人教版语文四年级上册《语文园地五》导学案
人教版语文四年级上册《语文园地五》导学案第一课时我的发现·日积月累·宽带网班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：冰冻三心，非一日之寒。
【学习目标】1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。
3、培养搜集和处理信息的能力。
预习案【学法指导】1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。
3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。
【预习自测】1、“我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？2、背诵“日积月累”的四副对联。
3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：【我的疑问】预习中，我遇到的问是___________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。
3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【质疑探究】——质疑解疑、合作探究1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。
（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。
2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。
（1）欣赏对联，谈理解和体会。
（2）读、记、吟。
（3）补充欣赏：草堂留后世诗圣著千秋（成都杜甫草堂）翁去八百年，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）我辈复登临，目极湖山千里而外奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）高阁逼云霄举头红日近远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）万山拜其下孤云卧此中（黄山文殊院）3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。
（2）搜集资料的方法有：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
你是采用什么方法搜集的？（3）在搜集中遇到什么了什么困难？你是怎样克服的？（4）资料展示：展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿训练案1、用比照的方法来写一处景物。
（如学校篮球场）2、搜集描写名胜古迹的对联两副。
3、进一步搜集整理相关资料。
第二课时口语交际：保护文物班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：保护文物，人人有责。
【学习目标】以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
预习案【知识链接】文物是遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。
包括具有历史、艺术、科学价值的文化遗址、墓葬、建筑和碑刻；各时代珍贵的艺术品、工艺美术品以及生活用品；重要的文献资料以及具有史料价值的手稿、古旧图书；反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
各类文物从不同的侧面反映了各个历史时期人类的社会活动、社会关系、意识形态以及利用自然、改造自然和当时生态环境的状况，是人类宝贵的历史文化遗产。
文物的保护管理和科学研究，对于人们认识自己的历史和创造力量，揭示人类社会发展的规律，认识并促进当代和未来社会的发展。
【新闻报道】《云南省风景名胜区条例》明年1月1日实施生活新报记者闵楠风景名胜区内如果要进行电影、电视等拍摄必须经过批准，且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观，污染环境的设施。
《云南省风景名胜区条例》（以下简称《条例》）将从明年1月1日起正式实施，从此，我省风景名胜区保护进入了有法可依的理性保护阶段。
记者从省人大常委会举行的《条例》颁布实施新闻发布会上了解到，风景名胜区内的交通、商业、餐饮、住宿、文体娱乐等服务经营项目，应当由风景名胜区管理机构采取招标、拍卖、挂牌等方式确定经营者，依法取得经营权的经营者应当在合同约定内的期限、区域和范围内开展经营活动，依法缴纳风景名胜区资源有偿使用费。
而新设立的风景名胜区与自然保护区不得重合或者交叉；已设立的风景名胜区与自然保护区重合或者交叉的，风景名胜区规划与自然保护区规划应当相协调。
《条例》还规定，要在风景名胜区进行电影、电视等拍摄活动必须经过批准，而且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观或者污染环境的设施。
禁止任何单位和个人，在未经批准前或者在经批准的风景名胜区内进行各类建设。
此外，禁止在风景名胜区内设立或者变相设立各类开发区，禁止在核心景区内建设宾馆、招待所、疗养院、培训中心以及与风景名胜资源保护无关的其他建筑物、构筑物；已经建设的，应当按照风景名胜区规划，限期迁出，如果违反将处50万元以上100万元以下罚款。
而进入风景名胜区的游客应当服从风景名胜区管理机构的管理，遵守风景名胜区的各项管理规定，如果破坏风景名胜区资源或者改变其形态，将由管理机构责令其改正，拒不改正并且情节严重的最高将罚款1000元。
据了解，全省现有国家级风景名胜区12个，省级风景名胜区54个，总面积约为2.82万平方公里，占全省国土面积的7.15%，目前，全省有世界遗产3个，世界遗产预备名录3个。
【预习自测】认真阅读课本96页“口语交际：保护文物”内容，思考：1、读了那则报道，我的感受是：2、保护长城，我的建议是：3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况：4、保护文物，我准备：探究案1、保护长城，我们小组的建议有哪些？2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？：3、保护文物，我们小组准备怎么做？先各小组讨论交流以上三个问题，组长主持，副组长记录，人人参与，推荐上台展示人选。
然后全班展示：每个问题确定三个小组上台展示，其余小组作点评。
别人在展示时，全体同学，认真倾听，准备点评，或作补充。
