能干的钟点工 PPT(语文S版)PPT课件
光明二校 王静 一等优秀课 《能干的钟点工》 -【完整版】
《能干的钟点工》教学设计
光明二校
王 静
《能干的钟点工》教学设计
教学目标：
1. 认识本课7个生字:钟、铃、禁、超、笨、胳、膊；会写
2 个字：钟、底。
2. 正确、流利地朗读课文，了解机器人的外形的特点
3. 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。
教学重点：
1. 学会生字、新词。
2. 学习课文内容，了解机器人的外形的特点。
教学难点：
让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
导入：
师：同学们，看一下图片中的是什么？
生：机器人。
师：你们知道机器人能做什么事情吗？
生：扫地、跳舞、送餐……
师：你们知道的可真多呀！今天我们认识的机器人是一个能干的钟点工，请拿出你们的小手指和老师一起书写课题。（板书课题）
“钟”字是我们今天学习的生字，跟老师一起写出它的拼音。
师：你们知道钟点工是干什么的吗？
（钟点工：简称点工，也叫小时工，指按小时获取收入的劳动者。）
二、初读课文，学习生字。
除了“钟”字，还有很多的生字宝宝想认识你们，我们的小机器人给同学们提出了一个读文小提示，按照它的要求读课文认识一下这些生字宝宝吧！
通过谈话导入，了解机器人，激发学生的学习兴趣。
读文小提示：
1、读准字音，读通句子。
2、标清自然段序号。
（学生朗读课文并汇报）
师：通过读文你们已经认识了这些生字宝宝，现在老师想考一考同学们，你们敢不敢接受挑战？
1、【小游戏】一闪一闪亮晶晶。（词语像小星星一样快速闪出，请你们快速读词，看谁读的又快又准确。）
2、领读词语。
钟点工 门铃 超过 笨拙 胳膊
怪模怪样 情不自禁
2【小游戏】词语碰碰车。（给“底”字组词。）
在表格中有很多的生字宝宝，哪些字碰在一起能够组成一个词语呢？请你找出来告诉老师。
能干的钟点工课件
能干的钟点工课件
能干的钟点工课件
《能干的钟点工》写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系。
一、教学目标：
1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二、 教学重、难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三、 教学课时：2课时
四、 课前准备：
收集机器人的`图片、生字卡片。
五、 教学过程：
(一) 交流资料，揭题质疑。
1、 让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。
2、 让生围绕课题质疑。
(二) 试读课文，了解大意。
1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。
2、 学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音，特别要读准生字)
3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。 (三) 同学合作，识记生字
1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。
2、 全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。
3、 生在组内互相考一考课文的生字词。
4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。
(四)再读课文，注意把课文读通、读顺。
(五)细读课文，理解感悟。
1、 分角色朗读，感悟1—6自然段。
(1) 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?
(2) 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。
(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)
2、 读说结合，感悟7—9自然段。
(1) 重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。
二年级语文下册能干的钟点工教案语文S版
二年级语文下册能干的钟点工教案语文S版
《能干的钟点工》
一、教课目标：
1、 认识“钟、铃、汤、禁”等 18 个生字，会写“块、扫、吸”等 8 个字及“两块，打
扫”等词语。
2、 朗读课文，认识机器人外形和能干的特色。
3、 让学生感觉科学的奇异和科学与人们平常生活的亲近联系，
激发学生学科学、 爱科学、
用科学的热忱。
二： 教课重、难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培育学生学科学、爱科学、用科学的热忱。
三： 课前准备： 多媒体课件，学生采集的资料
教课过程：
一、复检：老师想检验一下你们的学习成就，有信心没有？（出示课件）
老师给大家带来一位机器人朋友，我们一同到课文看看机器人都干了些什么？
二、学习 1— 4 自然段：
激趣入题 ：今日，
导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，认真听，什么声音？一阵洪亮的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！ （学生表演 1— 4 自然段）
师：刚刚汤姆的表情如何的？
生：惊诧
师：谁来惊诧地读读这句话？（课件出示第二自然段）
师 ：“不由自主”什么意思？
生：不由自主
师：谁能用它说句话？
再读感知： 我们把它带到文章中再读读，一世读汤姆，一世读妈妈的话，师读 旁白师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还可以从汤姆的哪个动作中看出思疑？生：端量
请一位学生表演“端量” ，端量就是上上下下认真地看
三、学习第五自然段：
过分语： 是一个什么样的机器人让汤姆产生了思疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。
师 ：让我一同走入文中，看看书中是如何描述他的？谁来读读？（一世读） 二年级语文下册能干的钟点工教案语文S版
师 ：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？
生：怪模怪样，幽默，蠢笨
师 ：幽默的近义词是什么？蠢笨的反义词又是什么？
生：可笑，灵巧
师 ：我们今后可以利用近义词或反义词来理解词语。
语文版二年级下册《能干的钟点工》课文及教学设计
语文版二年级下册《能干的钟点工》课文及教学设计
“丁零，丁零。”门铃（línɡ）突然响了起来。汤姆（tānɡmǔ）连忙跑过去开门。
“啊！”汤姆情不自禁（jīn）地叫起来，”妈妈，快来看哪！咱们家来了个机器人。”
“它是钟点工，来帮咱们干家务活的。”妈妈说。
