小学生低年级写作
小学低年级写话训练的教学策略
小学低年级写话训练的教学策略写话是小学生语文学习中非常重要的一项能力训练，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
尤其是小学低年级的学生，他们的写话能力对于日后的学习和生活起着至关重要的作用。
教师在教学中需要制定一些有效的策略，来帮助学生提高写话能力。
在此，我将介绍一些小学低年级写话训练的教学策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
1. 提供丰富的素材写话的第一步是要有丰富的素材。
教师可以通过给学生阅读一些生动有趣的故事、漫画、诗歌或者展板等形式来提供素材，让学生在阅读的过程中获得灵感和写作的欲望。
教师还可以通过实地考察，参观一些有特色的地方，比如风景名胜、博物馆、动物园等，来为学生提供更加生动、丰富的写作素材。
2. 创设良好的写作环境教师在课堂上应该为学生创设一个良好的写作环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行写作。
要尊重学生的意见，鼓励他们自由表达，不要因为错别字、不通顺的句子而批评他们，而是要多给予鼓励和肯定，让学生从写作中体会到乐趣，从而激发写作的兴趣和潜能。
3. 注重写作习惯的养成养成良好的写作习惯对于小学生写话能力的提高至关重要。
教师可以通过各种途径来帮助学生养成写作的习惯，比如定期进行写作比赛或者展示，鼓励学生多进行文学作品的创作，还可以在课余时间带领学生进行课外写作活动等。
4. 引导学生进行写作训练在进行写作训练时，可以利用各种方法来引导学生进行写作，比如通过图片或者视频来引起学生的情感共鸣，然后鼓励他们通过写作来表达自己的情感和感受。
还可以通过提供关键词、故事起承转合的训练等方式来引导学生进行写作，让他们在写作中不断地进行思考和总结，从而提高其写作能力。
5. 提供具体的写作指导在进行写作指导时，教师可以结合学生的实际情况，提供具体的写作指导。
在学生写作过程中，可以给予一些专业的写作技巧或者文学修辞的指导，还可以针对学生的写作内容给予一些具体的修改意见和建议。
这样可以帮助学生及时纠正写作中的问题，提高写作的质量。
低年级作文写作技巧
低年级作文写作技巧
好哒,让我们来学习一些超好玩的写作技巧吧!写作不仅能锻炼小朋友们的语文功底,还能让大脑变得超级聪明哦!
首先我们来学学怎么用好词好句。
比如说"美丽的蓝天"这种老生常谈的词语就太无聊啦!不如把它换成"碧蓝如洗的天空"会不会好听多了?再比如"小明高高兴兴地走在路上",我们可以把它变成"小明踌躇满志,阔步向前"哦!
其次我们可以多加一些有趣的比喻哦!比如"小明像只小老鼠,蹑手蹑脚地溜进房间"就很形象生动吧?再比如说"妈妈做的菜香喷喷,就像一阵阵芬芳的花香"也很有画面感呢!
最后别忘了加入自己的小故事哦!比如说"有一天,小明去爬山,他兴高采烈地走在小路上,突然发现前方有一条小溪"这样读起来就更有意思啦!
