初三英语期末教学情况调查试卷分析(200901)
初三英语期末教学情况调查试卷分析（2009.01）
溧阳市绸缪中学赵淑君
溧阳市教研室蒋建华
一、基本情况说明
本次考试由常州市教研室统一命题。
依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。
试卷的题型涵盖：
第一卷（60分）：
听力（20分），单项选择（10分），完形填空（10分），阅读理解（20 分）第二卷（40 分）
阅读表达（5分），单词拼写（10分），动词填空（6分），句子翻译（9分）；
书面表达（10分）
二、试卷特点及总体评价
1、难易适中（稍偏难），但能体现区分度
本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。
因此，既有利于考查优秀学生又有利于鼓励后进生为下一阶段的学习做最后的努力和冲刺。
2、突出语境因素和能力考查
本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性、趣味性和实践性。
单项选择题均衡地涉及语法知识、词汇常用表达法，通过提供真实、自然的语境让学生学会交际。
如22、23、25、27、28小题。
阅读理解的选材背景以联系学生学习实际、情感态度等方面进行情景设置。
书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
三、分情况与简单分析
（二）抽样我所教的两个班学生的答题情况分析
1、听力
听力部分主要考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。
如：第2题，学生不能理解它的意思。
第5题，学生也不能反应出对话的意思。
还有失分较多的题目有第8、12、16、18题。
2、单项选择。
试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第24小题第生不能理解句意以至会选A 或D。
中下层学生失分多集中在语法方面。
如第25小题：学生表面能理解这句话的意思，但是不会灵活运用。
3、完形填空和阅读理解
本篇完形填空大意不难把握，但是得分并不理想。
典型的错误在37、40两空，几乎全军覆没。
37题要求学生理解ask for permission固定短语的运用，但很多学生都选择了allow。
40题学生都选择了C，却不知道使用in这个介词，不难看出，学生对with、in这两个介词的用法不是很明确。
阅读理解A篇完成较好。
44、45、46、48、50等题错的学生较多。
特别是48题。
很多学生对文章的细节不能很好的把握，不善于揣测、归纳作者的观点。
主观阅读要求学生根据课文内容完成句子，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达，对学生的要求比较高。
由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况，虽然第51、52、53、55题给出较多的参考答案，好像留给学生发挥的空间，但学生的得分率却很低。
4、单词拼写
单词拼写按理说应该是得分较高的题型。
但这次学生并没有如愿以偿。
失分最多的是第58、63、64题。
第58题考查单词breathe的过去式，平时在教学过程中几乎没有训练过；第63题给出的中文提示是应该，学生毫不犹豫地填写了should，却没能把整个句子看完，根据上下文，应该填写ought；而第64题学生没有注意到时态的变化，直接写出了disagree。
实在是遗憾。
5、动词填空
这是很多学生没有把握的题型。
第67、70、71题错的做多。
67题错误答案几乎都是to face，说明部分学生对when当作连词时的用法不是很明确。
70题学生对过去完成时的用法没有掌握。
而71题是说明学生对as的使用缺乏理解
6、句子翻译
应该说考查的6个句子并不难，但失分点较多。
73题很多学生网站这个单词不会拼写；74题要求用have a bad effect on 来完成，而有些学生把on用成了for；75题要求用devote---to doing来完成，有些学生忘记加ing；76题很多学生把丢字理解成lose，却不会运用leave；77题错误也较多，一些学生不能使用动词do的正确形式does或did，something未能改成anything。
7、书面表达。
明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
四、学情分析
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏
独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高
五、今后的教学措施
