呼吸衰竭教案讲稿doc
呼吸衰竭授课教案模板范文
教学对象：医学专业学生课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握呼吸衰竭的定义、病因、临床表现、诊断和治疗原则。
2. 培养学生的临床思维能力和实际操作技能。
3. 提高学生对呼吸衰竭的预防意识。
教学重点：1. 呼吸衰竭的定义、病因、临床表现。
2. 呼吸衰竭的诊断与治疗原则。
教学难点：1. 呼吸衰竭的诊断与治疗原则的运用。
2. 临床案例分析。
教学准备：1. 多媒体课件2. 临床案例3. 教学模型或图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：什么是呼吸衰竭？呼吸衰竭有哪些常见病因？2. 引导学生思考呼吸衰竭的临床表现，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（45分钟）1. 呼吸衰竭的定义、病因、临床表现- 定义：指各种原因导致的肺通气和（或）换气功能严重障碍，不能维持正常气体交换，导致低氧血症和高碳酸血症。
- 病因：感染、损伤、药物、中毒、先天性疾病等。
- 临床表现：呼吸困难、紫绀、意识障碍、心率加快、血压下降等。
2. 呼吸衰竭的诊断与治疗原则- 诊断：根据病史、临床表现、实验室检查、影像学检查等。
- 治疗原则：保持呼吸道通畅、纠正低氧血症和高碳酸血症、治疗原发病、支持治疗等。
三、讲师演示（10分钟）1. 结合临床案例，讲解呼吸衰竭的诊断与治疗原则。
2. 演示呼吸衰竭的急救操作，如吸氧、呼吸支持等。
四、学生实践（20分钟）1. 分组讨论临床案例，分析呼吸衰竭的诊断与治疗。
2. 模拟呼吸衰竭患者的急救操作，如吸氧、呼吸支持等。
五、总结评价（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师进行总结，强调呼吸衰竭的防治要点。
教学反思与改进：1. 优化教学内容，增加实际案例分析，提高学生的临床思维能力和实际操作技能。
2. 结合多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
呼吸衰竭教案、讲稿
良反应。
康复指导
呼吸功能锻炼
指导患者进行深呼吸、腹式呼吸等呼 吸功能锻炼，以增强呼吸肌力量，改 善通气功能。
Байду номын сангаас运动康复
根据患者的身体状况和医生建议，逐 步进行适当的运动康复训练，提高身 体素质和免疫力。
健康生活方式指导
指导患者保持健康的生活方式，包括 合理饮食、戒烟限酒、保持良好的作 息习惯等。
病例二：重症肺炎并发呼吸衰竭
总结词
重症肺炎并发呼吸衰竭是一种严重的呼吸系 统疾病，患者通常有高热、咳嗽、咳痰等症 状，并伴有明显的呼吸困难和低氧血症。
详细描述
该病例主要涉及重症肺炎的病理生理机制、 临床表现、诊断和治疗等方面的知识。患者 由于重症肺炎导致肺组织炎症和水肿，进而 引发呼吸衰竭。治疗时需注意抗感染治疗、 机械通气支持和对症治疗，同时预防并发症 的发生。
严重酸中毒时，可抑制心肌收 缩力、降低心排出量，引起心 律失常，甚至心脏停搏。
酸碱平衡紊乱还可影响细胞代 谢和功能，导致多器官功能障 碍。
呼吸衰竭对心血管系统的影响
缺氧和CO2潴留可引起心率加快 、血压升高，加重心脏负担。
严重缺氧时，心肌收缩力减弱， 心排出量减少，可导致低血压、
心力衰竭。
CO2潴留可使血管对收缩血管物 质的反应性降低，加重组织器官
