小学语文第六册 赵州桥
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文第六册第三单元的一篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，体现了劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法1．教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
小学语文课文《赵州桥》的教案模板3篇
小学语文课文《赵州桥》的教案模板3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赵州桥》说课稿（通用9篇）
《赵州桥》说课稿（通用9篇）《赵州桥》篇1一.说教材《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点是：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二.说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。
小学语文赵州桥教案及教学反思
一、教案：小学语文《赵州桥》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：了解《赵州桥》的作者、背景及桥梁的特点，认识生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，体会赵州桥的雄伟壮观及设计的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代桥梁建筑艺术的热爱和民族自豪感。
【教学重点】1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会赵州桥的雄伟壮观及设计特点。
【教学难点】1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法、讨论法【教学过程】1. 导入新课a. 图片展示：赵州桥的图片，引导学生关注。
b. 教师简要介绍赵州桥的历史背景。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
b. 教师讲解生字词，让学生反复朗读，直至熟练。
c. 学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 分析讨论a. 教师提出问题，引导学生讨论赵州桥的特点和设计亮点。
b. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读体会a. 学生有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟壮观。
b. 教师引导学生说出自己对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述赵州桥的特点和设计亮点。
二、教学反思1. 教学效果2. 教学改进在今后的教学中，我将更加注重学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极提问，提高课堂互动性。
针对不同学生的学习需求，调整教学策略，使教学更加有针对性和实效性。
三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出赵州桥的图片，并简单描述其特点。
3. 搜集其他中国古代桥梁的资料，与同学分享。
四、教学评价1. 学生对赵州桥的历史背景、特点和设计亮点的学习情况。
2. 学生在课堂上的朗读表现及对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
3. 学生作业的完成质量，以及对其他中国古代桥梁的了解程度。
五、课后反思在本节课中，我注重了学生的自主学习和课堂互动，学生对赵州桥的了解程度较高，作业完成情况也较好。
《赵州桥》说课稿5篇
《赵州桥》说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一篇关于赵州桥的作文
篇一:《夸夸家乡的赵州桥》保存最完整的石拱桥。
经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏。
著名桥梁专家茅以升说：“先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400多年就说明了一切。
”1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动，但是赵州桥依然安然无恙。
神话传说：张果老骑着一头驴，手里拿着一个包，包里装着五座大山都没把它压塌。
柴王爷推着车，车里装着太阳和月亮也没把它压塌，只在上面留了几个车轱轳印和几个驴蹄印而已。
小练笔：夸夸家乡的赵州桥篇二:《赵州桥游记》赵州桥游记最初知道赵州桥始自茅以升的《中国石拱桥》一文，在幼小的心灵中，赵州桥像一道长虹横跨于洨河之上，是世界上最古老的石拱桥之一。
从那时起，总盼着有一天能一睹它的壮观与精巧。
近日终有机会，同全家人一起游览了向往已久的赵州桥。
从石家庄开车不足1小时就到达赵州桥。
为了保护赵州桥，发展旅游经济，现在的赵州桥已建成了一个遗址公园。
进入赵州桥公园，首先映入眼帘的就是刻有我国著名桥梁工程师茅以升《中国石拱桥》一文的影壁，读着茅老的文字，年少时学习这篇课文的情景历历在目：“我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，… …我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥… …”。
也正是茅老的这篇文章把赵州桥推向了世界。
“张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟”，踏着《小放牛》优美欢快的乐曲，绕过影壁墙，步入直通赵州桥的“八仙道”。
道路两旁垂柳依依，芳草如茵，栩栩如生的八仙和牧童（小放牛）雕像正欢迎着游客的到来。
在道路右侧还专门辟出一块绿地，矗立着大石桥的建造者——李春的塑像。
走到桥头，左侧立有美国土木工程师学会的“国际土木工程古迹”碑和“神桥”石刻，右侧是铁凝为纪念赵州桥1400年做的文章，足见赵州桥在世界桥梁史上极高的地位。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计一、概述《赵州桥》是小学人教版新课标第六册三年级语文第九课的一篇课文。
这是一篇精读课文，也是一篇说明文。
课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法具体说明。
教学时要着重引导学生注意这个表达特色，理解重点词句，读懂课文。
选编这篇课文目的在于：一是让学生了解闻名世界的赵州桥的设计特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干；二是让学生领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。
教学时数为两课时，本次设计为第二课时。
二、教学目标分析1．知识与技能（１）学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”。
书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（2）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字；（3）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段；２．过程与方法（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
３．情感态度价值观（１）通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（２）要求学生利用互联网查找有关赵州桥的历史知识、图片、现代化的立交桥等资料。
从而拓宽学生的知识面和培养学生的审美情趣。
三、学习者特征分析（１）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。
人教版小学语文《赵州桥》课文原文及赏析
人教版小学语文课《赵州桥》课文原文及赏析《赵州桥》课文原文：赵州桥位于河北省赵县的洨河上，是世界上最早的大型石拱桥，也是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶。
赵州桥又名安济桥，是由隋朝的李春设计并主持建造的。
这座桥全长50.82米，宽9.6米，中间行车马，两旁走人。
桥身全部用石头砌成，没有一根钢筋，也没有一滴水泥，全靠石头之间的相互挤压和支撑，形成了坚固而美观的石拱。
赵州桥的最大特点是它的单孔弧形大桥洞，跨度达到了37.02米，这在当时是前所未有的。
大桥洞两边各有两个小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又节省了石料，显示了古代工匠们的高超技艺和科学精神。
赵州桥历经千年风雨，依然屹立不倒，见证了我国古代建筑艺术的辉煌。
它以其独特的造型和卓越的工艺，被誉为“华北四宝”之一，吸引了无数游客前来观赏。
赏析：《赵州桥》这篇课文以简洁明了的语言，向小学生介绍了我国古代的一座伟大建筑——赵州桥。
课文首先介绍了赵州桥的位置和历史背景，强调了它是世界上最早的大型石拱桥，是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶。
接着，课文详细描述了赵州桥的构造和特点。
通过具体的数字和生动的描绘，使学生能够清晰地了解赵州桥的规模和形状，以及其独特的单孔弧形大桥洞和小桥洞的设计。
这种设计不仅体现了古代工匠们的高超技艺和科学精神，也展示了他们对自然规律的深刻理解和巧妙运用。
最后，课文强调了赵州桥的历史价值和文化意义。
虽然历经千年风雨，但赵州桥依然屹立不倒，成为了我国古代建筑艺术的瑰宝，吸引了众多游客前来参观。
总的来说，《赵州桥》这篇课文通过生动具体的描述和深入浅出的解析，让学生们对中国古代的建筑艺术有了更深入的了解和认识，同时也激发了他们对我国传统文化的热爱和尊重。
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小学语文第六册赵州桥
教学设计示例
9．赵州桥
教学目标
1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟坚固美观
副板书：读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，
不明白的词句用“”画出。
副板书：画——疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）板书：长宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。
）5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。
）
板书：劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
）媒体演示
三、读全课，.总结学习方法（见副板书）
板书设计
（一）
（二）
（三）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。
）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。
）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀
下闪烁着点点的光芒。
那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。
微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。
）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。
只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。
球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。
蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。
有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。
还差一球我就输了。
我想，反正输定了。
索性一板扣去，球出界。
19比21，我输了。
）3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）
4．……
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第10课。
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