5望天树教案
课文《望天树》教学方案分析
课文《望天树》教学方案分析一、教学目标1、仔细体会赞美望天树不畏困难，发奋向上的思想感情。
2、学习在描述望天树的成长过程时，留意首位呼应，上下过渡的写作方法，以及文中拟人方法的运用二、课文分析1、望天树这种树很少有人了解，甚至有些人不知道是不是真有这种树，所以我们在安排预习的时候，除了读课文还可以让他们调查望天树究竟是什么样的树，这样他们学起来会更感爱好。
望天树一般高70米，直径两米多，最高达93米，是云南最高的一个种树，国家一级爱护植物，产于海拔700-1100米的河谷坡地，是热带雨林的'上乘优势树种，由于它高于众树之顶，故名望天树，并被列为全国八大珍惜植物之一。
2、首先要整体感知课文，说出这篇课文是写望天树什么。
写了望天树由嫩芽长成参天大树的困难历程。
3、思索望天树的成长过程可以分成几部分第一部分：在恶劣的环境下奇迹般的长出嫩芽，第二部分：它惨遭不幸，却勇猛的战胜困难，坚韧的生长起来。
第三部分：在历经磨难之后，究竟长成参天大树。
4、望天树的成长过程可以看出望天树有着怎么样的品质？总结一下同学的发言：不畏困难，发奋向上，具有坚决的信念和执著的追求。
5、在这篇课文中拟人手法的运用，形象生动。
始终用“你”称呼望天树，把树当作人来称呼，生动亲切。
文中多处给予植物人格化的举止，野葵花“渺视”望天树，山岩“痛楚地流泪”，是全文覆盖着人格化的氛围。
6、这篇文章还有一个很大的特点，就是首尾呼应，过渡自然。
文章的开头写望天树冒出“生命的嫩牙，结尾那么落笔在望天树已长成“地球上最高的树”，开头和结尾形成一种呼应。
”这种属于事物进展的前后呼应。
本文的行文过渡自然，在结束第一段的描写时，说“阳光，就是你向上的目标┅┅”，而在第二段的描写时，首先说“阳光也有被折断的时候┅”上下段用“阳光”连接，奇妙自然。
其他的可以让同学自己来找，并分析起到了怎样的过渡作用。
【初中语文】(鄂教版)望天树教案 鄂教版
《望天树》教案
北京市体育场路中学马楠
课题: 望天树授课人: 马楠班级：一(2)班
时间：2003年11月21日第6节
教学目标：1、了解望天树的成长历程,理清作者思路。
2、理解主要内容，感悟望天树的形象及品质。
3、鼓励学生质疑，并能对作品中有感触的句子说出体验。
教学重点：了解望天树的成长历程, 理清作者思路。
教学难点：理解主要内容，感悟望天树的形象及品质。
板书设计望天树
阶段环境个性特点
萌芽：足下萌发顽强
轻视嘲笑热爱自然、家园
孤独无助追随阳光挺直向上
挫折：阴影阴霾抽枝绽芽挺腰
坚定信念
成长：太阳、蓝天下高直。
《望天树》课堂教学实录及评点_教案教学设计
《望天树》课堂教学实录及评点【前示】这是周丹老师在荆门市初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。
《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。
文章篇幅短小，内容清晰，主旨鲜明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。
针对文本和学生的特点，这堂课注重了培养学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。
上课）师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。
请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。
（师板书课题）师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。
这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。
（掌声）【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。
在这一环节里，教师通过美仑美幻的范读，激发学生学习兴趣的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避免断章取义、以偏概全，避免只见树木不见森林的现象。
学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
《望天树》教学策略设计2
《望天树》教学策略设计2教学策略设计一、课程背景《望天树》是我国名人曹雪芹所著的一部小说，是中国文学中的经典之作，被誉为“中华文学的瑰宝”之一。
其情节曲折、结构巧妙，描写人物细致入微，思想深刻，是中国古典小说中的巅峰之作。
因此，为了使学生更好地学习和了解《望天树》，必须采用有效的教学策略，在学生的认知和学习效果上发挥积极的作用。
二、学习目标根据国家课程标准，学习目标主要包括以下三个方面：1.文学素养目标：学生能够深刻理解《望天树》中的传统文化、思想理念和精神内涵，能够用文学语言进行表达和对话。
2.语言技能目标：学生能够通过阅读《望天树》中的古代汉语，提升自己的汉语水平，增加词汇和句式知识。