“是吗？”汤姆仔细打量着这个机器人。
机器人不高，最多不超（chāo）过一米。它没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴形状很怪，眼睛是两块黑色的玻璃片。胳膊和腿又细又短，显得又滑稽（jī）又笨拙（bènzhuō）。看着这个怪模[mú]怪样的机器人，汤姆不由得笑出声来。
“你好，我能进屋吗？”机器人突然说起话来。汤姆吓了一跳，连忙点点头。机器人走进屋子，开始打扫房间。
汤姆悄悄地观察机器人的举动。它正在擦（cā）窗户。只见它稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如，胳膊（ɡēbo）还能弯曲，很快就把窗户擦干净了。汤姆都看呆了。
机器人擦完窗户，又把每个房间都收拾（shí）得井然有序（xù），还用装在脚底下的吸尘器把地毯（tǎn）打扫得一尘不染（rǎn）。接着，又用神奇的手臂（bì）疏（shū）通了下水道。临（lín）走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得平平整整。汤姆真是佩（pèi）服极了。
“再见！”机器人走的时候，很有礼貌（mào）地打了个招（zhāo）呼。它还是个很有风度的绅（shēn）士呢！
【教学设计一】
教学目标; 1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
教具准备;生字卡片、手机、机器人的图片。
教学过程;
一、复习
1、出示生字词语卡片
一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当
显得协助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染
二、细读课文、理解感悟
二年级下语文教案16能干的钟点工_语文s版
第1页/共20页 语文S版二年级下册
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 第16课《能干的钟点工》教学设计
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能干的钟点工 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级 第2页/共20页 能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶第3页/共20页 的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提第4页/共20页 起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文第5页/共20页 教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是274第6页/共20页 9课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄第7页/共20页 咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知第8页/共20页 道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问第9页/共20页 题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原第10页/共20页 因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄第11页/共20页 人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便第12页/共20页 成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须第13页/共20页 认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。 课题
【语文S版《能干的钟点工》教学设计】 能干的钟点工课文
【语文S版《能干的钟点工》教学设计】 能干的钟点工课文
教学目标;
1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
教具准备; 生字卡片、手机、机器人的图片。
教学过程;
一、复习
1、出示生字词语卡片
一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当
显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染
二、细读课文、理解感悟
师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫钟点工?(即保姆、家政服务等行业。)板书课题
(一)创设情境
1、手机播放丁零、丁零的门铃声。
师： 同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢?
生1：机器人。
师：它来干什么呢?
生2：来帮汤姆家干活的。
师：你是怎么知道的?
生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。(生读汤姆妈妈说的话)
师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?
生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。
师：同学们回答得很好。
2、读课文24自然段，找出相关的句子读一读。
3、分角色朗读。(师生互动 师：妈妈 生：汤姆 )
理解词语：情不自禁
(二)学习第5自然段
师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢? 板书:样子
1、学生自由朗读，说说共有几句话?(4句)
2、齐读并回答问题:机器人什么样?
3、出示练习，学生口答
课文第5自然段先写机器人的( )，再介绍它没有( )和( )，嘴巴()，眼睛是()。胳膊和腿( )，显得又( )又()。
4、出示课件，展示机器人图片。
5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。
6、齐读描写机器人外形的句子。
7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢? 生：怪模怪样 师板书
师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢!谁知道是什么?
生：会说话。板书
师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫语出惊人，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?