在海平面、静息状态、呼吸空气条件下，动脉血氧分压（PaO2）<60mmHg， 伴或不伴二氧化碳分压（PaCO2）>50mmHg，并排除心内解剖分流和原发于 心排出量降低等因素，可诊为呼吸衰竭。
02
呼吸衰竭病理生理
呼吸衰竭对酸碱平衡的影响
呼吸衰竭时，由于缺氧和CO2 潴留，机体发生酸碱平衡紊乱 ，常见为呼吸性酸中毒。
呼吸衰竭讲稿
• ⑴呼酸：★机理：肺泡通气不足 →PaCO2↑→高碳酸血症。★纠正方法： 增加肺泡通气量
• ⑵呼酸+代酸：★机理：通气不足+体内 固定酸↑（低氧，血容量不足，循环衰竭） ★纠正方法：增加通气+PH＜7.25补碱。 补充5%碳酸氢钠=[正常BE(mmol／L测定BE(mmol／L)] ×体重×0.4。正常 BE:2.3mmol／L
诊断
• 7.缓冲碱（BB）：血液中各种缓冲 碱总和。正常值：45mmol／L。反 映人体抗酸碱的缓冲能力。
• 8.实际碳酸氢盐（AB）：实际CO2 分压及血氧饱和度下血浆中所含的 HCO3-，正常值：22-27mmol／L， 平均24mmol／L。 （CO2+H2O=H++HCO3-）
诊断
• 9.标准碳酸氢盐（SB）：隔绝空气的全血标本， 38℃，PaCO25.3Kpa，血红蛋白100%氧合 条件下，可测HCO3-量。正常值：2227mmol／L，平均：24mmol／L。不受呼 吸影响。代酸 SB↓，代碱 SB↑。AB＞SB时， 提示CO2潴留。
• 10.二氧化碳结合力（CO2CP）：反映体内碱储 备。正常值：22-29mmol／L。代谢性酸中毒 或呼碱时↓，代碱或呼酸时↑
治疗（treatment）
• 1.建立通畅的气道： • 排痰： • ①雾化：气道湿化—雾化吸入； • ②支气管扩张剂—2激动剂、茶碱 • ③气道切开或气管插管。
治疗
• 2.氧疗：提高肺泡
• 2.引起呼酸和并代碱的原因是什 么？
• 3.慢性呼衰病人为什么要采用持 续低流量吸氧？
治疗
• 3.增加通气量，减少CO2潴留 • ⑴合理使用呼吸兴奋剂 • ★机理：兴奋呼吸中枢或周围化学感
呼吸衰竭医学教案
（1） 肺泡通气不足
PAO2, PACO2与肺泡通气量曲线: 随肺泡通气量下降， PACO2 PAO2
150mmHg
肺泡 O2,CO2 分压
肺泡通气量（L血流比例（V/Q) 失调
在肺组织,要维持正常O2 、CO2交换，肺泡通气和 血流灌注比例（V/Q) 必须协调
呼吸衰竭
一、概念
呼吸衰竭（Respiratory failure):
是指各种原因引起的肺通气和（或）换气功
能严重障碍以致在静息状态下亦不能维持足够
的气体交换,导致低氧血症(PaO2﹤60 mmHg)伴/不伴高 碳酸血症(PaCO2﹥50 mmHg) ，进而引起一系列病理生
理改变和相应临床表现的综合征。
缺氧和二氧化碳潴留对人体的影响
１ 中枢神经系统 ２ 循环系统 ３ 呼吸系统 ４ 肝、造血系统 ５ 酸碱平衡电解质
病因 1、气道阻塞性病变
COPD,哮喘，肺肿瘤等致气道阻塞，引起肺通气不足或 伴V/Q比例失调。
肺癌--大气道阻塞
COPD-- 小气道阻塞
2.肺组织病
肺炎、尘肺、 严重肺结核、肺气肿、弥
低氧血症的程度
PaO2
SaO2
轻度:＞50mmHg ＞80％
中度：30-50mmHg 60-80％
重度：＜30mmHg ＜60％
发绀 无
有 显著
单纯性酸碱失衡的预计代偿公式
原发失衡 原发变化 代偿反应
预计代偿公式
代偿极限
代酸 代碱 呼酸
[HCO3-]↓ PaCO2↓ PCO2=1.5×[HCO3-]＋8±2 [HCO3-]↑ PaCO2↑ △PCO2=0.9×△[HCO3-]±5
明确诊断有赖于血气分析。
呼吸衰竭
呼吸衰竭预防教案讲稿
