互动本真,高效课堂——初中英语课堂师生互动的实践研究
初中英语教学实践中互动教学的运用探讨
初中英语教学实践中互动教学的运用探讨随着教育教学领域的不断发展，互动教学在初中英语教学中得到了广泛的应用。
互动教学不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，还可以培养学生的合作能力和团队精神。
本文将围绕初中英语教学实践中互动教学的运用进行探讨，分析互动教学对学生学习的积极影响，并提出一些相关的教学策略与方法。
一、互动教学的概念和特点互动教学是指教师和学生之间进行有效交流，学生之间进行积极互动，以达到共同学习的目的。
互动教学注重教师和学生之间的互动，强调学生的参与和体验，是一种以学生为主体的教学方式。
在互动教学中，教师不再是单方面地灌输知识，而是更多地引导学生主动地去探究、去发现、去思考。
学生在教师的指导下，通过自主学习、小组合作等方式去完成任务，使得学生在学习中不再是被动的接受者，而是主动的学习者。
互动教学具有以下几个特点：1. 学生参与度高：互动教学注重学生的参与，学生在学习过程中有更多的发言和表达机会，可以更好地表达自己的观点和想法。
2. 学生学习兴趣浓厚：互动教学的学习内容更加贴近学生的生活和兴趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 学生合作能力提高：在互动教学中，学生需要和同学一起完成任务或是进行讨论，促进了学生的合作能力和团队精神的培养。
二、互动教学在初中英语教学中的应用1. 利用多媒体进行互动教学在初中英语教学中，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频等，来设计丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力。
通过多媒体的展示，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学生也可以通过多媒体进行互动学习，例如观看英语视频并进行听力练习、通过多媒体课件进行英语知识的学习等，从而更好地理解和掌握知识。
2. 小组合作学习小组合作学习是互动教学的一种常见形式。
学生可以分成若干小组，各小组内的学生相互讨论并共同完成任务。
在英语教学中，可以设计一些小组任务，如小组讨论某一话题或问题，小组合作完成一篇短文翻译等。
初中英语教学实践中互动教学的运用探讨
初中英语教学实践中互动教学的运用探讨随着教育教学理念的不断更新和教育教学技术的不断发展，互动教学已经成为教师们广泛关注和积极实践的教学方式之一。
互动教学强调学生与教师之间的互动和学生之间的互动，在教学过程中，通过师生互动、学生互动以及学生与学科内容的互动，培养学生的主动学习能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从初中英语教学的实践出发，探讨互动教学在初中英语教学中的运用，以及互动教学对于学生学习英语的积极作用。
一、互动教学的理论依据互动教学是一种以学生为中心的教学模式，强调师生互动和学生之间的互动。
互动教学理论认为，学习是一个主体积极参与的过程，学生通过和他人的交往和社会实践来构建自己的知识体系。
教师在教学过程中应该为学生提供适当的学习环境和引导，激发学生的学习兴趣，激发学生的主动参与学习，实现师生共同参与、共同体验和共同探索的教学目标。
二、互动教学在初中英语教学中的运用1. 创设良好的学习氛围在初中英语教学中，教师可以通过各种方式创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生愿意积极参与到学习中来。
教师可以通过唱歌、游戏、故事等方式调动学生的情感，使学生愿意自觉地参与到课堂活动中去。
2. 提出问题激活学生思维在课堂教学中，教师可以充分利用提问这一教学手段，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
通过提问激活学生的思维，可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习效果。
3. 运用小组合作学习小组合作学习是互动教学的重要形式之一，通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互学习，促进学生之间的互动和协作。
在英语教学中，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内互相讨论、共同学习，通过小组合作学习，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
4. 开展角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动教学方式，通过角色扮演，可以让学生变身为不同的角色，扮演不同的情景，从而提高学生的语言表达能力和交际能力。
