小学科学——动物有哪些共同特点
教科版科学三年级上册第二单元动物知识点
三、蜗牛（二）
1、蜗牛生活在阴暗、潮湿的环境里，
2、我的蜗牛“睡觉”了，用放入水中等方法唤醒它。
3、蜗牛的常见食物有菜叶、青瓜、嫩树叶等。
4、蜗牛嘴里长有齿舌。是靠齿舌吃食物它是世界上牙齿最多的动物。
5、蜗牛的身体伸缩自如，没有固定的大小，蜗牛身体的大小可以用量蜗牛壳大小来表示，
4蚯蚓的特点：生活在地下，会用刚毛爬行，身体柔软，有环节，吃落叶等食物，会排泄，会对外界刺激有反应。会繁殖后代等。
五、蚂蚁
1、我们可以在校园里、花坛边、墙角处找到蚂蚁的身影。
2、蚂蚁是靠信息素来传递信息的。
3、蚂蚁的特点：1生活在陆地上，2身体有头、胸、腹三节，3头部有一对触角，胸部有六只脚。4运动爬行，5群居生活，6食物多样，7会繁殖后代等。
4、鸟是人类的朋友，让我们共同来保护它们。
二、蜗牛（一）
1、蜗牛的身体柔软，外面有壳。身体可以分为头、腹、尾三部分，头部长有两对触角，眼睛长在长的触角上，嘴里长有齿舌。与蜗牛长得相像的小动物有：海螺、田螺、螺蛳、蚌等。
2、蜗牛壳上螺线的方向有左旋和右旋两种。
3、蜗牛是用腹足爬行，做细波浪状运动，并在爬行中留下粘液痕迹。减轻足与地面的摩擦，避免爬行时受到损伤。
4、为了观察蚂蚁，为了防止蚂蚁乱爬，我们可以
将蚂蚁放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里面；
把蚂蚁放在小泡沫上，把小泡沫放在水面上。
5、蚂蚁的反应提醒我们，别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。
6、蚂蚁搬家预示着要下雨了。防止洞穴被水淹，去更安全的地方。
六、金鱼
1、金鱼的进食方式是吞食，金鱼喂得太多会被涨死。
6、蜗牛用气孔呼吸、用肛门排泄粪便，用卵繁殖后代。
大象版小学科学三年级上册第二单元《动物的特征》教材解读
第二单元动物的特征本单元是小学三年级上册的第二个单元，是以生命科学领域知识为主的单元。
本单元所承担的科学知识目标是：7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。
7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
7.2-3列举我国的几种珍稀动物。
11.1举例说出动物从生到死的生命过程。
11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
科学探究目标是：在教师的引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
本单元延续一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》相关知识，继续深入探究动物的特征等相关内容。
探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，是三年级探究能力训练的重要组成。
围绕上述目标，本单元教材设计了《动物的繁殖》《鸟类的特征》《动物的分类》《动物的一生》《珍稀动物》五个主题活动。
第一课设计了《动物的繁殖》，以学生喜欢的放飞和平鸽为场景引入，引导学生提出想知道的问题。
然后让学生围绕问题“鸽子是怎样出生的？”寻找事实证据，学生通过查阅资料，实地采访等形式找出证据。
为更进一步地激发学生的探究兴趣，设计了组织学生进行处理信息的教学过程，让他们说说还见过哪些动物的宝宝，它们是怎样出生的？然后按照繁殖方式的不同进行分类，分类后得出结论：像猫、狗这样在母体发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物；像鸡和猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物，叫卵生动物。
为让孩子既能学以致用，又能继续探究，课下安排了一个拓展活动：孵化小鸡。
第二课设计了《鸟类的特征》，以学生熟悉的鸽子为例，进行观察，观察它们在饲养鸽子的过程中，鸽子的外形特点和生活习性等并做好记录，交流自己的发现。
通过观察交流发现，鸽子身体表面长有羽毛、一对翅膀、靠喙取食等。
其他的鸟是否也有这些特征？寻找事实证据，通过观看大量图片和音像资料，让学生用不同的方式进行描述，最后总结出什么样的动物是鸟类。
为让学生更好地理解鸟类，选择一些特殊的动物让学生进行区分。
教科版小科学三年级上册2.7《动物有哪些相同特点》 教案
课题：7、动物有哪些相同特点【教学目标】科学知识掌握动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
科学探究能力运用比较的方法获得动物的共同特征。
探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
情感、态度与价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学手段】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学策略】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景，让学生围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖后代等方面进行回忆与讨论。
激发学生观察探究的兴趣。
通过带领学生观察校园花坛中的动物和植物，让学生体会到动物和植物都是具有生命的物体。
