_林教头风雪山神庙_明暗双线结构教学法
双线结构,环环相扣,妙哉!——《林教头风雪山神庙》赏析(高二必修教学论文)
两条线索交错发展，完整地展现事件的始末。
《林教头风雪山神庙》写林冲被高衙内陷害，发配到沧州后，高衙内为霸占林妻派奸人陆谦、富安前来勾结管营、差拨，妄图害死林冲，结果被林冲碰巧撞见，报仇雪恨的经过,表现了“官逼民反，民不得不反”的主题。
环环相扣，伏照相合，情节发展呈螺旋式上升。
例如：林冲风雪之夜在山神庙杀死仇人的经过，看似与前四自然段写店小二与林冲的交情没有什么关系，但是，没有前四段，矛盾冲突的双方就无法现身；主要故事情节就显得突兀；林冲的善良安分，行侠仗义，扶危济困的好人品德就无法得到彰显。
那么“官逼民反，民不得不反”的主题也就不能充分地表现出来。
再如，林冲“仰面看那草屋时，四下里崩坏又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲买酒迎着朔风回来，“看那雪，到晚越下得紧了”，看似闲笔，其实都是为下文的草厅被大血压倒做铺垫的神来之笔。
而买酒去的路上看到半里外有“一所古庙”的看似不经意的一笔以及回来后看见草厅倒塌，只得去山神庙栖身的情节，又都为故事的高潮部分——山神庙手刃仇敌，做了必要的充足的铺垫。
充分体现了中国古代小说在情节设计上的惊人的巧妙。
再如林冲到了山神庙将门旁的一块大石“掇将过来靠了门”，使得那三个贼人推不开庙门以至无处藏身，庙檐下的无所顾忌的议论，林冲亲自从他们的口中，得知高太尉要置他于死地的真相，才彻底打消了苟且偷安的幻想，痛快淋漓地报仇雪恨，被逼上梁山落草。
情节的环环相扣，前有充分的埋伏，后有必要的照应，螺旋式的上升，使气氛、情节达到了高潮，达到了扣人心弦的目的，既完成了人物形象的塑造，又彰显了主题。
2025届高考语文备考资料 - 小说的反套路题型(讲义)
考点11小说的反套路题型——突破高考第8-9题小说考什么从2019年的《理水(节选)》《小步舞》到2021年的《秦琼卖马》《石门阵》，近年来，小说阅读的考查在高考现代文阅读中占据十分重要的地位。
从文本特点看，小说与其他文学体裁相比，更具可读性与易读性；从题目设置来说，小说阅读题的命制更具灵活性。
高考语文试题中，小说的选文内容与《课程标准》保持了方向上的一致性，牢牢扣住了时代精神，将“立德树人”的目标自然地融人考题之中，让考生在答题过程中充分感悟中国文化、中国精神。
2021年的《秦琼卖马》《石门阵》，2020年的《书匠(节选)》等就是其中的典型。
小说怎么考高考小说阅读选文相对集中的主题正是语文核心素养的体现。
如2019年的《小步舞》、2021年的《石门阵》《麦子》。
这些小说不仅引导我们去读懂故事、品味语言，更让我们感受其中的文化与审美价值。
高考小说选文都具有鲜明的文体特色，并且为了达到“为国选材”的目的，小说文本的阅读难度一般并不大，所以“读懂”不是问题，“读透”才是难点。
如2019年的《理水(节选)》，对于高中生来说，大禹治水的故事一定是耳熟能详的，但是在鲁迅先生《故事新编》中，小说对历史和现实进行观照，结合时代背景理解大禹身上展现出的新时代品质，因此，对考生的理解能力和思维能力提出了较高的要求。
通过品读小说文本的语言要素，理解作品的风格特点，发掘文章的艺术之美。
品读小说语言要素，一是要分析鉴赏语言表达的手法，如修辞手法的运用、词语的使用、句式的变化等；二是分析鉴赏整体的语言风格，明确时代特色、地域特色、语体特色等。
如《秦琼卖马》多用书面语，用语考究，古朴典雅；《越野滑雪》大量使用修辞手法，生动细致，有感染力；《理水（节选）》新颖深刻，讽刺性强，有时代气息。
高考小说命题特点：首先，注重教材篇目的学习及迁移。
《课程标准》中设置了18个学习任务群，其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习"等任务群都有与小说阅读密切相关的内容，加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度，可以在提升阅读品质的同时，对作品思想整体把控大有裨益。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1一、学习目标1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文情节安排的技巧性。
(草蛇灰线，伏脉千里)3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南优秀古典小说《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。
书中第十回“林教头风雪山神庙”，历来是为人们称赏的著名篇章之一。
在这一章中，作者运用了多种艺术表现手法，在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就，有许多值得我们学习的地方。
