西方道德教育发展历程的现代与后现代探析

道 德 教 育作 为 上 层建 筑 范 畴 ， 是在 人 类 历史 的进 程 中逐 步产 生 并 发 展起 来 的 。当今 ， 西方 发
特定 的经 济 、 政治 、 社 会 以 及 国际 背 景 息 息 相 关 的。笔者按 照这 一认 知把 西方道 德教 育 的现 代发 展分 为产 生 、 滞碍、 复兴和 繁荣 四个 阶段 。 １ ． 现 代德育 的产 生 。西方 现代 道德教 育 产 生
国德育 带来 的 冲击 。总之 ， 我 国德 育正 处在 传 统 、 现代和后 现代 的织 网之 中， 怎么 理 清这 团“ 云 雾” ， 有待 于 我 们 用 现 代 性 和 后 现 代 性 的 眼 光 重
新 审视 西方道 德 教育历 程 ， 积极借 鉴西 方经 验 ， 为
活过 程 中 ， 在 与他人 的交往 中发 展起 来 的 ， 而不 是 教 出来 的 。早 在 ２ ０世纪初 ， 他 就强 烈批判 传 统 道 德教 育理 念 ， 主张道 德教 育应通 过各 科教 学 进 行 ，
［ 基金项 目］ 河南省 教育 厅人 文社 科 重点研 究基 地课题 （ ２ ０ ０ ８ 一 Ｊ Ｄ 一 ０ ２ ０ ） “ 我 国现代 性德 育 的 整体性 建 构 与接 受
研 究”
［ 作者 简介 ］ 高 中建（ １ ９ ６ ２ 一） ， 男， 河南南阳人 ； 教授 ， 河 南省人 文社科 重点研 究基地—— “ 青 少年 问题研 究 中心 ” 主任 ， 河南省重点 学科社会 学带头人 ， 主要从 事社会与 青少年 问题研 究。
第 １期
高中建： 西 方 道 德 教 育 发 展 历 程 的现 代 与后 现 代 探 析
于环 境对 儿童 道 德 价 值 理解 的影 响 的研 究 、 詹 姆 士对 个体 心 理 特 别 是 习惯 在 教 育 中 的作 用 的 研
究、 哈特 肖恩 和梅 的 品格 教 育研究 等 等 ， 也都 是 在 批判 传统 道德 教 育 的 同时 ， 积极 探 索新 的道 德 教 育模 式及 理论 ， 并 对 以后 的西 方 道德 教 育 理 论 产 生 了重 要 的影 响 。总之 ， ２ ０世 纪前 三 十年 ， 是 西 方道 德教 育理 论研 究史 上一 个充 满活 力与 生机 的
“ 转变” 又受 到全 球 化 的影 响 ， 而 网络 的盛 行 、 媒 体 的介 入又 大大加 深 了西方 后现代 主义思潮 对 我
于１ ９世 纪末 ２ ０世 纪 初 ， 其 代 表 人 物是 美 国 历 史
上最 具影 响力 的哲 学 家 、 教 育 家 杜威 先 生 。他认 为， 道德是 一种 解决 社会 问题 的过程 ， 而并 非 是 固 定、 绝 对 的道德 真理 。因此 ， 道 德是 儿童 在实 际 生
２ ０世 纪 以来 的西 方 道 德 教 育 理论 发 展 史 告 诉 我们 ， 不 同时 期 的 道德 教 育 理 论 都 是 与其 当时
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ２ — １ ２ — ０ ５
此外 ， 这一 时期 ， 瑞 士心理 学家 皮亚 杰对 儿 童
认 识发 展过程 的长 期 研 究 、 麦 考莱 和 瓦特 金 斯 关
２ ０ １ ３年 ２月
Ｆ ｅ ｂ． ２ ０ １ ３
重庆工商大学学报 （ 社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ￣ｏ ｆ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ￣ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ￣Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
第３ Ｏ卷 第 １ 期
Ｖｏ Ｉ ＿ ３ ０ Ｎ０ ． １
ｄ ｏ ｉ ： １ ２ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ０ ５ ９ ８ ． ２ ０ １ ３ ． Ｏ １ ． ０ ０ ５
西 方 道 德 教 育 发 展 历 程 的 现 代 与 后 现 代 探 析
达 国家 的经济 已基 本 实 现 了现 代 化 ， 后 现 代 经 济
正蓬 勃 发展 ， 相应 的道 德 教 育 也 正处 于 由现代 向
后现 代转 型 之 中。而我 国 的经济却 还处 于现 代 化 的历 史进 程之 中 ， 相 应 的德 育 也正 处 于 一 个 由传 统德 育 向现 代 德 育 转 变 的过 程 之 中 。恰 恰 这 个
高 中建
（ 河南师范大学 青少年问题研究中心 ， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７ ）
摘
要： 以西方道 德教 育发展 历程 为 主线 ， 按 时 间顺序 进 行 阶段 性 的 划 分 ， 从 中分析 其 具
有 的现代 或 后现代 特性 ， 并进 一 步审视 这 些特 性 在 当时的 历 史条件 下对道德 教 育发展 的作 用 ，
讲求 道德 教育 方法 ， 遵循儿 童 心理发 展规 律 ， 且 应
我 国德 育教 育 的创新提 供新 的思 路 。
一
、
西 方 道德 教 育 的 现 代 分 析
特别 关注 儿童 的本 能与 冲动 ， 儿童 的智力 判 定 ， 以
及 儿童 的情感 反应 。
【 一） 西 方道德 教 育的 现代 发展
社 会 的混乱 是 学 校教 育 不 力 的结果 ， 学 校 的教 育 没 有在 帮助 青 少 年 承担 社 会 责 任 、 解 决 社会 问题
方 面 负起责 任 。在 此 背 景 下 ， 越 来 越 多 的人 呼 吁 政 府 和学校 加 强 道 德 教 育 。至此 ， 现 代 德 育 又重 新 开始 复兴 。期 间形 成 的主 要 道德 教 育理 论 有 ： 逻 辑推 理价 值观 教育 理论 、 价值 澄清 理论 、 认 知发 展 道德 教育 理论 等 。 在 这个 时期 ， 人 类 中心 主 义 对 西 方 道 德教 育
总结 西方道德 教 育的现 代 经验及后 现代 启 示 ， 为 创新我 国德 育教 育提供 新 的借鉴 。
关 键词 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 西方道德教 育 ； 发展 历程 ； 现代 性 ； 后 现代 性
中图分 类号 ： Ｇ ４ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２—０ ５ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １— ０ ０ ２ ４— ０ ６