高中新教材高一语文短歌行
部编版高一语文上《短歌行》译文
《短歌行》译文面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
只有像周公那样礼待贤才（周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待），才能使天下人心都归向我。
Facing the wine, I sing a song, life is fleeting like the passing of days. Like morning dew, it vanishes in an instant, and there are too many lost moments!The songs on the table are passionate and generous, filled with long-held melancholy.What can dispel my sorrow? Only by drinking heartily can I be freed. Oh, scholars with blue collars, you are the ones I miss day and night.It is because of you that I have been singing the song of "Zi Jin" with a low voice.The bright moon hangs in the sky, ever rotating, never stopping;My long-held anger suddenly erupts and flows into a river.Distant guests traverse the field paths, one by one, to visit me humbly. We reunite after a long separation, talking and feasting, eager to relive ourpast friendships.The moon is bright and the stars are sparse, a flock of roosting magpies fly south.They circle the tree three times but do not settle, where can they find a place to rest?Only by embracing stones and soil can a mountain become majestic, and only by embracing tiny streams can an ocean become vast.Only by treating talents with respect like Zhou Gong (who spat out the food he was chewing when he saw a talented man and immediately received him) can the hearts of all people be drawn to me.请注意，英文翻译版本可能因翻译者的理解和表达不同而有所差异。
7.1《短歌行》(课件)-【新教材】2020-2021学年高一语文新教材(部编版必修上册)(共52张PPT)
预习检查 2.解释词语，明确诗意。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙：呦呦，鹿叫的声音。苹，艾蒿。 鼓，弹。整句出自《诗经·小雅·鹿鸣》，是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。 掇： 拾取，摘取。 越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。 枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思。用，以。存，问候，思念。 契阔谈讌：久别重逢，欢饮畅谈。讌：通“宴”。 三匝： 三周。匝，周，圈。 山不厌高，海不厌深： 意思是表示希望尽可能多地接纳人才。 周公吐哺： 这里用这个典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；
我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
（二）初读课文
1．边诵边读，用“/”划分朗读节奏；用“ ”标出这首诗的韵
脚，并说说这首诗的押韵特点。
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌 ，心念/旧恩。
建安二十五年（220年3月15日），去世， 谥号为武。其子曹丕称帝，追赠武皇帝，庙号 太祖。曹操喜欢用诗歌、散文抒发政治抱负， 反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，鲁迅 赞之为“改造文章的祖师”。擅长书法，被唐 朝张怀瓘《书断》评为“妙品”。
了解“建安风骨”
建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难， 抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短 暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的 时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文 学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 汉末建安时期文 坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈 琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉 乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而 著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风 骨”的独特风格，被后人尊为典范。无论是“曹氏父子”还是 “建安七子”，都长期生活在河洛大地，这种俊爽刚健的风格 是同河洛文化密切相关的。 “风骨”是中国文学批评史上的一 个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。
高一语文必背古诗词短歌行曹操
高一语文必背古诗词短歌行曹操
曹操的《短歌行》是一首著名的古体诗，表达了诗人对人生无常和英雄末路的感慨。
这首诗在高中语文教学中占有重要地位，是学生必背的古诗词之一。
以下是这首诗的全文：
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
这首诗通过反复的吟唱，表达了诗人对英雄末路的哀伤和对人生无常的感慨。
诗中“对酒当歌，人生几何？”和“山不厌高，海不厌深”
等名句，至今仍被广泛引用，表达了人们面对人生挑战时的豁达态度和对理想的追求。
高中语文统编版必修上册：短歌行
高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行
题目解说
