《第1节 生物生存的环境》教案1
第1节 生物生存的环境教案[初中生物苏科版初一七年级]
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致同学们——走进生命科学课时安排：1课时教学目标：1、知识目标概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
2、能力目标：初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：激发学习兴趣、关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。
教学难点：生命科学的研究与应用。
教法设计及学法指导：讲授观察看图分析讨论总结预习导学：查询有关生物在生产生活中的应用的资料。
课前准备：教师：准备关于生命科学的图片。
教学过程：第1节生物生存的环境课时安排：1课时教学目标：1、知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类2、能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养教学方法：探究法、观察法、讨论法教法设计及学法指导：讲授调查观察课前准备：收集有关生物生存环境的资料教学过程：第2节环境影响生物的生存课时安排：2课时(第1课时)教学目标：1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度与价值观目标：感受生物对生物生存的重要性，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——生物因素对生物生存的影响教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教法设计及学法指导讲授探究实验课前准备课件视频课前预习查询知识库填写：叫做非生物因素。
主要有、、、、等。
教学方法：探究法、观察法、讨论法教学用具：实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）相关图文资料教学过程。
(新版)苏科版七年级生物上册： 生物生存的环境教案
2.1生物生存的环境教学目标：1.能举例描述生物生存的环境2.尝试对生物生存的环境进行归类教学重点、难点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、观察生物生存的环境1．[观察]生物的生存离不开环境，下面图中的生物。
你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中。
2．设疑：生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。
学生读图，观察生物生存的环境，填写P4表格2．讨论、分类并说说理由。
名称生存环境企鹅群居在地球上最寒冷的冰冻极地鼠妇雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象创设问题情景，引入新课二、观察校园里的植物1．投影：[阅读]小资料：乔木和灌木（1）建立调查小组（3~5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
（2）引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行分类。
（3）组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
也可利用社区资源，观察所在社区生物的生存环境，从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
小结：自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。
不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物1．[观察]校园植物的生存环境（1）明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
授后小记：授课日期月日。
《第1节生物生存的环境》教案新部编本1
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第 1 节生物生计的环境》教课设计教课目的1、知识目标：能举例描绘生物生计的环境，并试试对生物生计的环境进行归类。
2、能力目标：学会察看，初步拥有采集和利用课内外的图文资料及其余信息进行剖析的能力。
3、感情态度价值观目标：感觉生物生计离不开环境，关爱生物，从保护生物生计环境做起。
教课要点描绘生物生计的环境并归类。
教课难点对学生察看能力、采集资料能力的培育。
教课过程一、察看生物生计的环境自然界中生活着不计其数林林总总的生物，它们散布在宽泛的自然环境中，以各自独到的生活方式生活着，构成了丰富多彩的生命世界。
地球上有各样不一样的环境，有水域、陆地，有酷热的地方，有严寒的地方，几乎各处都有生物的存在。
每一种生物都一定从生活的环境中获得所需的食品、水和其余物质，以知足保持生计、生长和生殖后辈的需要。
下边我们经过对课本上的图片进行剖析，认识这些生物的生活环境。
企鹅：群居在地球上最严寒的冰冻极地；蜗牛：喜爱在灰暗湿润、松散多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射；雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。
生活在高寒山区；珊瑚虫：热带大海的浅海区；骆驼：干旱的荒漠，有“荒漠之舟”之称；亚洲象：亚热带地域。
由此，我们能够知道生物的生计是需要必定的环境的。
在校园中你能够看到高大的乔木，低矮的灌木以及各样花草；在灰暗的角落里还能够找到更小的植物。
乔木：骨干显然而直立的木本植物。
植株高大，形成树冠。
灌木：无显然骨干的木本植物。
植株一般比较矮小，近地面处经常枝干丛生，均为多年生植物。
二、察看校园生物的生计环境我们能够利用课间后课后的时间到校园里走一下，认识一下，有哪些生物，察看校园植物的环境。
生物生存的环境的教学设计2篇
生物生存的环境的教学设计生物生存的环境的教学设计精选2篇（一）教学设计：生物生存的环境目的：1. 理解生物与环境互相作用的根本关系；2. 理解不同环境对生物的影响，并可以分析其中的因果关系；3. 可以提出保护环境和进步生物生存条件的措施。
教学过程：1. 引入：通过观察并讨论一幅生态画面的图片，引发学生对生物与环境互相关系的考虑，并提出相关问题，例如：为什么有的动植物只生活在某些特定的地方？为什么有的物种能适应各种环境？2. 知识讲解：通过讲解生物与环境互相作用的根本概念和原理，介绍生物对环境的适应才能和环境对生物的影响。