3.历史文化目标：学生能够了解古代中国的礼仪、文化、社会风貌和人物传记等方面的知识，增强自己的历史文化素养。
三、教学策略1.活动导入课程的开始应该是活泼的，生动的，通过具有代表性的文化作品如《望天树》的中的小故事或段落，激发学生的兴趣。
比如，事先选取小说中的某个章节，用短故事的形式精选出非常具有代表性的人物情节或者是哪句话、哪段描述，然后提出问题，让学生们回答。
例如，《望天树》的故事背景很特别，全书几乎都发生在一个园林之中，而园林也成为了小说的一个彩蛋。
可以从以下角度入手：学生：老师，园林在这本小说中扮演了哪些作用？老师：园林在这本小说中是一种意象，代表永恒、不朽的美。
同时，作者在这个园林里面设置了许多故事的情节和人物的遭遇，这一切都成为了小说中重要的组成部分。
2.内容分析在学生对小说有了初步的了解之后，可以对小说进行内容分析和思考。
老师可以提出一些问题，让学生们针对其中的某个问题进行讨论，进而更加深入地了解小说的内容。
比如，提问形式如下：老师：有一位批评家曾经说过，《望天树》中的人物都“独具一格”，你们能否举出几个例子说明为什么？学生：比如说，林黛玉就是一个非常有特点的人物，她个性敏感、倔强，随时可以脱颖而出。
(七年级语文教案)《望天树》课堂教学实录及评点
《望天树》课堂教学实录及评点七年级语文教案【前示】这是周丹老师在____(省、市、区、县)初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。
《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。
文章篇幅短小，内容清晰，主旨鲜明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。
针对文本和学生的特点，这堂课注重了培养学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。
上课）师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。
请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。
（师板书课题）师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。
这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。
（掌声）【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。
在这一环节里，教师通过美仑美幻的范读，激发学生学习兴趣的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避免断章取义、以偏概全，避免只见树木不见森林的现象。
学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
第5课《望天树》
给下列加点字注音
yīnmái yánjùn biānsǔn pánshí kànghéng zhìxī
阴霾
严峻
砭损
磐石
抗衡
窒息
积累词汇 ①哆哆嗦嗦②阴霾③砭损④磐石⑤践踏 ⑥初涉人世⑦端详⑧严峻⑨抗衡⑩窒息
1、望天树的成长过程并不是一帆风顺的， 它遇到了哪些困难，遭受了哪些挫折，又是如 何与命运抗争的呢？ 2、作者笔下的望天树是什么样子的？
2、作者笔下的望天树是什么样子的？
绝顶的高度，笔直的树干；饱经劫难，倍受 挫折，而始终以信念为粮食，顽强地生长， 长成世界上最高的树。
阳 光 为 坐 标
信 念 是 粮 食
3﹑你心目中的望天树是一棵什么样的树？
望天树的形象： 忠诚坚定、倔强果敢的精神， 昂扬向上、乐观开朗的人生态度。
本文语言优美凝练。在整体感知文章内容的基础 上，找出文章中你最喜欢的那些富有表现力的语句， 并讲讲它们的作用和好处。 请运用“我喜欢……（句子或自然段），是因 为……（说出理由）”表述自己的见解。
①“终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。— —那是多少次践踏之后的萌发啊！” ——这句中的“终于”是副词，表达出经过了艰苦的 努力的结果；“冒出”表达出望天树顽强的生命力； “多少次践踏”说明望天树遭受过无数次的挫折；破 折号是对上句的补充说明，感叹句的运用表达出作者 强烈的感情。（此句重读“终于”“冒出”“生 命”“践踏”“萌发”，要读出惊喜、赞扬的语气。）
头顶一个天脚踏一方土 风雨中你有苦 欢乐你不笑痛苦你不哭 撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌云是你脚步 无论白天和黑夜都为人类造福 好大一棵树绿色的祝福 你的胸怀在蓝天深情藏沃土 好大一棵树绿色的祝福 你的胸怀在蓝天深情藏沃土
秋语文七上第5课《望天树》精品课件
阳
信
光
念
为
是
坐
粮
标
食
拓展延伸
课文赞扬望天树顽强与 命运抗争的精神品质，也是 赞扬具有这种精神的人。请 大家找一找现实生活中有哪 些具有这种精神的人？
受 酷 刑 而 著 《 史 记 》
