初中英语课堂互动教学探讨论文
英语毕业论文：初中英语课堂互动教学的探索
初中英语课堂互动教学的探索The Exploration of the Interactive English Teaching in the Junior Middle SchoolsAbstractThe traditional English teaching lays more emphasis on English knowledge rather than practical ability, on grammar rather than communication, on writing rather than oral English. So it is hard to foster the students’ enthusiasm, initiative and creativity. On the basis of analyzing those defects of the traditional English teaching, this thesis advocates a new model for English teaching and leaning, namely, the Interactive English Teaching. The Interactive English Teaching emphasizes application rather than usage, advocates demonstration rather than monotonous grammar or vocabulary exercise, launches activity or appoints task rather than assigning dull homework, and underlines communication rather than instruction. Compared with the traditional English teaching, the Interactive English Teaching has a series of advantages. In addition, at present, most Chinese students begin to learn English systematically from the junior middle schools. Therefore, this thesis lays more emphasis on elaborating measures of carrying out the Interactive English Teaching in the classroom of the junior middle schools, such as creating favorable physical environment and harmonious socio-psychological atmosphere, qualifying the teacher for the Interactive English Teaching, and developing the students’ active, autonomous, and collaborative attitude and so on.Key Wordsthe Interactive English Teaching; the junior middle schools; psychological atmosphere; collaborative attitude摘要传统的英语教学重知识轻能力；重语法轻交际；重书面能力轻口头表达。
初中英语互动教学创新研究
初中英语互动教学创新研究摘要随着信息化时代的发展，互动教学已经成为教育中不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，互动教学不仅可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，还可以促进学生口语能力的提升。
本文主要探讨初中英语互动教学的重要性、实施方法以及效果分析。
一、初中英语互动教学的重要性在英语教育中，互动教学是一种重要的教学模式。
首先，互动教学强调学生的学习参与度，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。
其次，互动教学可以帮助学生在语言交流中提升口语表达能力，有着重要的语言输入输出作用。
最后，互动教学可以促进师生之间的互动，实现教学的互动交流和互动合作。
二、初中英语互动教学的实施方法初中英语互动教学具有很重要的实施方法。
首先，教师需要根据学生不同的英语水平设置不同难度的题目，避免出现太过简单或者太过难易的问题。
其次，教师应该引导学生组织小组，培养学生的团队协作能力，并且鼓励学生之间进行交流与合作。
最后，教师需要在教学过程中给予学生充分的时间和空间去表达和解释，让学生充分参与到教学中来。
三、初中英语互动教学的效果分析通过对初中英语互动教学的效果分析，可以发现，该教学方法在多个方面有着很好的效果。
首先，利用互动教学的方法能够提高学习者的学习兴趣与自主学习能力。
其次，对于学生的需求和反馈进行及时的补充与回应，可以帮助学生有意义的学习这一门语言。
最后，互动交流可以激发学生的语言表达能力，帮助学生加强语言输出的能力，进而有效提高学生英语口语能力。
四、结论从以上讨论可以得出，初中英语互动教学是一种重要的教学模式，它可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的口语表达能力，促进学生和教师之间的互动和交流。
在实施初中英语互动教学的过程中，教师可以从不同的方面对教学内容进行重组和调整，以实现更好的教学效果。
初中英语课堂教学互动策略研究
初中英语课堂教学互动策略研究引言在英语教学中，互动是非常重要的一环。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
研究初中英语课堂教学互动策略对于提高英语教学的质量和效果具有重要意义。
本文将就初中英语教学互动策略进行研究与探讨，从不同方面提出相应建议。