在英语教学中，教师可以设计各种角色扮演的情景，让学生在扮演中学习，培养学生的英语交际能力。
初中英语互动教学模式的探讨与实践
初中英语互动教学模式的探讨与实践随着教育教学方法的更新，英语教学也从传统的单向传授转向了更加注重学生的参与、互动和合作的教学模式，互动教学已经成为现代英语教学的重要趋势。
互动教学强调的是让学生从广泛的参与和交流中获得知识和技能的过程，而不仅仅是老师传授知识给学生。
因此，本篇文章旨在探讨初中英语教学中互动教学模式的应用，以期对初中英语教学产生一些启示和帮助。
1.使学生更加积极参与教学过程。
通过互动教学，学生们在教学过程中获取更强的参与感，更愿意付出更多的努力，更主动地向老师询问问题并分享自己的知识和经验，促进学生们主动地融入英语学习的教学过程。
2.促进学生的自主学习和自主思考。
通过互动教学，老师可以激发学生的自主学习和思考能力。
在学习和思考的过程中，学生们能够更好地唤醒自己的主动性与积极性，培养自己学习和研究的习惯，从而更高效地获取知识。
3.提高教学效率。
通过互动教学的方式，能够让学生们更专注于课堂上学习的内容，并逐渐适应使用英语进行表达和交流，提高教学效率。
1.小组合作学习在课堂上，每个班级可以分成几个小组，学生在小组内相互合作学习，以便更快地掌握英语学科的知识。
小组合作学习可以使学生在不受时间和空间限制的情况下进行交流，互相帮助，共同解决问题。
2.交互式讲授在互动式讲授中，老师设计了一些形式各异的教学活动，以帮助学生更好地掌握英语学科的知识，学生可以在老师的指导下进行讲解、讨论、辩论等活动，来更好地理解英语。
3.角色扮演通过角色扮演，让学生扮演不同的角色，在这个过程中使用英语进行表述和交流，从而提高学生使用英语进行交流的能力。
角色扮演将英语语言的学习与学生的思维和感性认知结合起来，可以让学生学习和运用英语时更有意思和有意义。
4.课外英语活动综合利用校内校外的各种资源，开设英语学科的课外活动，带动学生对英语知识的兴趣，以进一步提高其语言技能。
在这种活动中，老师可以让学生去做英语角、编写故事等，来激发学生的兴趣。
初中英语课堂互动教学研究
初中英语课堂互动教学研究一、引言伴随着现代教育技术的蓬勃发展，学生在学习中需求的多样性越来越明显。
而传统的一纸一笔的教学方式已经难以满足学生的需求，越来越多的学者开始探讨互动式教学，在初中英语课堂中的应用效果。
互动教学已经成为了许多学校的授课方式，其主要的目的在于打破教师和学生之间的关系，增强课程内容的针对性和实效性。
互动式教学在初中英语教学中的应用必将带来不同于传统课堂教学的优势和效果。
二、初中英语课堂互动教学的重要性初中毕业之后，学生将面临高中英语学习以及英语口语交流的压力。
因此，初中英语课程的学习就具有了很大的重要性。
而互动式教学模式恰好可以弥补传统课堂教学模式中的不足之处，兼顾了学习和实践的需求。
此外，互动式教学还可以提高学生的兴趣和主观能动性，加强了学习的积极性和主动性。
三、初中英语课堂互动教学的方法实现初中英语课堂互动教学的方法主要有讲解示范法、游戏互动法、小组讨论法、问答式教学法等。
讲解示范法是指教师先向学生介绍课程内容，之后通过示范或演示的方式让学生理解学习内容。
游戏互动法主要是利用游戏进行学习，通过游戏的方式提高学生的积极性和主动性。
小组讨论法则是利用小组的方式进行互动，促进学生之间的合作和交流。
问答式教学法是指教师抛出问题，学生进行思考后进行回答，并通过讨论的方式加深学生的学习理解。
四、初中英语课堂互动教学的应用效果初中英语课堂互动教学的应用效果比传统教学方式更为突出。
学生在这种互动式的教学过程中，更加积极参与，对知识的掌握和理解也更加深入。
互动教学可以打破教师授课与学生听课的传统模式，锻炼学生思考和表达能力，提高学习效率和学习兴趣。
五、结论初中英语课堂互动教学是现代教育的一种重要授课模式。
其通过互动交流的方式，改善了教学模式，从而提高了学生对知识的理解和学习热情。
但是，互动教学并不是万能的，仍有一些需要解决的问题。
因此，教师需要根据实际情况进行授课，寻找自己的教学方法，并不断探索学生的需求，更好地帮助学生提升英语水平。
初中英语教学中的师生互动探究
初中英语教学中的师生互动探究在初中阶段的英语教学中，师生互动起着至关重要的作用。
师生互动不仅仅是师生之间简单的信息传递，更是一种教学过程中的相互学习和交流。
通过师生互动，教师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，激发学生的学习热情和潜能，提高教学效果。
本文将就初中英语教学中的师生互动进行探讨，探究有效的师生互动方式，以及师生互动对英语教学的重要性。
一、有效的师生互动方式1. 创设良好的教学氛围在初中英语教学中，创设良好的教学氛围对于师生互动至关重要。
教师需要营造一个积极向上、轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中愿意参与到教学活动中，敢于发言，敢于表达自己的观点。
