刍议优化中职音乐单招教学的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略中职院校作为培养技能型人才的重要阵地，音乐教学是其中的重要组成部分。
由于受条件、师资等方面的限制，中职院校音乐教学往往面临着效率不高的问题。
为了提高中职院校音乐教学的效率，树立学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐综合素质，需要采取一系列的策略和措施。
本文将结合实际，从师资建设、课程设计、教学方式等多个方面进行探讨，提出提高中职院校音乐教学效率的策略。
一、师资建设良好的师资队伍是中职院校音乐教学效率提高的关键。
应该加强教师的专业技能和综合能力培养。
中职院校音乐教师应该具备扎实的音乐理论功底、丰富的音乐实践经验，并且能够熟练运用现代音乐教学技术。
中职院校应该加强对教师的培训和教育，以不断提高教师的教学水平和教育能力。
中职院校应该注重引进高水平的音乐教育专家和艺术家，加强教师队伍的专业化和国际化。
二、课程设计教学内容和教学方法是中职院校音乐教学效率提高的重要因素。
应该根据学生的实际情况和需求，合理设计音乐教学内容。
中职院校的音乐教学内容应该紧密结合学生的实际需求和社会需求，既要传承优秀的音乐文化传统，又要关注音乐教学的实用性和生活性。
应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。
中职院校音乐教学应该注重唱歌、演奏、创作、欣赏等多个方面的教学，培养学生的综合音乐素养。
三、教学方式教学方式是中职院校音乐教学效率提高的重要环节。
应该注重音乐教学的实践性和体验性。
中职院校的音乐教学应该注重实践性和体验性，通过音乐活动、音乐实践、音乐比赛等多种形式的教学活动，增强学生的音乐实践能力和综合素质。
应该注重音乐教学的互动性和参与性。
中职院校的音乐教学应该注重师生互动，学生之间的交流互动，以及和社会的互动，通过多种形式的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
四、课堂管理课堂管理是中职院校音乐教学效率提高的关键。
应该建立良好的班级纪律和学习氛围。
中职院校的音乐教学应该注重学生的纪律和责任，培养学生的学习兴趣和学习动力。
小议中职声乐教学改进策略
小议中职声乐教学改进策略一、提高教学内容的实用性和趣味性声乐教学的内容应该更贴近学生的生活和学习兴趣。
在中职学生中，很少有学生会专门选择声乐作为未来的职业方向，大部分学生学习声乐更多的是出于兴趣爱好或者是为了丰富自己的文化素养。
教师在设计声乐教学内容时，要更加注重实用性和趣味性，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
可以通过音乐课堂游戏、合唱表演、音乐剧排练等形式，让学生对声乐教学的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的学习主动性和创造力。
二、加强表现力的培养声乐教学最重要的一点就是培养学生的表现力。
艺术表演不仅仅要求学生具备一定的音乐素养，更需要学生能够用音乐表达自己的情感、观点和态度。
教师在声乐教学中应该注重学生表现力的培养，引导学生从歌词内容、音乐节奏、情感抒发等多方面去体会和表现音乐作品。
教师可以通过对学生的观看、模仿、独唱、合唱、演唱会等形式，来引导学生不断地提高自己的表现力，从而更加完美地诠释音乐作品。
三、鼓励多样化的教学方法声乐教学需要注重学生的个性发展，教师在教学过程中应该鼓励多样化的教学方法，让学生有更多的选择，从而更好地满足学生的个性化需求。
针对不同的学生类型，可以采用不同的教学手段，比如对于音乐天赋较高的学生可以加强音乐理论知识的讲解，对于表现力较强的学生可以多安排一些音乐表演的机会，对于技巧较弱的学生可以安排更多的练习时间等等。
