英语故事教学法
托班英语故事教案
托班英语故事教案一、教学目标1.能够借助英语故事，培养幼儿对英语的兴趣。
2.能够理解英语故事中的主要内容，提高幼儿的听力能力。
3.能够通过英语故事，学习和掌握一些基本的英语单词和表达方式。
二、教学内容1.教学主题：英语故事《The Lion and the Mouse》2.教学时长：30分钟3.教学工具：投影仪、故事书、图片、卡片等。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.教师用PPT展示一组有关“动物”的图片，引发幼儿对动物的兴趣，并与幼儿一起讨论这些动物的名称和特征。
2.引导幼儿观察图片，并学习并模仿发出这些动物的声音，如“鸟儿叫唤的声音是什么样的？”、“狗狗叫唤的声音是什么样的？”等。
步骤二：讲述故事1.教师向幼儿展示故事书《The Lion and the Mouse》，让幼儿观察故事中的插图。
2.教师用简单的语言和表情，朗读故事的主要内容，并注重语音语调的模仿，让幼儿能够感受到故事的情节和情感。
步骤三：理解故事1.教师使用简单的英语例句向幼儿介绍故事中的关键词汇和表达方式。
比如，“lion”是什么意思？“mouse”是什么意思？等等。
2.教师提问幼儿一些与故事相关的问题，以检查幼儿的理解程度。
比如，“为什么老鼠要救狮子？”、“老鼠帮助狮子时发生了什么？”等等。
步骤四：小组讨论1.将幼儿分成小组，让他们自己讨论并回答一些与故事相关的问题。
比如，“你们觉得这个故事有什么好玩的地方？”、“你会帮助别人吗？为什么？”等等。
2.通过小组讨论，培养幼儿的合作能力和表达能力。
步骤五：游戏与活动1.制作一套动物卡片，让幼儿在教师的指导下，用英文单词和图片配对，并模仿相应的动物叫声。
2.教师指导幼儿做一个简单的角色扮演游戏，让一部分幼儿扮演狮子，一部分幼儿扮演老鼠，通过互动来加深对故事情节的理解。
步骤六：结束活动1.教师总结整个教案的内容，再次强调故事中传达的道德教育和友善的重要性。
2.教师鼓励幼儿根据故事和活动的体验，用绘画或写作的方式表达他们对故事的理解和想法。
幼儿英语课堂中的故事教学组织方法范文
幼儿英语课堂中的故事教学组织方法在幼儿英语教学中，故事教学是一种非常有效的教学方法。
在幼儿的认知和语言发展阶段，故事具有很强的吸引力，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和理解能力。
为了有效地实现幼儿英语教学的目标，故事教学需要按照一定的组织方法进行。
本文将介绍几种常用的幼儿英语课堂中的故事教学组织方法。
一、情境组织法情境教学法是以情境为中心，以情境体验为基础，以情境引导为手段，以情境学习为目的的一种教学方法。
在幼儿英语课堂中，情境组织法是一种常用的故事教学组织方法。
当讲故事时，教师可以通过描述情境、角色、事件等，帮助幼儿理解故事内容。
例如，在讲《The Three Little Pigs》时，教师可以先简单介绍狼是什么，让幼儿了解狼的形态和特点，再描述三只小猪的房子，并引导幼儿想象不同材料建造的房子不同的强度。
通过这种方式，幼儿容易理解故事的情节，增加对英语词汇的认知。
二、情感教学法情感教学法是摆脱记忆枯燥的课堂讲解和测试题的一种方法，这种方法并不是单纯的一种情感化的手段，而是在情感之外也需要满足教学的目的。
幼儿英语教学中，情感教学法同样适用于故事教学的组织。
通过故事里的角色情感刻画，幼儿能够更好的理解故事的主旨，同情角色、感受情感，同时，也能够激发幼儿自身的情感和共鸣。
三、角色扮演法角色扮演法是一种通过模拟现实生活体验的教育教学方法，通过角色卡、道具等让幼儿身临其境。
在幼儿英语课堂中，教师可以通过让幼儿扮演故事里的角色，让幼儿亲身体验故事，提升他们的语言表达和沟通能力。
例如，通过配合道具和角色卡，让不同幼儿扮演不同的角色，进行故事演绎。
通过这种方式，不仅可以让幼儿深度感受英语语境，同时也提高了他们的英语交际能力。
四、图文结合法图文结合法是一种通过图片和文字的组合来激发幼儿的想象能力和思维能力的教育方法。
在幼儿英语教学中，通过图文结合的方式进行故事讲解可以让幼儿更加直观的理解故事内容，增加记忆深度。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。
本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。
故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。
在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。
故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。
通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。
故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。
故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。
故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。
故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。
故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。
它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。
通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。
2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。
在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。
在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。
3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。
在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。
通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。
二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。