教师可以通过在课堂上加入一些趣味性的教学活动，例如游戏、小组讨论等方式来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
2. 鼓励学生参与在课堂上，教师要积极鼓励学生参与讨论和表达观点。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，或者组织学生进行小组活动，让学生在小组中交流和合作。
在学生表达观点的教师要学会倾听，尊重每一个学生的观点，不要过分干预学生的发言，给学生足够的空间来表达自己的看法。
3. 注重互动形式在初中英语教学中，师生互动可以采取多种形式，例如师生间的面对面交流、学生之间的小组合作、学生与教师间的互动等。
教师可以在课堂上设计一些互动环节，例如角色扮演、情景对话等，让学生在互动中学习，提高学生的语言表达能力和交际能力。
4. 注重个性差异在师生互动中，教师要充分考虑到学生的个性差异，不同学生有不同的学习习惯和学习方式。
教师可以根据学生的不同特点采取不同的互动方式，对于外向的学生，可以多给予表扬和肯定，激励他们积极参与课堂活动；对于内向的学生，可以给予更多的鼓励和帮助，让他们逐渐克服内向，敢于表达自己的观点。
二、师生互动的重要性师生互动在初中英语教学中具有重要的意义，它不仅可以促进师生之间的良好关系，还可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
初中英语教学实践中互动教学的运用探讨
初中英语教学实践中互动教学的运用探讨引言：在当前的教学实践中，互动教学已成为一种受到广泛关注和认可的教学模式。
在初中英语教学中，互动教学的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力和创造力，促进师生之间的良好互动。
本文将就初中英语教学实践中互动教学的运用进行探讨，分析互动教学的定义、特点和优势，以及如何在英语教学中进行实践。
一、互动教学的定义互动教学是一种以学生为主体的教学方式，强调学生在学习过程中的参与，注重师生之间、学生之间的互动。
在互动教学中，教师不再是课堂的唯一主角，而是更多地扮演着引导者和组织者的角色，学生们在教师的引导下积极参与课堂活动，共同探讨问题，互相交流和协作，达到共同学习的目的。
二、互动教学的特点1. 学生参与度高：互动教学重视学生的主体性，鼓励学生积极参与，发表观点，提出问题，和其他同学展开讨论，增强课堂互动氛围。
2. 师生互动密切：互动教学中，教师不再是简单地传授知识，而更多地与学生进行互动，通过提问、引导、激发学生思维，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 学生合作学习：互动教学强调学生之间的合作学习，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效果。
4. 多元化的教学方式：在互动教学中，教师会采用多种教学方式，如讨论、游戏、实验、案例分析等，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
四、初中英语教学实践中互动教学的运用1. 提倡小组合作学习：在初中英语教学中，可以通过小组合作学习的形式，让学生们互相讨论，共同分析问题，解决疑惑，提高学生的学习效果。
2. 利用多媒体资源：在英语教学中，可以利用多媒体资源，播放有趣的视频、音频，引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
3. 进行角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生们扮演不同的英语情景，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
4. 利用游戏形式：可以将一些英语单词、语法知识通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
初中英语课堂互动学习的实践探究
初中英语课堂互动学习的实践探究随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，互动学习已经成为了现代教育的重要组成部分。
在初中英语课堂中，互动学习的实践探究也变得越来越重要。
本文将从教师的角度出发，探讨初中英语课堂互动学习的实践方法和效果。
首先，教师应该注重创设良好的学习环境。
一个积极、和谐的学习环境对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
教师可以通过合理的座位安排、课堂布置和音乐氛围等方式来创设良好的学习环境。
同时，教师还可以通过定期组织学生活动、鼓励学生参与讨论和分享等方式来增强学生的主动性和参与度。
其次，教师应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