只有不断地调整教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
四、提高声乐教学设施和资源的配备声乐教学需要的不仅仅是教室和老师，更需要的是先进的教学设备和资源。
教师在进行声乐教学时，应该注重音乐教学设施和资源的配备，比如钢琴、录音设备、音乐图书、音乐剧教材、音乐剧表演场地等。
只有拥有了先进的教学设施和资源，才能更好地开展声乐教学，让学生有更多的机会去感受音乐的魅力和魅力。
五、加强与社会的联系对于中职学生来说，他们进入社会的时间更早，教师应该将声乐教学与社会联系起来，让学生更加明确自己学习声乐的目的和意义。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略随着社会经济的不断发展，音乐教育在中职院校中扮演着越来越重要的角色。
中职院校的音乐教学不仅仅是培养学生的音乐素养，更是培养学生的综合素质和创新能力。
随着教学内容和教学环境的不断发展，提高中职院校音乐教学效率成为当前教育工作者面临的重要问题。
下面，我们就浅谈一下提高中职院校音乐教学效率的策略。
一、建设良好的音乐教学环境中职院校的音乐教学环境是提高教学效率的基础。
良好的教学环境能够激发学生学习的兴趣和热情，提高学习效率。
要注重音乐教室的硬件设施，包括音响设备、乐器设备、教学用具等。
还要注重音乐教室的软件环境，包括教学氛围、教学文化等。
通过建设良好的环境，可以有效提高学生的学习效率。
二、注重音乐教学的实践性音乐是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合才能更好地提高教学效率。
中职院校的音乐教学应该注重培养学生的实践能力，应该注重让学生亲身去实践，让他们在实践中学习，提高他们的学习效率。
可以通过合唱、合奏、演出等形式，让学生参与积极地进行实践，从而提高他们的音乐素养和综合素质。
三、注重培养学生的创新能力随着社会的快速发展，创新能力成为人才培养的重要指标，音乐教学也不例外。
中职院校的音乐教学应该注重培养学生的创新能力，让他们有机会进行音乐创作，培养他们的音乐创作能力。
可以通过设计音乐作业、音乐创作比赛等形式，激发学生的创新潜能，提高他们的学习效率。
四、注重师生之间的互动师生之间的互动是提高教学效率的重要途径。
中职院校的音乐教学应该注重师生之间的互动，老师要善于引导学生，帮助他们解决学习中的困惑，弥补学生的学习不足，让他们能够更好地掌握音乐知识和技能，提高学习效率。
学生也要积极参与到教学活动中，和老师进行有效的沟通和交流，共同提高教学效率。
多元化是提高音乐教学效率的重要途径。
中职院校的音乐教学应该注重音乐教学内容的多元化，丰富教学方法和手段，提高学习效率。
可以通过音乐课程设计、音乐教学手段选择等来丰富教学内容，提高学习效率。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略随着社会经济的不断发展，音乐教育在中职院校中的重要性越来越受到鼓舞。
中职院校音乐教学效率有待进一步提高，需要制定有效的策略。
本文将从多个角度探讨提高中职院校音乐教学效率的策略，以期为中职院校音乐教学效率的提升提供一定的参考。
一、优化音乐教学方案教学方案是音乐教学的基础，优化音乐教学方案可以提高教学效率。
具体而言，可以从以下几个方面进行优化：一是加强音乐教学内容的实质性。
需要根据学生的学习能力和音乐兴趣，设定合理的目标，明确音乐教学内容，确保学习者能够真正获得知识和技能。
二是提高音乐教学的可操作性。
教学方案需要具体而详细，让学生明确学习的步骤、方法和技巧。
三是丰富音乐教学的形式。
