统编版高一语文上诗歌群文《短歌行》《归园田居(其一)》

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部编本高中必修上册《短歌行》《归园田居(其一)》联读+课件-2024学年统编版高中语文必修上册

部编本高中必修上册《短歌行》《归园田居(其一)》联读+课件-2024学年统编版高中语文必修上册
建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、 刘桢)
任务二:吟咏诵读,感受诗意。
集体朗诵诗歌,边读边划出节奏、标出韵脚,感受两首诗歌
不同的韵律节奏和表达的生命情怀。
诗歌
体裁
题材
风格
节奏
短歌行 四言诗 言志诗 慷慨悲凉 短促、激越
归园田居 五言诗 田园诗 恬淡宁静 舒缓、平和
“二二”式:匀称整齐,铿锵有力;多次换韵,跌宕起伏、深沉婉曲。 “二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现:自由灵动,舒缓自如,一 韵到底,“an”音先开后和,声音明朗饱满,轻松欢快。
知人论世,探究成因
曹操的刚健诗风,正源自于他是“英雄中的诗
人”(顾随语)的特殊性。曹操既有雄图霸业的抱负 又有诗人的才情,所谓“上马横槊,下马赋诗”。 首先,曹操是个好学而博学之人,曹丕在《典论·自 叙》中曾说:“上(曹操)雅好诗书文籍,虽在军旅, 手不释卷。”《短歌行》多用典故和善用比兴,或 许就源自于此。其次,曹操虽然出生于官僚家庭,但 门第并不高贵,父亲是宦官的养子。正是这样的家 庭地位,造就了他出人头地、建功立业的迫切愿望。 可是在创业初期,曹操的实力并不雄厚。因此,“唯 才是举”是曹操出于现实的理性选择。再次,曹操 写《短歌行》的确切时间已难考证,如果取《三国 演义》和《赤壁赋》的说法,那么写作时间是在赤 壁大战前,那一年曹操已经五十四岁。对于年过半 百的曹操来说,来日无多的紧迫感、贤才归附的愿 望自然尤为强烈。可见,正是霸主的慷慨进取和诗 人的敏感多思熔铸成了曹操质朴刚健的诗风。
归后如何
任务三:一曲短歌,所忧为何
譬如朝露, 去日苦多
青青子衿, 周公吐哺,
悠悠我心
天下归心
忧时光易逝
忧贤才难得
忧功业未就

统编版高一语文上诗歌群文《短歌行》《归园田居(其一)》

统编版高一语文上诗歌群文《短歌行》《归园田居(其一)》
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢(先别急着纠正我的错误,你确实可以在评判过去中学到许多)。但是我发现有
的人过分地瞻前顾后了。为何不想想“现在”呢?为何不及时行乐呢?如果你的回答是“不”,那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍
是惧怕失败。这些句子都教育我们:不要惧怕失败。如果你失败了他不会坐下来说:“靠,我真失败,我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做,
*归园田居(其一)
一、识作者
隐逸的田园诗人——陶渊明
陶渊明(365—427),一名潜,字元亮,世 号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。 二十九岁时开始出仕,任江州祭酒,不久 归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等 小官,过着时隐时仕的生活。四十一岁再 出为彭泽令,八十多天便弃职而去,从此 归隐田园。他去世以后,友人私谥为“靖 节”,故后世称“陶靖节”;因曾任彭泽 县令,后人又称为“陶彭泽”。
[助读] ①戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣 ,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。大家 要睁开慧眼,仔细甄别。
作为军事家,指挥了“官渡之战”这个中国历史上著名的以 弱胜强的战例。著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
作为文学家,曹操精音律,善诗歌,即使在鞍马劳顿中, 也常常横槊赋诗,随章命题。他的诗歌内容较为丰富,风格苍 劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》,有反映个人政 治抱负的《短歌行》,有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿 》等。②
他们都会反反复复,一次一次地尝试。如果一条路走不通,那就走走其他途径,不断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质,没有人生来害
怕失败,记住这一点。宁愿做事而犯错,也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。开头也许艰难,但是随着时间的
流逝,你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机,所以当你觉得做某事还不是时候,先做起来再说吧。喜欢追梦的人,切记不要被梦想

《短歌行》《归园田居(其一)》课件32张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居(其一)》课件32张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册

