国外大学生创新与创业
国内外高校创新创业教育模式比较研究
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国外 创新 创业 教育模 式及 特点
国外高等 院校 创业教 育 的典 型模式 主要有 ：
强化 意识 ” 模 式 ） 、哈佛 大 学 发展报告》 （０９ ２０ ）指出其基本 内涵是事业心与开 百森商 学 院 （“ 创能力的培养。中共 中央 、国务院 《 于深化教 （ 注重经验”模式 ）和斯坦福大学 （ 系统思考” 关 “ “ 育改革全面实施素质教 育的决定》 也 明确 提 出： 模式） ，他们各有千秋 ，但都又 自 成体系 ，并且取 。 “ 高等学校要重视培养大学生的创新 能力、实践能 得 了比较好 的成效 】
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九江学 院学报
２１ ０ ２年第 ２期
业教学过程。③课程 内容体系方面。在 ２ 世纪 ９ Ｏ ０ 年代初就从整体创业 的角度．把创业需 要的知识 课 程纳 人 到创 业 机 会 识别 、企业 成 长 、成 功 收获
等完 整 的创 业过 程教 授 给 学 生 。且 非 常 注重 创 业
王 万 山 汤 明
（ 江学院 江西九江 ３ ２０ ） 九 ３ ０ ５
摘要 ： 创新创业教育需要具有现代教育理念 ， 要融入人才培养全过程。文章从分析研究 国内外创新创业教 育模式出发， 研究我 国创新创业教 育模式现状及其存在的主要问题 ， 并探
讨 了国外成 功创 新创业教 育模 式对我 国开展 创新创 业教 育 的启 示 。 关 键词 ： 创新 创业 教 育模 式 比较研 究
学院是全球创业管理教育和研究最著名的商学院，
且始终 是创 业学 领域 的领 导者。百 森商 学院 的 “ 强化意识”模式主要是帮助学生发展创业式 的思 维方式 、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、 抽象思维能力 以及视市场变化为商 机的能力 ，以 培养创业意识为主；主要是通过创新性教学计划、 外延拓展计划 以及学术研究 来支撑创业教育 ，倡 导创业精神。具体体现在 四个方面 ：① 师资力 Ｊ 量方面。从事创业教育 和研究 的教师拥 有企业见 习或参与创业的亲身体验 ，且积极与企业保持联 系，为学生提供模拟创业实践 的机会 ，培养学生 从经验中学习的能力 和对创业 问题的分析与判断 能力 ，激发他们 的创新与创业思维。②课程设计 方面。认为创业教育不应当 以追求 眼前 的功利为 目的 ，应着眼于为美 国的大学生设定创业 “ 遗传 代码” 进行系统化课程设计 ，提供实实在在的创 ，
美国高校创新创业教育的特色与启示
新创业教育要加大政策资金扶持力度，建立容错机制；加强创新创业导师建设，健全创新创业课程体系；营
业化特点，具体分为三大类：一是通识课，围绕学生职业兴趣，启发创新创业意识；二是学科课程，围绕不同学科特性，开展创新创业教育，培养创新思维和创业能力；三是活动课程，即教室之外的论坛、沙龙、比赛等，比如创业大赛能够有效检验课堂教学成果，为学生开展创业实践提供平台。
移民国家，其开放包容的文化为创新创业奠定了基础。
美国的创新创业政策为大学生开展自主创业提供了条件保障，社会普遍支持大学生创业。
美国政府大力支持高校学生创业，创办企业手续简单，各类非盈利和盈利的创业辅导机构能够解决资金、法律、商务等创业相关的问题。
家庭和高校都鼓励支持大学生创新创业，大学生。
国内外创新创业情况
自1999年高校开始扩大招生规模以来，高校毕业生就业率日趋下降，而2008开始的全球性的金融危机更是让就业形势变得不容乐观。
据不完全统计，2011年全国高校毕业生为640万人，当年就业的毕业生为490万人左右，超过150万人的学生尚未就业；2012年全国高校毕业生为660万人，当年就业的毕业生为462万人左右，有近180万人尚未就业，而2013年全国高校毕业生为699万人，加上上一年度未就业的人数，有300多万人尚未就业。
