教学设计版本(空白表格)
三年级音乐教学设计(教案)表格
三年级音乐教学设计（教案）表格第一章：认识音乐1.1 教学目标：让学生了解音乐的基本元素，如音高、音长、音色等。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容：音乐的基本元素介绍音高的认识：音阶、音准音长的认识：节奏、拍子音色的认识：不同乐器的音色特点1.3 教学活动：讲解音乐基本元素的概念，通过示范和练习让学生感知和理解。
练习音阶、音准、节奏、拍子等，让学生通过实践来加深对音乐元素的理解。
欣赏不同乐器的演奏，让学生分辨不同乐器的音色特点。
1.4 教学评价：通过小测试或课堂练习来评估学生对音乐基本元素的理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对音乐的感知和欣赏能力。
第二章：学习简谱2.1 教学目标：让学生掌握简谱的基本知识，包括五线谱、音符、休止符等。
培养学生能够阅读和演奏简谱的能力。
2.2 教学内容：简谱的基本知识介绍五线谱的认识：五线谱的构成、音符的位置音符的认识：全音符、二分音符、四分音符等休止符的认识：全休止符、二分休止符、四分休止符等2.3 教学活动：讲解简谱的基本知识，通过示范和练习让学生感知和理解。
练习读写简谱，让学生通过实践来加深对简谱的理解。
欣赏简单乐曲，让学生通过听觉来感知简谱的节奏和音高。
2.4 教学评价：通过小测试或课堂练习来评估学生对简谱的理解程度。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们能够阅读和演奏简谱的能力。
第三章：学习节奏3.1 教学目标：让学生掌握节奏的基本知识，包括拍子、节拍等。
培养学生能够准确地演奏和感知节奏。
3.2 教学内容：节奏的基本知识介绍拍子的认识：单拍子、复拍子、混合拍子等节拍的认识：强弱拍、次强弱拍等3.3 教学活动：讲解节奏的基本知识，通过示范和练习让学生感知和理解。
练习拍子和节拍，让学生通过实践来加深对节奏的理解。
欣赏乐曲，让学生通过听觉来感知节奏的强弱和次强弱。
3.4 教学评价：通过小测试或课堂练习来评估学生对节奏的理解程度。
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《7上课了》教学设计(表格版)
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《7上课了》教学设计析《7上课了》是统编版道德与法治小学一年级上册的内容。
本课主要引导学生适应小学课堂生活，了解上课的基本要求和规范，培养良好的学习习惯。
教材通过生动的图片和简单的文字，展示了上课的场景，如准备学习用品、认真听讲、积极发言等。
对于一年级的小学生来说，从幼儿园的游戏为主的生活过渡到小学的课堂学习，需要一定的适应过程。
这一课的学习有助于学生明确上课的要求，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。
教学目标一、知识与技能目标1.知道上课前要做好准备，包括准备学习用品等。
2.了解上课认真听讲、积极发言等基本要求。
3.学会正确的坐姿和举手发言的方法。
二、过程与方法目标1.通过观察图片、小组讨论等活动，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
2.组织课堂模拟活动，让学生在实践中掌握上课的规范。
三、情感态度与价值观目标1.培养学生对学习的兴趣和热爱。
2.增强学生遵守课堂纪律的意识。
教学重难点一、教学重点1.让学生掌握上课的基本要求和规范，如准备学习用品、认真听讲、积极发言等。
2.培养学生良好的学习习惯。
二、教学难点1.引导学生在实际学习中持续践行上课的规范，养成良好的学习习惯。
2.帮助学生克服上课注意力不集中等问题。
教学过程一、导入新课1.谈话导入师：同学们，从你们成为小学生开始，就有很多的课要上。
那么，上课的时候我们应该怎么做呢？今天我们就一起来学习《7上课了》。
2.播放上课铃声播放上课铃声，让学生感受上课的氛围。
二、认识上课前的准备1.展示图片展示上课前学生准备学习用品的图片。
2.提问引导师：同学们，看看这些图片，他们在做什么呢？上课前我们应该做哪些准备呢？3.学生回答学生根据图片内容和自己的经验回答问题。
4. 教师总结师：上课前，我们要准备好学习用品，比如课本、铅笔、橡皮等。
这样才能在上课的时候顺利地学习。
三、学习上课的规范1.认真听讲（1）展示认真听讲的图片。
北师大版五年级上册数学教学设计(表格版) 1-8课时
…￥三、练一练四、课堂小结*五．检测下去，剩下的就是质数。
1、介绍“筛选法”3探究质数与6的关系。
（1）请各小组同学拿出1——42的数字卡片，全出所有的质数，观察思考：除了2、3两个质数以外，其余的质数都分布在哪些列中为什么再将1-42和43——90两张表拼在一起，圈出所有的质数，再观察这些质数的分布情况。
（2）引导学生自己举例验证笑笑的结论，说说该结论是否正确以及为什么。
一个数既是54的因数，又是9的倍数，同时又有因数2和3，这个数可能是多少通过这节课的学习，同学们收获了什么猜猜我几岁。
|我的年龄是质数，加上2后既是奇数又是合数，我今年可能几岁（不超过20岁）所有质数，然后小组讨论说说这些质数在表中的分布规律。
