苏教版六年级数学下册《扇形统计图》说课稿
六年级下册数学说课稿 第一单元 扇形统计图 苏教版
六年级下册数学说课稿第一单元：扇形统计图 (苏教版)一、教学目标1.1 知识与技能：1)掌握扇形统计图的概念与制作方法；2)了解扇形统计图的特点和用途；3)培养学生制作扇形统计图的能力。
1.2 过程与方法：1)以图像、实物等形式激发学生情感体验，启发学生主动探究；2)以引导、启发和提问为主导的教学方式，引导学生思考、总结，培养学生的独立思考能力和实践能力；3)通过小组合作，培养学生的交往能力和小团队合作精神。
1.3 情感态度：1)热爱数学，感受数学的魅力和美妙；2)培养学生乐于发现数学中的问题，勇于探究和解决问题的兴趣与动力。
二、教学重难点2.1 教学重点：1)掌握扇形统计图的概念、制作方法；2)理解扇形统计图的特点和用途。
2.2 教学难点：1)学生对扇形统计图的制作方法理解不深；2)学生对扇形统计图的应用场景理解不深。
三、教学内容及教学过程3.1 教学内容：扇形统计图。
3.2 教学过程：3.2.1 导入（5分钟）教师通过展示一些图像、实物等材料，引起学生对扇形统计图的兴趣，启发学生根据观察和思考，总结扇形统计图的特点和用途。
3.2.2 概念解释（15分钟）教师通过板书和口头解释，向学生系统介绍扇形统计图的概念、组成和制作方法。
3.2.3 制作扇形统计图（30分钟）教师向学生发放绘图纸和量角器，并通过组织小组合作的形式，引导学生学习扇形统计图的制作方法。
学生完成制图工作后，教师带领学生进行相互比较和评价，以便帮助学生进一步提高制图质量。
3.2.4 应用扇形统计图（20分钟）教师设定一些场景或情境，要求学生利用扇形统计图进行数据分析和应用，以加深学生对扇形统计图的实际应用理解。
3.2.5 总结与讲解（10分钟）教师对扇形统计图的重要性、特点和应用进行再次讲解，并领学生进行思考和总结，以加深学生对扇形统计图的认知和理解。
四、教学评价4.1 评价方式：1)视频记录教学过程；2)每堂课结束时，学生互相评价。
苏教版小学数学六下《扇形统计图》优秀说课稿
苏教版小学数学六下《扇形统计图》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六下《扇形统计图》这一章节，旨在让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过扇形统计图来获取和分析信息，从而培养学生对数据的敏感度和分析能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们在五年级时已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的认识。
然而，扇形统计图作为一种新的统计表现形式，对学生来说尚属新鲜，需要通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够通过扇形统计图获取和分析信息。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数据的敏感度，学会用数据说话，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法。
2.难点：学生能够通过扇形统计图获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探索中发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解扇形统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的一些扇形统计图，引发学生对扇形统计图的兴趣，从而导入新课。
2.自主学习：学生自主探究扇形统计图的概念和特点，教师给予必要的引导和帮助。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况，进行针对性的讲解，突破重点、难点。
5.实践操作：学生动手绘制扇形统计图，教师巡回指导，确保学生能够掌握绘制方法。
6.应用拓展：学生通过扇形统计图解决实际问题，培养学生的应用能力。
《扇形统计图》(说课稿)六年级下册数学苏教版
扇形统计图一、教学目标1.掌握扇形统计图的概念和基本表示方法。
2.能够运用扇形统计图解决实际问题。
3.培养学生的数据分析与解释能力。
二、教学重点1.扇形统计图的概念和构成要素。
2.扇形统计图的绘制和解读。
三、教学难点1.利用扇形统计图描述数据，形象化展示数据信息。
2.掌握扇形统计图的构建方法和读图技巧。
四、教学准备1.学生练习册。
2.数据统计表。
3.扇形统计图教学PPT。
五、教学过程1.引入问题老师出示一张扇形统计图，问学生这是什么图，并解释图中不同颜色区域代表的含义。
2.概念讲解1.扇形统计图的定义：扇形统计图是一种用扇形来表示数据占比的图形。
2.扇形统计图的构成要素：中心角、扇形面积、数据标签。
3.绘制扇形统计图老师选出一组数据，在黑板上绘制出相应的扇形统计图。
老师讲解绘制的过程，并提示学生注意事项，例如标签的字体大小和位置、扇形的颜色搭配、中心角的大小等。
4.分析扇形统计图老师给出一组数据，让学生绘制相应的扇形统计图，并引导学生分析和解读图表，例如哪种颜色的扇形面积最大，哪种颜色的扇形面积最小，不同颜色扇形的占比分别是多少等。
5.应用扇形统计图老师给出一个实际问题，并引导学生利用扇形统计图解决问题。
例如，某班级有30人，男生20人，女生10人，请绘制相应的扇形统计图，并回答男女生比例分别是多少。
6.巩固练习老师让学生自行完成一组数据的扇形统计图，并对照教材中的答案进行检查。
六、教学总结通过本节课的学习，我们掌握了扇形统计图的概念和基本表示方法，能够运用扇形统计图解决实际问题，培养了学生的数据分析与解释能力。
希望同学们能够善于利用统计图表，用数据说话，更好地理解和分析数据。
六年级下册数学说课稿-1.1 认识扇形统计图丨苏教版
六年级下册数学说课稿-1.1 认识扇形统计图
一、教学目标
1.理解扇形统计图的表达方式；
2.能够根据扇形统计图进行相关数据的分析和比较。
二、教学重难点
1.扇形统计图的构成和表达方式；
2.同一或不同类别的数据进行扇形统计图的比较和分析。
三、教学准备
1.黑板、彩笔；
2.视频、图片等辅助教学素材。
四、教学过程
1. 导入环节
通过出示一张统计图并请同学们尝试进行相关的分析和解读来引入本节内容。
借助同学们的思考和猜测来让他们了解本节主题的大致内容。
2. 提升认识
