师爱,师德之魂
师爱——师德之魂
师爱——师德之魂作为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
可是，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？这恐怕很难吧。
由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等，教师很容易把情绪带到教学过程中，不仅不能对学生施与爱心，甚至与学生发生冲突，对学生动辄发火，辱骂体罚，拳脚相加，这种做法是十分有害的。
一是刺伤了学生的自尊心，二是对教师自己的身心造成伤害。
著名教育改革家魏书生说过：伤害学生是一把双刃剑，这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。
在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处？我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。
我们要从师德的高度来认识教师的爱心：首先，热爱教育、献身教育，不仅是国家对教师规定的法律责任和义务，而且也是教师职业道德的思想基础。
有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展需要的创新人才。
”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。
要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。
其次，献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。
爱岗敬业是整个教师职业道德法规体系的核心。
一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。
再次，爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。
师德之魂----师爱
师德之魂-----师爱师德，是教师工作的精髓。
可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱，这正是师德之魂。
在生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。
他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。
我们常说，没有爱就没有教育。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
然而，教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
爱与责任 师德之魂
爱与责任师德之魂师德，是教师职业操守，可用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
而“爱与责任”则是教师对学生的爱与责任，它是师德的核心，是师德之魂。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友，要对学生高度负责。
教育这个崇高的事业连系着亿万青少年的成长，连系着千万个家庭的幸福，连系着祖国的明天和民族的未来。
教师的爱与责任是师德建设最重要内容,一位教师没有爱、没有责任不可能为人师表，更不能完成教书育人的重任。
一、爱是师德的基石1.师爱是一种真爱大爱。
教师要真正地爱学生，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
关爱学生就是要建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的教育情境，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个学生体会到真爱。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的无私的爱。
这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。
师爱是一种真爱，是一种大爱。
这种爱会深深影响人的一生，并将一代一代地传承下去。
师爱不仅影响一个人的成长，而且影响着社会风气的形成。
当师爱深深地打动一位学生时，他将一生铭记。
这是真爱大爱的魅力所在。
2.师爱是一种平等的爱。
师爱不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱。
爱的基础是平等的。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
师爱要求教师尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去体会他们的感受。
或许受中国传统“师道尊严”的影响，老师们并非都能做到平等地对待学生。
如：老师体罚犯错的学生;歧视后进生;对个性强的学生冷嘲热讽;对学生问好示意视而不见;等等看似平常的画面，从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失，理解缺失，并没有把学生当一个“大人”来平等看待。
如果教师心中有“平等”，就应该懂得学生同样渴望被爱被尊重，向教师问好并非学生的义务。
尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。
师爱——师德之灵魂
师爱——师德之灵魂【内容摘要】本文主要论述了“师爱——师德之灵魂”这一重要观点，并指出为师者要加强师德修养，对学生要有仁爱之心，以及师爱对成就学生未来所具有的重要意义，倡导以爱感化学生的教育观。
【关键词】师爱师德灵魂重要意义师德，为师之道德。
而师德之灵魂，师爱也。
我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。
法国空想社会主义理论家欧文说过：“教师对学生的爱，以及对学生的温和态度，甚至比他们的学问和修养更为重要”。
教师要有一颗充满仁爱之心，不但爱自己，更爱学生，让学生在爱的氛围中成长。
在教师队伍中，用爱心教育孩子的事例更是不胜枚举。
陕西省安康市汉滨区张滩高级中学教师陈孝庚用爱心将陈国庚等三名学生带进自己的家里居住，亦师亦父般地照顾他们的生活和学习，最后使陈国庚一举夺得全国中学生第20届奥林匹克数学竞赛金牌。
江苏省金坛市城南小学二年级一班班主任殷雪梅张开爱的双臂把生的机会推给学生，把死亡留给自己，在为她送行的时候，多少学生长跪不起，久久呼唤她们的老师。
哀声感天动地，英雄的壮举，为当代人民教师树起了一座无言的丰碑。
古人云：“师者，人之楷模也”。
陈孝庚、殷雪梅、就是这样的人。
我们每一位教师都要以他们为榜样，为人师表，加强师德修养，对自己提出高标准严要求，在平时的工作中观察和分析学生的行为表现时，要多一点表扬，少一点批评。
要知道，教师的一句真诚的表扬往往能唤起学生的自尊、自爱，使之走向成功；反之，教师的一句不经意的批评，可能使学生丧失信心，意志消沉，甚至绝望。
陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下很可能有瓦特；你的冷眼中很可能有牛顿；你的讥笑中很可能有爱迪生”。
正如高尔基所说：“只有爱孩子的人，他才能教育学生”。
所以，教师必须加强师德修养，树立“爱生如子”的观念，努力使自己成为一切美好品行的化身和学生可以效仿的榜样。
伟大的物理学家爱因斯坦说得好：“只有爱，才是最好的老师”。
师德修养总结(通用5篇)
师德修养总结（通用5篇）师德修养总结篇1被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德；他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。