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。
认真用好《同步听力与阅读》组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。
通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、指导学生做好阅读表达这一中考题型，阅读表达是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后应根据课文内容填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
九年级英语期末考试考情分析
九年级英语期末考试试卷分析王利如试卷及考情分析：1、听力部分20分，听音选图和对话理解得分情况较好。
摘录信息和对话情景反应失分现象比较严重。
部分同学对播放听力不够重视，常常是老师在课堂上播放听力时，有的学生显的无关疼痒，有的干脆彻底排除了声音的干扰，做起自己喜欢做的事情来。
其实学生应该非常珍惜播放听力的机会，一旦错过了这个机会，自己在平时的学习中就无法训练听力，手头没有高质量听力磁带以后在老师播放听力的时候要认真去听，积极思考在头脑中储存语言信息来做题.2、单项选择15分，第21、22、25、26、小题学生掌握的不够牢固，有的学生几易答案，最后还是选择了错误选项。
在完形填空中，第37、39、42、44、45小题，许多学生因没有整体把握，都作错了。
3、阅读理解部分40分.目前的中招考试中已经越来越重视学生的理解能力，而不是考机械识记能力。
在中招考试中，阅读理解占的分值最大，占到40分。
学生只有在广泛阅读各种题材的文章之后，阅读能力才能提高。
目前学生存在的问题是在阅读短文时不求甚解，不去捕捉关键的语言信息；于是在选择答案时又举棋不定，或准确率太底。
更有甚者，一些学生不阅读短文就直接去选择答案，选答案的过程再去文章中找信息，这种方法是不足取的.正确的阅读方法应该是，认真阅读短文后，对文章的意思须明白，如果你已经读不懂文章的意思已经断不开句子时，就不要继续阅读，然后再返回到自己能读懂的地方继续往后读，只有整篇文章的意思在头脑中很清楚了，才能准确地选择答案.4.“写作技能”部分15分，存在的问题（1）书写字迹潦草，整个卷面缺少整洁感，美观感.（2）语法错误较多，很多考生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌.（3）对数字限制不敏感。
书面表达要求单词在８０词左右，但是有的同学对要求不放在心上。
有两中情况需要提醒大家注意：一是文章读起来虽通顺流畅、句子结构及语法正确，但篇幅太短；二是成绩优异的同学在书写过程中洋洋潇潇，信马由僵，写的文章太长，结果文章越长，出错的地方就越多。
九年级英语第一学期期末考试质量分析
九年级英语第一学期期末考试质量分析背景介绍本文档旨在对九年级英语第一学期期末考试的质量进行分析，以便提供教育工作者和学生们了解考试情况并作出相应的改进措施。
考试成绩总体分析根据对九年级英语第一学期期末考试成绩的统计分析，总体考试成绩如下：- 平均分：80- 及格率：85%- 优秀率：15%各知识点掌握情况分析针对不同知识点的考试题目，分析学生们掌握情况如下：1. 词汇理解与应用- 掌握程度良好：60%- 掌握程度一般：35%- 掌握程度较差：5%2. 语法知识运用- 掌握程度良好：45%- 掌握程度一般：50%- 掌握程度较差：5%3. 阅读理解能力- 掌握程度良好：70%- 掌握程度一般：25%- 掌握程度较差：5%4. 写作表达能力- 掌握程度良好：30%- 掌握程度一般：60%- 掌握程度较差：10%弱项及改进措施从以上分析可知，学生们在写作表达能力上较为薄弱，掌握程度较差的比例达到10%。
为了提高学生们的写作能力，可采取以下改进措施：1. 增加写作训练课程，提供更多写作题目和范例，帮助学生们提升写作能力；2. 鼓励学生们多读英语原著，以提高阅读理解和词汇量；3. 设置写作指导小组，由老师或高年级学生指导九年级学生的写作，提供反馈和建议。
结论针对九年级英语第一学期期末考试的质量分析结果，学生们的整体研究成绩良好，但在写作表达能力方面仍需加强。
教育工作者可根据分析结果制定相应的教学计划和改进措施，以提高学生们的英语研究效果。
以上为九年级英语第一学期期末考试质量分析的文档。
下学期九年级英语期末试卷分析
下学期九年级英语期末考试试卷分析一、试卷情况分析：本次期末考试试卷满分120分，考试时间为90分钟。
试卷题型设计较往年不同，整张试卷分为三大部分：第一部分，听力技能；第二部分，阅读技能；第三部分；写作技能。
与往年相比，少了单项选择题型。
而写作技能中词汇运用又与综合填空题目难易适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。