学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？【简析】开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？【简析】林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
2024版(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
的文学素养。
历史文化探究
02
鼓励学生探究《水浒传》所反映的历史文化背景，了解中国古
代社会的风土人情。
现实意义思考
03
引导学生思考故事中所蕴含的现实意义和价值观，促进学生对
现实生活的思考和理解。
2023
PART 04
重点难点剖析及解决方案
REPORTING
重点内容把握与强化训练
重点内容
掌握《林教头风雪山神庙》的情节结 构、人物形象和艺术特色；理解林冲 性格转变的过程及其社会意义。
分享心得
每个小组选出代表，向全班分享本组的讨论成果和心得体会，促 进交流和思考。
教师点评
教师针对各组的讨论和分享进行点评，引导学生深入理解和思考 故事内涵。
角色扮演活动，增强体验感
1 2
角色分配
让学生扮演林教头、山神庙的和尚、村民等不同 角色，体验故事中的人物情感和经历。
情境模拟 通过布置场景、道具和音乐等手段，营造故事中 的氛围和情境，增强学生的体验感。
拓展教学资源
定期评估与反馈
积极利用多媒体、网络等教学资源，为学生 提供更加丰富多样的学习体验，拓宽学生的 知识视野。
建立定期评估机制，及时了解学生的学习情 况和反馈意见，针对问题及时调整教学策略， 确保教学质量不断提升。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
3
表演展示
学生经过准备后进行角色扮演表演，展示对故事 的理解和感受，提高表现力和自信心。
提问互动环节，检验掌握情况
提问回答
教师针对故事内容、人物性格、主题思想等方面提出问题，学生思 考后回答，检验学生对故事的掌握情况。
学生提问
鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师和其他学生进行解答和交流， 促进课堂互动和思考。
13-1《林教头风雪山神庙》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册
《林教头风雪山神庙》教案【文本解读】林冲本是八十万禁军教头，因高衙内图谋霸占其妻，而被设计陷害。
起初，林冲一忍再忍，委曲求全，直到走投无路，忍无可忍，终于迸发出激烈的反抗。
小说情节跌宕起伏，张弛有致。
阅读时，要理清情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。
注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格，感受和理解自然环境描写渲染气氛、推动情节的作用。
【素养目标】1.了解施耐庵和《水浒传》，掌握相关文学常识。
2.理清情节结构，把握林冲思想性格变化的过程，探寻林冲走上反抗道路的原因。
3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
4.思考课文主题“官逼民反，民不得不反”的意义【教学重难点】分析文中的细节描写和景物描写及作用，探寻林冲走上反抗道路的原因。
【教学方法】自主探究、合作探究法。
【教学过程】激趣导入《水浒》有很多种译本，其中一本译为《一百零五个男人和三个女人的故事》，这有点不太靠谱，但却告诉我们这样一个事实，这本书介绍的是108个人的故事。
今天我们就去认识其中的一位英雄——林冲。
一、知人论世1.了解作者施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，后迁居兴化白驹镇。
元末明初杰出小说家。
元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心著述。
传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居著书。
著有中国四大名著之一的《水浒传》。
相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。
2.相关背景故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
(必修下教案)明暗双线巧构思,心理变化显主题——《林教头风雪山神庙》教学设计
明暗双线巧构思，心理变化显主题——《林教头风雪山神庙》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：熟悉内容，欣赏小说精彩的语言。
2.思维发展与提升：梳理情节，分析“双线索”的特色。
3.审美鉴赏与创造：品析环境，鉴赏环境描写的作用。
4.文化传承与启示：认识人物，体会“官逼民反”的主题。
教学重点：紧抓文本细节，分析林冲人物性格的变化。