份和阅历


曹操(155-220年),字( ), 小名( ),沛国谯县(今安徽省 豪州市)人。中国古代杰出的 ( )、( )、( )、 ( )、( )。经典战役“官渡 之战”,代表作品《短歌行》《观沧 海》《龟虽寿》。范文澜评价说: “他是拨乱世的英雄,所以表现在文 学上,悲凉慷慨,气魄雄豪。”
曹操(155-220年),字(孟德), 小名(阿瞒、吉利),沛国谯县(今 安徽省豪州市)人。中国古代杰出的 (政治家)、(军事家)、(文学 家)、(书法家)、(诗人)。经典 战役“官渡之战”,代表作品《短歌 行》《观沧海》《龟虽寿》。范文澜 评价说:“他是拨乱世的英雄,所以 表现在文学上,悲凉慷慨,气魄雄 豪。”
陶渊明从29岁起开始出仕,任官十三年,一直 厌恶官场,向往田园。他在义熙元年(405年)41 岁时,最后一次出仕,做了八十多天的彭泽县令 即辞官回家。以后再也没有出来做官。陶渊明天 性酷爱自由,而当时官场风气又极为腐败,谄上 骄下,胡作非为,廉耻扫地。一个正直的士人, 在当时的政治生活中决无立足之地,更谈不上实 现理想抱负。陶渊明经过13年的曲折,终于彻底 认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根 本对立,注定了他最终的抉择——归隐。从此他 结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。 归来后,作《归园田居》诗一组。
一、经典咏流传
任务二:读诗歌,寻诗眼。
诵读两首诗,用诗歌当中的一 个字,概括全诗的情感或主要 内容。
短歌 行

Байду номын сангаас
归园 田居

王 牌 对 王 牌
二、王牌对王牌
任务三:读诗歌,知内容。
1.一代治世之雄曹操,在《短歌 行》中忧什么? 2.一代隐逸之宗陶渊明,在《归 园田居》中,围绕“归”描写 了哪些内容?

《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读 统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读 统编版高中语文必修上册
体裁
题材
节奏、音韵
情感、风格
时代背景
《短歌行》
《归园田居》
四言古诗(乐府诗)
五言古诗
抒情诗
田园诗
短促、激越舒缓、平和慷慨悲凉心壮志恬淡宁静追求自由
赤壁大战前夕,宴饮宾客之时
几仕几隐官场黑暗最终辞官
“心怀天下之忧”和“山野田间之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》(其一)中,各看到一个怎样的诗人形象?
“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。” ——曹操《蒿里行》
“莫道马上得天下,自古英雄尽解诗。”从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀?
2.如何写“忧”?
思考:请找出诗中引用的四个典故,并分析其各有什么表达效果,思考四个典故的顺序可以互换吗?
梳理两首诗歌基本内容,分享课前学习收获。
一、文本内容
【翻译】(我)饮酒听歌,感叹人生有多少时间!生命如同早上的露水易逝,可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平,心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁?只有美酒(才能让我解脱)。
【翻译】年轻的贤才呀,我长久地思念你们。只是因为你们的缘故,我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫,它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋,我将奏瑟吹笙热烈欢迎。
《短歌行》《归园田居》对比阅读
——汉魏时期生命价值的思考与诗意表达


1.诵读两首诗,感受诗歌韵味,把握在表达志士之慨和隐士之情时不同的感情基调; 2. 围绕诗歌的“忧”与“归”,比较在表达志士之慨和隐士之情时不同的表达技巧; 3.把握诗人形象,感受不同的生命状态,形成对生命价值 的思考。
文体知识
歌行: 古代诗歌体裁,歌是汉乐府的一个曲调的名称,乐府诗有“长歌”“短歌”之分。 长歌比较热烈奔放,慷慨激昂;短歌的适于抒发内心的忧愁和苦闷。 《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色,又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。行,是乐府诗的一种体裁,区别古体诗。