依据上述近三年的数据来看，我国高校毕业生就业形势十分严峻。
更有专家预言，未来5年，我国大学毕业生就业问题更加严峻，因此目前全社会都在高度关注大学毕业生的就业问题。
依据中国权威专业教育研究机构麦可思研究院发布的《2010年中国大学生就业报告》、《2011年中国大学生就业报告》、《2012年中国大学生就业报告》这三份研究报告（以后简称研究报告）显示，目前大学毕业生就业难是由多方面原因造成的，供需严重失衡是关键因素，就是说大学毕业生人数大过岗位增加数，而且从总体上看，大学生就业供过于求的这种局面还将会长期存在。
如何应对就业困局，大到从国家层面，小到每一位普通老百姓，都应该认真思考。
面对这样一种局面，党中央、国务院高度重视，习近平总书记、李克强总理等中央领导同志对高校毕业生就业工作做出过一系列重要指示。
为解决大学生的就业难问题，国家也先后出台了一系列的政策和办法。
近日，国务院、教育部下发文件，要求把解决大学生就业问题提升到“关乎经济发展、民生改善和社会稳定”的高度来认识，各高校要充分认识做好高校毕业生就业工作的重要性和紧迫性，把贯彻落实中央决策部署作为当前就业工作的首要任务，加强组织领导和统筹协调。
各高校党政“一把手”要亲自抓，负总责，建立健全职能部门和院系目标责任制，加强人员配备和条件保障。
积极推进分层管理、重心下移的就业工作模式，院系负责同志要深入班级指导，辅导员、班主任要深入学生，一对一开展针对性就业指导。
国内外大学生创新创业教育研究现状分析
国内外大学生创新创业教育研究现状分析发布时间：2021-08-13T15:30:56.063Z 来源：《文化研究》2021年9月上作者：杨子旭马怡明牛景琦[导读] 伴随国际一体化进程的迅速展开，全球呈现出竞争加剧的现象，创新创业俨然已经变成了21世纪经济发展的主要推动力。
华北理工大学杨子旭马怡明牛景琦河北唐山 063000【摘要】伴随国际一体化进程的迅速展开，全球呈现出竞争加剧的现象，创新创业俨然已经变成了21世纪经济发展的主要推动力。
我国要全面推动大学生创新创业教育的健康发展，就应该建立一套完整的教育课程体系，改变大学生的培养模式，构建以政府为主导者，高校为主要承担者，企业为参与者的服务管理模式，进而培养出具有创新创业能力的复合型人才。
【关键词】创新创业；国内外大学生；研究分析一、大学生创新创业教育国外研究现状大学生创新创业教育实践最早起源于20世纪40年代的美国，源头便是1947年2月哈佛商学院MBA课程“新企业的管理”的开设。
进入20世纪60年代后期，基于创业型企业家对于美国及世界经济与社会结构的重要影响，美国百森商学院以蒂蒙斯教授为代表的几位优秀的经济学家预测到“美国正处在一场静悄悄的大变革”中，也就是所谓的创业革命，自此首次提出了创业教育的新模式。
国外大学生创业教育已日趋成熟，特别是美国等发达国家已经建立了相对完善的大学生创业教育体系，同时随着整个社会对大学生创业教育认知的不断深化，在理论研究以及实践发展双向推进的过程中已经形成了较为稳定的特质，具体表现为以下几个方面：一是大学生创新创业教育深受各国政府的高度重视。
“美国的创新创业教育已经纳入国家教育体系，2001年出版的《创新创业教育国家标准》不仅规定了美国的创新创业教育课程，而且对其课程单元和每单元的能力标准也进行了明确阐述。
” 德国政府明确提出：高等学校要成为创业者的熔炉。
在澳大利亚，大学创新创业教育已经进行了40多年，印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求高校要培养大学生“自我就业所需要的态度、知识和技能。
大学生成才的创业机会创新创业与市场需求的结合
大学生成才的创业机会创新创业与市场需求的结合大学生成才的创业机会：创新创业与市场需求的结合随着社会的不断发展和经济的快速增长，大学生成才的创业机会也越来越多。