让同学们根据实际的数据绘制出扇形统计图，并反思所绘制图形的表现力和图像效果，加深对扇形统计图的认识和思考。
3. 学习固化
了解扇形统计图各部分的含义和意义，例如“扇面”指的是占数据总和的“百分比”，圆心角的大小表示数据所占的“比例”，“基本单位数”指代各数据之间的比较大小等。
4. 拓展应用
让同学们尝试通过比较和分析不同类别或同一类别数据的扇形统计图，进行实际问题的求解和分析。
5. 实践练习
让同学们根据提供的数据进行绘制扇形统计图，并根据所绘制的图形进行相关数据的求解和分析。
通过实际练习来巩固本节课的学习内容。
五、教学总结
本节课程主要是让同学们通过学习认识扇形统计图的构成和表达方式，加深对图形数据的分析和比较的掌握，从而能够更好地进行实际问题的求解和应用。
同学们通过实际练习和固化知识的学习来提升数学素养及解决实际问题的能力。
六年级下册数学说课稿 1、扇形统计图(1) 苏教版
六年级下册数学说课稿一、扇形统计图1.基本概念扇形统计图，也被叫做扇形图，是在将一个圆分成若干份之后，利用圆心角的度数（也称为扇形角或统计角），来表示不同类别的数据占比情况的一种图形表达方式。
2.学生情况本节课主要针对六年级学生，他们已经学过了基本的盘算概念，也熟悉如何用直方图表示数据。
因此，掌握这部分内容相对来说难度不大。
3.学习目标•掌握扇形统计图的基本概念；•能够根据给定数据绘制出对应的扇形统计图；•能够分析并描述扇形统计图所反映的数据占比情况。
4.教学资源•包括但不限于教师课件、教材、试卷、PPT等资源；•具体要求视教师个人情况而定。
5.教学步骤本节课的教学步骤主要包括三个方面：知识讲解、案例分析以及课堂练习。
具体步骤如下：步骤一：知识讲解1.首先，简要介绍扇形统计图的基本概念，包括定义、作用和构成结构等等；2.其次，通过讲解教材中的相关图例，解读扇形统计图的实际意义和表示方式；3.最后，引入课堂案例，进行实践演练，加深学生对于扇形统计图的理解和掌握。
步骤二：案例分析1.将老师已经准备好的扇形统计图案例展示给学生，并进行详细解读；2.引导学生跟随老师的解读进行分析，思考这些图表所反映的数据背后蕴含的信息，以及如何根据这些信息进行进一步的应用和推理。
步骤三：课堂练习1.准备相关练习题，以考核学生是否掌握了扇形统计图的基本操作和应用；2.带领学生进行练习，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
6.教学重点和难点教学重点1.掌握扇形统计图的基本定义和作用；2.能够根据给定数据绘制出对应的扇形统计图。
教学难点1.解读扇形统计图所反映的数据含义；2.帮助学生理解扇形统计图的构成方式和扇形角的度数含义。
7.教学评估在课堂结束之前，根据学生的学习情况和答题情况，可以采用以下方式进行教学评估：1.完成课堂练习；2.随堂测验；3.课后作业。
8.教学反思根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学方式和教学资源，并作好课后的反思总结和教学反馈工作。
苏教版小学数学六年级下册《第一单元扇形统计图》整个单元优秀说课稿
苏教版小学数学六年级下册《第一单元扇形统计图》整个单元优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《第一单元扇形统计图》是小学数学学习的重要组成部分，本单元主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并通过扇形统计图解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，通过实践活动，让学生掌握制作扇形统计图的方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的学习，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识和制作，学生还是第一次接触，需要通过实践活动，加深对扇形统计图的理解。
此外，学生对于如何通过扇形统计图解决实际问题，还需要进一步的学习和引导。
三. 说教学目标1.让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.引导学生通过实践活动，掌握制作扇形统计图的方法。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
4.通过实例，让学生学会如何通过扇形统计图解决实际问题。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.难点：引导学生通过实践活动，掌握制作扇形统计图的方法，以及如何通过扇形统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图。
2.采用实践操作法，让学生动手制作扇形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨如何解决实际问题，培养学生的合作意识。
4.采用讲解法，教师讲解扇形统计图的制作方法和解决实际问题的思路。
六. 说教学过程1.情境导入：教师通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过教材中的实践活动，自主制作扇形统计图，教师巡回指导。
3.小组交流：学生将制作好的扇形统计图进行展示，小组内共同探讨如何解决实际问题。
苏教版六年级数学下册1-1《扇形统计图》说课稿
苏教版六年级数学下册1-1 《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过具体的实例，引导学生认识扇形统计图，并运用数学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.教学难点：学生能运用扇形统计图解决实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。
通过问题驱动，引导学生主动探究；通过合作交流，促进学生思维碰撞；通过实践活动，让学生亲身体验和感受数学知识的应用。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学辅助材料，帮助学生直观地理解扇形统计图的特点和作用，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的扇形统计图，引导学生关注扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：(1)学生观察扇形统计图，发现扇形统计图的特点和作用。