高中语文人教统编版必修上册《短歌行》《归园田居(其一)》比较阅读 教案

高中语文人教统编版必修上册《短歌行》《归园田居(其一)》比较阅读  教案

入世出世忧不同,英雄隐者志常在——《短歌行》《归园田居(其一)》比较阅读教学目标1.通过反复诵读和想象,把握诗歌朗诵节奏和押韵,感受诗歌的韵律美。

2.通过内容情感与艺术手法的对比,感受作者独特的艺术匠心。

3.知人论世,对比分析两首诗中不同的人生选择与社会文化背景的关系,探寻两位诗人的价值追求,获得人生启示。

教学重点通过内容情感与艺术手法的对比,感受两位诗人各自独特的艺术匠心。

教学难点对比分析诗人不同的人生选择与社会文化背景的关系,探寻诗人的价值追求。

教学方法任务驱动教学法教学过程课前预习1.搜集曹操和陶渊明的生平资料及作品的创作背景,明确诗歌的创作背景。

2.《短歌行》《归园田居》(其一)的“诗眼”分别是哪个字?具体写了哪些内容?提示:所谓“诗眼”,指在诗中最能体现诗人思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括性的字或词。

一、情境导入1.出世与入世,江湖与魏阙,从来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题,不过是不同的人生选择罢了。

曹操和陶渊明,一个曾拥兵百万,统一北方,号称一代枭雄;一个则弃官归田,悠然采菊,誉为千载一隐。

不同的人生态度,也给他们的作品打上了鲜明的烙印。

但在写《短歌行》和《归园田居》时,两人又有相似的处境——都为“忧”所困!今天我们联读《短歌行》《归园田居(其一)》,感受诗人的形象,并探讨曹操和陶渊明两人的人生追求,感受不同的生命状态,思考生命的价值。

2.明确学习目标。

二、课堂活动任务一:朗读感知,体会两诗韵律诗情的不同引导问题:本课两首诗是魏晋诗歌的杰出代表,也都体现了诗人的人生选择。

反复诵读,疏通诗意,可从体裁、题材、感情基调、节奏、押韵、语调、主题等角度比较两首诗的异同。

活动1:诵读两诗,明确体裁,划分节奏,体会差异。

【明确】《短歌行》是四言古诗,全部诗句遵循“二二”式节奏,匀称整齐,读之铿锵有力,古朴庄重:对酒/当歌,人生/几何!譬如/朝露,去日/苦多。

7 短歌行 归园田居(其一)群文阅读(教案)统编版高一语文必修上册

7 短歌行 归园田居(其一)群文阅读(教案)统编版高一语文必修上册

7 短歌行/归园田居(其一)群文阅读教材分析这两首诗歌均为魏晋时代的作品,一为古乐府为题的四言诗,质朴刚健,运用比兴手法,化用典故或引用前人诗句表达心志。

一是五言为主的田园诗,平淡舒缓,善用白描,寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图画。

两首作品表现的人生境遇和人生状态不一样,《短歌行》表达曹操“天下归心”的渴望,是渴望建功立业的忧思;《归园田居》呈现的是陶渊明“复得返自然”的淡泊,抒写的是厌倦官场最终辞官归隐躬耕田亩的自由、喜悦之情。

学情分析高一学生在初中三年已经学过诗歌,在诗歌的阅读方面已经有了一定的积累,对诗歌有了一定的阅读能力和理解能力,本单元的主题是“生命的诗意”,感受古诗词的魅力,体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生、不同的审美追求,激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情,提升审美情趣和审美品位。

教学目标1、语言构建与运用:诵读两首诗,感受诗歌韵味,把握不同的感情基调。

2、思维发展与提升:培养学生合作探究的能力,品位语言,理解并赏析两首诗的不同情感与风格。

3、审美鉴赏与创造:把握诗人形象,感受不同的生命状态,形成对生命价值的思考。

4、文化传承与理解:探究曹操忧患意识中表现出来的积极人生态度;引导学生自主评价陶渊明的人生选择。

教学重难点诗歌艺术手法与情感表达;把握诗人形象,感受不同的生命状态,形成对生命价值的思考!教学过程课堂导入出世与入世,江湖与魏阙,历来都是一个互相矛盾却又相辅相成的问题。

曹操和陶渊明,一个是结束一方战乱,为新朝代建立奠定基业的政治家;一个是厌弃官场生活,向往田园风光的隐逸之士。

不同的人生经历为他们的诗作打上鲜明的烙印。

(通过两幅图画引出两位诗人,更直观形象)学习活动一学习活动:比较志士之情和隐士之情小组讨论:“心忧天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。