在初中英语课堂中，教师可以通过分组活动、小组讨论和合作任务等方式来培养学生的合作意识和团队精神。
通过这种方式，学生可以相互交流、合作解决问题，提高学习效果。
同时，教师还可以通过评价小组表现和鼓励团队合作等方式来激励学生积极参与。
再次，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
互动学习的目的是激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。
在初中英语课堂中，教师可以通过开展小组研究、学习小组互评和自主学习任务等方式来培养学生的自主学习能力。
通过这种方式，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式，提高学习效果。
最后，教师应该注重及时反馈和评价。
在初中英语课堂中，教师应该及时给予学生反馈和评价，以便学生及时调整学习策略和提高学习效果。
教师可以通过课堂讨论、个人作业和小组展示等方式来给予学生反馈和评价。
同时，教师还可以通过学生互评和自我评价等方式来培养学生的自我反思和自我评价能力。
总之，初中英语课堂互动学习的实践探究是一个复杂而又具有挑战性的过程。
教师需要注重创设良好的学习环境，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的自主学习能力，并及时给予学生反馈和评价。
只有通过不断的实践和探索，教师才能够更好地引导学生参与互动学习，提高学习效果。
同时，学生也需要积极主动地参与互动学习，提高自己的学习能力和水平。
关于互动教学在初中英语教学中的实践分析
关于互动教学在初中英语教学中的实践分析互动教学是一种以学生为中心，重视师生互动、生生互动的教学方式。
在初中英语教学中，互动教学能够激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和参与度，促进学生的思维能力和语言表达能力的提高。
本文将从互动教学在初中英语教学中的实践中进行分析。
首先，互动教学能够激发学生学习的兴趣。
在传统的教学方式中，学生往往被动地接受知识，缺乏学习的动力。
而互动教学注重师生、生生之间的互动交流，学生可以在课堂上参与各种活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，从而激发他们学习的兴趣。
通过互动教学，学生可以感受到学习的乐趣，增强对英语学习的积极性。
其次，互动教学能够提高学习的主动性和参与度。
在传统的教学中，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。
而互动教学中，教师可以通过设计各种互动环节，激发学生的主动性，让学生自觉地参与到教学活动中来。
学生在互动教学中可以积极思考问题、提出观点、与他人合作，从而提高学习的效果。
再次，互动教学可以促进学生的思维能力和语言表达能力的提高。
在互动教学中，学生需要参与各种讨论、表达自己的观点，这有助于他们培养批判性思维和逻辑推理能力。
同时，互动教学也提供了一个实践语言的机会，学生可以在与他人交流的过程中提升自己的语言表达能力。
通过互动教学，学生能够更好地掌握英语知识，提高英语水平。
值得注意的是，在进行互动教学时，教师需要注意以下几点。
首先，教师需要合理设计互动环节，确保每个学生都能够充分参与到教学活动中来。
其次，教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，认可学生的努力。
第三，教师需要引导学生学会合作与分享，在小组讨论、角色扮演等活动中培养学生的团队精神和合作能力。
综上所述，互动教学在初中英语教学中是一种有效的教学方式，能够激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和参与度，促进学生的思维能力和语言表达能力的提高。
教师在实践中需要灵活运用互动教学方法，创造出多样化的教学活动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
初中英语互动教学模式的探讨与实践
初中英语互动教学模式的探讨与实践初中英语是学生学习英语的重要阶段，如何使用互动教学模式进行教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将对初中英语互动教学模式的探讨与实践进行具体阐述。
互动教学是一种以学生为中心，通过师生互动、学生间互动的教学方式。
互动教学将学生从被动接受知识的状态中解放出来，鼓励学生主动思考、交流和合作，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在初中英语教学中，互动教学可以起到很好的作用。
互动教学能够激发学生的学习兴趣。
学生在互动的教学环境下，能够更加主动积极地参与教学活动，因为他们能够感受到自己的学习得到了重视和尊重。