包括气候、天然地理环境、人类活动等对生物的影响。
3. 实例分析：选择几个详细的实例，如极地生物、沙漠植物等，分析它们是如何适应极端环境的，并讨论其中的因果关系。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的环境，如海洋、森林、湿地等，要求他们研究该环境下的生物适应特点和其中的因果关系，并以小组报告的形式展示给全班。
5. 环境保护讨论：引导学生讨论当前环境问题，如空气污染、水污染等，以及对生物生存的影响。
鼓励学生提出相应的改善措施，并进展讨论。
6. 总结与评价：对生物与环境互相作用的内容进展总结，并检查学生对该主题的掌握程度。
可以通过小组报告、问答等方式进展评价。
7. 拓展延伸：鼓励学生继续研究其他生物与环境互相作用的实例，并可组织实地考察、实验等活动，以拓宽学生的知识与视野。
教学方法：1. 讲授结合实例：通过举例分析，让学生更能直观地理解生物与环境互相作用的过程和原理。
2. 小组活动：通过小组合作学习，培养学生的团队合作才能和研究问题的才能。
3. 探究学习：引导学生主动探究，通过理论和实地观察，进步学生的学习兴趣和才能。
4. 创造性思维：鼓励学生提出解决问题的创新措施，培养学生的创造性思维和解决问题的才能。
教学评价：1. 观察学生在小组活动中的表现，评价他们的合作才能和对课题的理解程度。
生物生物生存的环境苏科七年级上PPT教案
任何生物的生存离不开环境， 生物与环境是息息相关的！
第一章生物与环境
第一节生物生存的环境
同学们想一下，下面这些动物都生活 在什么样的环境中呢？
帝企鹅
鼠妇
雪莲
珊瑚虫
骆驼
亚洲象
名称 企鹅 鼠妇 雪莲 珊瑚虫 骆驼 亚洲象
生存环境 群居在地球上最寒冷的冰冻极地
生活在阴暗、潮湿的环境 生活在寒冷干燥的环境 生活在热带海洋 生活在干旱的环境 生活在植物丰富的地区
3.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环 境吗？为什么？举例说明。
大花酢浆草:原产南非。为多年生草
本植物。不耐严寒，喜凉爽气候。花期夏
季，花后休眠。
月季：适应性强，耐寒耐旱，对土壤要求不严，
但以富含有机质、排水良好的微带酸性沙壤土最好。喜 光，但过多强光直射又对花蕾发育不利，花瓣易焦祜， 喜温暖，一般气温在22--25℃最为适宜，夏季高温对开花
珊瑚虫大多群居生活.虫体一代代死去,而 它们分泌的外壳却年深久的在一起,慢慢 形成千姿百态的珊瑚,进而形成珊瑚礁.
珊瑚虫体内有藻类植物它共同生活,这些 藻类靠珊瑚虫排出的废物生活,同时给珊 瑚虫提供氧气.藻类植物需要阳光和温暖 的环境才能生存,珊瑚堆积的越高,越有利 于藻类植物的生存.
骆驼
骆驼特别耐饥耐渴，有“沙漠之舟”的美 称。驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼 得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体 所需要的养分，供骆驼生存需要。
雪莲
雪莲是菊科的草本植物，生长在海拔 4800—5800米的高山流石坡以及雪线附近 的碎石间。
雪莲的茎、叶上密密生长着白色绵毛。 好似翻毛皮袄。既可以防风保温，又可 以反射高山阳光的强烈辐射，是适应高 山风大、温度低、光线强、天气变化快 等特殊气候的典型植物。
初中七年级生物教案 第1节 生物生存的环境-全市获奖
生物生存的环境教学设计一、教学目标知识目标：通过“旅行猜猜猜”游戏，举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行归类。
能力目标：1.调查校园内生物生存的环境，初步具有收集利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
2.案例分析生物灭绝的原因，尝试总结出人也构成了其他生物生存的环境。
情感态度价值观：1.模拟环境污染，感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
2.阅读环境污染导致人类疾病的资料，认同人类的生存也依赖一定的环境，关注环境污染，主动加入环保的行列。
二、教材解读“生物生存的环境”是苏科版教材七年级上册第2单元中第2章第1节内容。
本节是根据《生物学课程标准2011年版》一级主题“生物与环境”中的二级主题“生物的生存依赖一定的环境”中的具体内容要求而展开的。
本节教材重点在引导学生分析、描述并归类生物生存的环境，在此基础上结合信息库相关词条的学习，理解环境的含义。
希望能通过制作生物生存环境的模型，把环境这个抽象的概念呈现出来。
本节的难点在于如何培养学生的观察能力、收集资料的能力以及对资料进行整理和归类的能力。
三、学情分析旅行拍照是很多同学的生活经验，生活的校园中也有很多生物，通过“旅行猜猜猜”游戏让学生说一说生物的生存环境，并能对环境进行归类。
调查校园中的生物生存环境感受身边的生物分布十分广泛。
书本上环境的概念是抽象的，通过制作生物生存环境的模型把环境呈现出来，理解什么是环境。
学生经常看到身边环境污染的现象，在课堂上模拟龟的生存环境被破坏，学生对于环境被污染后的小龟的命运十分担心，让学生体验到保护生物从保护生物生存的环境做起。
四、教学重难点1.分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。
2.对学生观察能力、收集并分析资料能力的培养。
五、教学过程设计一、导入新课图片：阿波罗登月师：如果你是当年阿波罗登月计划的宇航员，你需要携带哪些生存必需的东西师：为什么要带过去呢师：月球上没有，那哪里有图片：地球从太空中遥望地球，你会发现地球表面有不同的地貌。
七年级生物《生物生存的环境》教案
第1节生物生存的环境一、教学目标１．知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
２．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
３．情感态度价值系观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教学重点分析、描述生物生存的环境并归类。
三、教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。
四、课时安排１课时五、课前准备学生：收集生物及其生存环境的相关资料。
教师：做好校园动植物资源的调查。
六、教学过程1、导入：神秘的深海细菌：生活在深海海底的温泉里；可忍受121℃的高温；呼吸硫；具有还原能力；属于古生物之一。