你从《短歌行》和《归田园居》(其一)中,各看到了一个怎样的诗人形象?现在让我们从解读两首诗歌入手,感受两首诗歌不同的内容情感和创作风格。

《短歌行》《归园田居(其一)》课件54张+2022-2023学年统编版高中语文必修上册

解题
短歌行 曹操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
当:面对
几何:多少
去日:逝去的日子
问题:“譬如朝露,去日苦多”用了什么手法?分析其表达效果。①比喻②把人生比喻朝露③生动形象地写出了诗人感慨人生短暂,为下文抒发情感做铺垫。朝露:比喻人生短暂。人生处一世,去若朝露晞(曹植《赠白马王彪·并序》)浩浩阴阳移,年命如朝露。(《古诗十九首•驱车上东门》)

jīn
wèi
yōu
duō



shēng
yàn

对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
导 入
现代年轻人向往北上广深,而陶渊明却要归隐田园,田园到底有什么吸引陶渊明呢?让我们一起通过《归园田居(其一)》这首诗来了解一下。
陶渊明
千古隐逸之宗
百世田园之主
陶渊明
陶渊明(352或365年—427年),又名潜,字元亮,浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。

《短歌行》《归园田居(其一)》群文阅读36张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册课件




一二
三四
课领 人以
文会 生意
导作 志逆
读品 趣志
第 一
部课 分文
导 读


题解

读 《短歌行》是汉乐府旧题,属于《相和歌辞·平调曲》。曹操《短歌行》共 二首,其中第一首非常著名。此诗抒写了诗人求贤如渴的思想和
统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚,庄重典雅,感情充沛,为
曹操的代表作之一。
什么பைடு நூலகம்短歌
导入
面对动荡的社会,要么兼济天下,要么独善其身,没有第三条路可走。 而在文学的世界里,兼济天下和独善其身都闪烁着耀眼的光芒,给我们以 美的享受,并带来启发。
曹操:拥有百兵,四方征讨,统一北方,号称一代 枭雄。 陶潜:放弃官场,回归田园,悠然采菊,誉为千载 一隐。
二人同处乱世,却有不同的人生选择。今天我们一起走进《归园田 居(其一)》,感受诗中不同的人生取向。
人生苦短
忧 贤才难得
功业未就
1、解读:读文本,找诗眼,析内涵。由学生逐句解读两首
诗的诗意内涵,理清结构层次。
归《


居 (





归因
归处 归感
2、讨论
(1)曹操“忧”从何而来
①人生苦短 ②求贤若渴
(2)《短歌行》中“三何”疑问有怎样的表达意 义?
①“何以解忧”:承上启下, 强化感情基调,铺垫下文渴求 人才的主旨。 ②“何时可掇”:强调在自己 心中人才的宝贵,以及对人才 朝思暮想的渴求。 ③“何枝可依”


》》


课 文 导 读
曹操 155-220
字孟德,小名阿瞒,沛国 谯郡(今安徽亳县)人, 东汉末年的政治家、军事 家、文学家。

《短歌行》《归园田居(其一)》群文阅读课件2023-2024学年统编版高中语文必修上册


青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。这里用来抒发自己对贤士的渴望之情。
用典
明明如月,何时可掇?
将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢?表现了诗人求贤不得的心情。
比兴、设问
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。以乌鹊喻贤才,比喻贤才还没有归宿,尚在徘徊的状态。抒发自己担忧人才投靠他人心情。
诗歌
体裁
题材
节奏韵律
情感风格
时代背景
《短歌行》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《归园田居》
【学习活动一】知人论世、分享交流。
赤壁大战前夕宴饮宾客之时
几仕几隐官场黑暗最终辞官
慷慨悲凉
恬淡宁静
短促激越
舒缓平和
抒情诗
田园诗
四言古诗(乐府诗)
五言古诗
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
4、归去如何? 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
【学习活动三】比较分析,探析形象。
小组讨论: “心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》(其一)中,各看到一个怎样的诗人形象?
求贤若渴建立霸业(志士形象)
厌恶官场热爱自然(隐士形象)
思考:诗人围绕“归”写了哪些内容?
1、从何而归? 误落尘网中,一去三十年。

《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计++2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计一、教材分析1.从学习任务群来看:根据《《义务教育语文课程标准《(2022《年版)》的要求,本单元属于六个任务群中的“文学阅读与创意表达”,属于发展型的任务群,要求学生从中获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位。

2.从单元设置来看:本单元的人文主题是《“生命的诗意”,所谓生命的诗意,一是以诗歌之美浸润人生,二是在生命的罅隙之中如何成就和选择人生,绽放诗意的鲜花。

我们不仅要让学生在学习中感受古典诗词的魅力,还要去体味古人丰富的情感,理解他们深邃的思想和多样的人生姿态,激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