通过让学生参与到教学过程中，鼓励他们提出问题、发表观点和互相讨论，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
互动教学能够增强学生的听说能力。
在传统的教学模式下，学生大部分时间都是在进行听力和阅读训练，缺乏实际口语的锻炼机会。
通过互动教学，学生可以和教师以及其他同学进行口语交流，提高听说能力，增强语言表达能力。
互动教学能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
在互动教学环境下，学生不仅仅是被动接受知识的对象，更是主动参与者和合作者。
教师可以设置小组活动和角色扮演等任务，让学生在合作中学习和解决问题。
通过这样的活动，学生能够培养合作意识和团队合作能力，提高学习效果。
互动教学能够提高教学效果。
互动教学的过程中，学生能够充分参与教学活动，主动思考和解决问题，提高学习效果。
教师可以根据学生的学习情况，进行及时的反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学习质量。
在实践中，初中英语教师可以采取以下一些方法来实施互动教学：1. 设计个性化与小组活动：教师可以为学生设计一些个性化活动，如角色扮演、小组对话等，让学生在活动中进行互动交流，提高学习效果。
2. 利用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图片、视频等教学材料，吸引学生的注意力，让学生更加有趣地学习。
3. 创设情境和任务：教师可以创设一些情境和任务，让学生进行语言实践。
初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究
初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究一、初中英语课堂互动教学的特点1.1 学生参与程度高在传统的课堂教学中，教师往往是主导者，学生是接受者。
而在互动教学模式下，学生的主体地位得到了充分的体现，学生通过提问、讨论和互动等方式参与到教学过程中，使得课堂更加生动活泼。
1.2 教师角色转变在互动教学中，教师不再是单方面的传授知识，而是更多地扮演着引导者和促进者的角色。
教师需要更多地关注学生的思维和情感变化，引导学生主动学习、发现问题和解决问题。
1.3 课堂氛围活跃互动教学通过各种形式的互动，使得课堂氛围更加活跃，学生之间的交流和合作增强，从而促进了学习效果的提高。
二、互动教学模式的构成2.1 提问环节提问是互动教学的重要环节，有效的提问可以引发学生的思考和讨论。
教师可以通过开放性的提问方式激发学生的兴趣，促进他们积极参与到课堂中来。
2.2 小组讨论小组讨论是一种有效的互动方式，能够促进学生之间的沟通和合作，帮助他们更好地理解和消化所学知识。
2.3 游戏教学通过一些趣味性的游戏和活动，可以使得学生在轻松的氛围中学习英语，增强学习的趣味性和吸引力。
2.4 多媒体互动利用多媒体辅助教学，将图片、音频、视频等元素融入课堂教学中，可以更好地激发学生的兴趣和注意力。
2.5 实践体验通过一些实践性的教学活动，如角色扮演、模拟对话等，可以让学生更加深入地了解和掌握英语的应用技能。
3.1 学习积极性提高互动教学可以更好地调动学生的学习兴趣，使得学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。
通过提问、讨论和实践体验等方式，学生的学习积极性得到了显著提高。
3.2 学习效果提高研究表明，互动教学可以促进学生的思维发展和知识的消化吸收，同时还能提高学生的学习成绩。
学生在互动教学中更容易理解和掌握知识，从而在考试中取得更好的成绩。
3.3 学习态度改善互动教学可以促使学生更加积极主动地面对学习，改变他们被动接受知识的教育状态，使得学生的学习态度得到了积极的改善。
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念、 疑问等 ， 让他们 在好 奇心 的驱 动下 ， 对 课 堂 知 识 更 加 感 兴趣 ， 提 高课 堂 学 习 的 效 率 。 例 如 在 讲 “ Ｔｈ ｅ Ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｅ ｒ ” 时， 可 让 学 生 根 据 课 程 内容 ， 编 排情 景剧 等 。
语 言。
实现教师与学生 互动 。教师作 为学 生学 习 的引 导者 ， 需 要 通 过 自身 丰 富 的 知 识 、 丰富的经验及 细心 ， 采 用 情 绪 调 节 等
方 法 来 调 节 动 学 生 互 动 学 习 的 兴 趣 。 努 力 营 造 出 一 种 和
三、 倡导合作 。 减 轻 焦 躁 心理
一
于学 生 更 加 积 极 主 动 地 参 与 课 堂 中来 。培 养 学 生 对 英 学 生 的英 语 水 平 有 很 重 要 的 作 用 。 在
英 语 教 育 过 程 中可 适 当 的加 入 学 生 感 兴 趣 的 图 片 、 音乐、 视
