《雷电颂》ppt课件

合集下载

7雷电颂 课件

7雷电颂 课件



郭沫若
我是一条天狗呀! 我把月来吞了, 我把日来吞了, 我把一切的星球来吞了, 我把全宇宙来吞了。 我便是我了! 我是月的光, 我是日的光, 我是一切星球的光, 我是 X 光线的光, 我是全宇宙底 Energy 的总量!
我飞奔,我狂叫,我燃烧。 我如烈火一样地燃烧! 我如大海一样地狂叫! 我如电气一样地飞跑! 我飞跑,我飞跑,我飞跑, 我剥我的皮,我食我的肉, 我吸我的血,我啮我的心肝, 我在我神经上飞跑,我在我脊髓上飞跑, 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀! 我的我要爆了!
象征
风雷电 ——变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江 ——人民群众 无形的长剑 土偶木梗 ——坚定的信念 ——无德无能,欺民惑众的 官僚统治集团
修辞
拟人、呼告 例如:
“风,你咆哮吧!咆哮吧!”
“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” “你,你东君,你是什么个东君!”
作用:
这些语句,热切地呼告和歌颂风、雷、电; 无比愤怒地斥责恶神。这样,就直接有力地表达 了爱憎的感情,增强了语句的气势和表达效果。
《屈原》写于1942年1月,正 是抗日战争的相持阶段,半壁 河山沦于敌手,国民党政府消 极抗日、积极反共,悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实 义愤填膺,创作了历史剧《屈 原》,以批判国民党反动派的 黑暗统治,展示了现实世界光 明与黑暗,正义与邪恶,爱国 与卖国的尖锐斗争。起到了 “借古讽今,古为今用”的作 用。
结束语:
一部好的文学作品,必须植根于人民 大众,与时俱进,才能散发出夺目的光彩! 祝愿同学们与时俱进,肩负起新时代 的责任!
作业设计
1、完成字词积累。 2、完成本课《文科爱好者》并订正。
屈原: 忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏

人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件

人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件

其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美,琅琅上口,铿锵有力。
再次运用反问、设问,呼唤指斥,增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩,在文中是怎么体现的?
作者进行了大胆的艺术虚构,运用夸张的艺术手法,让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美妙的幻想, 飞往光明的境地;也借助了它们的力量,毁灭 一切黑暗。这样,就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特, 气势宏伟,表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞,字鼎堂,号尚武 笔名除郭沫若外,还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等,
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一,是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层(9—12段) 义正辞严地诘责“土 偶木梗”,表示与污 秽,邪恶,势不两 立。
第四层(9—12段) 义正辞严地诘责“土 偶木梗”,表示与污 秽,邪恶,势不两 立。
第五层(13段) 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞与向往。(从“风!你 咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗,想象瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物 我同化的境地,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与 正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象, 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行,相信他更能激励今天的国人不畏艰难,勇攀高峰。

初中语文《雷电颂》课件

初中语文《雷电颂》课件

抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂,表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望,也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人?
爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
(三)象征手法:
是写作的一种表现手法,指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 , 激发读者的联想和想象,增强文章 的感染力。
二、听读课文,整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点?
激情澎湃,气势雄浑。
2、与以往的课文相比,这篇课文 在形式上什么特点?
是屈原的内心独白。
字词正音
犀利( xī ) 污秽( huì) 迸射(bènɡ) 虐待( nüè ) 祈祷( qí) 忏悔(chàn ) 鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。 罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。 睥睨( pì)( nì): 眼睛斜着看,形容高傲的样子。 踌躇(chóu)(chú): 犹豫。
(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中 君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在 神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊,你,你完全是一片假!
(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力 地咆哮吧!
这几句是对风的呼喊,流露 出屈原对风的急切的渴盼,风 是改变黑暗的变革力量。
(2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四 面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的 生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生 命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就 不能迸射出光明了吗?
的形式写了我国第一首政治抒
情诗《离骚》。因看透了秦国
吞并六国的野心,力劝楚怀王