教学难点：体会作者采用明暗双线构思的精彩与作用。
教学过程：（一）教学导入《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”于是大大小小的农民起义接连地爆发。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
【岳王庙前妻受辱，白虎堂上设奸计，野猪林中谋性命】在108位好汉中，豹子头林冲凭一身武艺当上禁军教头，林冲八十万禁军教头的名头有不可谓不响。
并娶了张教头的女儿张贞娘为妻，两口子郎才女貌，门当户对，举案齐眉，一段良缘。
林冲事业做得好，江湖朋友多，妻子貌若天仙，林冲一时风光无限。
生活的改变发生在一次寺庙还愿中，林冲跟妻子的在路上偶遇鲁智深，二人一见如故，林冲便让丫环陪着娘子进庙求佛，自己则跟鲁智深到一处茶馆闲聊。
就在林冲跟鲁智深聊天的时候，林娘子遇到了一个流氓泼皮的调戏。
丫环一看不对，赶紧去寻老爷，林冲匆忙赶来，一看，那调戏娘子的是谁呢？是皇帝跟前的红人高太尉的干儿子高衙内。
《林教头风雪山神庙》教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计《林教头风雪山神庙》教学设计转自何有湖的博客《林教头风雪山神庙》这一章，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。
在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。
教学重点：通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
教学难点：林冲思想性格的把握。
教学课时：一课时（梳理小说情节）教学过程与教学策略：一.启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。
我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。
《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。
最后出现林冲。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二.整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1、高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
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其对林冲性格的影响，对故事情节推动、对气氛的烘 当时社会的腐败黑暗，统治者为非作歹，仗势凌
托起渲染作用。
人，无辜百姓遭欺受辱， 林种的性格在这一章节里
《林教头风雪山神庙》的教学目的很明确，即 经历了几次波动，即：
通过分析林冲这一典型人物的性格发展转变经历， 反映当时社会底层人民与统治者尖锐的矛盾斗争， 揭示“官逼民反”的社会规律。林冲性格的形成与
林冲作为一个朝廷官员，有着善良的一面，安
识。“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢 常处顺，却一次又一次遭陷害，最后被逼得走投无
了。”此时林冲的反抗意识又淡化了，这说明林冲并 路，投奔梁山。林冲这一典型人物形象使我们看到了
不想与统治者作最后决裂，只求苟且偷生，反抗意识 当时社会的现实：朝政腐败，小人当道，奸佞妄为，
文教学研究
的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫他来看了，正是 一个在暗处，一个受控于他人之下，一个凌驾于人之
前日说的甚么陆虞侯，他肯便罢了？做出事来，须连 上，形成鲜明对比。尽管高俅未被直接刻画，但林冲
累了我和你。’”“林冲听了，大惊道： ‘这三十多 与他之间的矛盾时时存在，异常尖锐。明暗双线结构
岁的正是陆虞侯，那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着 设计，把林冲走上反抗的心理历程揭示得更为鲜明全
造了林冲这一个封建社会“官逼民反”的典型形象， 力地证明“官逼民反”这一社会规律，似乎有点偏
而且有着独到的艺术技巧，达到了形式与内容的完美 离了教学目的。如果采用明暗双线结构法进行教学
统一，因此，高中语文及成人高考语文教材一直把它 设计，便可以突出自然环境和社会环境对林种性格
列为小说范文。语文老师在讲授这篇小说时，常沿袭 “双管齐下”的作用。现将明暗双线结构分析图简
性格的成熟转变固然得益于“风雪、山神庙”的影 我管天王堂，未知久后如何，不想今日在此遇见了
１０６ 响，“风雪、山神庙”为情节的发展埋下了多处伏 你。”此时林冲还心存幻念，安于服刑，以期回家与
笔，是情节发展中一个偶然性因素，它促使林冲完 妻团圆。“李小二道：‘你不省得，林教头是个性急
２００５．２