·
海 伦 凯 勒
逆 境 中 完 成 《 第 九 交 响 乐 》
洪战辉
大 学 生 带 捡 来 妹 妹 求 学 十 二 年
拓展延伸
结合自己谈谈，当 你遇到困难时你该怎样 面对？
沙漠绿树
雏鸟学飞
百川入海
水滴
拓展延伸
自然界中的事物给过 你哪些启示呢？试着写 几句。
好大一棵树
头顶一个天 脚踏一方土 风雨中你昂起头冰雪压不服 好大一棵树 任你狂风呼 绿叶中留下多少故事 有乐也有苦 欢乐你不笑痛苦你不哭 撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌云是你脚步 无论白天和黑夜都为人类造福
望天树
序言
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《望天树》教案
鄂教版七年级上册第一单元第5课《望天树》教案教学目的：1、了解托物抒情散文的特点，体会作者的感情，学习望天树坚定不移的信念和不畏挫折、挑战命运的顽强精神。
21世纪教育2、欣赏课文形象隽永的语言，体会运用第二人称的表达效果。
3、清晰、流畅、有感情地朗读课文。
教学重点：通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨。
教学难点：品味课文的语言，感受课文的语言美，并从多角度指导学生品味。
教学步骤：一、导入新课：（1）同学们看见过望天树吗？想知道望天树是什么样子的吗？教师展示资料：美丽的热带密林，望天树秀美的姿态，高耸挺拔的树干，昂首挺立于万木之上。
教师边展示边介绍望天树，给学生以视觉上的冲击，激发他们阅读文章的兴趣。
21教育（2）整体感知，检查预习。
（3）学生自由朗读课文，让学生在听、读中感知课文内容。
文章采用第二人称的手法表达作用的体会可以采用换读的方法，让学生比较看哪种效果比较好，并说明理由。
明确：采用第二人称“你”，饱含了作者浓烈的感情，增强了文章的抒情色彩。
二、品读课文1、选择自己感受最深的语句进行品味，学写批注。
2、小组交流后、各小组选派代表就某方面内容在班上发言。
如：（1）、“你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会挽成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你挨近蓝天的时间也耽搁了”。
这段话采用了什么修辞手法？表现了望天树什么样的精神？21cnjy （2）、“终于，你从野牛的足迹中冒出了生命的嫩芽。
－－那是多少次践踏之后的萌发啊”！这句中“终于”是一个副词，表达出经过了艰苦的努力的结果。
“冒出”表达出望天树顽强的生命力。
“多少次践踏”说明望天树遭受无数次挫折，破折号是对上句的补充说明。
感叹句表达了作者强烈的感情。
21·cn·jy·com小结（关于品味的方法指导）品味语言重在体会它的表情达意的作用，作者往往会在用词及句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情，应引导学生多角度品味，从而体会出语言的妙处。
【精品】初中语文5、望天树_学案1word版
课题课型课时数上课时间5、望天树新课2课时第周星期学习目标1、了解托物抒情散文的特点，把握文章主旨，体会作者情感，学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。
2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言，清晰、流畅、有感情的朗读课文。
3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折，挑战命运的顽强精神。
重点难点重点：能正确、流畅、富有韵味地朗读课文；难点：了解与课文有关的科学知识学法指导引导、合作、探究第一课时一、自主学习：1、本文体裁：抒情散文。
本文以一棵的幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树的坎坷的遭遇和成长的欢乐。
2、完成练习册上的基础知识运用。
二、探究展示：1、从“只有松毛尖尖大小”的“小不点”到“地球上最高的树”，望天树的成长过程并不是一帆风顺的，它遇到了哪些困难？遭受哪些挫折？又是如何与命运抗争的呢？——望天树在成长的过程中遭受的挫折有：①还没发芽，就被野牛多次践踏；②个子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视；③被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上；④受到砭损肌骨的冷雾的伤害。
然而，望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母亲的嘱托，以信念为粮食，抓住“几星泥土”，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎接太阳，“遵照阳光的挺直来完成自己的形象”。