他在强调教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。
这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。
本学期师德修养的学习，使我意识到以下几点：一、我们必须要忠于党的教育事业。
陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师，他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神，努力发展人民的教育事业。
他拒绝高度，放弃高薪，为普及大众教育过着简朴，甚至困苦的生活，真正做到了“捧着一棵心来，不带半根草去”，为人民教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。
在今天，热爱教育、献身教育事业不仅是教师的传统美德，也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动家中必须遵守的道德规范和行为准则。
热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。
二、我们应关爱自己的所有学生。
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。
“爱满天下”是他奉行的格言，他以博大的爱倾注在学生的教育上，哺育了一代又一代新人。
现代教育强调以学生为本，教师要以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，对学生全面关心，做到既遵重、信任、爱护学生，又坚持严格要求学生。
教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，，而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。
师爱是师德的灵魂。
一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格遵严放在第一位。
眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。
深入了解学生，潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。
个人师德师风总结(精选)
个人师德师风总结（精选）个人师德师风总结1转瞬间，一学期的教育教学工作已经结束。
现将本学期师德情况总结如下：老师的天职是教书育人。
因此，必需要提高自己的道德素养和职业观念。
只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争做一个"人师"。
一、专心教学，刻苦钻研教学，虚心向老老师学习请教，提高自己的教育教学水平。
要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。
这是师德的首要基础，假如一个老师不是一个优秀的"教书先生"，也就不可能成为一个优秀的老师。
老师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础学问和专业学问，要透彻地懂得所教学科。
仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，老师的学问应比这宽广得多。
通常说，老师要给学生一杯水，自己必需有一桶水。
就是这个道理。
二、关心学生爱学生是老师的天职，也是师德的核心，力为一个"人师"。
我作为班主任，除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到我很关心他，很重视他。
从而优化本班的班级管理效果。
在批判教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。
利用一切机会鼓励学生参与竞争，增加他们的自信念。
对学生既严格要求又热忱帮忙，让学生通过自我选择，自我学习，自我管理达到自我补充，自我完善，自我提高的目的。
喜爱学生是教育学生的感情基础，老师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力气，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对老师的亲近感，信任感，通过各方面的努力，以及学校其他老老师的言传身教，自己的老师职业道德水平有了很大的提高。
得到家长和学生的信任。
古人云：学高为师，德高为范。
师者，所以传道、授业、解惑也。
德，指道德、品德、思想品质。
作为一个光荣的人民老师，必需具备高深的.学识和高尚的情操。
我认为：做一个现代合格的老师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的学问。
优秀范文：《爱,师德之魂》师德演讲稿3篇
优秀范文：《爱，师德之魂》师德演讲稿 (2) 优秀范文：《爱，师德之魂》师德演讲稿 (2)精选3篇（一）尊敬的评委、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX学校的一名学生，今天我非常荣幸能站在这里给大家带来一篇关于师德的演讲稿。
首先，我想问一下大家，什么是师德？师德就是指教师在从事教育教学活动中应遵循的道德规范和职业道德规范。
作为学生，我认为师德是老师的灵魂，是教育事业的根本所在。
作为一个从小接受教育的孩子，我感受到了师德的重要性。
一个有师德的老师，不仅具备高尚的品质，还能够秉持着一颗关爱学生的心，对待每一个学生都充满耐心和关怀。
他们会尽力帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和潜力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在他们的教育下，学生不仅仅能够取得优异的学业成绩，更能够培养起一种积极向上、进取奋斗的精神。
然而，我们也不能忽略教育中存在的问题。
在我们日常生活中，我们可能会遇到一些师德问题，例如教学草率、动辄体罚学生、对待学生不公等等。
这些问题的存在，不仅会对学生的心灵造成伤害，也会影响到学生的学业和整个学校的风气。
因此，我们应该积极倡导师德，加强对教育工作者的道德教育和职业道德培养，提高他们的师德修养，以保证教育事业的良好发展。
作为学生，我们也有责任为师德建设贡献一份力量。
我们要懂得尊重老师，关心老师的工作和生活，遵守校规校纪，不干扰老师的教学秩序。
同时，我们要积极向老师学习，尊重老师的教育方法和意见，虚心接受老师的批评和指导。
只有这样，我们才能更好地发展自己，成为一个对社会有用的人。
最后，我希望我们每一个人都能够认识到师德的重要性，关注教育工作者的职业道德建设，共同为教育事业的繁荣和发展贡献力量。
谢谢大家！优秀范文：《爱，师德之魂》师德演讲稿 (2)精选3篇（二）亲爱的老师、同学们：大家好！我今天演讲的主题是《爱，师德之魂》。
我们每个人生活中，都离不开老师的指引和影响。
在我们的成长过程中，老师如同一盏明灯，给予我们知识的启迪、品德的教导和人生的指引。
师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
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各位领导、各位老师：
大家好！我演讲的题目是——《师爱，师德之魂》。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
你也许会问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！”