呼吸衰竭预防教案讲稿引言大家好！今天我将向大家介绍呼吸衰竭的预防教案。
呼吸衰竭是一种严重的疾病，能够对人体造成严重的伤害甚至危及生命。
因此，我们应该积极采取措施预防呼吸衰竭的发生，保护我们自己和我们所关心的人。
接下来，我将分享一些预防呼吸衰竭的重要方法。
呼吸道保护呼吸道是呼吸系统的重要组成部分，保护呼吸道的健康非常重要。
以下是一些保护呼吸道的方法：- 戒烟：吸烟会对呼吸道造成很大的伤害，吸烟者更容易患上呼吸衰竭。
因此，戒烟是预防呼吸衰竭的重要措施。
- 避免二手烟：被动吸烟同样对呼吸道有害。
尽量避免在吸烟环境下呆太长时间，特别是对于儿童和孕妇来说。
- 避免污染物：尽量避免长期暴露在有害的空气污染物中，如工业废气、车辆尾气等。
使用空气净化器和口罩可帮助呼吸道保持清洁。
饮食与运动良好的饮食惯和适度的运动有助于提高身体的免疫力，预防呼吸衰竭。
以下是一些建议：- 健康饮食：摄入富含维生素和矿物质的食物，如新鲜蔬菜、水果、全谷物和健康蛋白质。
- 适度运动：适当的运动可以增强心肺功能，提高身体的抵抗力。
选择适合自己的运动方式，如散步、跑步、游泳等。
注意感染预防呼吸衰竭通常与感染有关，因此预防感染是预防呼吸衰竭的关键。
以下是一些感染预防的建议：- 勤洗手：保持良好的手卫生惯，经常用肥皂和水洗手，特别是在接触到可能含有病菌的物品后。
- 接种疫苗：及时接种相关的疫苗，如流感疫苗和肺炎球菌疫苗，可以有效预防相应的疾病。
- 避免人群拥挤场所：尽量避免去人群拥挤的场所，特别是感染高发期或有传染病暴发的地区。
结论通过保护呼吸道健康、良好的饮食惯、适度的运动和注意感染预防，我们可以减少呼吸衰竭的风险。
希望大家能够认真对待呼吸衰竭的预防，保护好自己和身边的人。
谢谢！[Word Count: 219]。
呼吸衰竭教案、讲稿doc
呼吸衰竭教案、讲稿doc___教案课程名称：内科学教师姓名：___职称：副教授授课时间：2012年2月21日至2012年3月9日所属院部系：临床一系教研室：内科教研室教学层次：本科生授课对象班：临床一系（专业）2009年级本科班及麻醉、影像班学时：4教案基本内容：首页包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、授课对象、授课时间、教学主要内容、目的与要求、重点与难点、媒体与教具。
续页包括教学内容与方法以及时间安排，即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。
尾页包括课堂设问、教学小结、复思考题与作业题、教研室（科室）主任意见、教学实施情况及分析。
教案书写要求：以教学大纲和教材为依据，明确教学目的与要求，突出重点，明确难点，图表规范、简洁，书写工整，层次清楚，项目齐全，详略得当。
教学内容与方法：呼吸衰竭主要内容：1、呼吸衰竭的定义、病因、分类、发病机制和病理生理2、急性呼吸衰竭的病因、临床表现、诊断、治疗3、慢性呼吸衰竭的病因、临床表现、诊断、治疗目的与要求：1.掌握呼吸衰竭的病因、发病机制和病理生理2.掌握呼吸衰竭时的血气分析改变、酸碱失衡和电解质紊乱的意义3.掌握慢性呼吸衰竭的临床表现和处理原则重点与难点：1.慢性呼吸衰竭的病因、诊断与鉴别诊断及治疗。
呼吸衰竭时的血气分析变化、电解质紊乱、酸碱失衡的特点和意义。
2.呼吸衰竭时缺氧、二氧化碳潴留的发生机制和病理生理改变。