雷电颂课文原文及教案

雷电颂课文原文及教案

雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文,以歌咏雷电的威力和神秘感为主题,充满了浪漫主义色彩。

以下是《雷电颂》的课文原文:六月二十七日晚,雨纷纷而至,门外东边屋角圈檐下,雷声咆哮,电光交错,突然一声巨响,震倒了门前的棚子;不多时,几百丈开外,一座楼房角门被雷击穿,门板四五丈远飞去,首尾掷在山下。

三声霹雳响后,天上仿佛银河落地,溅起了无数光点,便照得乌云深处也一派晴色,但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。

天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍,大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子,又屡屡斩破了云层。

听得山水长啸,草木抽响,放眼四垂,原野沸腾,妖气与鬼哭交集,似妇人泣婴的呜咽。

虽然此时天气渐趋清明,而且再无交加,然而心情却愈发惆怅起来。

二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。

2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点,进而增加中文阅读能力。

3.通过理解、分析文本,提高学生的想象力和语文素养。

2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频,并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。

3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文,了解其基本情节和艺术特点。

2.以“雷电”的概念为切入点,让学生了解“雷电”的形成原因和危害性,以此加深对《雷电颂》作品的理解。

3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》,让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。

2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象,以此培养学生的想象力和语文表达能力。

3.4 总结以“雷电”的主题为出发点,让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。

4. 教学评价1.课堂练习:通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。

2.文学作品阅读和分析:由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。

雷电颂

雷电颂

环境:
殿内神像林立,奇形怪状, 阴森可怖。 外面雷电交加,狂风大作。
读 一 读:
睥睨pì nì 污秽huì 虐待nüâ 雷霆tíng 犀利xī 鞭挞tà 迸射bâng 罪孽niâ 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 驰骋chí chěng 鞺鞺鞳鞈tāng tà 忏悔chàn 郢yǐng 伫立(zhù) 徘徊(pái huái) 波澜(lán) 木梗(gěng)
1918年与郁达夫成仿吾等组织 “创造社”出版了第一本诗集 《女神》。抗战时期创作了《屈 原》《虎符》《棠棣之花》 》 《高渐离》 《南冠草》等历史 剧,解放后发表了《蔡文姬》等 戏剧。
屈原的故事
1、战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、 赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐, 连年不断混战。 2、那时,楚国的大诗人屈原,正当青年, 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾 难,十分痛心 。 3、屈原立志报国为民,劝怀王任用贤 能,爱护百姓,很得怀王的信任。 4、后来他遭到排挤,种种诬陷接踵而至, 楚王撤销了屈原的官职,将之流放。 5、当时秦国势力大,秦攻击楚国。屈原主 张联齐抗秦,遭到楚王拒绝,几次被囚 。
课堂小结
《雷电颂》节选自话剧《屈原》第五 幕第二场,这段著名的长篇抒情独白 用风雷电与黑暗的撞击,抒发了屈原 忧愤深广的思想感情,充满对黑暗的 诅咒,对光明的礼赞和渴望,充分表 现了屈原在失败之后依然毫不妥协的 反抗精神和战斗意志。
知识积累




郭沫若的六部历史剧 1941年12月,写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月,写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争,是贯 穿这些剧本的一个共同的基本精神。

《雷电颂》

《雷电颂》

讨论
• 《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑, 作者是如何做到这一点的?
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时 候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆 哮的时候 ,应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们从梦中叫醒,不能把 死了的吹活转来,不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗,但你至 少可以吹走一些灰尘,吹走一些沙石,至少可以吹动一些花草树 木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪, 和你一同地大声咆哮啊! 啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩 浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力 呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗! 啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们 在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是 音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的 力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙, 爆炸了吧!爆炸了吧!
《屈原》
全剧分为五幕: “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场, 是全剧的高潮。
听录音
• 注意不同句子,不同语段所使用的语气, 语调,语速。
你觉得本文在语言气势上有何特点? 激情澎湃,气势雄浑。
• 独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处 最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现 手法。