音乐教学可以采用多样化的形式，如讲授、示范演奏、听音练习、合奏演出等等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、合理配置音乐教学资源提高中职院校音乐教学效率的策略之一是合理配置音乐教学资源。
音乐教学资源包括教学设备、教学材料、师资力量等。
一是完善音乐教学设备。
音乐教学中需要使用钢琴、小提琴、吉他等乐器，以及音响设备、录音设备等，要保证这些教学设备的完好运转。
二是更新音乐教学材料。
音乐教学材料的更新可以丰富音乐教学内容，激发学生的学习兴趣。
三是提高师资力量。
音乐教学需要良好的教师队伍，他们要有较强的教学能力和演奏能力，能够及时解决学生的问题，激励学生积极学习。
三、加强音乐实践教学音乐是一门艺术，实践教学对于提高中职院校音乐教学效率至关重要。
加强音乐实践教学是提高音乐教学效率的一个关键策略。
一是扩大音乐实践教学的内容。
音乐实践教学内容不仅包括基本的乐理知识和演奏技巧，还应包括艺术赏析、曲目创编等内容。
二是提高音乐实践教学的质量。
音乐实践教学需要规范化和专业化，可以邀请专业音乐人士来指导学生，组织学生参加各种音乐比赛和演出，提高学生的演奏技巧和艺术水平。
三是注重音乐实践与理论的结合。
音乐实践和理论教学要相辅相成，通过实践引导学生理解音乐理论知识，通过理论指导学生提高演奏技能。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
随着音乐艺术的发展，中职院校音乐教学也应顺应时代需要进行更新改进，提高教学效率。
以下是几项策略可供参考：
1. 审视教学大纲和课程标准
制定科学、合理、实用的教学大纲和课程标准对于提高教学效率至关重要。
在设计教学计划时要注意，将内容分配得合理明确、充分培养学生的兴趣和能力，使课程既符合学生需要也符合社会需求。
2. 激发学生的学习兴趣
针对中职学生对于音乐教学相对传统的感性理解方法，在教学中应尽量注重实践性与互动性的教学策略，通过课外活动、演出和比赛等方式来激发学生学习的兴趣，从而使教学更有针对性。
3. 教学流程化
音乐教学中的练习、演奏、评价各环节需有明确的教学流程，不仅便于教师管理，减少教学成本，同时也提高学生的学习效率。
因此，教师要加强与学生的的互动和关注，及时发现并解决学生问题。
4. 掌握多种教学手段
多种教学手段的运用可以使教学更有针对性，更适应学生个体差异，如电子教学、教学视频、多媒体制作等，可协助教师提高学生掌握音乐基础知识和技能的效率。
5. 强化考试评价
考试评价对于学生的学习压力和教师的教学效果有很大的影响。
在教学过程中要注重培养学生的自学能力、合作意识以及实际操作技能，并建立科学、合理的考试评价制度，通过考试评价让学生更好地掌握音乐基础知识和技能。
综上所述，以上策略旨在提高中职院校音乐教学的效率，针对学生实际需要和社会需求设计出更加科学、合理、实用的教学方案，提高学生的学习兴趣和掌握音乐基础知识和技能的效率。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略随着社会的发展和科技的进步，中职院校音乐教学面临着新的挑战和机遇。
如何提高中职院校音乐教学的效率，培养学生的音乐能力和综合素养，成为教育界关注的焦点。
本文探讨了提高中职院校音乐教学效率的策略。
要注重实践性教学。
中职院校的培养目标是培养具备一定专业技能的高素质职业人才，因此在音乐教学中，注重培养学生的实践能力非常重要。
学生可以通过合唱、乐队演奏、声乐等实践活动来提高自己的演奏技巧和综合素养。
中职院校可以与当地音乐团体、乐器厂商等合作，为学生提供实践机会，让学生在实际演出中锻炼自己的专业能力。
要注重创新教学方法。
中职院校音乐教学应该与时俱进，采用创新的教学方法，提高教学效果。
可以运用信息技术手段，结合多媒体教学、网络教学等，使学生在音乐教学中能够更好地融入现代科技，增加学习的趣味性和吸引力。
教师还可以探索多样化的评估方法，通过作品展示、演出评价等方式，让学生更好地展示自己的才华和潜力。