2020二年级语文下册第16课《能干的钟点工》教案语文S版
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
1如有帮助欢迎下载支持 《能干的钟点工》
一、教学目标：
1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二： 教学重、难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三： 课前准备：多媒体课件，学生收集的资料
教学过程：
一、复检：老师想检验一下你们的学习成果，有信心没有？（出示课件）激趣入题：今天，老师给大家带来一位机器人朋友，我们一起到课文看看机器人都干了些什么？
二、学习1—4自然段：
导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听，什么声音？一阵清脆的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！（学生表演1—4自然段）
师：刚才汤姆的表情怎样的？
生：惊奇
师：谁来惊奇地读读这句话？（课件出示第二自然段）
师 ：“情不自禁”什么意思？
生：不由自主
师：谁能用它说句话？
再读感知：我们把它带到文章中再读读，一生读汤姆，一生读妈妈的话，师读旁白
师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还能从汤姆的哪个动作中看出怀疑？
生：打量
请一位学生表演“打量”，打量就是上上下下仔细地看
三、学习第五自然段：
过度语：是一个什么样的机器人让汤姆产生了怀疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。
师 ：让我一同走入文中，看看书中是怎样描写他的？谁来读读？（一生读） 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2如有帮助欢迎下载支持 师 ：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？
生：怪模怪样，滑稽，笨拙
师 ：滑稽的近义词是什么？笨拙的反义词又是什么？
生：可笑，灵活
能干的钟点工
《能干的钟点工》教学设计
姓名：陈诗敏 任教科目：小学语文
一 、教材分析：
这篇课文是语文S版二年级下册第四单元的一篇文章。它主要写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的故事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
二、教学目标：
1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三、教学重难点：
让学生在读通、读顺中理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
四、教学方法：
朗读感悟教学法、小组合作探究法
五、教具准备：
生字卡片、手机、机器人的图片
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
一、复习
1、出示生字词语卡片
一块 打扫 吸尘器 钟点工 情不自禁 怪模怪样 稳稳当当
显得 帮助 家务活 脚底下 灵活自如 井然有序 一尘不染
二、细读课文、理解感悟
师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?（即保姆、家政服务等行业） 板书课题
（一）创设情境
1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。
师： 同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？
生1：机器人。
师：它来干什么呢？
生2：来帮汤姆家干活的。
师：你是怎么知道的?
生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。（生读汤姆妈妈说的话）
师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？
生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。
师：同学们回答得很好。
2、分角色朗读。（师生互动 师：妈妈 生：汤姆 ）
理解词语：情不自禁 (二)学习第5自然段
师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它到底长什么样子呢?现在请同学们拿出自己的笔，把描写机器人样子的话划上记号。（板书:样子）
16.能干的钟点工教学设计
瓦金完小二年级语文教案
《、能干的钟点工》教案（s版下册16课）
备课教师 杜文钧
执教教师 杜文钧
教学目标
1、知识与技能：认识18个生字，会写8个字。
2、过程与方法：朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、情感态度与价值观：让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点和难点
1、教学重点：认识18个生字，会写8个字，、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
2、教学难点：让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
主要教法： 读、思、议、品、诵。
教学课时 2课时
教学要点 认识18个生字，会写8个字，、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
教学过程
第一课时 执教时间：2014 年 月 日 节
教学环节 教师活动 学生活动
一、检查预习 试读课文 读
三、新知探究
1、××导入
2、初步认识
3、初步掌握
4、加深理解
4、巩固练习 一、谈话导入
（出示插图：机器人）你们知道它是谁吗？对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗？今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。
二、初读课文，学习生字。
1、读课文，画出不认识的字。
2、出示生字卡片认读。
（1）借助生字表读准字音，同桌互相正音。
翘舌音：超 拙 染 招
后鼻音：铃 汤
l、r区别：铃 临 染
多音字：模 mú怪模怪样
（2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）
（3）认清字形。
上下结构：禁 笨 臂 染
独体字：士
半包围结构：序
（4）组词、抽读，开火车读。
（5）读带生字的句子（投影出示句子）
二年级下册语文教案16 能干的钟点工 语文S版
第1页/共7页 《能干的钟点工》
一、教学目标： 1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。 2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。 3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 二： 教学重、难点： 让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三： 课前准备：多媒体课件，学生收集的资料
教学过程：
一、复检：老师想检验一下你们的学习成果，有信心没有？（出示课件）激趣入题：今天，老师给大家带来一位机器人朋友，我们一起到课文看看机器人都干了些什么？
二、学习1—4自然段：
导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听，什么声音？一阵清脆的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！（学生表演1—4自然段）
师：刚才汤姆的表情怎样的？
生：惊奇 第2页/共7页 师：谁来惊奇地读读这句话？（课件出示第二自然段）
师 ：“情不自禁”什么意思？
生：不由自主
师：谁能用它说句话？
再读感知：我们把它带到文章中再读读，一生读汤姆，一生读妈妈的话，师读旁白
师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还能从汤姆的哪个动作中看出怀疑？
生：打量
请一位学生表演“打量”，打量就是上上下下仔细地看
三、学习第五自然段：
过度语：是一个什么样的机器人让汤姆产生了怀疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。
师 ：让我一同走入文中，看看书中是怎样描写他的？谁来读读？（一生读）
师 ：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？
生：怪模怪样，滑稽，笨拙 第3页/共7页 师 ：滑稽的近义词是什么？笨拙的反义词又是什么？
生：可笑，灵活
师 ：我们今后可以利用近义词或反义词来理解词语。
师 ：谁能把它的怪模怪样读出来呢？
师：作者是按什么顺序来写机器人的外形的？
生：从上倒下
师：如果你现在就是这个机器人，谁愿意做一下自我介绍呢？