注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。
英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、考试基本情况分析：在这次期末考试中，平均分是38.9分，及格率是16.7%。
其中80分以上2人，及格人数9人。
单从数据上看，这次英语考试成绩不是很理想。
不过相对期中考试与月考情况来看，学生是逐渐在进步的。
三、学生答题情况分析：从学生的答题情况可总结出以下几个问题:1.听力部分20分基本上涵盖了本册所有的知识点。
失分较多的题目分别是看图听句子第4题，对话理解第8题，笔录要点第15题以及短文理解16、17题。
这些题目都有一个共同的特点那就是要求学生在听得基础上在进行一定的理解。
如第8题对话中出现了两个时间at seven past eight和 at eight o’clock,学生大都听到第一个时间就马上做出选择却忽视了后面的对话：Why not be earlier? Let’s make it eight o’clock.由此看出，听力过程中学生对问题进行理解、思考、判断的能力有待提高。
2.完形填空10分难度适中.对阅读能力和语言运用进行考查，错误集中在31，38，39题。
31题，对于动名词做主语时谓语动词应用单数学生掌握的不够，故该题应选is 而不是are。
初三英语期末试卷分析1
初三英语期末试卷分析本次期中考试，九年级试题考试内容和形式贴近中考，题量合适，覆盖面广，难度较高，加强了对学生语言综合能力和灵活运用的考查，加强了试题的灵活性，开放性，探究性和综合性。
立足大纲并与中考接轨，体现新课标的要求，立足基础，选材贴近生活。
有利于考查学生的综合语言运用能力。
这份题注重语境，突出语篇，强调运用，注重交际。
给学生的中考指明了努力方向，引领了初三英语教学的正确努力方向一，命题的特点：从听力部分整体难度有所加大，设题上更为语境化，适当提高了对捕捉信息进行深层推断的考查。
单选题的考查以动词为主并兼顾其他词类，短语，从句等语言点，基础题占较大比例，。
完形填空着重考查对短文的理解，并参照上下文提供的信息对词汇、语境等做出合理的分析、判断和推理。
很好地体现了课标所倡导的运用所学英语去“做事”。
阅读理解取材广泛，内容贴近生活，难度很大，完成任务的环节也较难。
任务型阅读有难度。
初级写作学生容易得分有成就感。
让不同层次的学生都有了发挥的余地。
试题源于课本，活于课本、又适当高于课本，激发了全体师生探究的欲望。
为学生今后的学习提出了更高要求。
非常有利于学生的终身学习和发展。
二，试卷得分情况分析：共有学生数350人，及格122人，及格率39%。
优秀人数42人。
优秀率13.4%。
三，试卷主要失分题分析：听力题语速适中，发音清晰，前10题得分较高，失分多在6,9,14,15题和，和听力填空写单词失分多。
选择填空题和本学期所学内容接近，考查语法，词汇的正确理解和运用。
主要失分, 1，5,7,10，15题。
这些题并不难，主要是平时知识掌握不扎实。
最后一题是宾语从句，要特别注意宾语的语序。
完形填空叙事性强，篇幅较长，内容较贴近生活，但句子结构较复杂，学生不易把握句意和中心，所以失分严重。
尤其3,4,5,6,9,10.11,12，这些题理解不到位做的不好。
做完形填空要求学生要从整体上把握全文，把握作者的思维轨迹从而快速获取重要信息。
第一学期九年级英语期末试卷分析
第一学期九年级英语期末试卷分析一试卷概览二试卷特点本次考试严格以教学大纲为依据，紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考察力度。
试题注重语言环境及文化背景的设置，比如单选第30题：正确答案是B（祸不单行）。
这道题目在语境中考察了学生们对英语俚语的正确理解，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试卷内容难易适中、重点突出，无偏题，怪题。
试题主要分成第一部分听力；第二部分英语知识运用；第三部分阅读理解和第四部分写。
试卷结构覆盖常见题型, 题量、题型、分值结构合理, 主、客观题分值比例恰当，对学生英语能力的考查较为全面。
试题不仅有考核学生听说读写基本能力，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力，以及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，能力考核贯穿其中。
例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法，句型和习惯用语等方面也是如此。
知识的难度小，但灵活性强。
