动物的共同特点
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。
2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。
教学重点：1. 动物的共同特点。
2. 动物的分类。
教学难点：1. 动物的分类方法。
2. 动物的特点与生活环境的联系。
教学准备：1. 教学课件或海报等。
2. 动物的图片或实物。
3. 分组活动所需的小组标志。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。
第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。
2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。
第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。
2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。
第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。
2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。
第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。
2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。
拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。
评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。
2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。
动物的共同特点-基础课教学设计
教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册动物单元的单元结束课。
本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出动物界多样性。
本课引导学生对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
课内第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是总结动物的相同特点；第三个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性。
【学生分析】学生已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物有了一定的认识，在学习这些过程中，逐渐积累了一些动物的基本特征，这些认识是零散的，模棱两可的，并且没有经过概括和整理。
我们需要让孩子们在这些动物的相互比较分析中，知道它们的相同和不同，研究得出动物的基本特征，并与植物进行比较，形成初步的生物概念，了解生物体的基本特征。
【教学目标】科学概念：1.动物的个体形态不同，生活环境也不同。
2.动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：1.运用比较与分析的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：1.通过对动物一些特征的分析，认识生命的可贵，体会生长、繁荣、繁殖、死亡的生命规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，一起得出动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息需要有证据的支持。
【仪器准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片，记录单，记号笔，课件等。
【教学过程】附板书设计：七动物的共同特点蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵动物的共同特点植物的共同特点动物的共同特征记录表。
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案
教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案一、教学目标1.掌握动物的共同特点，了解动物是生物界的一大类；2.了解动物的多样性，能够简述动物的分类和特征；2.培养学生发现问题、解决问题的能力和观察事物的能力；3.培养学生的科学态度和科学探究精神。
二、教学重点1.掌握动物的共同特点；2.了解动物的多样性。
三、教学难点学生如何简述动物的分类和特征。
四、教学过程1. 导入（5分钟左右）教师带领学生通过图片或幻灯片形式，初步了解本节课将学习的内容。
2. 了解动物的共同特点（15分钟左右）1.老师给学生展示不同的动物图片，让学生自己发现和总结动物有哪些共同点，并听取学生总结的结果；2.老师细讲动物的共同特点，并通过具体实例引导学生深入理解，这些特点包括：有机体结构、有呼吸、有代谢、有生殖等；3.教师带领学生观察兔子、猪、鸟等动物的不同之处，并帮助学生用科学的观点分析它们不同的生活习性。
3. 了解动物的分类和特征（30分钟左右）1.老师通过图片或幻灯片展示不同的动物群、分类，让学生掌握动物的科、属、种等基本分类概念；2.老师带领学生观察昆虫、鱼、鸟等不同种类的动物，让学生总结动物的基本特征，包括：形态特征、生活环境、生理作用、习性特征等；3.老师让学生在小组合作中，针对某一种或某一类动物进行研究，让学生自行搜集学习资料，了解其特征和生活习性等。
4. 总结（5分钟左右）教师带领学生总结所学内容，检验学生学习成效。
五、教学评价通过教学过程的不同环节，可以对学生的答题、讨论和表现等进行多方位、多目标的评价，通过评价达到促进学生的学习兴趣和学习成效的目的。
六、教学反思教学过程中，我们可以对学生的学习目的、学习方法、学习态度和学习效果进行全方位的评估，对教学过程和教学效果进行反思和总结，以不断提升教学质量和学生综合素质。
三年级上科学教学反思动物有哪些共同特点
在三年级上科学课程中，我发现动物有以下几个共同特点。
首先，动物都有生命。
动物是地球上最活跃的生物，它们呼吸、吃饭、运动和繁殖。
与植物相比，动物可以感受到外部环境的变化，并作出相应
的动作和行为。
它们具有自我保护和适应能力，可以根据环境变化做出不
同的选择。
其次，动物都有感官。
与人类一样，动物也有听觉、视觉、嗅觉、味
觉和触觉等感官，这些感官帮助它们感知周围的世界。
例如，猫咪可以通
过听觉感知到远处的声音，狗狗通过嗅觉能够分辨出不同的气味。
这些感
官对动物的生存和繁殖至关重要，它们能够帮助动物寻找食物、识别危险
和与其他动物进行交流。
另外，动物都需要食物来生存。
不同的动物有不同的饮食习惯和需求。
有些动物是食肉动物，它们吃肉来获取能量；有些动物是食草动物，它们
吃植物来获取能量；还有一些动物是杂食动物，既吃肉又吃植物。
动物通
过吃食物来摄取营养，维持生命活动的运行。
最后，动物都有繁殖能力。
动物可以通过生殖细胞的结合来繁殖后代。
不同的动物有不同的繁殖方式，有的是卵生动物，通过产卵繁殖后代；有
的是胎生动物，通过胎生繁殖后代。
无论是哪种繁殖方式，动物都会通过
繁殖来延续自己的血脉。
总的来说，动物具有生命、感官、需求食物和繁殖能力等共同特点。
这些特点是动物独有的，并使它们在地球上独立生存和繁衍。
在科学课上，可以通过观察、实验和比较的方式，让学生更好地了解这些共同特点，并
培养他们对动物世界的兴趣和探究精神。
牛科动物的共同特点是体质强壮
牛科动物的共同特点是体质强壮；有适合长跑的腿；脚上有4趾，但侧趾比鹿类更加退化，适于奔跑；门牙和犬齿都已经退化，但还保留着下门牙，而且下犬齿也门齿化了，三对门齿向前倾斜呈铲子状，由于以比较坚硬的植物为食，前臼齿和臼齿为高冠，珐琅质有褶皱，齿冠磨蚀后表面形成复杂的齿纹，适于吃草；为了贮存草料、躲避敌害，它们的胃在进化中形成了4个室：即瘤胃、蜂巢胃、瓣胃和腺胃，还具有“反刍”的习性，使食物能够得到更好地消化和吸收。
1.普通牛（Bos taurus）。
分布较广，头数最多，如各种、兼用牛、中国以役用为主的以及日本的和牛等，与人类生活地关系最为密切。
2.驼牛（B.indicus），亦称驼峰牛。
耐热、抗蜱，是印度和非洲等热带地区特有的牛种。
3.牦牛（B.run-niens）。
毛长过膝，耐寒耐苦，适应高山地区空气稀薄的生态条件，是中国青藏高原的独特畜种，所产奶、肉、皮、毛，是当地牧民的重要生活资源。
4.野牛（Bison），如美洲野牛（B.bison）、欧洲野牛（B.bonasus）等。
可与牛属中的普通牛种杂交，产生杂交优势和为培育新品种提供有用基因。
5.水牛属中的（Bubalus bubalus）是水稻地区的主要役畜，在印度则兼作乳用。
动物的共同特点-研究课教学设计
教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。
学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。
学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。
而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。
通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。
与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。
【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。
同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。
三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。
在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。
动物有哪些相同特点