#练习一第4题“猜猜我是谁”说明：以比赛的形式要求学生独立完成，比比谁答得有快又准。
分布在6的倍数前、后的位置上。
如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95这几个6的倍数前后位置上的数不是质数，而是这几个数都是5火7的倍数。
由此可知100以内6的倍数前、后位置上的两个数，只要不是5或7倍数就一定是质数。
根据这个特点可以记住100以内的质数。
2认真倾听。
3拼图，圈出数字，观察，回报自己的发现。
这些质数都分布在第1列和第5列。
因为2、4、6列除2外，其他数都是2的倍数，这些数除1和本身外还有2这个因数，所以不是质数。
第3列的数除1和本身外还有3这个因数，所以不是质数。
独立回答：使学生了解数学发展的历史，感受到数学文化的魅力，激发学生探究知识的欲望和兴趣。
<综合运用，促进学生对概念的理解。
教案空白模板(a4表格)
教案空白模板（A4表格）课程名称教学目标教学内容教学方法教学资源课程名称填写本节课的课程名称。
教学目标填写本节课的教学目标，明确学生应掌握的知识、技能和情感态度。
教学内容填写本节课的教学内容，按照教学目标的层次进行组织。
教学方法填写本节课使用的教学方法，包括教师讲授、小组讨论、实验、案例分析等。
教学资源填写本节课所需的教学资源，如课件、练习册、实验器材等。
课前准备列出学生需要提前准备的知识、材料、作业等。
教学步骤描述本节课的教学步骤，包括引入、导入新知、讲解、实践、讨论、总结等。
步骤1：引入（5分钟）说明本节课的主题，并激发学生的兴趣。
步骤2：导入新知（15分钟）介绍本节课的新知识，通过例子和图示进行讲解，让学生初步了解。
步骤3：讲解（20分钟）深入讲解本节课的核心知识点，结合实例进行说明，解答学生的问题。
步骤4：实践（30分钟）让学生进行实践操作，巩固所学的知识，解决问题，并及时给予指导和反馈。
步骤5：讨论（15分钟）组织学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
步骤6：总结（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，激发学生的思考，并留出时间解答学生的问题。
差异化措施针对不同学生的学习特点和能力水平，进行个别化辅导和差异化教学。
课堂作业布置课堂作业，并规定完成时间和要求。
参考资料列出本节课所使用的参考资料，便于学生和教师深入学习和备课。
反思与改进对本节课的教学过程、学生表现进行反思，总结教学经验，针对不足之处提出改进方案。
以上是教案空白模板的基本结构，根据实际教学需要，可以根据每个课时的具体内容进行调整和补充。
教案的编写有助于教师合理组织教学内容和教学过程，提高教学效果，促进学生的学习。
2024版教案格式空白模板
形成性评价策略及实施过程记录
观察记录
老师在日常教学中观察学生的表 现，包括学习态度、课堂参与度、
作业完成情况等，并记录下来。
对话交流
老师与学生进行定期的对话交流， 了解学生的学习进展、困难和需求， 以便及时调整教学策略。
阶段性测试
在每个学习阶段结束后，进行小测 验或单元测试，评估学生对该阶段 知识的掌握情况。
有所收获。
过程与方法目标描述
阐述本节课的教学过程中应采 用的教学方法和学习策略。
强调学生的主体性，鼓励学生 积极参与课堂活动，提高自主 学习能力。
培养学生的合作精神和探究能 力，通过小组讨论、实验等方 式开展合作学习。
情感态度与价值观培养方向
关注学生的情感体验， 营造积极、和谐的学 习氛围。
引导学生树立正确的 价值观和人生观，关 注学生的全面发展。
课堂小结回顾重点内容
小结方式
通过归纳总结、提问互动等方式，引导学生回顾本节课的重点内容，加深记忆和理解。
回顾内容
重点回顾新知识点的概念、原理、应用等方面，同时强调易错点和需要注意的地方，帮助学生形成完整的知识体 系。
04 教学方法与手段 运用
启发式、探究式等现代教学方法应用
01
02
03
启发式教学
建立良好的师生关系
01
尊重每一个学生，关注学生的需求和感受，积极与学生沟通交
流。
创设轻松愉悦的课堂氛围
02
运用幽默风趣的语言，组织丰富多彩的教学活动，激发学生的
学习兴趣和参与度。
鼓励合作与竞争
03
通过小组合作、竞赛等方式培养学生的团队协作精神和竞争意
识，提高课堂教学效果。
05 评价方式与标准 制定
《散文二篇》教学设计(表格)
爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回荡起痛苦的呼号，眼前浮现的饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往是失败的，这就使人更加痛苦。
《散文二篇》教学设计
教学目标
知识与能力
1.理解文章的主旨以及作者所表达的感情。
2.了解文章的结构及揣摩文章的语言。
过程与方法
1.在诵读的过程中，理清文章结构，体会作者的情感。
2.在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。
情感、态度与价值观
感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
生命是永久的，对生命的本质你有怎样的认识呢？请谈谈你的理解。