作文试题的内容设置也尽量贴近学生生活，体现了新时代的创新精神。
三考情分析网评阅卷后，我们对6829份试卷进行了统计分析。
1、基本情况此次考试满分120分，最高分118.5，平均分68.63分。
2、按学业等级分布优秀（102-120分）951人，占比13.98%；良好（84-102分）1713人，占比25.17%；合格（72-84分）855人，占比12.56%；待合格（0-72分）3286人，占比48.29%。
3、按题型质量分析：1.试卷质量分析2.题型质量分析4、得分率较低单选题分析：四存在问题1听力部分试卷听力部分试题没有太大难度，听力分四个部分。
听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，包括辨音、识别语言信息、预知、选择、辨认语法成分、记忆和归纳总结的能力。
初三英语期末试卷质量分析
初三英语期末试卷质量分析
我任教初三英语。
作为一名青年教师，感觉肩上担子很重，所以一直不敢有丝毫懈怠。
终于在这次的初三的考试中看到了我半年以来努力的回报。
看到学生的错误之处，我对本次初三英语试卷的认识和对我班学生成绩的分析：
一、试卷的基本情况分析
1．基础性
今年的试题提干简洁明了，考点突出，始终体现了“基础知识和基本技能”
的基础要求，没有偏题怪题，整卷都体现了基础性。
，今年的基础题题目比较容易看清句子成分，不容易判断失误。
2．时代性
题材贴近学生的实际生活，充分体现语言教学与时俱进的精神。
3．开放性
二、根据学生考后反映，可能存在问题及原因分析
1．学生反映听力比较容易。
原因是考前大量的训练以及听力技巧的讲授；而且平时训练时录音的语速比这次听力的语速快了有一倍，所以学生有充分的时间听清题目。
2．词汇和语法部分是平时每天训练的，因此，学生反映失分较少。
3．第三卷的阅读和写话部分是能力题，是取得高分的关键。
尤其是首字母填空，平时训练时候，学生常常不懂联系上下文进行判断，大部分都是蒙的。
于是，在考前我重点讲授了首字母填空的解题技巧，也加强了这方面的训练。
但学生反映做题时仍然没有很大把握。
从这点可见，我今后还需在这方面继续研究。
三、今后英语教学目标
1．加强阅读训练、努力培养学生的语感。
教学生一些基本的阅读技巧；
2．面向全体学生，做好提优补差的工作，尽可能使学生听、说、读、写整体发展。
英语教师姜亚丽孙少英。
九年级上学期英语期末考试质量分析2009
九年级上学期英语期末考试质量分析九年级吴亚丽第一学期期末考试卷是全局统考。
试卷难易度适中，能够比较客观地反映学生对知识点的掌握。
虽说看上去不难，但试题比较灵活。
如，Part Two II/1 IV/5等。
(4)班考试人数为38人，最高分为117，平均分为79.69，及格率为92%，优秀率为58%。
（3）班考试人数为43人，最高分为118分，平均分为77.48，及格率为82%，优秀率为55%。
试题涵盖了九年级上学期的知识点，语言点，试卷结构是按照中考题型出题的。
从学生答题情况来看，主要存在以下问题：1. 两极分化情况比上学期更严重。
2. 基础知识不扎实。
缺漏多，遗忘率高。
如twelfth这个序数词平时尽管反复强调，还是有相当一部分学生妹记住,失分较多。
副词luckily的构成混淆不清，把它写成了luckly，对所学内容只是一知半解，只知道ly是副词后缀，具体怎么构成法根本不清楚。
3. 推理判断能力较差，语言逻辑思维能力差。
这主要集中在完形填空和缺词填空中，这两个大题的得分率是试卷上最低的。
4. 写作方面：两极分化严重。
极差的同学写的基本是不可读。
中下的同学写的文章语病较多，尽管以前写过一篇类似的短文。
反映出学生应变能力差。
5. 阅读理解能力差导致回答问题不严密，全对的人数不多。
针对以上问题，我打算从以下几方面入手：1. 加强词语，词组，重点句型教学，平时多操练，狠抓过关。
2. 加强阅读技能训练，尤其是完型填空，增强语感。
3. 加强写作技能训练，因为在写作过程中，学生思维的准确性和严密性都能够反映出来，也加强了学生的观察力，记忆力和想象力。
4. 积极开展教学改革。
把传授知识，培养技能与发展智力相结合。
优化教学方式，使学生的知识技能与智力同步发展，从而提高英语教学的整体水平。
5. 对后进生多加鼓励，树立他们学英语的信心。
多关心“学困生”，多跟他们沟通，了解他们的学习动态，多给予帮助。
6. 平时布置作业时尽量兼顾不同水平学生的需要，使他们不丧失对英语学习的兴趣。
九年级英语期末考试质量分析报告
九年级英语上学期期末考试试卷分析
分析人：余璟总体来说本套试题，既考学生的基础知识,又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力.从整个年级来看，两极分化很严重。
下面是我对试题的分析，对学生得分情况的分析和今后教学改进措施.