训练案1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。
2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。
第三四课时习作：写导游词班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________【学习目标】学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
预习案【知识链接】一、世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
狭义的世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。
广义概念，根据形态和性质，世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、人类口述和非物质遗产（简称非物质文化遗产）、文化景观遗产。
我国的世界遗产名录世界文化遗产（20处）北京故宫周口店北京人遗址长城西安秦始皇陵及兵马俑坑敦煌莫高窟曲阜孔庙、孔林、孔府武当山古建筑群承德避暑山庄及周围寺庙布达拉宫（大昭寺、罗布林卡）丽江古城平遥古城苏州古典园林北京颐和园北京天坛大足石刻皖南古村落西递、宏村明清皇家陵寝青城山——都江堰洛阳龙门石窟大同云冈石窟世界自然遗产（4处）四川九寨沟四川黄龙湖南武陵源云南三江并流世界文化与自然遗产（4处）山东泰山安徽黄山四川峨眉山——乐山大佛福建武夷山文化景观（1处）江西庐山人类口头遗产和非物质遗产代表（2处）昆曲古琴二、导游词导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。
一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
【预习自测】认真自学课本97页“习作”，思考：1、这次习作的内容是：写介绍“世界遗产”的（）。
2、导游词可讲景点风光，还可以讲与景点有关的（）、（），还要提示参观浏览的（）。
3、我准备介绍的“世界遗产”是（），重点介绍的内容是（）。
探究案【范文学习】《故宫》导游词亲爱的游客们：（称呼）大家好！我是你们的向导，我姓张名静宜，叫我张导好了。
现在我将带领你们游览故宫，欣赏我国的文化遗产。
（问候、自我介绍、交待浏览地点）故宫为我国明清二朝的皇宫，也是现存最大、最完整的古建筑群。
所以我们在游览时应当不乱扔垃圾、不触摸物品，这样才能欣赏到有着历史气息的故宫。
（提醒游人游览时应注意的地方）进了太和殿的大门，展现在大家面前的便是一座座雄伟的宫殿。
正前面那座最大的木构建宇，很是引人注目，那就是太和殿。
它是皇权的象征，每当有重大活动是，皇帝都在此举行。
后面的一排金碧辉煌的尬宫殿，分别是中和殿、保和殿。
（按照游览顺序介绍）游完了辉煌的太和殿，再向北走，我们能感觉到这儿的生活气息很浓。
这里的一切起居用品在当时都是堪称一流的，后宫里的户外养心之处是御花园。
它格局、布局紧凑，古色古香，花草树木点缀其间。
亭台楼阁相依相承。
是个清心雅致、赏心悦目的好地方。
大家跟着我走，故宫东边这座角楼和其它三座角楼遥相呼应。
它们的造型奇特、精美绝伦，与周围环境构成一幅完美的图画。
这气魄雄伟的工程凝结了多少劳动人民的血汗和智慧呀！其实故宫是在1987年12月申遗成功，从此以后便成为文化遗产的旅游胜地。
这次旅途到此结束，祝大家愉快！谢谢！（告别语）【合作探究】1、从上面的范文，你发现如何写导游词？2、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”？重点介绍什么？最有特色的内容是什么？【自主习作】1、自主完成习作。
2、根据自己写的导游词演一演小导游。
3、展示优秀的导游词。
语文园地五导学案
语文园地五教课目的：1.持续深入学生对生命的理解和认识，激发对生命的思虑和热爱。
2.在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力。
3.发现并总结领会句子含义的方法，培育学生优秀的阅读习惯。
4.累积对于生命的名言警语。
5.理解成语故事，领会此中包含的道理。
学习难点：“我的发现”我的学习自主准备1.默读提示，认识本次口语社交的内容。
2.投影出示：内容：谈谈自己认识到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获取的感觉、获取的启迪。
3.回想本组学习的几篇课文，阅读收集的资料，阅读教材中供给的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确立沟通的角度，想想自己打算如何说。
5.自己轻声练习叙述。
各抒己见1.自由选择伙伴相互沟通，相互评论、指正。
教师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。
2.每小组介绍一名同学登台沟通，要求发言学生清楚流利地表达，听者认真、寂静地聆听。
教师指引学生勇敢进行评论、争辩。
总结评论1.自我评论：自己在这节课中发言能否踊跃，表达能否清楚，态度能否大方，思想能否矫捷，与同学的沟通、合作能否踊跃等。
2.学生评论：你以为这节课谁的表现最正确?为何 ?3.教师评论：总结本节课中学生突出的长处，提出存在的问题及改良建议。
4.展现台：将自己的习作展现在“学习园地”中，请同学评论。
当堂检测★读以下词语，按要求填空。
绚烂退出环绕黯淡没精打采纠葛排斥排斥闯进欣喜若狂心灰意冷垂头丧气1.写出三组近义词。
（）——（）（）——（）（）——（）2.写出三组反义词。
（）——（）（）——（）（）——（）★改正病句，用上改正符号。
1.为了革命，多少先烈自己可贵的生命。
2.我们要不停地改良学习方法，增添学习效率。
3.妈妈今日买了水果、西瓜、桃子和糕点。
学习收获：第二课时一、复习导入1.读词语卡中的词语。
2.听写此中的词语。
二、我的发现1. 同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下边请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
人教版四年级语文上册《语文园地五》优秀教案
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
教师总结。
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
评一评。
2、板书课题：写导游词
1.出示习作要求：
（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（2）写出并熟悉导游词。