在回忆动物和植物共同特点的基础上，运用比较归纳的方法，激发学生的观察兴趣，总结出生物的共同特点。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、课件展示动物的生活场景，导入新课1、教师课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景。
2、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物进行了观察和研究，本节我们将研究动物的相同特点。
（板书课题）【教学评价】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、的生活场景、激发学生观察探究的兴趣。
二、讨论动物的共同特点。
1、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了细致的观察和研究，请大家根据我们前面的观察记录，整理我们的研究成果，并填写在下面的表格中。
（教师请各组的组长领表格。
）2、小组讨论四种小动物的共同特点，并记录。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、教师小结：生活在一定的环境里，会运动，遇到危险时有应激反应，都需要食物维持生命，会生长发育、繁殖后代。
3、动物的不同与相同
3 动物的不同与相同A 案教学资源开发本课是苏教版《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元的第3课。
教材的设计意图是通过组织学生充分观察、描述多种多样的动物后，达到让学生比较出动物间的不同与相同的目的，以实现课程标准中关于生物中对常见动物进行分类的要求。
本课的研究和学习是在观察植物的基础上继续比较常见的动物，帮助学生形成这样一种理解：任何一种生物都和其他生物在很多方面有相同点，同时它们本身又是独特的。
为学生将来整体学习动物的分类打下一定的基础。
根据学生的年龄特征和实际情况，教师可以挑选有代表性的动物资料，尽量让学生认识一些典型的动物。
本课的教学目标如下：过程与方法●会观察比较和描述鱼、蚂蚁等动物的不同和相同；●能够通过图画和文字表达、交流鱼、蚂蚁等动物的异同；●学会按不同的标准给动物分类。
知识与技能●知道动物的多样性；●知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都会由小长大，都人繁殖后代，都有对食物、水、空间、温度的要求。
情感、态度与价值观●喜欢小动物，与动物有亲近感。
教学过程设计一、导入1、谈话：大家喜欢动物吗？（学生：喜欢。
）2、提问：喜欢哪些动物呢？为什么喜欢呀？3、学生说各自喜欢的理由。
4、今天这节课我们一起来研究动物。
二、组织探究活动（一）观察鱼1、谈话：首先，我们来观察一种经常见到的动物。
（出示实物——鱼）仔细观察，并把它画下来。
2、提问：在观察时，我们要注意哪些地方？学生讨论后师生共同总结出：（1）不要发出大的响动，以免它们受到惊吓；（2）不要用手直接去触摸，以免它们受到损伤；（3）静静地观察一段时间，会发现更多的特性；（4）观察时要及时把观察到的记下来或画下来，画的时候，不光要画出它的外形，还要标清它身体的各个部分。
3、学生观察、记录。
4、展示、交流、汇报。
（二）观察蚂蚁用同样的方法观察蚂蚁。
（课前把蚂蚁放在昆虫盒内）【评析】在此教学过程中设置一定的情境，用生动有趣、丰富多彩的亲历活动引发学生的探究兴趣，因为学生常常喜爱通过自己动手操作来认识和理解动物。
三年级上册科学动物有哪些相同特点教科版
我们周围除了有各种各样的动物，还有 丰富多彩的植物。请你闭上眼睛，想象一下 假如我们来到公园选择一块草地，蹲下身子， 静静地细心观察，你会发现什么呢？
植物给动物提供食物，动物为植物生长提 供肥料，还会为植物除害。
植物和动物有什么相同和不同呢？
植物的共同点： 1.生长在一定的环境中 2.需要水分、阳光、空
动物有哪些相同特点
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
我们已经对蜗牛、蚯蚓、 蚂蚁、金鱼进行了观察和研 究，让我们一起来整理下我 们的研究成果吧！
这些动物怎样运动？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳
这些动物遇到危险时会有哪些反应？
蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼
反应 缩进壳内 身体收缩 逃跑（迅速爬走） 逃跑（迅速游走）
在我国黄海、渤海、东海生 活着一种样子奇特的鱼叫海马， 它的头像马，长长的尾巴，能卷 曲绕在海藻等物体上。雌海马的 卵产在雄海马的育卵袋中，雄海 马就担负起育卵的任务。卵孵化 后变成小鱼，一个个从育卵袋中 钻出来，四散到水域中去。
蚯蚓，又叫地龙，雌雄同体，异体受精， 生殖时借由环带产生卵茧，繁殖下一代。
动物
会运动，需 要食物维持 生命，会排 泄废物，会 对外界刺激 做出反应。
人和其它动 物、植物有 哪些共同特 点呢？
人和动物、植物都 是生物，都是有生命的。 生活在一定的环境里， 会生长繁殖,最后都会 死亡。这是生物的特点， 也是生命的基本特征。
小练习：我会填
（1）动物都生活在（一定 ）的环境里， 会（运动），需要（食物）维持生命， 会（排泄）废物，会对外界刺激做出 （反应 ），会生长（发育），会（繁殖） 后代。
产卵 产卵
鸟类的共同特征详细教案
3.鸟类动物的特征教学目标1．能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3.能把自己的推测与其他同学交流。
重点难点重点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。
难点：推理鸟喙与取食之间的关系。