频 等 。例 如 ， 在适 当 的 时 间 给 学 生 们 播 放 《 Ｔ ｈ ｅ Ｌ ｉ ｏ ｎ Ｋ ｉ ｎ ｇ Ｔ ）
绪 。 和谐 的 同学 关 系 、 和 谐 的 师 生 关 系 能 让 学 生 找 到 存 在 感、 归属感 ， 自尊 心 、 自信 心 得 到 充 分 的 满 足 ， 才 能 更 好 地 进 入 学 习状 态 。 教 师 在 教 学 期 间 对 学 生 进 行 合 理 的分 组 ， 通
过优 势互 补 的方 式 来 提 高 学 生 的 整 体 学 习 水 平 。通 过 将 任
培 养 学 生 的 实 际 应 用 能 力 。所 以在 培 养 学 生 实 际 应 用 能 力 的过程中 ， 教 师 需 要 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 学 习 的 主 体 性 作 用， 提 高 教 学 的 效 果 。而 互 动 教 学 就 是 将 教 师 的 主 导 作 用 融入学生主体性作 用 中， 让 学 生在积 极 、 灵 活、 生 动 的 环 境 中学 习 ， 提 高 学生 的课 堂效 率 ， 实现教育资源的优势互补 。
《 Ｓ ｎ ｏ ｗ Ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ Ｄｗａ ｒ ｆ ｓ 》《 Ｂｅ ａ ｕ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ
、
创设情境 ， 营 造 课 堂 气 氛
Ｂ ｅ ａ ｓ ｔ ） ） 等 迪 斯 尼 的经 典 动 画 ， 也 可 以播 放 《 Ｌ ｅ ｔ Ｉ ｔ Ｇｏ 》 等 学 生
● 课 堂教 学 与研 究 ●
２ ０ １ ５ ． ８ 断课 孑 ｌ导 学
互 动 本 真 ’ ・ 同 － Ｃ ｊ Ｉ ＿ ＿ ＿ 效 课 堂
初 中英 语 课 堂师 生 互 动 的 实践 研 究
江 苏省 高 邮市 武 安 初 级 中学 陈 娟
英语是应用性 极强 的一 门学科 ， 而 英 语 教 学 的 目的 是 兴 趣 是 最 好 的 老 师 通 过 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 有 助
置 与 课 程 相 似 的情 境 创 建 课 堂情 境 ， 吸引学 生的好奇 心 ， 引
导学生参与课 堂互 动。教师 在上课 之前 可 通过 确定 主题 ，
要 求 学 生 自 由发 挥 ， 如组织 情 景剧 、 辩论 赛 、 朗 诵 比赛 等 方
式， 既可 以加 深 学 生对 此 知 识 点 的 理 解 ， 也 可 以提 高 学 生 学 习的积极性 ； 教 师 也 可 借 助 学 生 的好 奇 心 理 ， 设 置 合 理 的 悬
中学 生 是 性 格 发 展 的关 键 时 期 ， 恐惧 、 焦 躁 等 情 绪 会 给 学生带来痛苦 、 消极的感受 ， 焦 躁 的情 绪 可 能 导 致 学 生 自我 否定 、 自责 、 逃 避等 消极感 受 ， 而相 反 的， 愉悦 、 轻 松 的 环 境 会 对 学 生 产生 积 极 的 影 响 。所 以 ， 在 教 学 过 程 中 需 要 降 低 学生 的焦 躁情 绪 ， 传 递 积 极 健 康 的 积 极 情 绪 。教 师 要 注 重
一
生的角度考虑问题 ， 有 助 于教 师 创 设 更 有 趣 、 更 合 理 的 课 堂
互动活动 。 教 师 通 过 创 设 合 理 的情 景 吸 引 学 生 的 注 意 力 。通 过 设
学 生 心理 的教 育 ， 通过营造合作 学习 的学习氛 围， 让 学 生 在 学 习 过程 中 相 互 帮 助 、 相互 理解 ， 进 而 降 低 学 生 的 焦 躁 情
谐、 友 好 的课 堂 氛 围 。教 师 需 要 尊 重 学 生 的 个 性 ， 给 他 们 发 挥个 人 才 智 、 个性 情感 的空 间 ， 营造 出多 层次 、 全 方 位 的 互 动平 台。营造 友爱 的环境 ， 教师 通过 肢体 动作 、 语言 、 表 情
等传 递 给 学 生 亲 切 、 温 馨 的环 境 ， 进 而 主 动 参 与 课 堂 互 动 中。 同 时 ， 教 师需 要 对 学 生 进 行 换 位 思 考 ， 教 师 通 过 站 在 学
务分 组 ， 使 学 生 更 加 积 极 地 参 与其 中 ， 使 学 生 在 小 组 中 找 到 自己 的位 置 ， 也能培养学生担 当的意识 ， 通 过 小 组 间 的 交 流 学习 ， 使学生 能接 收更 多 的知识 。同时 ， 在交 流 的过程 中， 也锻炼了学生的语言表达能力和人际交往能力 。
在 课 堂 中 教 师 应 努 力 营 造 出一 种 平 等 民 主 、 轻松 、 愉 快
且和谐的课堂气氛 ， 努力使学 生在心理 、 价 值 平 等 的氛 围下
比较 喜 爱 的动 画歌 曲等 。把 学 生 从 枯 燥 的 语 言 学 习 中解 救 出来 ， 让学生在快乐中学习英语 ， 让 他 们 真 正 爱 上 英 语 这 门