创新创业与市场需求的结合，成为了大学生创业的重要趋势。
本文将探讨大学生成才的创业机会以及如何将创新创业与市场需求相结合。
一、大学生成才的创业机会创业机会是指在市场中发现并满足消费者需求的商业机会。
大学生作为社会新鲜势力，具有良好的知识背景和创新思维，更容易发现创业机会。
以下是几个大学生成才的创业机会的案例：1. 科技创新类机会：随着科技的发展，人们对于科技产品和服务的需求也越来越高。
大学生可以利用自己的专业知识，结合市场需求，开发出具有创新性的科技产品或提供相关服务，如智能家居、人工智能应用等。
2. 网络经济类机会：大学生对互联网的应用较为熟悉，可以通过运营电商平台、开设网店等方式，将自己的创意产品或服务推广给更多的消费者，实现创业的目标。
3. 文化创意类机会：文化创意产业在当前的社会经济中占据着重要地位。
大学生可以通过原创设计、手工艺品制作等方式，发掘文化创意类机会，并将其推向市场。
以上仅是创业机会的几个示例，实际上，大学生的创业机会更加广泛。
关键是要发现市场需求，结合自身的专业背景和创新思维，将创业机会转化为商业价值。
二、创新创业与市场需求的结合创新是创业的核心和灵魂，而市场需求则是创新的源泉和动力。
将创新创业与市场需求相结合，可以更好地发现商机，实现创业的成功。
下面是几个创新创业与市场需求相结合的方法：1. 市场调研：在创业之前，进行充分的市场调研是必要的。
了解市场需求，把握市场趋势，可以为创业提供方向。
大学生可以通过问卷调查、市场观察等方式，获取市场信息，分析市场需求，以此为基础进行创新创业。
2. 创新意识与专业背景结合：大学生在校期间或专业修习期间积累了丰富的知识和专业技能，可以将创新意识与专业背景相结合，开发新产品或提供新服务。
国内外高校大学生创新创业教育比较研究课题开题论证报告
国内外高校大学生创新创业教育比较研究课题开题论证报告1.1问题的提出在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务创新型国家建设的重大战略举措，是经济社会发展对教育工作提出的迫切要求，是高等教育自身改革发展的客观需要。
如何推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作，是提出本课题的动机。
1.2课题界定我国的教育改革任重道远，特别是在素质教育上我们与欧美等发达国家还有一定差距，所以本课题在比较研究国内外创新创业教育的基础上总结经验，对我国高校在实施鼓励创业的过程中给予科学客观的建议和启示。
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
创新创业教育本质上是一种实用教育。
1.3国内外研究现状述评创业教育是目前国内外教育理论究研究和教育实践探索的一个崭新领域。
创业教育的概念最早提出于20世纪90 年代末。
从研究视角来看，基于教育学、社会学、经济学、管理学视角的研究较为多见。
跨学科多维度的研究不多，但前沿新颖。
王年军(2012)的《大学生创业团队的理论与实证研究》是其中的优秀代表。
他用产业组织理论的“结构一行为一绩效"(SCP)、系统动力学理论框架对大学生创业团队结构、创业行为和创业绩效以及相互的影响和作用进行探讨，富有开拓性。
创业主体层面的研究关注的是创业个体或团队的特征及其认知行为、智力资本，不同类型的创业者以及创业者与非创业者之间的比较等问题。
随着创业概念的延伸和扩展，创业主体层面的研究视角从个体或团队创业，到关注公司创业、非营利组织和公共机构创业以至社会创业。
对创业个体或团队，早期研究集中在谁是创业者以及创业者的基本职能、个性特征、行为特征等问题。
因为创业家与企业家之间的渊源关系，这种研究可以追溯到传统经济学里的企业家理论。
大学生创新创业计划书（精选7篇）