我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。
相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。
故事教学法在初中英语课堂教学中的运用
故事教学法在初中英语课堂教学中的运用近年来，故事教学法在中小学英语教学中受到了广泛的重视，经过教师们的不断摸索，将故事教学法运用到英语课堂教学中已成为初中英语教学中常用的方法之一。
故事教学法又称“半话不语”教学法，它把英语语言学习和文化表达交织在一起，是一种有效的英语教学方法。
故事教学法可以丰富学生的英语词汇储备，让学生更好地理解英语语言的文化背景、常用句型和表达技巧。
在课堂教学中，要挑选适宜的故事，让学生不仅记忆新的词汇，还要学会使用它们。
故事的形式可以是现代故事、神话和传说故事，让学生体会到英语语言中的文化内涵。
另外，故事教学能使学生把学习的新知识与之前所学知识结合起来，拓展英语学习的领域，培养学生更全面的语言表达能力。
比如，学生们可以使用英语学到的句子组织自己的编故事，在学习中练习口语表达能力。
故事教学并非是将故事当成课本的一个章节，而是一种特殊的教学方式，它不仅拓展学生的英语知识，还可以激发学生的学习热情，培养他们英语学习的兴趣。
故事教学能让学生在活跃的课堂气氛中，放松心情，专心聆听，这是帮助他们更好地理解故事，使他们能够得到最佳学习效果的关键。
在教师引导学生讨论故事时，可以在故事中放置一些难点，让学生们在分析故事的同时练习英语的表达能力，也可以抓住故事背后的
重要讯息，使学生更好地理解英语的文化背景。
总之，故事教学法在初中英语教学中的运用可以拓展学生的英语知识，培养他们的语言表达能力，同时也能丰富学生的词汇量，培养他们使用学到的词汇的能力，有效提高英语学习效果。
这种教学方式也能增强学生学习英语的兴趣，为学生提供一种更有趣的课堂氛围，融汇贯通英语学习。
英语故事教学法
学生的学习兴趣和主动性； 3．故事教学不仅是教师讲，也可以是学生
讲，是师生之间的一种多维互动； 4．故事教学是知识的拓展，技能的提高，
文化的延伸。
大家好
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二、故事教学法的意义 从最早的“哑巴英语”抑或是“聋子英语”到现在提
到的“文盲英语”，虽然说这是对小学英语教学的一种误 解，，从重视学生的读、写能力到强调学生的听、说能力， 好像我们一直很难把英语的听、说、读、写真正有效地结合 在一起，知识的层次性和递进关系也就很难体现出来，更不 利于学生养成一定的语言综合运用能力和创新精神等等。 现代社会要求我们不能只片面地追求儿童学习成绩的优秀， 而更应该重视儿童学习能力和综合素质的协调发展，使其成 为真正适应时代需要的人才。根据现在儿童的普遍素质特点， 我引进了国外的“故事教学法”，以英语故事为载体，系统 地、有计划地开展研究，力求让学生的智力因素和非智力因 素在研究实践中相得益彰，在提高英语素质的同时，也使综 合素质得到发展和提升，从而达到一种高效率的学习。正如 苏联教育家科罗廖夫所说：“有趣味，有吸引力会使东西被 识记的可能性增加一倍。”
大家好
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【故事教学法教学活动示例】 《牛津英语》： Are you my mother? ⑴故事学习前的铺垫活动阶段(听故事) 在故事前安排 10 分钟活动， 利用图片或实物带领学生熟悉相关单词 ears, tail, mouth, nose, eyes, legs, long, short, big, small, fat, thin, happy, sad, 采用“听听指指、听听做做、听听说说”等活动，帮助学生掌握重 点句型“Are you …?”为故事学习作语言上的准备。 ⑵故事学习 中的理解和操作活动阶段（读故事） 首先教师出示小猫找妈妈的四 幅图，结合图片介绍故事，学生按图片进行排序，让学生通过听输 入信息，对故事有个大概的了解。然后教师可以采用停顿、提问、 假装忘记、配音、丰富的肢体语言等帮助学生理解语言和感染语言， 并引导学生仔细倾听不同人物说话时的语气、语调，从而逐渐学会 有表情地朗读故事。如：当读到小老鼠时，可以采用尖尖的声音； 当读到小狗时，可以通过汪汪声表现一幅很夸张的不可思议的样子； 当读到妈妈时，可以通过拥抱等亲昵的接触方式表达兴奋的心情。 而无论是采用大小声训练、声音渐强渐弱的方法，都可以让学生在 读中获取信息、体会乐趣，并加深了情感体验。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
小学英语故事教学方法(精选)
小学英语故事教学方法(精选)小学英语故事教学方法小学英语故事教学方法有以下几种：1.故事教学法的意义：通过学习故事，学生可以自然而然地学习和运用语言，使教学更有趣，更自然，更生动。
2.故事教学法的步骤：第一步：从学生的兴趣和生活出发，导入故事。
第二步：通过图片和故事文字描述，了解故事的基本内容。
第三步：通过扮演角色和表演故事，深入理解故事。
第四步：对故事进行总结和评价，并从中学习语言和知识。
第五步：鼓励学生分享自己的故事，并给予评价。
3.故事教学法应注意的问题：在故事教学中，要注意学生的参与度和情感态度，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，同时也要注意学生的语言表达能力，避免过于复杂或难以理解的内容。
在故事教学中，要注重培养学生的语言表达能力，可以通过模仿、复述、表演等方式来提高学生的语言表达能力。
在故事教学中，要注重培养学生的文化素养，可以通过介绍文化背景、拓展知识等方式来提高学生的文化素养。
总之，故事教学法是一种生动、有趣、有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和运用语言，提高他们的语言表达能力、文化素养和综合素质。
小学英语音标教学方法以下是小学英语音标的教学方法：1.了解音标：首先，让学生了解音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。
2.学会使用音标：让学生学会使用音标，了解每个音标的发音方法和口腔姿势。
3.练习音标：通过练习音标，让学生熟悉每个音标的发音，并逐渐掌握正确的发音技巧。
4.结合单词：让学生结合单词练习音标，掌握单词的发音和拼写。
5.互动教学：通过互动教学，让学生积极参与学习，提高学习效果。
6.定期复习：定期复习音标，让学生巩固所学知识，加深记忆。
小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。