媒体与教具：多媒体教学内容与方法：呼吸衰竭一、定义与病因时间分配：15分钟1、气道阻塞性病变2、肺组织病变3、肺血管疾病4、胸廓和胸膜病变5、神经肌肉疾病二、分类1、按照动脉血气分析分类Ⅰ型呼吸衰竭Ⅱ型呼吸衰竭2、按照发病急缓分类急性呼吸衰竭慢性呼吸衰竭3、按照发病机制分类通气性呼吸衰竭换气性呼吸衰竭三、发病机制和病理生理呼吸衰竭是因为各种原因导致肺通气和换气障碍，从而引起缺氧和/或CO2潴留，进而出现一系列临床表现。
呼吸衰竭治疗教案讲稿
呼吸衰竭治疗教案讲稿一、引言呼吸衰竭是一种严重的健康问题，需要及时而有效的治疗。
本教案将介绍呼吸衰竭的治疗方法，以帮助医护人员更好地处理此类情况。
二、背景知识1. 呼吸衰竭的定义和病因- 呼吸衰竭是指肺功能异常导致无法维持正常动脉氧分压和二氧化碳分压水平的状况。
- 呼吸衰竭的病因包括急性呼吸窘迫综合征、慢性阻塞性肺疾病、肺炎等。
2. 呼吸衰竭的分类- 氧合衰竭（Type I）：动脉氧分压（PaO2）低于正常范围，动脉二氧化碳分压（PaCO2）正常或轻度增高。
- 通气衰竭（Type II）：动脉氧分压（PaO2）低于正常范围，动脉二氧化碳分压（PaCO2）明显增高。
三、呼吸衰竭的治疗方法1. 氧疗- 为患者提供高浓度氧气以改善氧合情况。
- 常用的氧疗设备包括鼻导管、面罩和呼吸机。
2. 药物治疗- 具体药物治疗应根据病因和病情定制，包括抗生素治疗、支气管扩张剂等。
- 需要密切监测药物的疗效和副作用。
3. 呼吸机辅助治疗- 对于重度呼吸衰竭患者，呼吸机可以提供呼吸支持。
- 呼吸机的设置和调整需要专业人员操作，以确保治疗效果。
4. 病因治疗- 针对呼吸衰竭的病因进行治疗，如抗菌治疗、支气管扩张剂治疗等。
5. 康复护理- 呼吸衰竭患者在治疗结束后需要进行康复护理，包括肺部康复训练、营养支持等。
四、教学要点1. 呼吸衰竭的定义和病因。
2. 呼吸衰竭的分类及其临床表现。
3. 呼吸衰竭的治疗方法，包括氧疗、药物治疗、呼吸机辅助治疗、病因治疗和康复护理。
4. 注意呼吸衰竭治疗过程中的监测和评估。
五、总结呼吸衰竭是一种严重的疾病，治疗需要综合考虑病因和病情，采取合适的治疗方法。
在教学过程中，应重点强调呼吸衰竭的分类和治疗方法，以提高医护人员的应对能力。
以上为呼吸衰竭治疗教案讲稿的主要内容，希望对您有所帮助。
谢谢！。
呼衰教案
讲解
多媒体
15分钟
15分钟
了解呼衰时肾和胃肠功能变化
熟悉呼衰的防治原则
严重呼吸衰竭可发生急性肾功能衰竭，此时肾结构无明显改变，为功能性肾功能衰竭。是由于缺氧与高碳酸血症反射性通过交感神经使肾血管收缩，肾血流量减少所致。呼吸衰竭时可出现胃肠粘膜糜烂、坏死、出血与溃疡形成等病变。
Ⅰ型呼吸衰竭只有缺氧而无二氧化碳潴留，可吸入较高浓度的氧（一般不超过50%）；Ⅱ型呼吸衰竭患者宜吸较低浓度的氧（30%左右的氧），流速为1～2L/min。
《Pathophysiology—Concepts of Altered Health States》Fourth Edition
根据PaCO2是否升高，分为低氧血症型（Ⅰ型）和高碳酸血症型（Ⅱ型）；根据发病机制的不同，分为通气性和换气性呼吸衰竭；根据原发病变部位不同分为中枢性和外周性呼吸衰竭。
Powerpoint
讲解
多媒体
。
10分钟Hale Waihona Puke 掌握肺通气功能障碍的发生机制
限制性通气不足（restrictive hypoventilation）：吸气时肺泡扩张受限制所引起的肺泡通气不足。①呼吸肌活动障碍；②胸廓的顺应性降低；③肺的顺应性降低；④胸腔积液和气胸。
1.部分肺泡通气不足，通气与血流比例降低。病变部分肺泡通气减少而血流未相应减少，以致流经这部分肺泡的静脉血未充分动脉化便掺入动脉血内，称为静脉血掺杂（venous admixture）或功能性分流（functional shunt）。2.部分肺泡血流不足，通气与血流比例增高。病变部分肺泡血流少而通气多，肺泡通气不能充分利用，称为死腔样通气（dead space like ventilation）。
