部编版五年级上册第2课《落花生》给我的启示【推荐】
《落花生》给我的启示
夜晚，群星闪烁，月光皎洁。
我仰望深蓝的天空，回味着以前读过的许地山的散文——《落花生》，感到滋味无穷。
在《落花生》这篇散文中，许地山先生描写了在收获节的晚上，他和家人一起吃花生、议花生的情景。
我明白一个道理：人要做实实在在的人，不能做外表好看而对别人没有好处、华而不实的人。
花生美味，又可以榨油，价钱便宜，大家都喜欢吃。
但它深深埋在地下，不想桃子、苹果、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实耀人耳目地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心，你看它矮矮地长在地里，等成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道！它把自己的一切都奉献给人们，而自己却甘愿默默无闻地埋没在地中。
是啊，默默无闻、无私奉献，这是一种多么崇尚的精神啊！我不禁想起了荷叶，它没有婀娜多姿的风采，只有那碧绿如玉的叶子，无私的衬托着婀娜多姿的荷花,为人间增添了真、善、美。
这又使我想起了老师，可敬可爱的老师，她们为足够培育新人，默默无闻，无私奉献，不知有多少个不眠之夜，不知有多少次身患疾病，揣着医生开的假条为我们上课。
啊！为了我们能茁壮成长，她们的头上添了缕缕银发，额头上爬上了辛勤劳动的皱纹，眼角里常常布满不眠之夜留下的血丝。
我爱花生的品格，我哎荷叶的胸怀，我更哎老师的精神。
长大以后，我一定要做一个默默无闻、无私奉献的人。
1。
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
落花生这篇课文的道理
落花生这篇课文的道理
一、做人要做有用的人
1. 低调务实
- 文中的落花生不像桃子、石榴、苹果那样把果实高高地挂在枝头，向人们炫耀自己的成果。
落花生是默默地生长在地下，等到成熟了才被人们发现。
这启示我们做人不要过于张扬，要低调行事。
在生活中，那些踏实做事、默默奉献的人往往更值得尊重。
例如，很多科研工作者，他们埋头于实验室，多年如一日地进行研究，可能不被大众所熟知，但他们的成果却对社会有着巨大的推动作用，就像落花生一样，虽然不显眼，但却有着内在的价值。
2. 注重内在品质
- 落花生虽然外表朴实无华，但是它具有很高的营养价值，是非常实用的食物。
这告诉我们不能仅仅关注外表，更要重视内在的品质。
一个人的内在美和才华才是真正能够长久立足的根本。
在人际交往中，有些人虽然容貌普通，但他们善良、有才华、有智慧，这样的人往往能建立起深厚而持久的人际关系。
在社会上，那些注重提升自身内在修养、拥有扎实专业知识的人，不管在什么岗位上都能发挥重要的作用。
二、对社会有所贡献才是有意义的人生
1. 价值体现在奉献
- 落花生的存在意义在于它能够为人们提供食物，满足人们的营养需求。
这象征着一个人应该通过自己的努力为社会做出贡献，这样的人生才是有意义的。
像教师这个职业，他们把知识传授给学生，为社会培养人才；医生救死扶伤，挽救病人的生命；工人在自己的岗位上生产各种产品，满足人们的生活需求等。
这些职业的人们都像落花生一样，在自己的位置上默默奉献，实现自己的价值。
2024年部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学反思
一、以“读”为本，理解感悟
本课语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本，在教学中让学生进行有效的朗读。抓住课文中的“逼真”一词，引导学生理解课文，不仅看出米勒画得“逼真”，而且读出作者描写得“逼真”。读图与读文紧密结合，在教学中，我抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会，你想做花生一样的人，还是想做苹果、桃子、石榴一样的人？我在课上设计了《实话实说》栏目，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩，并能阐述自己的观点和理由。有的`学生说想做落花生一样的人，对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人，也讲究体面，敢于表现自己，也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人，该默默奉献时奉献，该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。
在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做伟大体面的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”我借助能用落花生比喻哪一类人？，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情；感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编版五年级上册语文《落花生》(说课稿)
五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。
它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。
朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
二、说教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、说教学重难点教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、说学情由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。
文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。
教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
五、说教法学法教法1.质疑问难法。
古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
2.自主、合作、探究法。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。
人教部编版五年级语文上册第一单元第2课落花生相关资料
人教部编版五年级语文上册相关资料：《落华生》散文是中国现代作家许地山的作品。
这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
1、创作背景许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。
19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。
21岁那年由于家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教，在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了种种艰辛。
1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。
1919年的“五四”时期，是“人的自觉”和“个性解放”的时代。
2、作品鉴赏主题思想《落花生》散文，从一粒花生映照出人生。
许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。
文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
”花生深埋土中不为人所识，花生以自己的“牺牲”而使自己“有用”。
“无我”故能破除对物质的贪恋，“有我”方能主动选择与承担自己的责任，使牺牲成为可能。
爱既“有我”又“无我”，以“有我”来实现“无我”的爱兼有着博大与慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的态度来入世。
一方面保持锐意的进取之心，一方面又保持平和的生存态度；一方面积极地去做一个有用的人，一方面也明白人的命运被限定。
许地山一生都在求索着人生的密码与终极目的，也在行动中表明自己的赤子之心。
写作手法落花生《落花生》是一篇记叙散文，它运用对话写人记事。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
部编版五年级上册第二课《落花生》
在作者父亲眼中，花生是什么样子？
它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你看它矮矮地长在地上，等 到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。
桃子、苹果、石榴
花生
鲜红嫩绿 高高地挂在枝头上埋在地里 矮矮地长在地上
松树
我愿意像 松树 一样，做一个 顽强 、无私 的 人，做一个终身为祖国、为社会、为人民做贡献的人。
落笔生花
请你从一种事物身上找到值得 我们学习的品质，用“借物喻人” 的手法写一写。
再见
弹琴本来指人的动作，这里把蟋蟀发出的声音说成弹琴， 充分表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
花生的价格便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
pián yi
花生的价格便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
价格低
商店里摆着许多便宜的商品。
花生的价格便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
不应得的利益
妈妈教育我不要占别人的便宜。
无声无息 不急表露
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
虽然不好看
看上去毫不起眼
外在不美
可是很有用
味道美、榨油、便宜
内在美
不要做只讲体面的人，要做对别人有用的人。
借物喻人
用某种事物的特点来比喻 人的性格、气质、风度等，从 而充分表达感情的写作方法。
你从身边的事物上领悟到什么呢？
事物的特点
人的品质
松树的特点
大雪压不弯，风撼不动。 树干、叶子、果实等用途多。
人的品质
顽强不屈 无私奉献
松树 我爱松树的 顽强不屈 。冬天，鹅毛大雪 在空中 飞舞， 凛冽的寒风 呼号着，猛烈地摇撼着松树。它 雪 压不弯 ，风撼不动 。