示例：①每个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何艰难困苦所阻挡的。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们应该以积级的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤我们要感谢生命，尊重生命，为生命过程中的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
严文井(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。曾任《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
英语教学设计空白表格
Unit 3 What would you like ?
课 型 新授 ：
学校：中普 主备人：梁梅 小学
总课时：6
分课时：第 6 课时
知识目 能够听、说、读、写本课时四会单词： sandwich, sald, hamburger, tea 等单词 教 标 学 目 标 能力目 能在创设的实际情景中灵活运用句型 What would you 标 like to eat？ I’d like…谈ink tea. ② 教师把生词写在黑板上， 带领学 生读几遍， 然后让学生分组比赛读、 分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进 行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学 生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学 自己练习 拼读单词
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做游戏 《单词接 龙》
习题练习
生快速说出单词的拼写和意义。 2. 利用单词卡片，一竖排为一组， 进行单词接龙。 3. 句子接龙 把全班学生分成八大组，每组 的第一位学生问第二位学生： “What would you like to eat? ”，第 四．课堂 小结 二位学生说：“I’d like …”，并问第 三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。 （四）课堂小结 师生一起总结本节课学习的知识， 学生说一说还有什么不懂的地方以 及自己学习中遇到的困难。 （五）反馈检测 复习本课 时单词 完成作业
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准的内容。 1、让学生回忆知道的食品安全事 件，让学生明白，虽然一切食品是 我们喜爱的，但一定要在安全卫生 的前提下方可使用。 2、 学生讨论交流后， 教师适时渗透： 为保证食品安全，保障公众健康和 身体安全，我们特制定了《中华人 民共和国食品安全法》。 3、 让学生通过本课时的学习能够在 生活中能够更加理智的选择食品。
高中语文教学设计(表格)
多采用的是设问回答的方式，培养学生独立思考的能力，自主解决问题的能力，同时完成了能力目标的任务。落实了教法。
提问一:诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？
学生回答:远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图。
学生读下阕，找出表露青年毛泽东博大胸怀和革命壮志的语句，口述内容，试着谈谈自己的感受并体会语言的表现力。
提问五:那个字是下片的总领字？
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字,粪土当年万户侯.”一个“恰"字，总领七句。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表露出激流勇进，意气风发的革命壮志。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮"的巧妙回答.
2、领会“中流击水、浪遏飞舟”的深刻含义。
（3） 情感目标：1、感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任"的历史责任感.
教
学
重
难
点
教学重点
1、从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。
2、领会浪遏飞舟的深刻含义.
教学难点
1、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
教学
方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。(讲授法、讨论法、探究法）
四、合作探究与拓展
【演练一】
组织活动,评价学生表现。明确答案。
1讨论演练：“中流击水、浪遏飞舟"又怎样的含义？
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任,以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。