一、试题评价
本套试卷满分120分。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考查学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考查，注重语言环境及文化背景的设置，增加了试题的灵活性、多样化。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力
二、考试成绩分析:
参考人：总分: 均分: 及格率：优分率：
根据此成绩反映出学生的基础知识掌握比较牢固,优差不是特别大，仍需加强培优辅差工作.
三、学生对各题得分情况分析：
1.听力部分：此题考查学生是否能正确理解所听的内容,用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
对英语基础不扎实的学生来说，听力还存在很大的问题。
另
外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
2。
笔试部分中的基础知识题占一半，此题注重考查词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广,重点、难点比较突出。
四、今后教学方法方式及其建议
1。
由点到面，夯实英语基础。
2。
规范训练，使学生养成良好的习惯。
3.注重培养学生的综合语言运用能力.
4.关注考试改革，提高英语教学的有效性.。
9年级英语期末考试试卷分析
9年级英语一、试卷情况分析本次考试由市教科所统一命题。
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷重点考查了学生英语基础知识与综合运用英语的能力。
试卷总分120分，测试时间120分钟。
由听力，单项选择，完型填空，阅读二、试卷特点及总体评价本次英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活运用语言的能力。
基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。
让不同层次的学生都有发挥的空间。
为了学生的整体发展特别是为高中英语打下坚实的基础，试题较为突出了英语听力、阅读和写作的重要性。
强化语言的整体性和连贯性，突出语篇，同时训练学生的细心阅读能力，在任务型阅读中答题必须要规范，不能随意照搬原文，不但训练了学生的阅读理解能力，同时也能提升学生的思维能力。
由于是九年级的考试，临近中考，建议分值和中考标准一致。
特别是翻译题一句才一分而且还给出了短语提示，这样似乎检测不出学生的真实水平，也不容易拉开距离。
三、B卷阅卷情况分析1、任务型阅读此题难度适中，充分考察了学生的阅读理解能力及答题方式、技巧的应用。
71题，比较简单，答案的形式也可以多样，除了参考答案To kiss each other 和Kissing each other外，很多学生给出了To kiss is usual或者It’s usual to kiss的答案；72题和74题非常简单，直接在原文中找到答案抄写，不用改换形式。
73题，这道题全对的人很少。
由于问题中没出现cheek，这个词，原文在答案所在句子之前出现的这个单词，很多学生缺乏综合归纳的能力，所以漏掉了关键词。
如果不写这个词，就会导致答案指代不清，没人搞得清楚亲的是脸颊还是耳朵还是眼睛。
75题难度不大，要求学生找出文中提及的国家个数，只要稍微细心就可完成。
九年级英语期末考试试卷分析
九年级英语期末考试试卷分析期末考试阅卷结束后，我对英语试卷做了统计分析和调查，请概况如下：一、试卷特点试卷紧扣课程标准的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题听力部分:本题共25小题共25分,有点难度,平均分在12、5分,主要是录音技术不好,声音不清晰,导致学生无法听懂对话及短文.听力原文并不难.单项选择题：本题共有15小题，也比较难，平均分在7分，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第31小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。
完型填空：共两篇文章25分,难度适中，第一篇比较难,文章不容易读懂，学生得分率不高。
第二篇比较容易,这篇文章着重考查学生的基础知识，如何学习,但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
得分率也不高,今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解：共有五篇，A篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
与以往不同的是C篇和D篇一样都是考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，错特别多。
如第69-76题失分较大。
由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
第五篇做得也不好,得分率很低.而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。
对基础知识的综合能力太差。
书面表达：这次的题目相对有点难，不少学生跑题了，因为他们看不懂，就只按照汉语提示写的，导致跑题。
明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。