“短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府 的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府” 有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于 篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声 的长短。行，是乐府诗的一种体裁。本诗是曹操 用旧题写的新词。
高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行
资料链接 乐 府
“乐府”，广义上讲，可以入乐的诗都称为乐府诗，有多种含义： 1、指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、
训练乐工、搜集民歌以及创作歌辞等。习惯上把采自民间的歌辞称为“乐府民歌”。 2、汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。
建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。 大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头， 慷慨歌此《短歌行》。
高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行
课文探究
1.诵读正音
pì
短歌行
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行
思考2：第一层（1 ～ 8 句）主要写了什么内容？有什么作用？
明确：开头四句，抒发了诗人对生命有限这个自然现象的无限感慨。 诗句带有感伤苍凉的情调，在这样的氛围里，诗人慷慨高歌，以美酒 浇愁，寄托忧思。“忧思”是全诗之脉，而全诗抒写的正是诗人未能 建功立业、统一天下的“忧思”，这“忧思”既解释了前面痛苦感叹 的原因，又为后文埋下了伏笔。于是，诗人面对当时天下纷争、社会 动乱的现实，寻找着解决的办法，这就揭开了下面广纳贤才的章节。
高一上册语文短歌行原文及翻译免费
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天 下
求 贤
慨 悲
歌歌
感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建
功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
写作素材积累
“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”这几句诗可以说是曹操人才观最 重要的体现。曹操身为一个领导者,对人才更是极端渴望。曹操是爱才的,因为他自 己就是一个成大事的人才。唯才是举,既是他爱才的天性,更是三分天下的形势所逼, 三分天下,得人才者居之。曹操尊重人才,不苛求,不求全责备,这是他吸引人才、使用 人才的一种气度和自信。他手下的谋臣猛将大多是敌人营中的人,或因某种机遇集 合到曹操麾下,如程昱、许褚;或冲着他的雄才大略,能治乱定天下的名声而来,如郭嘉、 荀彧;或神往他轰轰烈烈,言必行战必克的实绩而来,如满宠、董昭;或被曹操击破营垒 俘虏而来,如张辽、张郃;或从行伍之中提拔上来,如于禁、乐进。试想,如果曹操没有 足够的人格魅力和博大的胸襟气度,怎会有如此多的人才追随于他? [应用角度] 爱才、胸怀、气度等。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【三匝：三周。匝，周，圈。 山不厌高，海不厌深：这里是仿用 《管子·形势解》中的话，意思是表示 希望尽可能多地接纳人才。厌，满足。 周公吐哺：借用典故，表示自己像周 公一样热切殷勤地接待贤才。吐哺， 吐出嘴里的食物。
【译文】明月当空，星辰稀少，乌鹊向 南飞去。绕树飞了三周，哪里有高枝可 以栖息？高山不会满足自己的高度，大 海不会满足自己的深度。我会像周公一 样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才 都衷心归顺。
2.建安七子： 指建安时期的孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢等七人，皆
有一定的文学成就。普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲 凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
高一语文必修上册7《短歌行》曹操(常乐)
何以解忧？唯有杜康！
（注：杜康借代酒） 举杯解“忧”
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。
此处运用了什么修辞？作用是什么？
明确：用典。 《诗经》中“青青子衿，悠悠我心” 是表达一个姑娘对情人的思念，曹操 把它借用过来，表达对贤才的渴求。 姑娘对情人的深深思念，正切合曹操 的心态。
高，海不厌深。周公吐b哺ǔ ，天下归心。
朗读指导
1、二二节拍 。 2、声音洪亮， 慷慨悲凉。
字词点拨
几何：
多少
去日苦多： 过去的时光实在太多
慨当以慷： 当以慷慨
何以解忧： 以何解忧 宾语前置
青青子衿： 对人的尊称，多指男子
忧从中来： 内心
乌鹊南飞： 向南，名词活用作状语
绕树三匝： 三，泛指多次；匝，圈、周
1、知人论世：了解作者和写作背景。 2、反复朗读 3、思考：写了什么？怎么写？表达了
作者怎样的思想感情？
说说曹操
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。 是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。 建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸 侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为 “武皇帝”，世称“魏武帝”。
去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以
解忧？唯有杜康。青青子j衿īn，悠悠我心。
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但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野
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忧 求贤难得
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计一、教材分析1.从学习任务群来看：根据《《义务教育语文课程标准《（2022《年版）》的要求，本单元属于六个任务群中的“文学阅读与创意表达”，属于发展型的任务群，要求学生从中获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。
2.从单元设置来看：本单元的人文主题是《“生命的诗意”，所谓生命的诗意，一是以诗歌之美浸润人生，二是在生命的罅隙之中如何成就和选择人生，绽放诗意的鲜花。
我们不仅要让学生在学习中感受古典诗词的魅力，还要去体味古人丰富的情感，理解他们深邃的思想和多样的人生姿态，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
