分享和交流。
教学延伸：1. 可以邀请学校的老师或其他专业人士来分享他们对评改课的想象和经验。
2. 可以组织学生参观其他班级的评改课，让学生亲身体验评改课的过程和氛围。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
2. 评估学生在个人作业中的创意和描述能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解评改课的意义和目的，并通过创造性思维来想象评改课的有趣场景。
通过小组讨论和个人作业的形式，学生得到了合作与交流的机会，培养了他们的合作与交流能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“这样想象真有趣”讲评课教案(改)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
潇湘晨报十几岁杂志社
《十几岁·小学生阅读与写作》杂志主题研讨活动
《这样想象真有趣》作后讲评课
执教者熊辉燕仰天湖赤岭小学
教学目标：
1、激发学生表达和习作的兴趣；
2、通过欣赏例文，了解评价标准，提高学生表达能力；
3、能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点：激发学生习作和表达兴趣。
教学难点：了解评价标准，提高学生评价和表达能力。
教学准备：课件、学生习作准备
教学过程：
一、导入：
创设目标：通过创设班内编写作文集的情境，激发孩子写作的兴趣和投稿的热
情。
1、（创设情境）师：同学们，老师想在六一前编辑一本童话集，作为礼物送给
老师和爸爸妈妈们，你们想成为童话集里的小作者吗（生答：想）那得是五星
的文章才能入选哦，怎么样才能变成五星的文章呢
2、
3、师：那首先让我们先一起回忆一下，“这样想象真有趣”这篇童话习作的要
求吧！（生答）
（课件出示）1）选择一种动物；2）失去原来的动物特征或与原来完全相反；3）有趣的童话故事
二、范文展示，学习如何评价
创设目标：回忆作文写作要求，通过和老师一起欣赏范文，了解评价标准，学
习如何评价文章。
（过渡）师：老师带来我们班一位的习作，先卖个关子，不告诉大家习作的作
者是谁，大家一起来评评看，这篇童话能不能入选童话集。
1、（课件出示：学生范文）师：谁愿意来读一读标题，说说看你读了这
个标题，你的感受是什么？指生读（1生答：我觉得很有趣/2生答：我读
了这个标题，迫不及待地读他的文章了。
）师小结：看来新颖的标题，能
吸引读者的兴趣。
板书：标题新颖
2、老师在批改作文时，发现了在咱们班里，还有许许多多这样这样小宝
石——文章的眼睛，我们一起来读读吧。
（课件出示10到20个标题，标
好名字，学生读，点赞）老师真为你们骄傲。
3、（课件出示：范文前两段）师指生读，说：请其他同学认真听，结合
习作要求，来评价一下。
（1生答：作者选择了一种动物做主角，符合写
作要求；2生答：乌龟******，我觉得很有趣）师小结：小作者让乌龟的
特征变得完全相反，实在太有趣了！（师板书：特征相反）特征变得相反
了的乌龟，发生了什么有趣的故事呢大家想不想继续往下看（生答：想）
4、
5、这样的文章会让我们迫不及待地想往下读，我们中间，还有不少这样
的小作者呢！（课件出示老师提炼的4-5名学生性格翻转得特别好的例子
（课件上出示小段落，作者姓名，请小作者读，表扬（小星星卡片奖
励））看到你们开心的笑容，老师真高兴！还想继续听故事吗？
6、
7、（课件出示：范文后两段）老师读，请大家待会来说说，后面发生的
故事怎么样（1生答******）师小结：刚刚大家的点评，都关注到了童话的语言和情节，这样生动的语言和有趣的情节，都是我们喜欢读的。
8、你们在写这篇作文时，有没有也写了这样有趣的故事的，谁来推荐一
下自己的（预设2—3人说，简单的说情节，或是读自己的一句写得生动的话。
准备小星星卡片奖励）
9、（课件出示：最后一句话标红）指生读，你有什么感受（生答）师小
结：读完这篇故事，我们从小作者对乌龟、狐狸的描写，懂得了不要随意嘲笑别人的道理。
所以一篇完整有趣的童话总能给人启发。
（师板书：给人启发）
10、师：老师和大家一起发现了这篇童话习作的这么多优点。
其实，小作
者还有一个有点值得大家学习，看谁发现了（生答）师板书：书写工整。
11、师小结：符合这几点，就是五星标准的童话了，大家想不想知道这篇
五星习作的作者是谁呀？我们请小作者自己起立！（课件：出示小作者的姓名，奖励五星习作卡片）来，大家把热烈的掌声送给第一位入选童话集的小作者吧！祝贺你！
三、同桌互评，实践如何评价在老师的帮助下挑刺
创设目标：通过交换批阅的方式，学生根据评价标准自由点评分享同桌的习作情况。
教师适时小结，激发学生写作的热情，进一步了解写作的要求。
大家想成为五星级作家吧！快欣赏欣赏你同桌的作文，为他评评星吧！
推荐你的同桌（我为某某打几颗星）
闪闪的星星点亮了我们的童话故事，可是有时候会有小苍蝇出来捣蛋，你们看：
课件出示几句几句孩子们没有写通顺的话。
丢字落字，用词不准确，过于简单。
（同学们一边自由读，一边笑，笑声中更正以上错误）
刚刚同桌互相读，老师发现大家读得可仔细了，要写好作文，一定要仔细的读，老师告诉你们，我现在写东西，也会有不少笔误，还需要靠认真才能消灭类似的小苍蝇！这些同学呀，患了一种“不肯读”病，（副板书出示）小伙伴们，你们读了同桌的文章，有没有发现小苍蝇，提醒你的同桌再读读，能用修改符号改一改就更棒了！
1、（过渡）师：同学们，老师在批阅大家的习作时，发现我们班还有很
多优秀的童话故事，看谁能根据五星评价要求，最快发现同桌习作的优
点，给同桌评星级，并推荐入选童话集。
2、（课件出示：要求）请同桌交换习作，并根据五星评价要求，给同桌
习作评星级，把你觉得同桌习作最好的地方先用波浪线标记出来，再与全班同学分享，推荐入选童话集。
3、学生自由评价
4、学生分享（师点评:还有谁觉得你同桌的标题更棒/我听着也觉得很有
趣，作者自己来读一读吧/我都觉得小鸡太幸运了/哈哈，你的同桌想象力太丰富了******）
5、师小结：听了这么多精彩的分享和推荐，大家是不是想马上动手修改
修改自己的文章，获得更多的星星，入选童话集呢（生答：想）
四、运用修改符号，自主修改
创设目标：教师提供修改符号，学生根据标准，自行修改，并进行展示。
加深学生对修改符号的认识及写作要求的熟知。
1、（课件出示：修改符号），学生自由修改，教师适时指导。
2、教师用投影展示学生修改后的句子。
3、消灭了这些小苍蝇，我们离五星作文标准越来越近了。
4、学生上台展示。
师：通过自己的修改，有哪位同学想毛遂自荐，与大家分享自己写的童话？
1、（课件出示：修改符号）师：好，那就请大家运用以上这些修改符
号，修改自己的文章吧。
2、老师巡视。
3、学生上台展示。
师：通过自己的修改，有哪位同学想毛遂自荐，与大
家分享自己写的童话？
五、总结
创设目标：鼓励学生再次修改，并积极投稿。
师：现在谁觉得自己的文章达到了五星，愿意现场投稿的。
（学生拿着稿子到讲台上投稿）这节课我们回顾了此次童话习作要求，了解星级评价标准，并且运用修改符号修改了自己的文章。
没有达到五星标准的学生也不要灰心，课后可以再次修改，期待大家的投稿，希望大家都能成为童话集的小作者哦！。