哼,还有你这河伯……哦,你河伯!你,你 是我最初的一个安慰者!我是看得很清楚的呀! 当我被人们押着,押上了一个高坡,卫士们要息 脚,我也就站立在高坡上,回头望着龙门。我是 看得很清楚,很清楚的呀!我看见婵娟被人虐待, 我看见你挺身而出,指天画地有所争论。结果, 你是被人押进了龙门,婵娟她也被人押进了龙门。 但是我,我没有眼泪。宇宙,宇宙也没有眼 泪呀!眼泪有什么用呀?我们只有雷霆,只有闪 电,只有风暴,我们没有拖泥带水的雨!这是我 的意志,宇宙的意志。鼓动吧,风!咆哮吧,雷! 闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁 灭,毁灭,毁灭呀!

《雷电颂郭沫若》课件


作者介绍
郭沫若(1892-1978 ),四川乐山人
代表作:《女神》、 《屈原》等
中国现代文学家、历 史学家、考古学家、 古文字学家、社会活 动家
作品影响
对后世的影响
该剧作为郭沫若历史剧的代表作 之一,在戏剧文学和舞台艺术上 都有着重要的地位,被认为是中 国现代戏剧文学史上的经典之作

对当时的影响
雷电颂与郭沫若其他作品比较
主题比较
主题深度
《雷电颂》在主题深度上更倾向于对自由和正义的追求,以及对个人与集体命运的思考。而郭沫若的其他作品, 如《女神》等,则更侧重于对传统文化的批判和对新时代的向往。
主题表达
《雷电颂》通过戏剧的形式,将主题表达得更为直接和强烈,而郭沫若的其他作品则更多地借助诗歌、小说等文 学形式,使主题的表达更为含蓄和多样。
艺术手法比较
艺术风格
《雷电颂》的艺术风格更倾向于现实主 义,通过细腻的描写和刻画,将人物和 场景栩栩如生地展现在观众面前。而郭 沫若的其他作品则更多地运用浪漫主义 的手法,通过丰富的想象和夸张的表达 ,展现出强烈的个人情感和主观感受。
VS
艺术手法创新
《雷电颂》在艺术手法上有所创新,采用 了现代戏剧的元素,如多场景转换、灯光 音效等,增强了舞台表现力。而郭沫若的 其他作品则更多地继承了中国传统文学的 艺术手法,如对仗、排比等,展现出独特 的艺术魅力。
独特风格
该作品具有独特的艺术风格,语言优 美、思想深邃,给读者留下了深刻的 印象。
研究价值
学术研究
该作品是研究中国现代文学、历史、哲学等多个学科的重要资料,对于推动相关学术研究具有重要意 义。
文化传承
该作品是中国优秀传统文化的重要组成部分,对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。

《雷电颂》 PPT课件

例:“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切 的渴盼!风是改变黑暗的变革力量,对后面 的雷,电的呼唤实际也就是对变革现实的伟 大力量的呼唤。
《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄 浑,作者是如何做到这一点的?
1. 运用拟人兼呼告,最直接 最有力地表达了爱憎。
2. 运用排比与反复,使句式 整齐,铿锵有力。
靳尚
河伯
楚国统治阶级内部相 郑詹伊
互威胁利诱、狼狈为
奸的状况
子兰
卫士甲
深刻而具体地象征重宋庆玉
为中心的国统区
光明力量
(楚国)
烘托屈原正气凛然、 英勇无畏的形象
屈原
婵娟
真、善、美的化身
河伯
卫士甲
下层士兵、汉北人民的代表, 在他身上体现了人民群众的 爱国精神,也体现了正义的
感召力量
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎 样的思想感情?
字的读音:
睥睨pìnì 波澜lán 发泄xiè 鞺鞺鞳鞳tāng tà 污秽huì 稽首qǐ 迸射bèng 罪孽niè 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chíchěng 虐待nüè 雷霆tíng 徘徊pái huái 忏悔chàn 郢yǐng
词语积累
对风雷电的呼唤与歌颂,表 现了诗人对黑暗世界的强烈 愤懑和摧毁黑暗的热望,也 表明了诗人对光明未来的热 烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人?
爱国爱民,忠贞不屈,有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
品昧语言
《雷电颂》即然是屈原的内心独白,请找 出最感兴趣的句子和段落,朗读给大家听, 并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
Y.html
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思