要注重课程和资源建设。
中职院校音乐教学需要有合理的课程设置和丰富的教学资源支持。
课程设置应该紧密结合行业需求和学生兴趣，设置专业课程、实践课程和综合素质课程等。
教学资源方面，学校需要加强对音乐教学场地、设备和器材的投入，提供良好的学习环境和条件，为学生提供更好的音乐教育资源。
要注重教师专业能力提升。
中职院校音乐教师是教育教学的主力军，其专业素养的提升对于音乐教学的效果有着决定性的作用。
学校需要注重教师的培训和专业能力提升。
教师应该及时了解音乐行业的最新发展动态，提高自己的专业水平，并通过不断学习和实践，不断提高自己的教学能力和教育教学理念，以更好地指导学生。
提高中职院校音乐教学效率的策略包括注重实践性教学、创新教学方法、课程和资源建设以及教师专业能力提升等方面。
这些策略的实施，将有助于提高学生的音乐能力和综合素养，培养他们成为具备一定专业技能的高素质职业人才。
小议中职声乐教学改进策略
小议中职声乐教学改进策略一、明确教学目标中职声乐教学的首要任务是培养学生对音乐艺术的鉴赏能力和演唱技巧，同时帮助学生建立正确的音乐审美观。
在制定声乐教学改进策略时，首先要明确教学目标，要有明确的培养目标和要求。
通过声乐教学，学生应该能够掌握基本的音乐知识和基本的声乐技巧，能够背诵和演唱一些音乐作品，能够用音乐表达自己的情感和思想等。
只有明确了教学目标，才能有针对性地制定相应的教学策略和措施，从而提高教学质量和效果。
二、优化教学内容声乐教学内容的设计直接关系到课程的实际效果。
为了提高中职声乐教学的实效性，需要对教学内容进行合理的优化和调整。
应当根据学生的实际特点和课程要求，选取具有代表性和时代特色的音乐作品，保证教学内容的多样性和教学资源的丰富性。
需要结合学生的实际水平和特长，合理安排教学内容，注重培养学生的演唱技巧和表演能力，加强课外活动和实践教学，提高声乐教学的实际效果和应用价值。
三、创新教学方法教学方法的创新是促进声乐教学改进的重要手段。
随着科技的发展和教育理念的更新，传统的声乐教学方法已经不能满足教学需求。
在中职声乐教学中，可以尝试引入多媒体教学、网络教学、实践教学等多种教学方法，借助现代技术手段和教学资源，提高教学的生动性和趣味性，激发学生学习的积极性和创造性。
可以通过开展声乐比赛、音乐会等形式丰富多样的教学活动，为学生提供展示才艺的机会，激发他们的音乐兴趣和学习热情。
四、丰富教学资源教学资源的丰富与否直接关系到教学效果的好坏。
为了提高中职声乐教学的丰富性和实效性，应当积极丰富教学资源，加强师资队伍建设，提高教师的业务能力和教学水平。
还可以加强校园文化建设，建立音乐教室、排练房、音乐图书馆等教学设施，提供更多更好的学习条件和环境。
还可以积极发展校外教学资源，与社会文化单位合作，开展音乐文化活动，为学生提供更广阔的学习和展示舞台。
中职声乐教学的改进离不开对教学目标的明确、教学内容的优化、教学方法的创新和教学资源的丰富。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略随着社会的发展，音乐教育在中职院校中的地位越来越重要。
中职院校的音乐教学效率不仅关乎学生的个人素质培养，也直接影响到学校的整体教学水平和声誉。
为了提高中职院校音乐教学效率，我们需要探讨一些可行的策略。
本文将从专业师资队伍、音乐教学课程设置、音乐教学环境和教学手段等方面进行浅谈。
一、建立专业师资队伍专业的师资队伍是保证音乐教学效率的重要因素。
中职院校应该加大对音乐教师的培训力度，不仅要求他们具备扎实的音乐专业知识和技能，还要求他们有较强的音乐教育能力和教学经验。
中职院校可以通过邀请专业音乐教育专家进行培训，举办教学经验交流会等方式，提高音乐教师的整体素质和教学水平。
中职院校还应该建立健全音乐教师的考核制度，鼓励优秀的音乐教师在音乐教学领域取得更高的成就。