写作可以让我们的想象力飞一会儿,变成一个小小的作家,创造出属于自己的奇妙世界。
写作不仅好玩,而且会让我们的语文成绩直线上升哦!快去尝试一下吧,小伙伴们!。
浅谈指导低年级小学生写好日记的方略
浅谈指导低年级小学生写好日记的方略日记是记录生活的一种方式，也是培养孩子写作能力和情感表达能力的重要手段。
在小学低年级，教师和家长需要指导孩子写好日记，培养他们的观察力、思维能力和文字表达能力。
那么，如何指导低年级小学生写好日记呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
第一，引导学生积极观察生活，关注细节。
小学生的日记写作以生活为素材，首先要引导学生积极观察生活，关注生活中的细节。
教师和家长可以通过带领孩子进行户外散步、观察花草树木、观赏美景、感受气候变化等活动，引导孩子用心感受和观察身边的一切，将这些生活细节记录下来。
可以让孩子观察一朵花的花瓣颜色、形状、气味，或者感受树叶摆动的声音、树影的变化等。
通过这样的细致观察，孩子们能够提高对生活的敏感度，为日记写作提供丰富的素材。
第二，倡导真实、真诚的情感表达。
日记是情感的外泄，是孩子们内心世界的一面镜子。
在指导孩子写日记时，应该倡导真实、真诚的情感表达。
教师和家长可以通过和孩子们分享自己的一些所感所想，鼓励他们用真实的情感去描写自己的心情和感受。
当孩子遇到开心的事情时，可以鼓励他们用生动的语言写下自己的心情，当孩子遇到困难时，可以倾听他们的倾诉，并鼓励他们用文字表达出来。
通过这样的练习，孩子们能够学会用文字表达自己的情感，同时也能够加深对自己情感的认识。
注重练习和指导。
日记写作需要练习和指导，孩子们需要在写作中不断地进行尝试和实践，同时也需要得到老师和家长的指导和反馈。
教师和家长可以通过布置一些日常生活中的写作任务，如“写一篇周末的日记”、“写一篇在大自然中的感受”等，让孩子们在实践中不断提高自己的写作能力。
教师和家长也应该在日记写作中给予及时的指导和帮助，比如在孩子写完日记后，可以适当进行修改和指导，帮助孩子改进写作中存在的问题，提高写作的质量。
第四，培养孩子的文字表达能力。
日记是文字的表达，培养孩子的文字表达能力是日记写作的关键。
教师和家长可以通过一些综合练习，如背诵古诗词、朗读优秀文学作品等，来提高孩子的文字表达能力。
小学生一年级看图写话作文植树范文
小学生一年级看图写话作文植树范文小学生一年级作文起步也往往从看图说话、写话开始。
看图写话训练是作文写作的重要前提基础，也是低年级小学生最初步的训练。
下面是小编带给大家的看图写话一年级小学生植树范文，欢迎阅读!小学生一年级看图写话作文植树范文一植树节到了，我和好朋友小明、小花一起去树林里植树。
小明扶着树，我在挖土。
小花干什么呢?原来她是去提水呀!我们种了一棵又一棵的树。
一只小鸟说："哇!这些树可真高啊，树叶可真绿呀!";另一只小鸟说："我们能在这儿安家吗?";我们说："可以呀!";"啊，那就太好了!";说完小鸟就飞到树上做鸟巢了。
小明说："今天可是累了一天呀!";说完大家都笑了。
"哈哈哈";开心的笑声回荡在树林里。
小学生一年级看图写话作文植树范文二这天万里无云，春风拂面。
丽丽在山坡上植树呢!她拿起铲子兴致勃勃地挖着树坑。
树坑控好后，丽丽挑选了一棵小树种入树坑，又填了几锹土。
填完土之后又给小树苗浇了点水。
一棵绿油油的小树苗种好了。
丽丽看着小树苗可高兴了。
这时一只美丽的蝴蝶飞过来对丽丽说："你真棒，感谢你帮我们绿化环境。
";她看着小蝴蝶说："不用谢，这是我应该做的。
";小学生一年级看图写话作文植树范文三春天到了，树叶绿了，小草也绿了，大雁从南方飞回来。
有三个小朋友在栽树，有一个小朋友扶着树，一个小朋友培土，还有一个小朋友说他去打桶水来浇树，他们渡过了愉快的一天。
小学生一年级看图写话作文植树范文四植树节这天，我和小明到公园里植树，绿化我们的家园。
来这里种树的人还真多呀!你看!大家干得多带劲，有的运树苗，有的抬水，有的扶树苗，还有的填土的培土.很快我和小明也把树种好了。
我们望着一棵棵挺立的小树，都觉得今天过得很有意义，我们希望小树会和我们一起长大!小学生一年级看图写话作文植树范文五一个星期天，天气晴朗，天空中飘着朵朵白云，小鸟们在天空中飞来飞去，白鸽子在草丛中找一些食物吃，小白兔们在山上吃青草。
怎么教低年级孩子写作文
怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。
孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定必须苦练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