一、利用多媒体设备增强互动性在如今电子科技高度发达的时代，多媒体设备已经成为学校教育的重要一环。
利用多媒体设备，可以为英语教学带来更多的互动性。
教师可以通过多媒体设备展示有趣的英语视频、音频以及图像，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
学生们也可以通过多媒体设备参与到课堂教学中，比如制作英语PPT、演讲、视频展示等形式，从而增强与教师和同学之间的互动。
二、采用游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的教学互动策略。
通过将学习内容与游戏元素相结合，可以增加学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
在英语课堂上，可以引入各种英语语言游戏，比如英语单词拼图、英语听力竞赛、口语表达小游戏等，让学生们在游戏中学习，从而提高他们的英语学习积极性。
三、合作学习合作学习可以促进学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神，是英语教学中不可或缺的一环。
在课堂上，教师可以设计各种合作学习任务，让学生们分组合作完成任务，比如小组讨论、角色扮演、合作写作等。
通过合作学习，学生可以相互交流，共同解决问题，从而更好地理解和掌握英语知识。
四、提倡互动式教学互动式教学是指教师在课堂上积极引导学生进行讨论、提问、解答等形式的互动。
在英语课堂上，教师可以通过提问学生、讨论问题、鼓励学生表达等方式，积极引导学生参与到课堂教学中。
通过互动式教学，可以激发学生学习的兴趣，培养他们的英语口语表达能力，提高课堂教学的活跃度。
五、鼓励学生自主学习在英语教学中，学生的自主学习能力非常重要。
教师可以通过布置英语学习任务、提供自主学习的资源等方式，鼓励学生进行自主学习。
互动探究论文初中英语教学论文：浅谈初中英语教学中的互动探究
互动探究论文初中英语教学论文：浅谈初中英语教学中的互动探究《英语课程标准》认为，创设彼此互动交流的学习环境氛围，能够在激活学生学习主观能动性的基础上，帮助学生更好掌握语言交际的本质特性，以提高学生的语言表达交流和综合运用能力。
通过发挥好课堂教学互动平台作用，一方面，能够活跃课堂教学气氛，激活学生的语言表达思维；另一方面，能够让学生在彼此互动交流的过程中不断发现问题、探究问题，进而提高他们的解决问题的能力。
从学生的语言学习认知发展规律来看，注重互动探究教学模式运用是提高课程教学有效性的重要方法。
一、以同桌讨论为形式，让学生发现问题在所有语言学习中，学习同伴是学生学习和接受语言知识不可缺少的对象。
可以这么说，发挥好学习同伴的作用，不仅能够激发学生学习英语的主动性和积极性，还能够让学生在学习的过程中不断开阔视野，帮助他们获取更为丰富的语言文化知识。
与此同时，学生能够在彼此交流讨论的过程中发现自身存在的问题，进而能够培养他们大胆质疑的学习精神。
在教学中运用好同桌讨论形式，有助于彰显学生学习和使用英语的主体地位和作用，使得他们加深对语言文化知识的理解感悟。
这也就是说，首先应该创设自由交流的学习氛围，让学生能够在轻松自由的学习环境下不断讨论，以此来激活他们的语言学习思维。
其次是尊重学生的多元学习方法选择，鼓励学生尝试和探索所运用多样化的思维来探究问题。
最后，鼓励学生能够尝试和探索运用多元化的方法来思考问题，以此来培养学生的质疑精神。
运用上述方法更利于学生理解感悟语言知识。
在牛津初中英语fun with english 7bunit3 finding your way的“reading a lucky escape”教学中，为了让学生更好发现自身存在的问题，笔者运用了同桌讨论的方法进行教学：首先，要求学生能够根据文章题目来猜想该情景剧的表达主题，即：why the escape was called “lucky”？其次，要求学生在与同桌互相朗读的基础上能够讨论：①when you meet the thing, what did you want to do?②why did justin think these men weren’t policemen?最后，建议学生发挥想象：假如你就在其中，你还会用哪些方法？二、以小组合作为载体，让学生探究问题学生在发现各自存在问题后，便想通过一定的方式来予以表达。
中学英语课堂互动式教学方法论文
浅谈中学英语课堂互动式教学方法【摘要】互动式教学是中学英语课进行课堂教学改革的一种探索，其特点是充分体现以学生为主题的教学原则；体现了学生是学习和发展的主体，课中尊重学生的需要，重视学生的情感体验，从课程的设计到评价，在每个环节中，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
【关键词】中学英语互动式一、中学英语课堂互动的前提条件互动教学强调师生交流，构建一种互动的教学关系、师生关系，以学生为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习，体现了”以人为本”的创新教育教学理念，师生平等是互动式教学的前提。
1.1了解学生的知识结构要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。
一是要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。
1.2发现学生的兴趣点心理学认为，人的兴趣的根源是人的需要。
在学习上表现为对知识的需要，对文化艺术的需要。
这种需要在一般情况下处于潜在状态，可是一个人在社会或教育的影响，这种需要就被激起而被形成十分活跃的内在心理因素，兴趣及爱好。
兴趣对提高教学效率有着重要的意义，因为它能推动学生去寻找知识，开拓眼界，用心钻研，乐于努力，克服学习中的种种困难。
而每个学生的兴趣点又是各不相同的，这就需要教师善于体察学生心理，用慧眼去发现细节，把握兴趣点，让学生享受学习的快乐。
二、课堂互动式教学的有效性2.1教师的”讲授”课程改革以来一直强调课堂学习中学生学习的主体地位，但这并不表示轻视教师的地位。
教师不再是满堂灌，好的教师也不是一句句苦口婆心而换来的。
学生正处于学习的惜懂时期，需要教师适当的引导，才能发现学习，进而自主学习。
教师的引导要适当，首先表现在教师的课堂用语上。
在英语课堂教学中用英语组织教学有助于培养学生的语感，有助于发展和提高学生用英语思维和表达的能力。