2、怎样写导游词呢？
（1）1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
（2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
（3）写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
语文园地五
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……）
（二）创设情境，模拟交际
同学们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求）
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案-最新学习文档
语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。
有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
四年级上册第五单元导学案《语文园地五》
1、商量怎样保护文物，并提出保护的建议。
2、表达时要做到言之有序、言之有理。
3、导游词的格式及写法。
4、将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
5、引导学生发现作者用我们熟知的什么事物来比照要描述的事物的。
6、能从课文或课外读物中找到类似的句子，并仿照写一些。
7、用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。
蜿蜒——()古老——()
五、补充词语。(8分)
金()辉()神()气()
南()北()若()所()
()()欲试()()约约
()()而起 久经()()
学习
评价
自我评价：
我得了（）颗★
小组长评价：
你得了（）颗★
教师评价：
你得了（）颗★
课堂
小结
育华学校语文导学案（预习案）
主备人
李素英
审核人
覃秋兰
班级
四年级
教师复备栏
或
学生笔记栏
执教人
学生姓名
使用时间
月日周
课题
语文园地五
课型
新授
学习
目标
1．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
3、培养搜集和处理信息的能力。
4、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
5、通过回顾本组课文内容，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象。
6、学习这种表达方法，并能运用到实际写作当中。
7、积累几个风景名胜区的有名对联。让学生形象地感受景色的美，并能背诵下来。
8、通过搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集的能力，养成与同学分享信息的习。
语文园地五 导学案
语文园地五【学习目标】1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
课前准备【学习重点】读背十二生肖。
【学习难点】学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
【课前准备】课件或投影（“日积月累”中的词语、十二生肖）第一课时口语交际和展示台【一、情景导入】１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
【二、自主学习】１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、整理自己课前收集的材料。
３、汇报交流。
【三、合作探究】1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
2、组内评选：推出“新闻发言人”。
3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
【四、展示提升】1、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
2、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
3、总结颁奖【五、拓展延伸】选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
第二课时【一、情景导入】1、回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”找出这句话中意思相反的词。
2、出示词语。
你发现了什么？远近．．倒置．．相间轻重．．闻名黑白舍近．求远．头重．脚轻．积少．成多．异．口同．声左．邻右．舍里．应外．合【二、自主学习】1、认读我的发现四个字的词语。
2、留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
3、积累词语。
学生读读记记这些词语。
【三、合作探究】1、像这样有一组反义词的词语很多很多，同学们试着想一想，看哪组同学想的多，说的多。
《语文园地五》导学案
《语文园地五》导学案
教材分析：
“识字加油站”：认识带有“厂”和“穴”的字,并组词。
“字词句运用”：读一读表示不同的“笑”的词语，并选择一两个词语演一演；感悟怎样把句子读得更好，更有感情。
“我的发现”：通过找寻词语的规律，发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。
“日积月累”：积累《弟子规》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。
“我爱阅读”阅读《好天气和坏天气》，懂得遇事换个角度想一想，会有截然不同的结果的道理。
学情分析：
本单元安排的学习内容能激起学生学习生字、词语的积极性。
《弟子规》学生并不陌生，要注意引导他们理解意思，熟读成诵。
教学目标：
1.自主识字，培养自学能力。
2.积累词语，感悟怎样把句子读好。
3.发现特点，寻找词语的规律。
4.积累《弟子规》中的名句。
5.有感情地朗读短文，能读懂文章的主旨。
重点难点：
重点:
1.认识9个生字。
2.发现特点，寻找词语的规律。
难点:
1.理解、记忆《弟子规》中的名句。
2.阅读短文，感悟文章告诉我们的道理。
教学准备：
教师准备:生字卡,词语卡,课件。
学生准备:预习。
课时安排：
2课时。
四年级语文上册语文园地五教案
(三)老师评价：确定和表扬同学们在课堂表现方面的有点， 提出存在的问题并提出详细的改进措施。