教学准备教师准备：多媒体设备,有关鸟类的图片、视频,互动游戏材料。
学生准备：观察鸟喙、爪的形状。
教学过程一、创设情境谈话导入1．谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最认真。
（播放鸟鸣声）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？2.（播放鸟的图片、视频）谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。
（板书课题）二、小组合作探究新知1.观察：下面请大家看屏幕，说一说这是什么鸟？（鹰、孔雀、鸵鸟、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟）外形是什么样的？2.讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？3.推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？4.比较：下面请同学们回忆一下哺乳动物身体表面有什么？（毛）鸟的身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？（1）出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，进行观察比较。
（2）汇报观察结果。
（3）教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。
鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。
5.引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。
（出示教学课件）（1）观察：下面我们观察电视屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟）（2）讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？6.总结鸟的共同特征：通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？①出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。
小学科学教科版三年级上册 动物(旧)7 动物的共同特点-章节测试习题
章节测试题1.【答题】蚯蚓、金鱼、蜗牛和蚂蚁属于软体动物的是（）。
A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】C【分析】本题考查学生对软体动物的识记。
【解答】金鱼是鱼类，蜗牛是软体动物，蚯蚓是环节动物，蚂蚁是昆虫。
2.【答题】用腹足爬行的动物是下面的哪一个（）。
A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】C【分析】本题考查学生对蚯蚓、金鱼、蜗牛、蚂蚁运动方式的识记。
【解答】蜗牛用腹足爬行,蚯蚓身体伸缩爬行,蚂蚁用3对足爬行,金鱼用鱼鳍和鱼尾游泳。
3.【答题】遇到危险逃跑的动物是（）。
A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】D【分析】本题考察学生对小动物应对危险的方法的识记。
【解答】遇到危险时的反应：蜗牛躲进壳里，蚯蚓身体缩起来，蚂蚁逃跑，金鱼游走。
4.【答题】下列动物中，（）以饲料为食。
A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】B【分析】本题考查学生对小动物的生活习性进行识记。
【解答】小动物的食物各有不同。
蜗牛的食物是菜叶，蚯蚓的食物是泥土，蚂蚁的食物是甜食，金鱼的食物是饲料。
5.【答题】下列动物中，（）生活在水中。
A.蚯蚓B.金鱼C.蜗牛D.蚂蚁【答案】B【分析】本题考查学生对小动物的生活环境的识记。
【解答】生活环境不同，蜗牛生活在阴暗潮湿的草丛里，蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤里，蚂蚁生活在阴暗温暖的洞穴里，金鱼生活在水中。
6.【答题】蚂蚁金鱼用产卵繁殖后代。
（）【答案】✓【分析】本题考查学生对蚂蚁和金鱼的生殖方式的识记。
【解答】蚂蚁和金鱼是动物，需要繁殖后代，繁殖方式较低级为卵生，就是用卵繁殖后代。
7.【答题】蜗牛的繁殖方式是用环带繁殖，蚯蚓的繁殖方式是用生殖孔卵生。
（）【答案】×【分析】本题考查学生对蜗牛和蚯蚓的繁殖方式的识记。
【解答】蜗牛和蚯蚓都是动物，繁殖方式较低级为卵生，蚯蚓的繁殖方式是用环带繁殖，蜗牛的繁殖方式是用生殖孔卵生。
8.【答题】蜗牛生活在阴暗潮湿的草丛里，蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤里。
青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点
青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点第一单元《动物王国》第1课《蚂蚁》1 .蚂蚁的身体分为头、胸、腹3个部分,头部有1对触角,胸部有3对足。
触角2 .蚂蚁的种类有：行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁等。
3 .说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。
4 .像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