苏教版六年级下册数学《扇形统计图》公开课说课稿
苏教版六年级下册数学《扇形统计图》公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《扇形统计图》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
扇形统计图作为一种新的统计图形式，能更直观地展示各部分数量与总数之间的关系。
本节课通过学习扇形统计图的特点、作用以及制作方法，使学生能够更好地理解和运用统计图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的数据分析有一定的掌握。
但是，对于扇形统计图的深入理解和制作方法还需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于统计图的兴趣和积极性也需要在本节课中充分调动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数据分析能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对统计图的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：扇形统计图的特点和作用，制作扇形统计图的方法。
2.教学难点：制作扇形统计图时的圆心位置确定、扇形大小与数据关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、扇形统计图素材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，激发学生的好奇心。
2.新课导入：介绍扇形统计图的定义、作用，引导学生了解扇形统计图的应用场景。
3.教学实践：学生分组合作，利用素材制作扇形统计图，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示制作成果，讨论扇形统计图的制作方法，总结经验。
5.练习巩固：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计遵循清晰、简洁、美观的原则，主要包括以下内容：1.扇形统计图的定义和作用2.扇形统计图的制作方法3.扇形统计图的应用场景八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对扇形统计图的认识和理解程度。
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扇形统计图说课稿
我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册76-78页的内容，首先我说一下教材分析：本节课是在学生已经认识了单式条形统计图，折线统计图和复式条形统计图，折线统计图的基础上，通过具体情境认识扇形统计图，使学生能对对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
学好本节课可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。
根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下教学目标：
1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，并进行爱国主义教育。
基于以上分析，可以看出本节课的教学重点是联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题,难点是选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计图的特点。
一、复习旧知，导入新课
复习条形统计图、折线统计图，出示两种图各一副让学生结合图说说条形统计图、折线统计图各自的特点。
揭示课题：今天我们再学习一种新的统计图——扇形统计图
二，主动参与，探究新知
可以先收集一些在报刊，杂志，网络等媒体上出现的扇形统计图，让学生充分感受扇形统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
然后出示我国陆地地形分布情况统计图，让学生仔细观察统计图，（通过创设富有生活气息、符合学生认知水平的开放性问题情境，引导学生在现实的、具体的情境中明确探究方向，为统计活动的开展奠定基础。
）
1、提供素材，观察感受
出示课本的统计图，通过观察获取信息，让学生感受统计图的特点。
2、针对问题，收集数据
让学生观察还有没有其它的信息，各小组发言并总结。
如果学生提出这个统计图是我国陆地地形分布情况时，可说明图中的圆表示的是我国的国土面积；学生提出可以看出各类地形可占总面积的百分之几时，可以让学生具体说一说并追问怎样得到的，引导学生学会根据图中各个扇形的大小和扇形中标出的数据收集信息。
学生提出山地面积最大，可以刚学生说说是怎样比较的等等。
（这样能培养学生观察，分析问题，提出问题的能力）
3、交流总结，引出概念
组织学深充分交流后，对扇形统计图有初步认识后，让学生说一说什么样的图形叫扇形统计图，鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要学生能够用自己的语言表达清楚即可，强调三点：①利用圆和扇形来表示总体和部分的关系；②圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分；③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
4、动手操作，深化理解
在此基础上，给学生提供信息，让学生用计算机计算各地形的面积分别是多少，并计入统计表。
之后，让学生说说从统计表中又知道了什么？这样的信息在扇形统计表中能知道吗，使学生再次体会扇形统计表的基本特点。
三、自主练习，提升技能。
统计教学的目的不能停留在学生学会了统计方法上，更重要的是培养学生的统计意识，发展学生的统计观念，注重创造条件和机会，让学生运用所学的统计策略去解决实际生活中的问题，在解决问题的过程中更深刻地体验统计的价值。
四、总结回顾，分享收获
最后，要引导学生回顾解决问题的类型及解决这类问题最佳的统计方法，帮助学生完整建构数学模型，使学生在遇到生活中的实际问题时，能选择恰当的统计方法。
这样，学生获得的不仅是知识，更重要的是收获了学习的能力，发展了统计观念。