二、优化音乐教学课程设置音乐教学课程设置是影响音乐教学效率的另一个重要因素。
中职院校应该根据学生的需求和特点，合理优化音乐教学课程设置，强化音乐教学的针对性和实用性。
除了传统的音乐理论知识，中职院校还应该注重培养学生的演奏和表演能力。
可以在音乐教学课程中增加演奏技巧、声乐指导、乐器制作和修理等实用性强的课程，提高学生的实际操作能力。
中职院校还可以将音乐教学课程与其他相关课程进行整合，促进跨学科融合教学，拓宽学生的音乐知识面和视野。
三、营造良好的音乐教学环境优质的音乐教学环境是提高音乐教学效率的重要保障。
中职院校应该致力于打造一个良好的音乐教学环境，为学生提供良好的学习条件和氛围。
中职院校应该建立完善的音乐教学设施，包括演奏练习室、录音室、乐器库等，满足学生的音乐学习和实践需求。
中职院校还应该加强对音乐教学设备的更新和维护工作，保证音乐教学设施的正常使用。
中职院校还应该鼓励学生参加各类音乐比赛和演出活动，激发学生学习音乐的热情和动力，提高他们的音乐素养和综合能力。
四、多样化的教学手段多样化的教学手段是提高音乐教学效率的有效途径。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略中职院校音乐教学效率的提高是一个复杂而又长期的过程。
音乐教学效率的提高需要综合考虑教学环境、教学内容、教学方法等多个因素。
下面将从这几个方面谈谈提高中职院校音乐教学效率的策略。
教学环境的改善是提高音乐教学效率的基础。
中职院校应该创建一个良好的音乐教学环境，包括音乐教室的硬件设施和软件平台的完善。
音乐教室应该配备齐全的乐器设备，如钢琴、吉他、鼓等，以方便学生进行乐器演奏的学习。
应该配备先进的音乐教学软件和硬件设备，如音乐编辑软件、录音设备等，以提高学生的音乐创作和演奏能力。
还应该加强音乐教学环境的管理，确保教学环境的整洁和安全。
教学内容的合理化是提高音乐教学效率的关键。
中职院校应该根据学生的实际情况，合理制定音乐教学内容。
音乐教学内容应该具有针对性和实用性，能够满足学生的学习需求和职业需求。
还要注意将音乐教学内容与职业技能相结合，培养学生的音乐技能和职业素养。
还应该开设多样化的音乐教学课程，如音乐理论、音乐表演、音乐欣赏等，以满足学生的多样化需求。
教学方法的创新是提高音乐教学效率的重要途径。
中职院校应该采用多种教学方法，如讲授法、实践法、项目法等，以提高教学效果。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够积极参与到学习中来。
还可以借助现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，扩大教学资源的覆盖面，提高教学的灵活性和互动性。
评价制度的完善是提高音乐教学效率的保障。
中职院校应该建立科学合理的音乐教学评价制度，既要考核学生的学习成绩，又要关注学生的专业素养和实际能力。
评价制度应该突出实践能力和创新能力的培养，注重评价过程的科学性和公正性。
教师还应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正问题，提高学习效果。
提高中职院校音乐教学效率需要综合运用多种策略。
中职院校应该改善音乐教学环境，合理制定音乐教学内容，创新教学方法，完善评价制度，以提高音乐教学效率，促进学生成长和发展。
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略
浅谈提高中职院校音乐教学效率的策略中职院校音乐教学效率的提高是音乐教师和学生共同努力的结果。
下面从教师和学生两个角度，提出几项策略，帮助提高中职院校音乐教学效率。
教师方面。
教师是音乐教学的核心，他们的专业知识、教学经验和教学方法直接影响到教学效果。
教师应不断提高自身音乐素养和教学水平。