语 ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＯＸＵＥ ＹＡＮＪＩＵ
我，只叫他骨肉为泥！’”“林冲大怒，离了李小 面。“风雪山神庙”固然是林冲知真情，杀仇人不可
二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷 缺少的一个因素，而高俅的一路追杀，阴谋陷害逼迫
一地里去寻。”这是林冲第三次被“官司逼”，林冲 更是林冲爆发反抗行为的最直接的动力。
隐忍顺从的性格开始被激活起来，并产生了反抗意
不坚决。陆虞侯火烧草料场是林冲第四次遭“官 忠良不幸，也更好地诠释了当时的底层百姓一个个
逼”，高俅的步步紧逼，终于使林冲杀人雪恨，在这 “撞破天罗归水泊，掀开地网上梁山”的社会根源，
一情节中，“风雪山神庙”起到了推被助澜的作用。 明暗双线结构法更有力地揭示了“官逼民反”的主题
自然环境与社会环境形成合力，把林冲义无反顾地推 思想。
上了梁山。明线以林冲作为主要描写对象，暗线以未
见其人，却处处感其威的高俅为主角，一个在明处，
（刘蓓………………
引子：林冲刺配沧州……
东京………………
↓
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↓
开端：林冲充军到沧州，与小二邂逅…… 小二酒店………………
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↓
↓
发展：林冲得知真相后，寻仇人……
三、阶梯形 历尽周折与磨难，庄周疲于奔命，可每走十天 十夜，不仅疲惫会不断增加，水的价钱也不断在攀 升，水经“一倒”“二倒”“三倒”，水价已由“一
元”“二元”升至“五十元”，那些拥有特权的人， 大发了横财，深刻揭示出“倒爷” 们搜刮的大量钱 财正是人民群众的血汗。
基于以上思考和尝试，我在教授这篇课文， 赏析文章的情节时，精心设计了这一环节：让学 生展开思维和想象的翅膀，用点、线、面等几何 图形来诠释这篇文章曲折的情节，觉得怎样合理 就怎样画，必要时可以加上一些文字注释，并要 求口头解释为什么这样画，有什么特殊的含义， 以使大家能更好的理解文章的情节美。结果效果 非常的好，学生画出了更多种图形，真正的体会 到了文章的情节美。
场又大又猛的风雪，林冲就不会去沽酒御寒，草料场 便求助于高俅促其美事。高俅设计使林冲误闯白虎
也不会倒塌，从而就不会促使林冲投宿山神庙，而不 节堂，然后以，林冲意欲行刺高太尉为由，捉拿林
投宿山神庙，就不能知陆虞侯一伙的阴谋，自然也就 冲，并刺配沧州，这是林冲第一次遭“官逼”。然
不会有林冲报仇雪恨投奔梁山这一情节。小说标题以 而高俅并不罢休，准备在半路上结果林冲性命，这
产生反抗意识→
爆发反抗行为
→
隐忍屈从 ↓
反抗意识趋于平淡 ↓
发展不仅受自然环境的影响，更受社会大环境的影
（ 第 三 次 “ 官 逼 ”）（ 第 四 次 “ 官 逼 ”）
响。林冲由忍辱负重到“是可忍，孰不可忍”的负
这从他的言行之中足见：“我因恶习了高太
怒杀敌，毅然决然地走上与朝廷决裂的道路，这一 尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里，如今叫
（李洪宇 汪海生，黑龙江鸡西市第一中学）
１０７
２００５．２
三个名词并列，暗示林教头与风雪 山神庙有着紧 是林冲第二次被“官逼”，途中被鲁智深救下，于
密的联系。高中语文教科书的课后思考练习题设计也 是来到沧州，小说引子部分，暗示了林冲与高俅之
是紧扣自然环境的影响作用。因此老师在分析课文 间尖锐的生死予盾，为林冲后面产生反抗意识，最
时，总是紧扣“风雪、山神庙”这些自然环境来突出 后变被动受害为主动反击积蓄气势，而且也揭示了
↓
↓
沧州……………… ↓
高潮：林冲闻知真情，怒杀仇敌…… 山神庙………………
↓
↓
↓
结尾：林冲上梁山……
草料场………………
……暗线（高俅）
高俅设计陷害林冲 ↓
高俅使爪牙赶来沧州暗害林冲 ↓
高俅爪牙密谋后暂时藏匿起来 ↓
高俅爪牙被杀 ↓
高俅阴谋失败
（上接第 １ １ ０ 页） 的严重危害性，从而激起公愤，对之严加诛讨。
语文教学研究 ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＯＸＵＥ ＹＡＮＪＩＵ
《林教头风雪山神庙》明暗双线结构教学法
□刘蓓然
《水浒传》以其深刻的社会内涵和精湛的艺术 成了性格的蜕变。但偶然性后面却有必然性，这必
技巧，在中国文学史上熠熠生辉。《林教头风雪山神 然性便是社会环境对林冲性格的决定性因素。如果
庙》便是其中精彩篇章节之一。它不仅鲜明生动地塑 不突出社会环境对林冲性格的影响作用，则无法有
传统的教学方法，即按照故事情节的发生、发展、高 要标示如图。
潮，结局这一单线结构法来分析人物性格，概括主
在分析文章前，教师对林冲刺配沧州的原因有
题。这种单线结构法，能较好地突出自然环境对人物 必要进行简要补充：东京高太尉的干儿子高衙内想
性格的影响，对情节的推动作用。比如说如果没有这 霸占杯冲之妻，几次想调戏林冲之妻，未曾得手，