低年级小学生写话教学浅析
服不 良习惯。如某同学在家 中有饭来张 口、 衣来身手 的“ 少爷” 脾 的心态 ， 加上农村 的落后与城市的繁华形成强烈 的对 比， 生辍学 气 ， 学 在集体大 家庭 的教 育下 学会 自己洗衣服 、 心同学 ， 关 解决 自己 外出打工者较多 ， 造成学生毕业后难就业 ， 给学生读书带来 负面影 的衣食住行 的问题 。失去双亲或单亲 的学生 ， 则要 面对现实 ， 虽寄 响， 种种原因造成了班级管理的困难。
一
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人篱下 ， 但要 刻苦 努力 ， 如通过勤工俭学或社会 救助等方式 ， 处理 班主任应该 了解每个学生的个性脾气 。 查他们形成这种 好 生活 问题 ， 调 要珍惜宝贵的学习时间。
三、 社会是发展的 。 人是变化 的
性 格 的 原 因
“ 动之以情、 晓之 以理 、 导之以行” 多谈心 、 。 多沟通 、 多理解 ， 从 一Βιβλιοθήκη 科学 、 用科学 的兴趣。
看 图 写话
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四、 在学生完成集体活动之后 。 进行创作
所谓 的看图写话 是指学生在教师指导下根据 图画中的具体形
喜欢参 与活动是学生 的天性。我们在教学活动之中也应该尊
在学校举办完一些与时节 、 日和 节 象来展开想象的写话 方法。 在这 种训练过程中 ， 既可以让学生根据 重学生的这一心理特点和需求 ，
※ ※ ※ 桊 ※ 豢
（ 作者 单位
河 南省鹤 壁 市第二 中学体 育教 学组 ）
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低 年 级 小 学 生 写 话 教 学 浅 析
文， 赵 晶
《语文课程标准》把小学低年级的写作称之为写话,把中高年
《语文课程标准》把小学低年级的写作称之为写话，把中高年级的写作称之为习作。
这种名称的变换，从本质上来看，是没有区别的，因为写话、习作、写作都是“用书面语言来表述自己的意思”，只是表述的要求不同而已，写话属于写作的启蒙阶段，习作是写作入门和练习阶段。
在小学阶段，将写作分为写话和习作两个层次，更符合小学生认知发展的特点和实际表达的需要，目的也是为了消除学生对写作的畏难情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达。
近几年来，人们也在反思为什么不能从根本上解决中小学生害怕作文的根本问题，我也发现在低年级要让学生乐意写（一、二年级），在初期就应保护好学生对写作的兴趣和热情；到了中高年级（三、四年级）要让学生自由写，但不能要求过于死板，要鼓励学生把自己的所见所闻记录下来；到了高年级（五、六年级）让学生学会写，这时学生应该会写一些记实作文和想象作文，学写常见的应用文。
这整个过程应该是循序渐进的，以学生书面语言运用能力和乐于表达自己的过程结合起来。
下面就结合自己的教学实践来谈谈。
一．从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作素材。
观察对于作文教学来说，显得更为重要，观察是学生获取写作素材的主要渠道小学生在观察事物时，往往是随意的，不能做到细致的观察，这就要求我们教师积极的引导，教给他们观察的方法。
例如：在教学写写自己的学校时，我不在在教室里讲如何写，而是领着学生按照一定的观察顺序，细致地观察一下他们每天学习的地方，这样一实践，学生的写作思路就有了。
我还定期帮学生整理他们观察到的素材，使零碎变为系统，分散变为集中。
二．从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作思路。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，因此要求学生有目的的引导学生广泛阅读。
通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料，另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。
我在平时的教学中，首先发挥语文课本的功能，要求学生多读多背，熟读成诵；其次，对学生的课外阅读也会加以要求，既要博览群书，也要和所学的课本内容加以联系，将定向阅读和自由阅读相结合，来扩大学生的阅读量。
如何指导低年级小学生写日记