你还知道哪些生物的生存环境很特殊吗？地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的赤道，有寒冷的极地，几乎到处都有生物的足迹。
但是每种生物只能生活在适合它的特定的环境中。
2、观察生物生存的环境。
（1）观察图1-1生物的生存环境。
（2）分组讨论图中生物生存的环境特点，完成表格填写。
珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中；雪莲：海拔480-5800m的高山、流石坡及雪线附近的碎石间；鼠妇：阴暗潮湿的环境中；豹：山区森林、灌木、草原；大象：热带森林、草原。
（3）思考并讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。
鱼儿离不开水，草木离不开阳光，南橘北枳。
②你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？仙人掌：干旱的荒漠中；大鲵：山区水流湍急，水质清凉的石缝裂隙和岩石孔洞甚多的溪河中。
③用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。
生存环境：指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
包括生物和非生物两大成分。
(归类为：水中，陆地，空中)3、DIY活动：观察校园植物的生存环境。
阅读小资料：认识乔木、灌木。
组织学生分组开展活动，并按要求完成观察记录。
4、小结：（1）生物的生存需要一定的环境。
（2）生物的生存环境包括生物成分和非生物成分。
七年级生物第一章生物生存的环境教案苏科版
生物的生存环境一．教学目标1.知识目标能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行分类。
2.能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二．重、难点重点：分析、描述生物生存环境并分类。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
三．教具教学课件，CIA四．教学过程引入：1。
同学们知道什么叫环境吗？2．地球上有各种不同的环境，你们能说出来一些吗？（学生回答，老师分别给与分析、评价）水域————江、河、湖、海洋…陆地————平原、高原、高山、岛屿…空中各个环境有各自的特色：有的地方炎热————赤道；有的地方寒冷——地球的南北极。
但不管什么地方，都有生物存在。
今天我们就研究一下地球上生物生存的环境到底有什么样的特点。
新课：（板书）第一节生物生存的环境（板书）观察生物生存的环境请同学们阅读课本P3——P4的六幅图片，思考并讨论各种生物生活的环境各有什么特点。
（学生阅读、讨论5——10分钟）请大家发表自己的看法。
（学生举手讲述自己对各个环境分析的结果，老师分别给与分析、纠正、评价）（展示课件，归纳结论）以上我们分析了地球上部分环境的特点，其实，气球上还有许多其他的环境，有兴趣的同学课后可以搜集一些这方面的资料作进一步的了解。
下面我们根据刚才的分析把课本P4的表格填好，然后思考并讨论课本P4的3个讨论题。
（学生思考、讨论5——10分钟）下面请大家各自说说你对讨论体的看法（学生一次回答讨论题；老师分别给与分析、纠正、评价）同学们回答得都很不错。
结束：（课件展示老师对同学们回答得归纳与总结；本节课的总结）最后，请同学们课后在校园里观察校园里各种植物的生存环境。
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《第1节生物生存的环境》教案
教学目标
1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点
描述生物生存的环境并归类。
教学难点
对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学过程
一、观察生物生存的环境
自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。
地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
下面我们通过对课本上的图片进行分析，了解这些生物的生活环境。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；
蜗牛：喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射；
雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。
生活在高寒山区；
珊瑚虫：热带海洋的浅海区；
骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；
亚洲象：亚热带地区。
由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
在校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木：主干明显而直立的木本植物。
植株高大，形成树冠。
灌木：无明显主干的木本植物。
植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。
二、观察校园生物的生存环境
我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有哪些生物，观察校园植物的环境。
针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表。
并尝试把生物生存的环境进行归类。
④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。
⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。
从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。
不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。
在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是普通海水的9倍！在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。
板书设计
第一节生物生存的环境
1、观察生物生存的环境。
2、观察校园植物的生存环境。
……
教学反思
在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。