5 .昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。
6 .蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、螳螂属于昆虫。
7 .蜘蛛、娱蚣、螃蟹不属于昆虫。
JN8 .制作昆虫模型彳联 【活动名称】：制作昆虫模型【材料准备工橡皮泥、牙签等。
【制作过程】：（1）取黑色橡皮泥适量,将其搓成类似水滴的形状作为蚂蚁的腹部;搓出一个小椭圆球作为蚂蚁的胸部;搓出一个小圆球并在上面刻出眼睛作为蚂蚁的头部。
用牙签将3部分结合在一起。
（2）取黑色橡皮泥适量,制作蚂蚁的1对触角和3对足。
（3）将3对足黏合在蚂蚁的胸部。
（4）将1对触角黏合在蚂蚁的头部。
一只完整的蚂蚁模型就做完了。
9 .放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰、放大的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
10 .捕捉蚂蚁时应注意:和小动物接触时要注意安全,不要伤害小动物;捉蚂蚁时,可以用馒头、糖块等将蚂蚁引出，等蚂蚁爬上去后将它们一起放入容器中，或者用卫生纸、羽毛等将蚂蚁赶入容器中；盛放蚂蚁的容器要透明、透气,还可以放入适量的食物和水。
11 .蚂蚁平时的活动靠触阻来交流信息的。
第2课《鱼》1鱼的身体由3部分组成，分别是头、躯干和尾，并且有多种鳍，包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍等。
2 .鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。
3 .用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察发现绿色水从鱼的口进入鲤，然后由鲤盖的后缘流出。
4 .鱼的鲍盖为什么一张一合的？鲤盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。
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2、会运动
5、会生长、发育、死亡
3、会吃食、排泄
6、会繁殖后代
植物的相同特点：
1、生长在一定的环境里 4、会繁殖后代 2、需要水分、阳光、空气 3、会生长、发育、死亡
只要是生物，都生活在一定的 环境中，和周围的生物非生物产生 密切的联系;都需要呼吸、进食、 排泄，维持基本的生命需要；都经 历生命的周期，经历成长、死亡； 都需要繁殖以延续种族……
我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂 蚁、金鱼进行了观察和研究， 让我们来整理一下我们的研究 成果。
软体动物
环节动物
昆虫动物
鱼类
四种动物代表不同的种类， 世界上大约有200万多种动物， 不同环境下的动物体现着动 物的多样性，让我们通过探 讨它们的共同特点，认识生 命体的基本特征
11月8日
7、动物有哪些相同特点
喜欢动物吗？
说说你最感兴趣的动物
它的身体分为哪几部分？ 各个部分是什么样的？ 它生活在什么样的环境里？
它有哪些基本的生活需要？
这种动物的食物是什么？
从哪里获得食物？怎样吃食物？
它也排泄废物吗？
这种动物的生长发育经历了哪些过程？ 这种动物怎样繁殖后代？ 这种动物会对外界刺激做出反应吗？ 怎样反应？
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样
的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物门 蚯蚓代表环节动物门 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
四种动物代表不同的种类，世界上大约 有150万多种动物，不同环境下的动物 体现着动物的多样性，让我们通过探讨 它们的共同特点，认识生命体的基本特征
这些动物怎样运动？
用腹足 伸缩身体 用脚爬行 用鳍游泳
爬行
爬行
这些动物遇到危险时有 哪些反应？
缩进壳里 身体收缩 逃跑
逃跑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这些动物的食物有哪些？
菜叶等
腐殖质
小虫、 甜食等
小虫、 鱼食等
你们还看到过这些动物产 生后代吗？
动物名称 怎样运动 遇到危险时的反应 吃的食物
世界上大约有200多万 种同123、、、动特生会会活运吃物点在 动 食，呢一、定排动？的泄物环有境里哪些相
都生活在一定的环境里，都有一定的生活需
要，有一定的身体结构，都需要呼吸、进 食、排泄，都能活动，对外界刺激作出反 应，都经历幼体、成体、死亡的生命过程， 并能繁殖后代……
各个小组认为其他小组描述得怎么样？
如果再让你去观察这些动物， 你认为你的观察方法需要改
进吗？
你觉得大家在别人发言时认真倾听了吗？
动物和植物都属于生物，它们和人类一 样都是有生命的物体，动物、植物甚至 人类有共同特点吗？
只要是生物，都生活在一定的环境 中，和周围的生物非生物产生密切 的联系;都需要呼吸、进食、排泄， 维持基本的生命需要；都经历生命 的周期，经历成长、死亡；都需要 繁殖以延续种族……
4、遇到危险会作出反应 5、会生长、发育、死亡 6、会繁殖后代
1、生长在一定的环境里 2、需要水分、阳光、空气 3、会生长、发育、死亡 4、会繁殖后代
动物和植物都属于生物，
它们和人类一样都是有生命 的物体，动物、植物甚至人 类有相同的特点吗？
动物的相同特点
1、生活在一定的环境里 4、遇到危险会作出反应