发展心理学(林崇德版)课件(林崇德版)
发展心理学(林崇德版)第七章PPT课件
自我控制
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➢自我评价：p262 ➢自我体验：由与生理需要相联系的情绪
体验向社会性情感体验不断深化、发展， 同时又表现出易受暗示性。
库尔奇兹卡娅关于羞愧感的研究
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• （1）3岁出现羞愧感萌芽，但未从“惧怕”中摆脱 出来；这种情感往往与难为情、胆怯交织一起，并 不因为意识到自己的过失而产生，而是因为成人的 直接刺激（如责备）而产生。
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9
（二）从社会性发展的角度研究（帕腾）
1、无所事事的行为
2、旁观者行为 3、个体游戏 4、平行游戏 5、联系游戏：共同玩一游戏，其间虽有言语交流， 但不受统一目标约束，也没有角色之分。一般属幼儿中期 和末期的游戏。 6、合作游戏：有组织地进行游戏，有一定的目的， 儿童之间彼此协调合作。这种游戏始于幼儿中期。
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➢自我控制：自我控制力差，坚持性差
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• 三、侵犯行为和亲社会行为 • （一）侵犯行为
1、定义 2、理论 （1）本能论 （2）挫折-攻击假说 （3）社会学习论 （4）信息加工论 3、影响因素——遗传、激素、文化背景、环 境、个人心理特征 4、如何控制
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• （二）亲社会行为
1、定义及研究的产生 2、影响因素
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10
• （三）从认知和社会性两个维度的研究
（伯根和杰瓦斯克）
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11
第三节 幼儿认知和言语的发展
• 一、知觉发展
➢ 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 ➢ 方位知觉：3岁能辨别上下方位；4岁辨
别前后方位；5岁开始以自身为中心辨别 左右方位
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12
二、幼儿记忆的发展（p244-245 ）
（一）无意记忆占优势，有意记忆开始 发展 （二）机械记忆为主，意义记忆开始发 展 （三）形象为主，语词记忆开始发展
精品课程心理林崇德教授心理发展理论ppt课件
60或65岁以后
面对不可避免的身心适应问题
12
三、主动性和被动性的关系
❖ 环境和教育只有通过个体心理的内部矛盾才能 起作用。
❖ 个体心理的内部矛盾是个体心理发展的动力。
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四、心理发展的关键期
例如：对于人类来说， ❖ 4～6个月是吞咽咀嚼关键期； ❖ 8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10
是指个体通过感觉、知觉、表 象、想象、记忆、思维等形式， 把握客观事物的性质和规律的 认识活动。
与记忆含义基本相同，指个体 获取信息并进行加工、储存和 提取的过程。
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第二节 意识和注意
一、意识与无意识
意识
是指能为人所觉察到的个体心
活动。
• 概括性
特点
• 自觉性
• 能动性
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（二）无意识
无意识
也称潜意识，就是不能为人所 察觉到的个体心理活动的总和。
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个体的主观状态
个体的需要和兴趣
43
（三） 注意的种类 2. 有意注意
（1）什么是有意注意 有意注意是事先有预定的目的，需要付出意
志努力的注意，又称随意注意。
44
（2）引起和保持有意注意的条件 有意注意的引起和维持是一系列心
理因素共同作用的结果。 对活动任务的认识 对活动的间接兴趣 个体的意志努力 对活动的精心组织
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（三） 注意的种类 3. 有意后注意
（1）什么是有意后注意 有意后注意是事先有预定的目的，但不需要
付出意志努力的注意。
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（2）有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化
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注意的种类
类型
目的性 意志努力 性质
例如
第三章(林崇德版)发展心理学的研究方法讲义
第三章发展心理学的研究方法1.1目标要求：●了解发展心理学研究的步骤。
●理解有关效度与信度的概念●了解发展心理学研究方法，并能使用其中一种方法做初步的心理学研究。
1.2主要内容：第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；解释：根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；预测：根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；控制：根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。