以下是一些小学英语教学方法的研究：1.兴趣导向教学法：兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们更喜欢有趣、生动、形象的教学方式。
因此，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
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例一、
在操练“Open the door/window.”这个句型时，我利用“三文治英语故事教学法”设计了《Three Little Pigs and Bib Wolf》这个童话.Long long ago, there are three little pigs. They盖了自己的house.第二天，big wolf出现了:Little pig ,little pig, open the door, open the door.要不我吹倒your house。
”big wolf来到每只little pig’s house前都这么说，学生在故事中开心地说了一次又一次，不自觉地就学会了。
一个本来单调的句型操练便因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了浓厚的学习兴趣，激发了学习积极性，教学效果明显提高。
例二、
在教学《开心学英语》第四册Where are you going?这一课时，我整合课文相关内容自编了一个“Gogo’s day”的小故事：Today is Sunday. Gogo and Tony are swimming at the swimming pool.“I’m going to the beach.”Gogo says .Tony answers: “OK! Let’s go.”At noon, they are very hungry, they go to a restaurant. Gogo eats many foods and drinks coke、juice and milk. After lunch, Gogo asks Tony: “Are we going to shopping mall, Tony?”Tony looks at his wallet, there is no money in it. “Let’s go to the bank first.”Tony says. When they are going to the bank, suddenly, Gogo fells sick. “You are going to the hospital now.”Tony says.It is a bad day! 通过学习，同时让学生明白暴饮暴食的危害。
例三、
在教学Can you sing?这一课时，就直接引用学生所熟识的《狐狸和乌鸦》的故事进行呈现新课，学生非常感兴趣，积极主动参与，课堂气氛活跃，同时也使学生感悟到爱听奉承话是多么的容易上当受骗的。
例四、
在讲授“What color is it?”这一课时，并没有单纯死板地讲6种颜色，而是把6种颜色用在学生熟知并感兴趣的动物和水果身上，并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。
一上课，教师就对学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。
”这时，教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了，紧跟着，教师拿出了一张画着棕色猴子和白色狐狸的图片，向学生介绍说它们便是故事的主人公——a brown monkey 和a white fox.学生出于对故事的好奇，很快就学会了brown和white这两个生词。
接着，教师继续讲故事：“The brown monkey and white fox are picking up fruit，can you guess what they pick up?”这时，学生的积极性完全被激活了，争着抢着要说出自己的猜想。
学生有的用中文说：“苹果、梨、桃子”，有的用英文说“apple、banana、peach”等等。
教师一边肯定学生的回答：“Yes, they pick up apples, bananas ，watermelons and peaches.”一边拿出了苹果、香蕉、桃子和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple、yellow banana、pink peach、green watermelon，学生这样学起red、yellow、green、pink这4种颜色也格外地轻松。
学生急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。
在轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而很快学会本课的知识，使得原本枯燥又容易混淆的6个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。
例五、
在教学三年级学生区别名词单复数时，我用了《西游记》的故事:
T：Monkey was hungry and asked the Piggy to pick some fruit.
“Piggy, go and get some fruit.”
Piggy walked to the hill and got some fruit.
“Mm, one apple, two apples; one orange, two oranges; one watermelon, two watermelons.”
Piggy was on the way back.
“Mm, I am hungry”(Patting his stomach)
“Mm, one apple, two apples, yummy, yummy.”
“one orange, two oranges, yummy, yummy.”
“one watermelon, two watermelons, yummy, yummy.”
Monkey was happy to see Piggy. “Where is the fruit?”
“In here.”(Piggy points to his stomach.)
例六、
sing、push、pull、thank you、please、go to sleep、I am hungry、here 、there、sad、happy 等，在教的时候，我把他们都配上各自相应的动作，让学生边说边动，学生觉得有趣好玩，积极性被调动起来。