3.从单篇课文来看:第三单元根据诗歌的发展脉络来进行布局,这两首诗歌同属于汉魏时期的作品,在内容上反映了乱世之中的两种人生追求与信念的坚守,在形式上体现了文人五言诗的成熟与发展,在语言上体现了诗歌古拙、质实而丰美的追求。

在比对阅读中,我们应当突出强调思想内容上的差异,引导学生结合时代背景和诗人生平经历,分析塑造诗人及其诗风的本质原因。

二、学情分析高一学生在初中已进行过古体诗词的学习,有了一定的诗词学习基础,但由于对魏晋时期的时代背景还不甚了解,在探讨曹操的志士之慨与陶渊明的隐士之情方面仍存在一定的难度。

学生比较容易找到二着不同的情感和人生状态,但往往容易认为曹操是积极的入世者,而陶渊明则是消极的避世者,并未真正理解二者其实都是有志之人的一种人生选择而已。

需要教师着重通过对于二者的不同时代特征和人生经历的剖析,引导学生辩证地认识到两种不同人生选择在本质并无高低优劣之分,学习到成就人生的不同途径。

《短歌行》《归园田居(其一)》联读——感志士入仕之慨,悟隐士超脱之情核心素养目标语言目标:朗读把握节奏,体会其形式特点思维目标:理解诗歌的意境美。

审美鉴赏与创造:分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。

文化传承与理解:学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌教学重难点重点:读懂并理解两首诗歌不同的主旨与情感。

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己选择事情的发展方向。昨日已逝,明朝未及,我只有过好每一个今天,唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢(先别急着纠正我的错误,你确实可以在评判过去中学到许多)。但是我发现有 的人过分地瞻前顾后了。为何不想想“现在”呢?为何不及时行乐呢?如果你的回答是“不”,那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍 是惧怕失败。这些句子都教育我们:不要惧怕失败。如果你失败了他不会坐下来说:“靠,我真失败,我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做, 他们都会反反复复,一次一次地尝试。如果一条路走不通,那就走走其他途径,不断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质,没有人生来害 怕失败,记住这一点。宁愿做事而犯错,也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。开头也许艰难,但是随着时间的 流逝,你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机,所以当你觉得做某事还不是时候,先做起来再说吧。喜欢追梦的人,切记不要被梦想 主宰;善于谋划的人,切记空想达不到目标;拥有实干精神的人,切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮 不会因为你的抱怨,今晚不再降落。蒙住自己的眼睛,不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛,不等于光明就属于自己!鱼搅不浑大海,雾压 不倒高山,雷声叫不倒山岗,扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长,总高不过它的脑袋Байду номын сангаас人的脚指头再长,也长不过他的脚板。人的行动再快也快不 过思想!以前认为水不可能倒流,那是还没有找到发明抽水机的方法;现在认为太阳不可能从西边出来,这是还没住到太阳从西边出来的星球上。 这个世界只有想不到的,没有做不到的!不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功来的慢,而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃 一样东西则需要勇气!终而复始,日月是也。死而复生,四时是也。奇正相生,循环无端,涨跌相生,循环无端,涨跌相生,循环无穷。机遇孕 育着挑战,挑战中孕育着机遇,这是千古验证了的定律!种子放在水泥地板上会被晒死,种子放在水里会被淹死,种子放到肥沃的土壤里就生根
1、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培 养意志和锻炼意志而获得的。3、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所 支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一 个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求,首先 是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。10、发现者,尤其是一个初出 茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果, 相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。 12、公共的利益,人类的福利, 可以使可憎的工作变为可贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有 枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿望的否定,而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是 鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使遇到了不幸的灾难,已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的 敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。19、意志若是屈从,不论程度如 何,它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神圣的意 志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和 刚度成正比。25、能够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。 我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的 东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里,一 切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相信,有志者事竟成。古人告诫说:“天 国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。 33、告诉你使我 达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样, 要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候,那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既 然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。 38、一个 有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不 能移,威武不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚 持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头,缓步的骆驼继续向 前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终 不渝的精神。48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实 的意志;无性格的人从来不做出决定。我终生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信 的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这 杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。 不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。对时 间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了 幸福而等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我自己。我可以自
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