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛的身体结构： 软体动物
壳
生殖孔
呼吸孔
眼睛
腹足
肛门
口 触角
蚯蚓的身体结构： 环节动物
肛
体
门
节
环 带
口
后端
前端
蚂蚁的身体结构： 昆虫动物
触角（1对） 头
胸 足（3对）
腹
金鱼的身体结构： 鱼类
眼
鳃 鱼鳞 鳍
嘴
头部
躯干
尾部
讨论：
讨论一：
（√ ） 2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ × ）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的
信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ √ ）
4、昆虫是动物界中最大的一个类群，有100多万种。
（√ ）
5、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以
把它放在水中×生活。（ ）
6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活
讨论五：
触角伸缩 缩进壳内
身体收缩
逃跑
逃跑
相同特点五：
会对外界刺激做 出反应
讨论六：
产卵 产卵 产卵 产卵
相同特点六：
会生长发育，会 繁殖后代，都有 从生到死的生命 过程
比较项目
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
生活环境 食物
阴凉潮湿
菜叶等绿 色植物
黑暗潮湿 石头下、土层里 水里、海里等
枯叶、泥巴等 小虫、甜食等
小虫，面 包屑等
Hale Waihona Puke 呼吸运动遇到危险 反应
呼吸孔
腹足爬行
触角伸缩 缩进壳内
教科版科学三上《动物的共同特点》教案
教科版科学三上《动物的共同特点》教案一. 教材分析《动物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和分析，找出动物的一些共同特征。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握动物的共同特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物有一定的了解。
但他们可能对一些细节性的特征不够关注，需要通过实践活动来提高他们的观察力和分析能力。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述动物的一些共同特征。
2.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
3.培养学生关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出动物的共同特征。
2.难点：让学生能够用科学的术语进行描述和表达。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，找出它们的共同特征。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
3.实践活动：让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，如鸟类、哺乳动物等。
2.准备记录卡，让学生记录动物的特征。
3.准备活动材料，如放大镜、触摸板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，如鸟类、哺乳动物等，引导学生关注动物的特征。
提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和实例，让学生观察和分析，找出动物的共同特征。
教师引导学生关注动物的形态、习性、繁殖方式等方面。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
如让学生用放大镜观察动物的图片，用触摸板触摸动物的实物等。
巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
教师提问：“你们找到了动物的哪些共同特征？它们有什么作用？”拓展（5分钟）教师引导学生思考动物的共同特征与生活环境的关系。
提问：“你们认为这些共同特征是如何帮助动物适应生活环境的？”小结（3分钟）教师对本次课程进行小结，强调动物的共同特征及其重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动物的共同特点
【教学目标】
科学概念
动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】
一、讨论动物的共同特点。
1、学生观看视频，说说从几个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物……）
你们对这些小动物的还了解些什么？根据学生回答进一步完善表格。
3、汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
关注：学生交流的信息是否有证据支持。
设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性
从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。
其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。
你们还知道哪些有趣的动物？
世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢？
关注：是否能做到安静的观察、不打扰其他同学。
设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点
1、回忆植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
2、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
3、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
关注：学生在过程中提出的问题。
设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”
2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
关注：人是否是生物的理解。
设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
五、作业
（一）、填空
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。
2、蜗牛用（）呼吸。
3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。
蜗牛主要靠（）爬行。
4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。
5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（）、（）、（）。
6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。
7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。
8、世界上最小的动物叫（）。
9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂
蚁走相同的线路。
（二）判断
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。
（）
2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。
（）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失
去方向感，到处乱爬。
（）
4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。
（）
5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。
（）
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑
食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵
我能行
（一）、填空
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。
2、蜗牛用（）呼吸。
3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。
蜗牛主要靠（）爬行。
4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。
5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（）、（）、（）。
6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。
7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。
8、世界上最小的动物叫（）。
9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。
（二）判断
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。
（）
2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。
（）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
（）
4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。
（）
5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。
（）。