是一个不可以进行人为操纵的变量。
年龄的类型1）历法年龄也叫做实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。
它是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；2）生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。
如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。
生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。
3）心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。
通过心理量表的测验所获得的年龄。
（二）研究对象的年龄跨度大从新生儿——老年都是发展心理学的研究对象。
由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。
例如：幼儿——实验法，仪器设备青少年——由于其自我意识、独立性的发展及心理的敏感性，要让其在研究中真实作答难度是相当大的，所以也需要采取一些特殊方法。
三、发展心理学研究的原则（一）客观性原则：从事实出发，实事求是（二）特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异（三）教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身心健康。
发展心理学(林崇德)(一到三章)
（5）杜威（John Dewey, 1859—1952) 美国实用主义哲学家，芝加哥机能主义 心理学的创立者，倡导“儿童中心论”，发 起“进步教育运动”。 对中国的影响：胡适、陶行知
[美]杜威（John Dewey 1859—1952）
(6)施太伦（W.Stern,1871—1938)
德国儿童心理学家，人格主义心理学代表人 物。
二、种系发展与个体发展
（一）种系心理发展 1. 种系心理的进化过程 心理的起源还是需要追溯到动物心理的进化 刺激感应性阶段——感觉阶段——知觉阶段 ——思维萌芽阶段
2. 人类心理的进化过程 人类的进化：猿类—类人猿—原始人—远古时代 的人—古代社会的人—中世纪的人—近代社会的 人—现代社会的人 由猿 人的三个条件 直立行走,手的发展 使用和制造工具 语言的产生 人类心理的特点 有意识的心理 社会性的心理 有语言功能的心理
2. 对年龄特征的认识
年龄特征具有社会历史性 年龄特征指的是占主导地位的本质特征 年龄特征指的是一般的、典型的特征,它舍弃了 个体发展的个别差异 年龄特征是稳定的，但也不是绝对不变的
我们的看法
个体发展是连续性和间断性的统一，它是量 变和质变的具体表现。 个体发展的阶段性客观存在的，但也不是不 可改变的。
为什么说普莱尔是科学的儿童心理学的 创立者？
从《儿童心理》一书问世的时间、目的、内容、研究 的方法、手段来看。 时间：第一本系统的儿童心理学著作； 目的和内容：唯一目的就是研究儿童的心理特点； 以前的学者并不以儿童心理为唯一研究目的，如达尔 文研究婴儿的发展是为了论证进化论。 研究方法和手段：观察的方法，对他的孩子从0岁 到3岁作持续的观察记录。
二、个体毕生心理发展的研究
第六章幼儿心理发展【发展心理学课件(林崇德版本)】
自我情绪体验 1、自我情绪体验出现在4岁左右 2、幼儿的自我情绪体验是从低 级向高级发展的，具有很强的受 暗示性。 3、在幼儿自我情绪体验中最重 要的是幼儿的自尊。 3岁左右，儿童产生自尊感的 萌芽； 6岁左右，儿童基本都能体验 到自尊感； 学龄初期，儿童自尊感的发展 已趋于稳定。
自我控制
1、自我控制能力出现的 年龄在4--5岁 2、幼儿自控能力的发展
与其品质的发展水平密切
相关 3、幼儿的自我控制能力 是逐渐产生和发展的
二、幼儿的道德发展 道德发展 道德认知: 道德情感： 道德行为:
亲社会行为 攻击行为 工具性 (年龄小) 敌意型 (哈特普)
亲社会行为:对他人或社会有利的积极行为及趋向.又 称为利他行为.表现为合作、分享、帮助、关爱等. 攻击行为:指针对他人的具有敌视性、破坏性、伤害 性的行为.又称为侵害行为.
一、关于游戏的理论
（一）精力过剩论 主要指儿童活动的倾向,是 将剩余精力用于游戏活动. （二）精神分析论 游戏调节情绪、释放焦 虑、补偿愿望 （三）练习论 对未来生活所必需的技能的 排练和练习 （四）重演论 游戏重演人类历史的发展过 程. （五）娱乐论 游戏使幼儿愉快、解除紧张 和恢复健康 （六）认知论 游戏是一种同化过程,儿童的 认知水平反映在游戏中.
为什么温水比冷水结冰快?
有经验的汽车驾
驶员都知道，冬 天洗车最好用冷 水而不用温水， 否则温水一沾到 车厢便会马上结 冰。难道温水比 冷水结冰快？
这是为什么呢？
分别说出生活在陆地、天空、和水中 的动物？说出他们的相同点。
第三单元
幼儿期的社会性发展
一、自我意识的发展 幼儿自我评价能力发展特点： 1、依从—独立 2、外部—内在 3、简单—具体
中年期的心理发展【发展心理学课件(林崇德版本)
场依存性
(容易受环境中其他事物的影响)
场独立性
(独立性强，不易受暗示)
* 身体顺应测验 * 棒框测验 * 镶嵌图形测验
性格与身心健康
精神 刺激 因素
特殊 性格 特征
强迫性神经症
谨小慎微 求全求美 墨守陈规 优柔寡断 敏感多疑 拘谨呆板
癔症
情绪多变 富于幻想 自我中心 易受暗示 容易激动
2、性别角色日趋整合 男女同化——“完美人格” (男性女性化，女性男性化)
男性更年期：性器官开始变化,性官能从旺盛到衰 减的时期.