【四清导航】2015-2016学年八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》习题课件 (新版)新人教版


出一丝羞耻,我便踅③到父亲的身边,想给他打个下手。
父亲很懂我的心思,笑笑:“去赏你的景吧。” 见我仍迟迟不动,父亲说:“有什么不好意思的呢,你高兴赏景就 赏景,我高兴做活就做活,不都图个自在么?”
我知道,要父亲埋头干他喜欢干的活,比要他赏红叶更使
他心安与欢悦,这是情理中的事,不关乎我的勤与懒。但 我不忍在劳作的父亲身边作赏景的清客,便同他一起干下 去了。 这是第一次回故乡赏红叶的情景。 第二年秋深,想到故乡那满山的绚丽,仍有热热的归心。 但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候,归心就有
晏子辞千金 晏子①方食,景公② 使使者至。分食食之,使者不饱,晏 子亦不饱。使者反③ ,言之公。公曰:“嘻④ !晏子之家若 是其贫也!寡人不知,是寡人之过也。 ” 使吏致千金与市 租,请以奉宾客。晏子辞。三致之,终再拜而辞。
(选自《晏子春秋》)
【注释】①晏子:即晏婴,春秋后期齐国国相。②景公:即齐 景公。③反:通“返”,返回。④嘻:叹词,表示惊叹。 15.解释文中加点的词语。(8分) (1)方( 正 ) (2)使 ( ) 派,派遣 (3)食( 食物 ) (4)食( 给„„吃 ) (5)反( 通“返”,返回 ) (6)致( 送给 )
14.请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思
想情感做赏析。(8分) “父亲”形象:父亲在地堰边埋头干活,并以此心安和欢
悦,表现了父亲的朴实和勤劳;父亲让“我”去观赏红叶, 做自己喜欢的事,表现了父亲对儿女的理解和宽厚;父亲特 意给“我”留着一坛雄自酿,表现了父亲对儿女的关爱。“我”的 情感:因父亲辛勤劳作、不断衰老而忧伤、内疚和思念;因 父亲对“我”的理解和关爱而感激。
B. 阴谋 C. 合拢 D. 安慰
波澜
犀利 景抑 婵娟 暂时 土偶 雷霆

【名校课堂】2017年春八年级下册人教版语文配套课件:7 雷电颂


4.(东营中考)依次填入空缺处的句子最恰当的一
项为哪C一项( )
这里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风,________
;有时如漫天大雨,________;有时又如三两个隐者
,________……
①尽情地沐浴山峦草木
②在岩壑间自由流转呼唤
③在深密的丛林里浅吟轻蹈
A.③①②
B.①③②
C.②①③
D.①②③
5.课文正文前那一小段文字在剧本中属于什 么?它有什么作用?
④第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人, 那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的 ,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天 会死去的。但自己亲手种下的,还曾怀有那样美好的憧憬 ,心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都 在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春 天的意思都没有。我和老伴屡次站在它面前皱眉,叹息, 甚至责备。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块 地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样 的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。
(1)当你失意痛苦时,风 在窗外呜咽 , 雨在风中哭泣 。 (2)当你得意欢欣时, 在风追着纸片嬉闹(或在得意地荡着秋千 , 在雨跳着欢乐的舞蹈 。
(天津中考) 三角梅 刘成章
①那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其 中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛 很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把 它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来 到我家门前,一眼就能看见。
⑧又是一个春天来临了,此时的三角梅已长成一 棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的红色花瓣就 像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人 的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红 色的光晕;风儿一吹,每朵花都像一只火红的蝴蝶 张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛急欲挣脱枝头 ,翩翩飞去……
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