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南昌大学医学院教案
课程名称内科学
院部系临床一系
教研室内科教研室
教师姓名淦鑫
职称副教授
授课时间2012年2月21日至2012年3月9日南昌大学医学院教务办
说明
一、教案基本内容
1、首页:包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、授
课对象、授课时间、教学主要内容、目的与要求、重点与难点、
媒体与教具。
2、续页:包括教学内容与方法以及时间安排,即教学详细内容、讲述
方法与策略、教学过程、图表、媒体与教具的运用、主要专业
外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。
3、尾页:包括课堂设问、教学小结、复习思考题与作业题、教研室
(科室)主任意见、教学实施情况及分析。
二、教案书写要求
1、以教学大纲与教材为依据。
2、明确教学目的与要求。
3、突出重点,明确难点。
4、图表规范、简洁。
5、书写工整,层次清楚,项目齐全,详略得当。
第 1 页总 3 页(首页)
第 2 页总3 页(续页)
第 3 页总 3 页(尾页)
南昌大学医学院讲稿
呼吸衰竭(respiratory failure)
各种原因致肺通气、换气障碍→缺氧与/或CO2潴留→一系列临床表现。
一、标准及分型:动脉血氧分压(PO2)<60mmHg 动脉血CO2分压(PCO2)>50mmHg I型有缺氧,无CO2潴留:II 型有缺氧与CO2潴留。
根据起病可分急性、慢性(病因与治疗多不同)。
二、病因:参与呼吸运动任一环节障碍都会导致的呼吸衰竭,主要有:
1、呼吸道阻塞性病变:如COPD、哮喘。
2、肺组织病变:肺炎、肺水肿。
3、肺栓塞;
4、胸廓与胸膜病变;气胸。
5、神经中枢、传导或呼吸肌病变:重症肌无力。
重点介绍慢性呼吸衰竭
一、病因:主要就是慢性支气管-肺疾病所致,也有胸廓肌肉等病变者。
二、机制:主要包括通气不足、换气障碍与通气血流比例失调等。
通气不足→氧摄入减少→PO2↓ CO2排出减少→PCO2↑换气障碍→CO2弥散速度为O2的21倍→PO2↓通气血流比例失调→CO2动静脉压差小;CO2解离曲线特征→PO2↓
三、表现:
1、呼吸困难:多数有主观感觉呼吸费力,同时在频率、节律、幅度方面变化。
2、紫绀:主要与还原Hb含量、肤色、血循环情况有关。
3、精神、神经症状:CO2潴留就是先兴奋后抑制;缺氧多为智力与定向障碍。
肺性脑病:表现多种多样,精神症状、嗜睡、昏睡、最后昏迷。
诱因:呼吸衰竭急性加重、高浓度给氧、使用镇静剂不当。
机制:酸中毒与CO2潴留的程度与速度主要,其它有缺氧、脑动脉硬化等。
4、心血管系统症状:CO2潴留与缺氧混合作用表现不一。
5、消化与泌尿系统表现:后期可导致上消化道出血。
6、原发病表现。
四、诊断:动脉血气分析就是最好检查措施。
五、治疗
一)通畅气道:关键措施。
具体方法依病人而异,包括清除分泌物(抽吸)、鼓励咳嗽排痰、药物化痰、物理刺激排痰(拍背)、体位引流、有效的抗感染治疗、解痉平喘、雾化吸入、纤支镜吸痰(严重者)等。
必要时气管插管。
(二)氧疗:II型呼吸衰竭宜低浓度持续给氧:I型呼吸衰竭可提高给氧浓度。
对于II型如已插管行机械通气则给氧浓度不在此限。