（投射结构示意图：坎坷遭遇——野牛践踏、野葵花轻视、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快乐成长——长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、高如云天，蔑视阴影、忠诚蓝天；最高的树）2、“从此，你的生命也跌入了阴影”这句话在全文中起什么作用？过渡作用3、把本文中的“你”换成“他”读一读，看看哪种表达好，说说理由。
——第二人称便于直接抒发感情。
作者自始至终用“你”来称呼望天树，使文章饱蘸了浓郁的情感，增添了抒情的色彩。
4、文章最后一句话中“望——天——树！”为何要另起一段并且中间加破折号？三、达标检测：请你以“我要像望天树（或者梅花、松柏等）”为开头写一段话，以表达你对生命的理解。
《望天树》课堂教案设计2
《望天树》课堂教案设计2课堂教案设计一、教学背景本次课程是高中语文课程《文言文阅读与鉴赏》中的一堂课，主要内容为宋代学者朱熹的《望天树》。
二、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1.了解《望天树》传承久远的历史背景和文化内涵。
2.掌握古文阅读方法和技巧。
3.能够鉴赏《望天树》中的优美词句和精妙表达。
三、教学重难点重点：朱熹《望天树》的文化内涵。
难点：古文阅读方法和技巧。
四、教学过程Ⅰ. 导入（5分钟）教师出示《望天树》的图片，让学生猜测其背景和现实意义，并引导学生谈论其艺术价值。
Ⅱ. 预习（10分钟）学生课前阅读《望天树》的文本，对其中生僻词语标注和理解。
Ⅲ. 名词解释（10分钟）谈论《望天树》中涉及到的生僻词汇，解释其含义，如：饮泉，草履，榜楼等。
Ⅳ. 教学重点（30分钟）1.感言体文章的组成结构，让学生通过文章结构来理解朱熹对文化传承的思考。
2.掌握古文阅读技巧和方法，如多读、多疑、留白、辨析等。
3.了解《望天树》的文化背景和内在意蕴，例如《望天树》象征着中国古代礼制的繁荣，表达了对中华文化传承的祈愿和追求。
Ⅴ. 教学难点（40分钟）1.学生具体操作：根据所学古文阅读方法和技巧，课堂上对朱熹《望天树》展开分析和探讨。
2.学生展现能力：请学生运用自己的语言和才艺，对朱熹的感言体文章进行解读，分享自己的思考和感悟。
Ⅵ. 总结（5分钟）教师对本节课的重点难点进行总结，让学生将本节课的收获进行梳理。
五、教学手段1.图文并茂的PPT教学。
2.互动式课堂教学，通过问题、讨论、小组等多种形式，拉近师生之间的距离。
3.学生能够参与课堂互动和自主探究，激发学生的学习兴趣和热情。
六、教学评估1.课堂测验：通过古文阅读测试和口头考察，检测学生掌握情况。
2.学生作品：要求学生撰写论文、读后感等文学作品，检验学生学习成果。
3.教师评估：对应学生的表现和进步情况进行评价，促进学生的全面发展。
七、教学反思本次教学重点突出，难点讲解详细，学生参与积极，但是在实际教学中，要注意课堂时间的掌控和学生基础的差异性，不断优化教学模式，达到最好的教学效果。
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课题课型课时数上课时间5、望天树新课2课时第周星期
学习目标1、了解托物抒情散文的特点，把握文章主旨，体会作者情感，学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。
2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言，清晰、流畅、有感情的朗读课文。
3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折，挑战命运的顽强精神。
重点难点重点：能正确、流畅、富有韵味地朗读课文；难点：了解与课文有关的科学知识
学法指导引导、合作、探究
第一课时
一、自主学习：
1、本文体裁：抒情散文。
本文以一棵的幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树的坎坷的遭遇和成长的欢乐。
2、完成练习册上的基础知识运用。
二、探究展示：
1、从“只有松毛尖尖大小”的“小不点”到“地球上最高的树”，望天树的成长过程并不是一帆风顺的，它遇到了哪些困难？遭受哪些挫折？又是如何与命运抗争的呢？
——望天树在成长的过程中遭受的挫折有：①还没发芽，就被野牛多次践踏；②个子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视；③被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上；④受到砭损肌骨的冷雾的伤害。
然而，望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母亲的嘱托，以信念为粮食，抓住“几星泥土”，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎接太阳，“遵照阳光的挺直来完成自己的形象”。