剧 情 简 介
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当 众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学 部分,通称剧本,是文学的一大类别,与 诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具 体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发 观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目 的。
字的读音:
睥睨pìnì 波澜lá 发泄xiè n
(1) 风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急 切的渴盼,风是改变黑暗的变革力量。
(2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇 宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的 生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了 吗?
《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄浑, 作者是如何做到这一点的?
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐,感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促,情感激烈
这是一篇悲壮、慷慨、激 昂的抒情独白。屈原召唤着风 暴雷电等雄伟的自然力量,他 与风暴雷电已完全融为一体!让 我们用自己最激越的感情,朗 读课文,走进屈原丰富的内心 世界,感受这雷与电的洗礼。
布置作业:
1、练习三 2、背诵1-6节 3、拓展阅读历史剧《屈原》, 全貌性感受作品的思想内容, 写出内容,写出自己的心得体 会。
与以前学过的郭沫若诗《天上的 街市》《静夜》相比,《雷电颂》的 抒情方式有什么特点?
哈姆莱特独白
(英) 莎士比亚
生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然 忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的 苦难,通过斗争把它们扫清,这两种行为,哪一种更 高贵?死了,睡着了什么都完了;要是在这一种睡眠 当中,我们心头的创痛,以及其他无数血肉之躯所不 能避免的打击,都可以从此消失,那正是我们求之不 得的结局。死了,睡着了,睡着了也许还会做梦,阻 碍就在这儿;因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以 后,在那死的睡眠里,究竟将要做些什么梦,那不能 不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中,也就 是为了这个缘故。
离骚 远游 招魂 七谏 九歌 卜居 大招 哀时命 天问 渔父 惜誓 九怀 九章 九辩 招隐士 九思
楚 辞 目 录
《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品 集,它得名于公元前四世纪的战国时代在我国 南方楚地形成的一种叫做“辞”的新诗体。这 种诗体经屈原发扬光大,其后的宋玉等汉代作 家继续从事楚辞的创作。 楚辞在汉代又被称作“赋”,如司马迁在 《史记》中称:屈原“乃作《怀沙》之赋”; 实际上,楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体, 是不应与汉赋混淆的。汉赋是适应汉代宫廷需 要而发展起来的一种半诗半文或称带韵散文的 作品,赋一般用主客问答为叙事的形式,它不 是抒情,而是铺陈辞藻,咏物说理。楚辞则不 同,它虽然也富于文采,描写细致,含有叙事 成分,但它以抒发个人感情为主,是一种诗歌。
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代, 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作 的诗歌,它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉 武帝时,刘向整理古籍,把屈原、宋玉等人的作 品编辑成书,定名《楚辞》,从此,“楚辞”成 为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表 称之为“骚”,这和后人称《诗经》为“风”一 样,虽然名不符实,却是有意把楚辞和汉赋两种 文体形区别开来。
在楚辞之前的《诗经》,诗句以四字句为主,篇章比较短,风格朴素;楚 辞则篇章宏阔,气势汪洋恣肆,诗的结构、篇幅都扩大了,句式参差错落, 富于变化,而感情奔放、想象力丰富、文采华美、风格绚烂,都与诗经作 品截然不同。一般来说,诗经产生于北方,代表了当时的中原文化,而楚 辞则是南方楚地的乡土文学,楚辞中的大部分作品是屈原吸收民间文学并 加以创造性提高的结果。
研读赏析:
1、屈原的独白写了哪些景象?
明确:风雷电,洞庭湖、东海、长江, 有形的长剑、无形的长剑,没有阴谋, 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛,“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时,运用了 什么手法?仔细分析一下。
象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。 风雷电
洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象
整体感知:
(1)、与以往的课文相比,此文在 形式上有什么特点? 明确:是屈原的内心独白。
(2)、结合课文背景,根据你的理 解,谈谈课文的主要内容和思想感情。
研讨:
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想 内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
明确:课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) :诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力,表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13):借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上演,产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白, 激起过许多爱国者的共鸣。每次演 出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声 所淹没。这个剧最终被国民党当局 禁演。