构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]
![构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/68c044266d85ec3a87c24028915f804d2a16874c.png)
构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]第一篇：构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文摘要：基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势，构建课堂互动教学模式势在必行。
当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。
由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。
以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。
笔者就此现状，分析了制约课堂互动教学的各种因素，提出了构建初中英语课堂互动教学模式，并在教学的第一线实践了这些互动教学模式，收到了良好的教学效果。
关键词：初中英语课堂互动教学模式构建一、初中英语课堂互动教学现状目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”。
从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。
由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。
长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写；由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。
这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。
二、制约课堂互动的因素1、传统的英语教学观念。
以教师为中心的传统课堂教学主要表现在教师“以教材为核心”、“以教案为本”，违背了新课改“以人为本”的教学理念。
教师在课前没有设计师生之间、生生之间互动的话题，课堂教学中没有给出足够时间进行师生、生生间的沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧、方法以及创设互动情境的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，忽视了学生语言表达能力的培养。
众所周知，在语言学习的进程中出错是不可避免的，教师“见错即纠”既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了沉默性的课堂。
初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究
初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究初中英语课堂互动教学模式是一种以学生为中心，以师生互动为基础的教学模式。
这种教学模式注重学生的主动参与和合作，通过师生之间的互动交流，培养学生的英语思维能力和语言运用能力。
本文主要研究初中英语课堂互动教学模式的有效性。
初中英语课堂互动教学模式培养了学生的积极学习态度。
传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，容易产生学习的厌倦和抵制情绪。
而互动教学模式中，学生可以主动参与到教学过程中，提问、回答问题，与教师进行即时的互动交流，使得学生的学习积极性大大提高。
初中英语课堂互动教学模式激发了学生的学科兴趣。
传统的教学模式注重知识的灌输，学生往往只追求知识的掌握，而缺乏对学科本身的兴趣。
而互动教学模式中，教师可以根据学生的兴趣和需求灵活调整教学内容和方式，激发学生的学科兴趣，使得学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
初中英语课堂互动教学模式促进了学生的语言交流能力的提高。
学习英语的最终目的是能够流利地运用英语进行交流。
而互动教学模式中，学生需要主动参与到课堂讨论和互动中，与教师和同学进行英语交流，锻炼口语表达能力和听力理解能力，提高英语语言运用能力。
初中英语课堂互动教学模式培养了学生的合作与创新精神。
互动教学模式中，学生需要与同学们一起合作完成任务和解决问题，培养了学生的团队合作精神。
互动教学模式也鼓励学生独立思考和创新，提高学生解决问题的能力。
初中英语课堂互动教学模式在提高学生学习态度、培养学科兴趣、促进语言交流能力和培养合作与创新精神等方面都具有明显的有效性。
在初中英语教学实践中，应该更加注重互动教学模式的应用，提高教学质量，培养学生的综合能力。
初中英语课堂互动教学研究
初中英语课堂互动教学研究一、引言伴随着现代教育技术的蓬勃发展，学生在学习中需求的多样性越来越明显。
而传统的一纸一笔的教学方式已经难以满足学生的需求，越来越多的学者开始探讨互动式教学，在初中英语课堂中的应用效果。
互动教学已经成为了许多学校的授课方式，其主要的目的在于打破教师和学生之间的关系，增强课程内容的针对性和实效性。
互动式教学在初中英语教学中的应用必将带来不同于传统课堂教学的优势和效果。
二、初中英语课堂互动教学的重要性初中毕业之后，学生将面临高中英语学习以及英语口语交流的压力。
因此，初中英语课程的学习就具有了很大的重要性。
而互动式教学模式恰好可以弥补传统课堂教学模式中的不足之处，兼顾了学习和实践的需求。
此外，互动式教学还可以提高学生的兴趣和主观能动性，加强了学习的积极性和主动性。
三、初中英语课堂互动教学的方法实现初中英语课堂互动教学的方法主要有讲解示范法、游戏互动法、小组讨论法、问答式教学法等。
讲解示范法是指教师先向学生介绍课程内容，之后通过示范或演示的方式让学生理解学习内容。
游戏互动法主要是利用游戏进行学习，通过游戏的方式提高学生的积极性和主动性。
小组讨论法则是利用小组的方式进行互动，促进学生之间的合作和交流。