（投射结构示意图：坎坷遭遇——野牛践踏、野葵花轻视、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快乐成长——长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、高如云天，蔑视阴影、忠诚蓝天；最高的树）
2、“从此，你的生命也跌入了阴影”这句话在全文中起什么作用？
过渡作用
3、把本文中的“你”换成“他”读一读，看看哪种表达好，说说理由。
——第二人称便于直接抒发感情。
作者自始至终用“你”来称呼望天树，使文章饱蘸了浓郁的情感，增添了抒情的色彩。
4、文章最后一句话中“望——天——树！”为何要另起一段并且中间加破折号？三、达标检测：
请你以“我要像望天树（或者梅花、松柏等）”为开头写一段话，以表达你对生命的理解。
第二课时
一、自主学习：
文中运用了哪些表现手法，找出来标注在书上，并就其中一两处谈谈你的看法。
二、探究展示：
1、根据你对课文的理解和感悟，谈谈你对下列语句的看法
①“对于这样的…小不点‟来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。
——这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，形象而生动地说明了望天树的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。
作者紧紧扣住阳光温暖的特点，化无形为有形，用棉布来比喻它。
对于望天树来说，“一丝阳光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可见作者完全将其当作人来写，使语句增添了童话色彩，富有想象力。
②“高傲的野葵花用沉默来轻视你。
花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬。
——这句话通过野葵花的举动向我们暗示望天树的幼苗多么弱小，多么无助，然而它居然一点一点生长了起来，尽管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因为它有着更加高远的目标。
③“你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。
”
——好一组排比句！一方面呈现了望天树生长的恶劣环境，一方面凸现了望天树不畏艰险的执着顽强。
通过强烈的对比，充分体现出望天树在严酷的环境中勇敢抗争不屈不挠的精神。
2、从望天树的身上你受到什么启示？
三、达标检测：美文赏析
我说的一棵树，不是指森林，小树林、树丛，也不是指一排排街道绿化树中的某一棵树，而是指旷野山梁上独独长着的一棵树。
它离群索居，没有左邻右舍，无依无靠，永远孤零零的，独自面对身旁的世界。
不知什么原因，是同类抛弃了它，还是它自己逃离了群体？反正上帝在造就它时，便已安排了它必然孤独的命运。
这样的一棵树你肯定见过。
这样的一棵树你见着时，心总会不由自主地一震。
这样的一棵树你见过之后，必然会铭记永生。
二十年前登华山，见到东峰顶上长着的一棵华山松。
二十年后，登山游玩的一切细节渐次模糊，惟这棵树镌刻于脑际，如我保存着的在它身旁拍摄的黑白照片一样清晰。
这是与遍布华山的华山松绝不雷同的一棵华山松。
以华山命名的这种松树，最显著的特征莫过于它挺拔伟岸的躯干。
沟涧里，山坡上，满是棵棵端正溜直的树身，支撑着葱笼苍郁的树冠，竭力向太阳靠近，充满了蓬勃的生机，充满了一种只有在激烈竞争中才有的奋进向上的精神。
是的，在密密匝匝的林木中，谁想得到多一点的阳光雨露，谁就得这么端直地向上长，再向上长，一点不歪斜了身躯。
所以，满沟满坡的华山松，都让自己立得端正，站得挺直，最后都长成了栋梁之材。
东峰顶上的那棵树截然不同。
……
显而易见，它是从石缝中硬挣出来的。
一出世，便挣脱了压力，获得一个广阔的天地，无拘无束，一味地自由放任，伸胳膊蹬腿。
故而，那身躯就失去了华山松特有的端庄挺拔，从最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，曲曲弯弯。
偌大的峰顶上，只它一棵树木，无须跟同类抢阳光雨露，也无须与同类竞相争高。
似乎是上天过于对它宠爱，太少了约束，太多了放任，其结果造就了这么一棵不端正的华山松，虽居位优越，却难成为栋梁之材。
初次见它，不由拿它与满涧坡的同类相比，生出一番深远的遗憾。
1、结合语境，解释下列词语
⑴离群索居：离开同类而孤独地生活。
⑵伟岸：树干高大。
2、从第一自然段中找出描绘一棵树孤独的句子，并写在横线上
它离群索居，没有左邻右舍，无依无靠，永远孤零零的，独自面对身旁的世界。
3、让作者难忘的华山东峰顶上那株华山松的外形特征是。
形成这种外形特征的原因是。
从最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，曲曲弯弯。
没有压力，自由放任，无须跟同类抢阳光雨露，也无须与同类竞相争高。
4、作者赞美的华山松奋进向上精神表现在。
端正溜直的树身，支撑着葱茏苍郁的树冠，竭力向太阳靠近，充满了蓬勃的生机。
5 、根据自己的理解，简要谈谈你对“一棵树”的认识。
积极参与竞争，律己。
其它言之有理也可。