一方面，教师可以通过参加专业培训班、学习进修、参与学术研究等方式提升自己的音乐素养和专业知识。
教师应该注重教学方法的创新和实践。
可以通过在课堂上开展多种教学方法，如讲解、示范、互动、小组合作等，使学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。
学生方面。
学生是教学的主体，他们在学习过程中的主动性和积极性对于教学效果起着重要作用。
学生应该增强自主学习的意识和能力。
音乐学习需要大量的练习和积累，学生应该在课堂之外自主练习，提高自己的演奏、合作和创作能力。
学生应该注重合作学习和互动交流。
可以通过小组讨论、互相展示演奏成果等方式，激发学生的主动性和创造力，提高学习效果。
学生还应该积极参与音乐社团、音乐节等校内外音乐活动，拓宽音乐视野，丰富音乐经验。
还可以从音乐教材、教学资源和评估方式等方面进行优化，以提高音乐教学效率。
音乐教材要与时俱进，体现时代特色。
教师可以结合学生的兴趣和音乐发展的趋势，选择适合的音乐教材，使学生更加喜欢和愿意参与音乐学习。
教学资源要丰富多样。
教师可以利用现代化的教学设备，如多媒体教室、音乐软件等，让学生更加直观地了解音乐知识和技能。
可以积极利用互联网资源，如教学视频、音乐网站、在线讨论等，创造更多的学习机会和交流平台。
评估方式要注重全面评价学生的音乐能力和综合素质。
教师可以采用多种评估工具和方式，如考试、作品展示、实践演出等，综合评价学生的音乐水平和发展。
提高中职院校音乐教学效率需要教师和学生共同努力。
教师要不断提高自身素养和教学水平，学生要增强自主学习和合作学习的能力，教学资源和评估方式也要不断优化。
只有在双方的共同努力下，才能实现中职院校音乐教学效率的提高。
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是最终总分 的一部分 。 学 习音乐艺术就好 比在建造一个金字塔 ， 文化底蕴越深 ， 塔顶就越尖 。 所 以， 音乐专业必须均衡课程设置 ，
调整教学方 案 ，科学处理好 文化学习和技 能培养之 间的关 系。
文化学科和专业学科均衡发展 ， 专业学科略高于文化学科 ， 才能
单招文化 、 技能必须 双达 线后才能被高校录取 ， 而且文化分数也
避免将音乐专业学生成绩与其他专业进行比较 。 这种横 向比较是 不切实际和不科 学的 ， 更会极大地挫伤学生的 自尊心 ， 降低 学习 的自信心 。因此 ， 对音乐专业学生文化课学习的评价更应注重纵 向比较 ， 关 注学生 自身的进步 。 在文化学习方面 ， 为了鼓舞学生的
能 。所 以， 音乐专业 学生应该在加强语 、 数、 外学科学习的同时 ， 重视音乐专业理论及技能的练习。然而音乐 生往 往文化基础薄
中职单招班级与普通高中一样具有升学的压力 ， 考试对单招 弱， 加之音乐单招对文化课要 求不高 ， 所以很 多学 生认 为只要能 学生而言是家常便饭 。 然而音乐班学生文化基础不如其他专业的 弹好琴唱好歌就行 了， 文化知识并不重要 。诚然 ， 音乐班 的文化 学生 ， 而且用于文化学习的时间也 比其他专业少 。 所 以， 学校应该 课教师不必拿其他专业的文化课的标准来衡 量学生 ，但是音乐
高校入学考试 ， 通过单招考试 ， 考生可以进入 高等 院校进一步深 们提供表演的机会 ， 通过表演提升学生的专业能力 ， 锻炼其心理 造 。本文结合音乐专业单招教学实践 ，对如何优 化中职音乐单 素质 。在部分音乐专业课 的教学 中 ， 一对一的教学很 多 ， 师生间
招教学进行探析 。
的纸笔测试方法也必然有所 区别 。 音乐专业课程的评价应该以音
乐课程价值和基本 目标 的实现为出发点 ， 建立综合评价机制 。例 如， 音乐班学生学 习音乐 方面的专业技能很多是通过登 台进行展 示， 在学校活动中音乐班学生经常会有独唱 、 独舞、 独奏的展示机