(三)增加有效肺泡通气:就是促使CO2排出的最好方法。
具体方法有: 1、呼吸兴奋剂: 利——促醒:刺激呼吸增加通气量。
弊——增加通气同时增加氧耗。
适用于昏睡、昏迷或呼吸中枢抑制时。
2、机械通气:最有效的就是有创通气,但需作气管插管或气管切开。
目前对合适病人可用无创通气。
(四)纠正酸碱失衡与电解质紊乱:主要针对缺氧与CO2潴留进行治疗,只有酸中毒明显时才补碱。
(五)合并症的防治。
慢性呼吸衰竭
【病因】
慢性呼吸衰竭多由支气管-肺疾病引起,如COPD、严重肺结核、肺间质纤维化、肺尘埃沉着症等。
胸廓与神经肌肉病变如胸部手术、外伤、广泛胸膜增厚、胸廓畸形、脊髓侧索硬化症等,亦可导致慢性呼吸衰竭。
【临床表现】
慢性呼吸衰竭的临床表现与急性呼吸衰竭大致相似。
但以下几个方面有所不同。
(一)呼吸困难
慢性阻塞性肺疾病所致的呼吸衰竭,病情较轻时表现为呼吸费力伴呼气延长,严重时发展成浅快呼吸。
若并发CO2潴留,PaCO2升高过快或显著升高以致发生CO2麻醉时,患者可由呼吸过速转为浅慢呼吸或潮式呼吸。
(二)神经症状
慢性呼吸衰竭伴CO2潴留时,随PaCO2升高可表现为先兴奋后抑制现象。
兴奋症状包括失眠、烦躁、躁动、夜间失眠而白天嗜睡(昼夜颠倒现象)。
但此时切忌用镇静或催眠药,以免加重CO2潴留,发生肺性脑病。
肺性脑病表现为神志淡漠、肌肉震颤或扑翼样震颤、间歇抽搐、昏睡,甚至昏迷等。
亦可出现腱反射减弱或消失,锥体束征阳性等。
此时应与合并脑部病变作鉴别。
(三)循环系统表现
CO2潴留使外周体表静脉充盈、皮肤充血、温暖多汗、血压升高、心排出量增多而致脉搏洪大;多数患者有心率加快;因脑血管扩张产生搏动性头痛。
【诊断】
慢性呼吸衰竭的血气分析诊断标准参见急性呼吸衰竭,但在临床上Ⅱ型呼吸衰竭患者还常见于另一种情况,即吸氧治疗后,PaO2>60mmHg,但PaCO2仍高于正常水平。
【治疗】
治疗原发病、保持气道通畅、恰当的氧疗等治疗原则,与急性呼吸衰竭基本一致。
(一)氧疗
COPD 就是导致慢性呼吸衰竭的常见呼吸系统疾病,患者常伴有CO2储留,氧疗时需注意保持低浓度吸氧,防止血氧含量过高。
CO2潴留就是通气功能不良的结果。
慢性高碳酸血症患者呼吸中枢的化学感受器对CO2反应性差,呼吸主要靠低氧血症对颈动脉体、主动脉体化学感受器的刺激来维持。
若吸人高浓度氧,使血氧迅速上升,解除了低氧对外周化学感受器的刺激,便会抑制患者呼吸,造成通气状况进一步恶化,CO2上升,严重时陷入CO2麻醉状态。
(二)机械通气
根据病情选用无创机械通气或有创机械通气。
在COPD 急性加重早期给予无创机械通气可以防止呼吸功能不全加重,缓解呼吸肌疲劳,减少后期气管插管率,改善预后。
(三)抗感染
慢性呼吸衰竭急性加重的常见诱因就是感染,一些非感染因素诱发的呼吸衰竭也容易继发感染。
抗感染治疗抗生素的选择可以参考相关章节。
(四)呼吸兴奋剂的应用
需要时,慢性呼吸衰竭患者可服用呼吸兴奋剂阿米三嗪(almitrine) 50-100mg,2次／日。
该药通过刺激颈动脉体与主动脉体的化学感受器兴奋呼吸中枢,增加通气量。
(五)纠正酸碱平衡失调
慢性呼吸衰竭常有CO2潴留,导致呼吸性酸中毒。
呼吸性酸中毒的发生多为慢性过程,机体常常以增加碱储备来代偿,以维持pH于相对正常水平。
当以机械通气等方法较为迅速地纠正呼吸性酸中毒时,原已增加的碱储备会使pH升高,对机体造成严重危害,故在纠正呼吸性酸中毒的同时,应当注意同时纠正潜在的代谢性碱中毒,通常给予患者盐酸精氨酸与补充氯化钾。
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