第二单元 中年期的认知发展
一、感知觉变化 感知觉最早衰退，如视敏度，听觉阈限中年 后期随年龄增加程递减的趋势.
二、记忆的发展变化 材料不熟悉、间隔时间长、干扰都回忆那种
影响效果。 对记忆的侧重点转移，不关注表面细节，注
重实用。例如复述故事会加入很多解释。
9.9
3.6
化学奖
人 数
3
10
19
20
16
13
10
（91人） % 3.2
10.9 20.8 22.1 17.6 14.3
11
医学奖
人 数
3
6
18
34
15
13
14
（103人） % 2.9
5.8
17.5
33
14.6 12.6 13.7
总计
人 数
15
34
70
68
53
37
28
（305人） % 4.9
11.1
3、心理防御机制日趋成熟 多采用积极的防御机制
4、为人处事日趋圆通
三、职业的发展 埃里克森认为此阶段要获得繁衍感，避免
发展心理学林崇德第三版
发展心理学林崇德第三版摘要：一、发展心理学概述二、发展心理学基本理论1.精神分析的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的心理发展观4.皮亚杰的心理发展观5.朱智贤的心理发展观三、不同年龄阶段的心理发展特点1.婴儿期2.幼儿期3.童年期4.青少年期5.成年期四、发展心理学在各领域的应用1.教育领域2.心理咨询与治疗领域3.社会政策制定领域五、我国发展心理学的发展现状与展望正文：发展心理学是研究个体从出生到老年心理发生与发展规律的科学。
在林崇德第三版《发展心理学》中，全面阐述了发展心理学的理论与实践应用。
本书以生命全程的视角，探讨个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本问题，帮助读者树立起关于生命全程的辩证发展观。
发展心理学的理论包括精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰和朱智贤等不同学派。
精神分析学派强调本能、情欲和无意识的作用；行为主义学派关注环境刺激与个体行为的关系；维果茨基认为心理发展受社会文化历史的影响；皮亚杰学派关注认知发展阶段；朱智贤则从辩证唯物主义角度探讨心理发展。
不同年龄阶段的心理发展特点各异。
婴儿期以生理发展为主，幼儿期逐渐出现认知和情绪发展，童年期表现为性格和社交能力的发展，青少年期则面临自我认同和心理独立的关键期，成年期则涉及人生价值观的稳定和心智成熟的实现。
发展心理学在各领域的应用具有重要意义。
在教育领域，了解学生心理发展特点有助于优化教学方法和评价体系；在心理咨询与治疗领域，发展心理学为诊断和治疗提供理论依据；在社会政策制定领域，关注个体心理发展有助于推动社会和谐与进步。
我国发展心理学在近年来取得了举世瞩目的成果，但仍有待进一步完善。
未来发展方向包括：加强基础理论研究，深化国内外学术交流，提高心理咨询与治疗水平，推动发展心理学在教育、社会政策等领域的应用，为全民心理健康和幸福生活作出贡献。
总之，发展心理学作为一门实用性很强的学科，既有助于我们深入了解个体心理发展规律，也为各类实践领域提供了理论支持。
(完整版)发展心理学林崇德
11. 二因素理论 p102. 复演说 p18 － p19 ＋ p1873. 比率智商 p194. 发展心理学诞生的标志 “ 普莱尔 ” －《儿童心理》 1. 心理发展的内涵是什么？ P2 － P4 2. 什么是 “ 遗传与环境之争 ” 应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？ P9 － P11 02 年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论？ P12 两个观点说一下，P12 － P134. 什么是白板说？对此应如何评价？ P15 － P165. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？ P16 － P17 1. 格式 P232. 同化和顺应 P23 同化是 01 年名词3. 平衡过程 P264. 客体永存 P305. 守恒 P32 02 年名词6. 心理社会危机 P40 01 年名词7. 同一性 P217 8. 观察学习 P439. 内化 P44 － P45 10. 最近发展区 P46 1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？ P242. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？ P27 － P343. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？ 02 年简答皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？ 01 年论述 4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？ P44 － P455. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37 － P416. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？ P41 － P431. 髓鞘化 P702. 无条件定向发射 P713. 视崖实验 P884. 前语言思维 P92 02 年名5. 依恋 P956. 陌生情景 P987. A 非 B 错误 P93 8. 抓握放射 P72 9. 双向性原则 P10010. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P951. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？ P83 － 84 P85 举例2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？ 01 年论述 P96 － 98儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？ 02 年论述 pp3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01 年简 784. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？ P1005. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？ P100 － P1016. 格赛尔双生子爬梯实验 P81 1. 第二信号系统 P105 2. 模仿性游戏 P108 3. 单词句P1104. 直觉性行动思维 P1175. 前幼儿期儿童的三个特征A 得独立行走的能力B 开始正式获得本民族语言C 自我意识开始萌芽和发展 1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？ P105 － P1062. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？ P108儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？ 01 年简答 P132 － P1333. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P1164. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？ **简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？ 01 简答 P1125.试分析父母教养方式对儿童发展的影响？ P122 － P1236. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答1. 平行游戏 P1332. 积极词汇 P1393. 消极词汇 P1394. 自我中心言语 P1415. 内部言语 P140 01 、 02 名6. LAD P1467. 他律道德 02 年名词 P16128. 自律道德 P1611. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？ 儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？ 01 年简答 P132 － P1332. 分析有关游戏的几种理论 P134 － P1353. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？ P141 － P1434. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是 “ 维果斯基 ” 和 ‘ 行为主义 'P142 、 P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？ P1621. 中介缺失 P1732. α 波多是皮质成熟的标志 P1653. θ 波是皮质不成熟的标志4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01 选 P1665. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
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理论
假设 概念的操作定义
取样 调查/相关设计 访问或问卷调查
收集数据
分析数据
结果发现
实验设计 设计实验组与控制组
实施观察/访问/问卷
第三节 发展心理学收集研究资料 的常用方法（自学）
测试时 A（1997年出 B（1996年 C（1995
间
生）Βιβλιοθήκη 出生） 年出生）年龄 成绩 年龄 成绩 年龄 成绩
2000 3 年
5 4 12 5 19
2001 4 年
24 5 24
2002 5
24
年
四、微观发生学设计 (p69-70)
短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提 供学习的机会
关键特征：
一、横断研究设计（p66-67）
某特定时间，不同年龄被试
问题1：研究10-14岁儿童的身高的发 展趋势，用横断设计如何进行？
横断设计的优点：
能在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体发 展的相似性和差异性，确定发展的特征
信息量大 经济且费时短
问题2：考察20-80岁成人的智力发展 趋势，如何设计？
横断设计的缺点：
“横断谬误”——依年龄差异的资料去回答一个包 含随时间变化的问题，把“代群效应”（cohort effect）引发的变化与年龄发展引发的变化混淆在 一起
无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料
二、纵向研究设计（追踪研究设计） （p67-68）
相同被试，不同时间
问题3：考察20-80岁成人的智力发 展趋势，用纵向设计如何进行？
第三章 发展心理学 的研究方法
学习目标
1、理解掌握发展心理学的研究功能与研究原则。 2、掌握发展心理学的研究设计。 3、了解发展心理学研究的常用方法以及新趋势。
第一节 发展心理学研究概述
你的发展性研究设想？
一、发展心理学研究的功能 （p62） 描述——“是什么” 解释——“为什么” 预测 控制
纵向设计优点：
排除发展趋势的人为性，可以比较系统地描述 人类某种心理特性的发展，揭示心理发展的转 折点
纵向设计缺点：
费时长，被试容易流失 重复测量影响测量效果 收效慢，耗资大 难以排除“代群效应”的影响
三、聚合交叉设计（p68-69）
纵向研究和横向研究结合起来 .通过选择不同 年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观 察这些对象。
考虑心理发展的不平衡性 （三）教育性原则：不能造成身心伤害 （四）生态化原则
第二节 发展心理学研究的设计
横断设计（cross sectional design） 纵向设计（longitudinal design） 聚合交叉设计（cohort-sequential design） 微观发生设计（microgenetic design）
一、观察法
谈谈你的观察感受……
二、访谈法（p72-73） 三、问卷法和测验法（p73-76） 四、心理生理学方法（p76-80） 五、实验法
二、发展心理学研究的特殊性（p62-64）
（一）年龄是一个特殊的自变量
不可人为操纵，不能将因变量的变化完全归于 年龄
实际年龄、生理年龄、心理年龄
（二）研究对象的年龄跨度大
要考虑不同方法的年龄适应性
三、发展心理学研究的原则（p64-66）
（一）客观性原则：实事求是 （二）特殊性原则：考虑特殊事实和个别差异，