全剧分为: “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场, 是全剧的高潮。
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达 了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧! 你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。 啊,你,你完全是一片假!
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了 作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
写作背景及意图:
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战 争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国 民党政府消极抗日、积极反共,悍然发 动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺, 创作了历史剧《屈原》,以批判国民党 反动派的黑暗统治,展示了现实世界光 明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的 尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今 用”的作用。
郭沫若
石嘴山市第十六中学 杨连闯
导入:
同学们,有这样一个人, 他身材魁梧,一张饱经风霜的 脸上凝聚着万般的忧愁,腰系 博带,佩陆离长剑,戴切云高 冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下, 踱步远方,似行吟译畔,似引 吭悲歌。
位他 伟, 大便 的是 爱屈 国正
分析比较:郭沫若的<<天上的街市>>、 <<静夜>>与本文的不同。
<<天上的街市>>、<<静夜>>都是借景抒情,通过意象, 隐隐流露出淡淡的忧伤,清幽、典雅、含蓄,节奏徐缓,音 调和谐,想象贴切新颖,有着古典诗词的意境和韵味,如一 首小夜曲,流过人们的心田,给人美的享受。“雷电颂”是 “侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊的灵魂,,喷薄而 出的诗。”它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔.是 屈原斗争精神最突出的体现,而且它使全剧主题思想鲜明地 突现出来。这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈原和风雷电融 为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明,毁灭一切 黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了 千古不朽的爱国者的形象。所以感情鄙喷薄而出,不可阻挡。
百姓相信爱国诗人是不会死的,每 年五月五日,他们摇着龙船,到处去寻 觅诗人。他的爱国精神,已经在中国人 民心中生了根。
郭沫若 (1892—1978)
作家、诗人、历 史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、 社会活动家。 代表 作: 诗集:《女神》
历史剧 :《屈原》 《棠棣之花》《蔡文 姬》《武则天》《虎 符》《高渐离》《南 冠草》
楚国国势一天不如一天,失掉了对 抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部 分土地,楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离 骚》。他越来越老了,但是复兴楚国 的希望,却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了!他来到了汨罗江边。他 在清澈的江水里看见了自己的满头白 发,心里像波浪一样翻腾起来。
用衣 踏 带服 过 这 子, , 里 紧包 是 的 紧着 干 土 缚江 净 地 在边 的 没 自的 。 被 己石 他 秦 身头 解 兵 上, 下 践 。 奋力向江心一跳。爱国诗人带着楚国的干净 石块,很快沉了下去。这天是五月五日。
鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì 稽首qǐ
迸射bè ng 罪孽niè 脚镣lià o
咆哮pá xià 眩目xuà 伫立zhù o o n
木梗gěng 驰骋chíchěng 虐待nü 雷霆tí è ng 徘徊pá huá i i
忏悔chà 郢yǐng n
亲近作品
午夜已经过去,黎明尚未来临时。 靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南 后毒死屈原、纵火焚尸的密令。 地点在东皇太一庙正殿,神像林立, 阴森可怖,给人以令人窒息的气氛。 自然景象是雷电交加,狂风大作, 无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。
象征人世间追求正义、光 明的变革力量; 象征人民群众; 指坚定的信念;
象征无德无能,欺民惑 众的官僚统治集团。 是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人 的小岛
作用:
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可
3、抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
那时,楚国的大诗人屈原,正当青年, 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战 争灾难,十分痛心 。
屈原立志报国为民,劝怀王任 用贤能,爱护百姓,很得怀王的信 任。
这样遭到排挤,种种诬陷接踵而至, 楚王撤销了屈原的官职,被流放。
当时秦国势力大,.秦攻击楚国。屈 原主张联齐抗秦,遭到拒绝,几次被 囚 。
明确:对风雷电的呼唤 与歌颂,表现了诗人对黑暗 世界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望,也表明了诗人对光 明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人?
明确:爱国爱民,忠贞不屈, 有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
相关文档
最新文档