其次、三课时 习作 一、谈话导入 师：生活中只要细心的视察，把自然界中小生灵的某种生存 方式，放在自己的生命历程里设身处地的去思索，就能发觉那些 卑微的生灵，一样有很多让人类敬重学习的许多方面。 那么，把 我们上一节课口语交际的内容结合实际，仔细揣摩小生灵与人生 的某种联系，写下来确定是一令人深思的美文，让人读之耳目一 新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思索。
第10页 共14页
1.假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道 理。
2.假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性 特点→联想生命现象。
3.假如你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命 内涵。
四、试写初稿，反复修改。 (一)学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 (二)修改作文。 1.请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。 2.小组内互读互改，提出修改建议。 3.根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。 4.选择学生例文，师生共同进行修改。 5.学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。 五、朗读佳作，共同赏评。 指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的 胜利之道。 六、誉写作文，制作墙报。 (一)再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 (二)整理习作和资料，办一期以酷爱生命为专题的板报。
第6页 共14页
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知------课文详细 解读-----读练综合运用的思路来组织教学。
教学时数。10—14 课时 四年级语文上册语文园地五教案 2
教学目标： 1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和 酷爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表 达实力。 3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习 惯。 4.积累关于生命的名言警句。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 教学课时： 教学打算： 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入 师：生命是珍贵的，也是美妙的。砖缝里坚韧生长的瓜苗，
四年级语文上册 语文园地五 导学案
3、通过查阅图书或者上网，弄清楚四幅对联的意思。背诵“日积月累”中的四幅对联。
二合作探究
（一）我的发现
学生分角色朗读小林小东的对话，看他们有什么发现？
小组内讨论这些句子的特点，说说句子中分别应用了哪些说明方法？这样写有什么好处呢？
学习难点
积累对联，学习并领悟比照的写法，进一步感受世界遗产的魅力
教具准备
多媒体
教学过程
个性备课
导入：
我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至2003年7月，有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们一起畅游世界文化遗产吧！
一自主学习
1、学生自主拼读词语盘点部分中的词语，要求读准字音，并能理解词意，同时要正确识记字形。
五、达标检测
说说下列句子运用了什么说明方法
•1、光一秒钟能跑30万千米。
•2、林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
•3、晕能预示天气。比如在新疆地区出现晕，就代表将要下雨。
把以下几句描写得更加具体形象。
这棵树的树干很粗，。
这个阶梯教室大约有350平方米，
（）。
板书设计
教学反思
四年级语文上册《语文园地五》导学案
主备人
审核人
学科
语文
年级
四年级
上课班级
3班
执教教师
课间
40
学习目标
1、我要提高口语交际能力，增强文物保护意识。
2、我能背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园大明湖等美景。
3、我要在宽带网中进一步感受世界遗产的魅力。
人教版四年级语文上册语文园地五(导学案)
语文园地五第一课时【学习内容】口语交际【学习目标】让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
【学习重点】提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】一、提出学习目标。
1.复习导入，激发兴趣。
第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。
除了这些你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多。
由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。
下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
)2.围绕保护长城的问题展开讨论。
(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
)3.引导学生读口语交际的学习提示。
二、展示学习成果。
1.自主选择，小组内交流。
（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。
（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
2.全班交流展示，师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。
（3）分析总结出一系列保护长城的措施。
（课件出示：保护长城的措施）三、拓展延伸。
1.认识世界遗产标志。
(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)2.交流了解，中国有多少世界遗产？第二课时【学习内容】习作【学习目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。