大学生创新创业计划书大学生创新创业计划书（精选7篇）在高速发展的现代社会，需要使用创业计划书的情况越来越多，一份完美的创业计划书可以增强创业者的自信，使创业者更容易控制企业、对经营更有把握。
拟定创业计划书的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的大学生创新创业计划书（精选7篇），希望对大家有所帮助。
大学生创新创业计划书1一．产业背景生活中，我们会发现，对于大多数年轻人而言，都有过冲动消费的经历身边有很多物品，没用多久，依然很新，但已经对其失去兴趣，对自己而言已经失去利用价值或利用价值不大。
如何处理这些新而不适用的东西，成了大家颇为棘手的问题。
然而，每个人的需求不同，对自己没有利用价值的东西，对其他人而言可能正是需要的东西，这就需要物物交换。
2005年7月14日至2006年7月12日，加拿大小伙凯尔·麦克唐纳德以一枚红色大曲别针为资本，经过16次物物交换，最终实现了换别墅的梦想。
他成功换物的主要流程如下：一个红色曲别针→一支鱼尾形圆珠笔→一件骷髅头把手饰品→一台野营微波炉→一台旧的家用型发电机→一个有纪念意义的啤酒桶+一张欠单（要装满啤酒）→一辆雪橇摩托车→一个免费度假安排→一辆旧的两用货车→一份录音棚的合同书（50小时录音、50小时混音制作）→美国凤凰城免费租用一年的双层公寓→与著名摇滚歌星艾丽斯·库珀一起喝下午茶→电视演员科尔宾·伯恩森在新片中提供的一个演员角色→一幢别墅的一年使用权二、项目简介易物交易平台——为人们提供以物换物的电子商务平台，实物，虚拟物品等等以物换物活动的推广平台及活动进行主要是网络，交换者在网上达成换物意向后，见面交换物品成为以物易物的重要一环，由于交换的物品大多为价格不高、而且是网友们觉得对自己没有多大用处的东西，所以基本不会选择花费更大成本跨越较大区域进行交换，“同城换物”实际上成为“换客”们不约而同的行为原则。
以物易物最大的好处是使几乎成为‘垃圾’的闲置物品流向了有利用价值的地方，使社会资源得到合理利用；其次，借助当面交换的机会，使同学们找到一个拓展人际关系的平台，由于见面换物不涉及金钱，人们的感情更容易沟通，所得到的是一种交际的快乐，甚至建立起友情。
国外对大学生创业的研究
1、国外对大学生创业素质的研究兴起于20世纪60年代，当时已有对创业者个性方面的研究等，倒了90年代，对创业的研究也从微观领域发展至宏观领域，这集中反映在对创业过程的影响因素研究等代表性的研究者有christian luthje、nokolaus franke，研大体分为风险学派，领导学派，创新学派，认知学派，社会学派。
2、关于大学生创业教育理论与实践的研究。
欧美国家较早开始创业教育理论与实践的研究。
研究成果表现为创业教育课程体系教师培训、教学方法、教育实践等方面。
代表性的研究有：bertrand ducheneaut 和james w. garland 等研究。
我国创业教育与实践的研究开始于20世纪90年代初期。
2、我国研究者以大学生为研究对象进行创业素质研究大体围绕两个方向，第一，对大学生创业心理素质的研究，代表性研究者是韩力争。
以下四个维度：创业动机、创业能力、创业人格、创业相关知识。
贺丹（浙江大学）、李娟（贵阳师范大学）、吴凌菲（同济大学）、彭晶（湖北工业大学）等也进行了相关研究。
此外，杨景峰（西北师范大学）构建了大学生创业者胜任特征模型；叶建国（浙江大学）、汤明（中南大学）、张琦（中南民族大学）等进行大学生创业自我效能的相关研究；
3、我国关于大学生创业能力的研究是开始于21世纪初，相比国外晚了几十年起步较晚。
2005年以后，由于有大批学者的加入对大学生创业能力的研究的内容更加广泛，主要包括对大学生创业素质的研究、大学生创业教育的研究、大学生创业环境的研究、大学生创业政策的研究，其中大学生创业素质的研究又包括创业心理素质的研究、创业毅力的研究等。
然而专门对应用型高校的大学生创业能力的研究少之又少。