问答式教学法是指教师抛出问题，学生进行思考后进行回答，并通过讨论的方式加深学生的学习理解。
四、初中英语课堂互动教学的应用效果初中英语课堂互动教学的应用效果比传统教学方式更为突出。
学生在这种互动式的教学过程中，更加积极参与，对知识的掌握和理解也更加深入。
互动教学可以打破教师授课与学生听课的传统模式，锻炼学生思考和表达能力，提高学习效率和学习兴趣。
五、结论初中英语课堂互动教学是现代教育的一种重要授课模式。
其通过互动交流的方式，改善了教学模式，从而提高了学生对知识的理解和学习热情。
但是，互动教学并不是万能的，仍有一些需要解决的问题。
因此，教师需要根据实际情况进行授课，寻找自己的教学方法，并不断探索学生的需求，更好地帮助学生提升英语水平。
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关于初中英语课堂互动教学的探讨互动教学是教师与学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程
是一个动态发展的教与学统一的交互影响的过程，它是通过优化“教学互动”的方式，强化人与人、人与环境的相互影响以提高教学效果的一种教学模式。
一、运用英语课堂互动教学艺术的意义
英语课堂互动教学模式是被广大一线教育工作者总结出来的一种以学习者为中心的教学方式，它能使学生在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会，并能在原有的基础上得到发展。
这种教学模式在教学活动中使教、学双方都得以充分发挥自身主观能动性，从而得以创造和谐的互动氛围。
为此，教师探索英语课堂互动教学艺术有着极大的意义。
1.有利于学生养成良好的注意力习惯。
在互动教学中，教学活动形式灵活多样，教学任务环环相扣，使其注意力时刻被吸引到教学活动中。
2.有利于学生及时进行自我激励。
由于任务设置有梯度，每一位学生都能找到自己的闪光点，不断进行自我激励，激发学习兴趣。
3.有利于自主学习品质的培养。
互动教学强调以个人自学为基础、学生互动为主体，因而有利于培养学生自主学习的品质。
4.有利于合作互动品质的养成。
互动教学是一种教师、学生、教材、可利用的教学设施之间的多项信息传递活动，突出互动，有利于形成互帮互助、团结协作的学习氛围。
二、初中英语互动教学艺术的运用
1.激发学生学习兴趣，营造师生互动氛围。
教师在教学过程中要使学生产生学习的动力，必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。
实践告诉我们：“教无趣，必不乐学。
”学生的学习兴趣，在很大程度上源于教师的个人努力，这就需要教师通过不断的观察与总结，把培养兴趣贯穿于整个教学过程中。
为此，初中英语教师应重点做好以下两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，力争达到教与学的有机统一；二是控制课堂上学生的注意力。
只有生动才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合学生的心理特征。
所以，要想提高初中英语课堂教学质量，教师必须营造和谐的教学气氛，做到师生互动，重视情感交流，才能促进教学实效的提高。
2.合理划分教学层次，推动学生互动交流。
教师要想方设法创设引起学生互动的条件。
为此，要根据学生的学习情况合理划分教学层次。
划分要有科学性和实用性。
在具体操作层面上应遵循以下原则:在成绩、性别、性格等方面具有异质性和互补性；让学生看到自己的进步和不足，并在新学期树立自己努力的目标。
3.设疑探究，朗读感悟，引导生本互动。
英语是一门以语言教学为重点的学科，教材则是语言教学的依据，也是发展语言的重要载体。
学生语言能力的提高主要是依靠教材。
但是，现行中学英语教材，在选材和内容编排上过于强调本学科各种知识的罗列，忽视学生的接受能力、心理规律和学习兴趣。
因此，教师要充分利用与
教材配套的图片、录音带以及教材本身的作用，实现学生与文本的互动。
在具体做法上，首先，要积极引导学生在疑问中探究问题、发现问题。
其次，引导学生在读中理解、在读中感悟，实现学生与文本的互动。
朗读理解是英语教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感、发展语感。
4.创设教学情景，实现人景互动。
情景教学不但可以极大地调动初中学生的积极性；而且还可以提高学生智力，培养其运用语言的能力。
在英语教学中，教师可以利用各种手段，如图片、多媒体等进行生动的演示，为学生提供学习语言的环境，有效地实现人景互动。
最终，他们无论在课内还是课外，遇到各种情景，就会从有意识到无意识地运用所学知识进行英语口头交际。
5.培养团队协作精神，实现团体互动。
互动教学的闪光之处还在于重视学生合作精神的培养，在学生学会学习的同时，更让学生学会合作。
在教学实践中，可以让4～5名学生自发组成小组，事先搜索资料，然后把资料制作成多媒体课件，通过每组的代表来介绍他们所获得的信息，再组织他们进行讨论，从中既获得了知识，又在过程中充分发挥了小组的互动与合作，使教学活动真正成为教师、学生、教材、环境间的多边多向信息传递活动，让学生在互动、互勉、互爱、互尊的人际氛围中培养团队协作的精神。
总而言之，互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程，它是通过优化“教学互动”的方式，强化人与人、人与环境交互影响达
到提高教学效果的一种教学模式。
不过要真正地开展好这种课堂教学，教师就必须要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生学会质疑、调查、探究，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。
在当前的新课程教学改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不再是忠实地执行课程计划或方案的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的互动教学过程，它使得教师与学生之间的知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，达到互动沟通，相互影响、相互补充。
作者单位：攀枝花市米易县第二初级中学。