身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在二十多年的教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。
泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
鲁迅先生指出：“什么是教育？教育就是爱。
”
“每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。
林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。
”的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。
我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。
我们要从师德的高度来认识教师的爱心：
第一、爱事业是师德的思想基础。
我国著名教育学家陶行知先生是热爱教育事业的一个最好的典范。
按例，像陶行知这样留过洋、有大学问的人，应该去追求升官发财，可他从没那样想过。
他深信“教育是立国之本”，并从理性高度认识到教育对国家和民族的重要意义，从而热爱与忠诚于人民的教育事业并为之奋斗终身。
今天的学生是21世纪的主宰，国家命运的主人。
他们今后的道德面貌如何，素质如何，直接关系到我们整个中华民族的素质，关系到国家和民族的前途。
作为一名教师，我们必须热爱并忠诚于人民的教育事业。
只有我们甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，以苦为乐、以苦为趣，才能产生巨大的工作动力。
教师的劳动是平凡的，生活是清苦的。
但教师在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在学术方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。
我们的工作，可以使无知的玩童成为祖国的栋梁，这是多么让人感到欣慰的事情啊！热爱教育事业，关心学校发展，这是每个教师都应具备的素质。
首先，热爱教育、献身教育，不仅是国家对教师规定的法律责任和义务，而且也是教师职业道德的思想基础。
有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展需要的创新人才。
”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。
要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。
其次，献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。
爱岗敬业是整个教师职业道德法规体系的核心。
一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲
人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。
再次，爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。
它是一种德、一种善。
它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血、智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，于平凡中孕育出伟大与崇高。
因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。
第二、热爱学生是师德的基本内容。
师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心的热情，是一种无私奉献的道德情感，是教育成功的关键。
有人说：“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。
”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”或许就是对师爱最好的阐释吧。
学生是教师工作和服务的对象，热爱学生是教育好学生的前提条件，是师德对每一位教师提出的基本要求，是教师素养中起决定性作用的一种品质，也是教育艺术的基础。
一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。
爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。
教育是一门学问，爱也是一门学问。
教师职业的特殊性决定了教师要能爱、博爱和善爱。
因此，作为教师，要爱学生的每一个闪光点，要爱他们极大的可塑性，要爱他们的主观能动性，要爱他们成长中的每一点进步。
只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。
热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。
因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。
温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。
在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。
热爱学生，教师就必须具备“五心”：
1、无私奉献的挚爱之心。
无私奉献是一种神圣的精神，它像冰山雪莲，洁白无暇；像满山红杜鹃，情暖人间。
现实生活中，无私奉献的老师总是受到学生乃至全社会的尊重与信赖。
2、尊重信任的真诚之心。
苏霍姆林斯基曾指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”可见，尊重、信任学生是一名好教师的必备条件。
有人说过，“被尊重、被信任是一种幸福……而追求幸福是人的一种本能……”
3、严而有度的民主之心。
经常修枝剪叶的树才能茁壮成长。
作为“园丁”的教师，应当严格要求学生，经常为他们“修枝剪叶”，才能使这些“小树”茁壮成长。
所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，要防微杜渐，从小培养学生良好的行为习惯和道德修养。
教师对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不渝地引导与督促学生做到。
4、宽容忍耐的理解之心。
宽容忍耐是中华民族的传统美德，也是教育学生的一剂良药。
经验告诉我们，一味的批评、惩罚是教育上的大忌，它会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。
事实上，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
教育应赋予学生宽松的发展空间，教
师应从人性关怀的角度出发，以宽容、忍耐的心去理解学生，平等地对待学生，以多元的价值观评价学生。
5、人格崇高的自律之心。
教师是人类文明的传承者，首先应该具备优秀的人文精神。
现代中西文化的碰撞和古今文化的继承发展，要求教师具备很高的人文素质。
“学高为师，身正为范”是教师的立身之本。
其次，教师劳动的示范性决定了教师必须成为学生的表率。
教师自身魅力在教育活动中的重要作用由此可见一斑。
再者，学生的模仿能力特别强，教师一言一行会像照镜子一样在他们身上体现出来。
教师只有具备崇高的人格，严格自律，为人师表，才能确立在教育中的地位。
教师的职业是太阳底下最崇高的职业，要想对得起这个令人自豪的称谓，我们必须具有爱心，一颗爱事业的心，一颗爱学生的心，一颗爱学校的心。
让我们用爱心去铸造崇高的师魂、谱写教育的新篇章吧！
谢谢大家！。