3.从单篇课文来看：第三单元根据诗歌的发展脉络来进行布局，这两首诗歌同属于汉魏时期的作品，在内容上反映了乱世之中的两种人生追求与信念的坚守，在形式上体现了文人五言诗的成熟与发展，在语言上体现了诗歌古拙、质实而丰美的追求。
在比对阅读中，我们应当突出强调思想内容上的差异，引导学生结合时代背景和诗人生平经历，分析塑造诗人及其诗风的本质原因。
二、学情分析高一学生在初中已进行过古体诗词的学习，有了一定的诗词学习基础，但由于对魏晋时期的时代背景还不甚了解，在探讨曹操的志士之慨与陶渊明的隐士之情方面仍存在一定的难度。
学生比较容易找到二着不同的情感和人生状态，但往往容易认为曹操是积极的入世者，而陶渊明则是消极的避世者，并未真正理解二者其实都是有志之人的一种人生选择而已。
需要教师着重通过对于二者的不同时代特征和人生经历的剖析，引导学生辩证地认识到两种不同人生选择在本质并无高低优劣之分，学习到成就人生的不同途径。
《短歌行》《归园田居（其一）》联读——感志士入仕之慨，悟隐士超脱之情核心素养目标语言目标：朗读把握节奏，体会其形式特点思维目标：理解诗歌的意境美。
审美鉴赏与创造：分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。
文化传承与理解：学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌教学重难点重点：读懂并理解两首诗歌不同的主旨与情感。
高中语文短歌行
高中语文短歌行篇一：短歌行(原文及翻译)一、原文：《短歌行》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
二、译文：我一边喝酒一边唱歌，感叹人生有几多！生命如同早上的露水易逝，而苦于过去的日子太多了。
宴会上的歌声慷慨又激昂，我对贤才的思念试试难忘。
问我何物可以消愁？我道消愁唯有杜康酒。
学问深深的贤才，忧思隐隐侵我心。
平生只为思君的缘故，吟诵低回唱至今。
声音悠长群鹿叫，穿梭原野吃艾蒿。
我有八方好宾朋，弹瑟吹笙笑盈盈。
人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起内心，时隐时现难断绝。
穿过纵横交错的小路，屈驾来访贤才，久别重逢，欢饮畅谈，念念不忘旧的恩情。
明月郎朗星稀落，乌鹊向南高飞起。
彷徨失忆绕树三周，孤独失落无枝可依。
我意如山成大业，我心似海纳贤才。
我会像周公一样热切殷勤地接纳贤才，是天下的英才人心归服。
篇二：高一语文短歌行4《短歌行》课堂教学实录问：同学们可曾喝过酒？问：是大瓶大碗的喝呢，还是小杯小盏的酌？问：可也曾意气风发，酒兴满怀时激情澎湃的唱首李白的——将进酒？问：不曾是不是？以后有机会，同学们可以试试，或许也可以增添喝酒的气氛与雅兴。
咱们接触过的酒的文字不少，我们能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。
生：一壶浊酒喜相逢师：唱一下？（笑）。
板书：酒是喜（笑）师：还有？同学二：红酥手，黄藤酒这里陆游与妻子被母亲分开，他的感情是什么样的？生：无奈，愤恨教师板书同学三：浊酒一杯家万里表达的是思乡教师板书同学四：对酒当歌，人生几何？何以解忧，唯有杜康-----酒可以解忧师：他也说过“忧从中来”，李白说，举杯浇愁愁更愁，看来用酒来解愁和火来灭火一样。
高一语文《短歌行》优秀教案
高一语文《短歌行》优秀教案高一语文《短歌行》优秀教案【高一语文《短歌行》优秀教案】[教学目的]1、识记曹操的生平概况，识记“行”这一诗歌体裁的特点2、能以本诗为例，初步理解曹诗“于悲凉中多有跌宕大方之气”之风格3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，可以按照这些方法根本读懂本诗，初步培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读才能做准备[教学重点]本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承担了引导学生初步学习鉴赏中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂“这一首”，然后在此根底上归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法;教学中兼顾诵读，力争让学生当堂背诵[教学难点]1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕大方之气”之特色2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将防止在人物形象评价上的争议，而将学生的`精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物[教学方法] 讲解、点拨、诵读、讨论[教学时间] 一课时[教具准备] 多媒体[教学过程]一导入新课首先要学生集体背出《龟虽寿》中的名句：“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”然后简述故事《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如意击打唾壶为节，壶口尽缺，但是，也有人说曹诗不好《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，大方而歌歌词就是今天学的《短歌行》二初步感知1 、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读(要求读准字音、节奏)2 、在检查学生对补充注释后，讨论“朝露”、“鼓瑟吹笙”、“明明如月”、“乌鹊”四个意象的内涵(强调：“乌鹊”在文中解释为“乌鸦”，在古代文学作品中可视为桔祥鸟) 教师强调：高中生读诗要学会“鉴赏”什么是“鉴赏”?“鉴”是鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌;“赏”是欣赏，说的是“为什么好”“好在哪里”的问题，要求我们学会评价诗歌3、二读诗歌：指定一名学生诵读，然后讨论思路提问：全诗围绕哪个字写的?(要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤读得消沉，缓慢二层：期待读得平稳，悠扬三层：喜悦读得高亢，轻快四层：自信读得果断，坚决)(明确：全诗围绕“忧”字展开，分别写了“忧的原因”“忧的方式”“忧的对象”“忧的解脱”)三探究主旨采用逐步“瘦身”法，引导学生找“诗眼”(明确：第一次压缩成四句，每层保存一句：参考答案：对酒当歌，人生几何!青青子衿，悠悠我心明明如月，何时可掇?周公吐哺，天下归心再次压缩成一句：参考答案：明明如月，何时可掇?(周公吐哺，天下归心)〈板书“诗眼”〉)四个性解读1 出示南朝钟嵘的片面评价(钟嵘在《诗品》中把曹操诗歌评定为下品，并评价说：“曹公古直，甚有悲凉之句”：曹操的诗古雅质直，很有悲壮苍凉的句子)2 列举两首代表作，体会“于悲凉之中多有跌宕大方之气”之风格① 将《短歌行》句子重新排序，然后与原诗作比较，讨论其优劣(幻灯出示：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧?惟有杜康青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心)② 由古代评论家的评说引出教师自己的评价意见(。