如何指导低年级⼩学⽣写⽇记2019-10-23⽇记就是记下⼀天中发⽣在⾃⼰周围的事，也可以记下在某⽅⾯的收获、体会，还可以记⾃然界中的风霜⾬雪、⽇⽉星⾠、花鸟⾍鱼等，它融合了语⽂知识、语⾔积累、思想感情、审美情趣、学习习惯和学习⽅法等多⽅⾯能⼒的培养。
学⽣能养成勤于写⽇记的习惯，不但有利于提⾼写作能⼒，⽽且有利于提⾼学⽣的思想⽔平。
对低年级学⽣来说，作⽂需要早起步，⽇记不失为⼀种有效的训练形式。
但如何才能写好⽇记呢，这⾥有⼀些指导⽅法。
怎样才能让低年级学⽣愿意写⽇记，乐于写⽇记呢？下⾯笔者就结合教学实际谈谈⾃⼰的⼏点做法。
⼀、内容要新鲜更新⼩孩⼦天性活泼，爱说爱笑，整⽇⾥就像⼩鸟⼀样叽喳不停，我们刚好就可以利⽤他们的这⼀特性，让他们通过说，来锻炼⾃⼰的语⾔组织能⼒。
长此以往，嘴⽪⼦溜了，写出的语句也就通顺、流畅了。
为写⽇记打下了坚实的基础。
这个任务可以放在⼀年级的时候完成。
因此，⼀年级学⽣学完汉语拼⾳后，就可以开始有意识地教给他们⼀些简单句式。
如：“什么时候，谁在什么地⽅⼲什么”，“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼⾳写⼀句话的⽇记，来记录⾃⼰在⼀天⾥的点滴见闻，记载⾃⼰在⼀天⾥特有的发现或亲⾝的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了，所以，⽇记内容应该每天更新和保持新鲜。
⼆、要求要循序渐进低年级孩⼦写的⽇记，能写⼀句也⾏，⼏句也⾏，连贯也⾏不连贯也⾏。
随着孩⼦眼界的扩⼤、认识的提⾼、识字量的增加和词汇的⽇益丰富，他们已经不满⾜于写⼀句话的⽇记了，这时可因势利导，过渡到写⼏句话⽇记。
⼏句话的⽇记与⼀句话的⽇记相⽐，主要特点在于⽇记的内容丰富了。
这时要指导孩⼦把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们⼀些连接句⼦的技能。
⼏句话的内容应围绕⼀个意思，按⼀定的合理的顺序，连缀⽽成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按⽅位顺序。
三、形式可交流互动刚上⼩学的孩⼦常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩⼦去挖掘⽣活，积累⽣活，把孩⼦的⽬光引向家庭、学校、社会⽣活，指导学⽣处处做有⼼⼈。
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小学生低年级作文
一.看图写作
《小狐狸奇遇记》《长颈鹿》《小猪扔西瓜皮》
1.注意细节时间地点（环境）
人物：动作、表情、对话、心理！
修辞手法：比喻拟人排比夸张——生动形象表现性格、情感、活动事件：几个人一起因为什么事做了什么事
起因经过结果——加一些感悟寓意。
2.合理想象
补充完整画面中委由的情节
合理！想象！
二.状物根据我们做过的状物阅读练习
1.《茉莉花》运用比喻或拟人的修辞手法，描述你喜欢的花朵。
2.《冬青树》仿照第一自然段，描写一种你最喜欢的植物。
，但我对情有独钟，我爱它那的美。
3.《雪山上的生命》仿照短文第二自然段，描写一片花开的茂盛的景色。
4.《胡杨林之美》仿照下文用排比句写一段话。
这些落叶有的大如枫叶，有的圆如杨叶，有的细如柳叶，有的呈尖叶状，有的呈锯齿状，即使在同一棵树上也会有不同的发现。
5.《白杨树》写一写你常见的一种大树。
6.《喜鹊》请写一写你喜欢的鸟，写出它可爱的样子。
三.写景
1.《藏北的雪》仿照短文，运用比喻的修辞手打，描绘你见过的雪景。
2.《后花园》“后花园五月里就开花”，五月的后花园里到底有些什么花呢？选择一种描述。
3.《雪花是冬天的偏旁》下雪后世界一片洁白，你喜欢在洁白的雪地里干什么呢？简单写。
4.《槐花飘香时》请你写一写家乡的一种植物，写出对它的喜爱之情。
四.写人
1.《你定步伐，我努力跟上》你的父亲是一个什么样的人对你的成长有哪些影响？
2.《小小的我》你有什么爱好嘛？简单的写一写吧。
3.《“拼命”老爸》续写：我会如何缩短与拼命老爸的差距？简单写一些。
4.《诸葛亮》周末，你想去社区做义工，老师却让你呆在家里读书，这时你会用什么办法来实现自己的想法？请写一写。
5.《诚实的屠格涅夫》相信你的生活中也有很多诚实的人，请介绍一件小事，突出这个人诚实的特点。
五.记事
1.《没有任何借口》如果给艾克瓦里颁发一个奖杯，颁奖词应该怎么写？请帮忙写一个20字左右的颁奖词。
2.《一件毛衣》写一写老师关爱你的一件事。
3.《拐弯处的回头》请你写一件代表不易被发现的父爱的事情，写清爸爸当时的动作神态等。
4.《名嘴也是从小长大的》写一个你历经了困难，终于获得成功的小故事。