排在每年的 ３月份 ， 文化考试安排在 ４月下旬 。在高三下 学期 ， 止文化课学 习 ， 全面进行音乐 强化冲刺训 练 ， 待统考 结束后 ， 再 全面恢 复系统文化学习。这样 ， 使学生能更专注地投入到 自己的
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ８ ． ３ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） １ ８ — ０ ０ ５ ５ — ０ １
中职对 口单招考试是指面 向职高 、 技校 、 中专毕业生组织 的
表演能力出色 ， 针对学生 的性格特点 ， 教师可 以在课堂教学中他
优化学生能力的培养 。
不能仅 仅停 留在欣 赏的层次 ，单招音乐课堂教学更应该注重教
学效果 。因此 ， 改革课堂教 学模 式 ， 注重创设丰 富的教学情景 ， 激发学生学习音 乐的兴趣 ， 重视音乐实践活动 ， 培养学生实践能
所学中 ， 做到专业 和文化两不误。
二、 改革 课 堂 教 学 模 式 。 提 高 音乐 课 堂 教 学 效 果
学校适 当调整文化课 教学内容 和难易程度 ，技能考前一个月停 会 ， 同时音乐专业学生也可 以获得参加各种比赛的机会 。 此外 ， 学
校还会组织一些模拟单招技能高考。 这些宝贵的锻炼机会都是专
的文件和说明。对于音乐专业而言 ， 文化课只要在每次考试 中保
真正做到让学生学有所长 ， 学 为所用 。此外 ， 要处理好文化与技 持得到 ５ ０ ％的分数 ， 文化考试过关没问题 了。 合理的评价可以让
学生看到希望 ， 从而建立起奋斗 目 标， 保证学习的动力和进步 。 单
招音乐 的专业学 习有别 于文化学 习， 专业学习的评价方式和标准
能学 习之间 的关系 ，科学合理地安排学 习时间也很重要 。一方 面， 学 校应该根据音乐专业学生 的文化现状 ， 量身制定文化课学 习的体系 ， 配备优 秀的文化课师资 ， 强有力地保证 了学生文化考 试合格 ， 为单招 高考奠定 了基础 。另一方面 ， 技能训练 自始至终
不能放松 。例如 ， 在 江苏省现行单招规定中 ， 学生 的技能考试安
业教学 的一部分 ， 对学生展示后的评价尤为重要 。教师既要指 出
学生缺点和不足 ， 也要提 出表扬和肯定 ， 还可 以引导学生进行 自
评、 互评等 ， 让学生知道 自己的优缺点 ， 并进行调整。音乐专业学
单招的音乐课 堂有别 于一般音乐课堂 ，学生对音乐的学习
生需要这种多元 的评价方式 ， 通过交互展示等活动 ， 多元 、 多向 、 多项评价发现优缺点 ， 并反馈修正 ， 再通过合理 的评价逐步提高
一
可 以通过互动调动学习积极性 和达成共识 ，解决学生的学习难
点 。此外 ， 课堂教学 中， 教 师应该鼓励生生之间的交流切磋 和合 三、 改革评价方式 ， 激 发学生学 习的动力
、
课程设置均衡化。 处理好文化学 习与技能培养 的关 系
音 乐专业单 招考试 科 目包括 文化课 （ 语、 数、 外） 和专业技 作学习 ， 相互取长补短 ， 共 同进 步。
成 才 之 路
职成 教与 成才 研究
刍议优化江苏省溧 阳市天 目湖 中等专业学校 ， 江苏
摘
溧阳
２ １ ３ ３ ０ ０ ）
要： 近年来 ， 国家大力发展职业教 育， 参加单招的学生数及每年分 配给单招的本 、 专科名额逐年增加 。在 单招的各个
专业 中， 音 乐专业是 小专业 ， 其教学、 实训、 培养方式等也 区别于其他专业。正 因为音乐专业人数少、 规模 小， 学校普遍缺乏对 音 乐专业教 学的针对性策略 ， 其教 学质量仍有待提 高。 因此 ， 改革课 堂教 学模式 ， 注重创设丰富的教学情景， 激发 学生学习音 乐的兴趣 ， 重视音乐实践活动 ， 培养学生实践能力十分重要。 关键词 ： 优化 ； 音 乐； 单招教学 ； 策略