浅谈小学语文寓言故事教学
浅谈小学语文寓言故事教学
浅谈小学语文寓言故事教学语文教学是小学教育中非常重要的一环，而寓言故事作为语文教学中的一种重要形式，既能够帮助学生提高语文水平，又能够培养学生的道德品质和思维能力。
在小学语文教学中，寓言故事的教学是非常重要的。
本文将从寓言故事的概念、特点、教学方法、教学效果等方面进行论述，以期引起大家对小学语文寓言故事教学的重视。
一、寓言故事的概念寓言故事，是一种以动物或其他客体拟人化的故事形式。
它通过故事情节、人物对话等形式，表现出一定深刻的生活哲理和道德理念。
寓言故事的创作具有很高的艺术性和启发性，寓言故事的作者往往是以文字的形式，通过幻想和想象，来反映现实生活和社会现象。
寓言故事以寓意和象征为主要目的，通过对客体的拟人化表达，让读者产生共鸣。
所以，寓言故事往往是在深刻启迪人们思想、启迪心灵。
1. 精炼的语言：寓言故事的语言通常较为精炼，寓言故事的作者通过对事物的拟人化表达，使得故事通过简单的文字，表达出深刻的内涵。
2. 鲜明的寓意：寓言故事的故事情节和人物对话通常都是具有深刻的寓意，通过对客体拟人化的表达，来表达一定的生活哲理和道德准则。
3. 深刻的启发：寓言故事往往是通过对幻想和想象的表达，来反映现实生活和社会现象，从而给人以深刻的启发。
4. 启迪性强：寓言故事具有很高的艺术性和启发性，它可以启迪人们的思想，启迪人们的心灵，让人们受益匪浅。
三、小学语文寓言故事教学的方法1. 讲解法：教师通过讲解的方式，向学生介绍寓言故事的基本概念、内涵及作者创作寓言故事的动机和意图。
通过讲解，让学生了解寓言故事的特点和目的，引导学生对寓言故事的理解。
2. 阅读法：通过让学生阅读寓言故事的方式，培养学生的语文阅读能力。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析故事情节、人物形象、寓意等方面的内容，激发学生对寓言故事的兴趣，提高学生的理解能力。
4. 解析法：教师可以通过解析寓言故事的方式，对故事情节、对话和寓意进行深入剖析，引导学生理解寓言故事的内涵。
浅谈小学语文寓言故事教学
浅谈小学语文寓言故事教学故事是人类的一种思维方式，也是一种传承和交流文化的方式。
寓言故事是一种被广泛应用于儿童教育中的故事形式。
它以具体形象的动物为主人公，通过人性化的行为和语言反映出人类的行为和思想，引导孩子们学会如何正确看待和面对生活中的问题，是小学语文课程中不可或缺的一部分。
1.寓教于乐小学寓言故事教学更注重学习的趣味性，它不仅仅是简单的知识传授，而是利用趣味性的动物形象，使学生在学习中得到乐趣。
2.教学内容简单易懂小学寓言故事教学主要面向小学生，故其教学内容需要简单易懂。
这样有助于孩子们掌握寓言故事中的丰富道德含义并理解其中的主题思想。
3.强调语言的表达小学寓言故事教学中，语言表达的重要性不容忽视。
故事语言需要简单明了，寓言性十分明显，以使学生能够明确故事所蕴含的道德。
1.听故事在小学寓言故事教学中，首先需要让学生听故事。
教师可以生动的讲述寓言故事或者通过音频的形式进行讲述，使学生产生快乐、自然的教育效果。
教师在讲述故事的时候，需要注重语音、语调、节奏，使故事更加生动形象，增强学生的听力、口语技能。
2.阅读故事在让学生听故事之后，也可以通过阅读来让孩子们在自己的思维中逐渐理解故事中的道德含义。
教师可以教授学生一些快速阅读的方法，以加强学生的阅读能力和阅读速度。
同时，教师可以要求学生回答问题或写作来检测学生的理解能力并巩固知识。
3.角色扮演让学生进行角色扮演是一种让学生更深入理解故事的方法。
教师可以将学生分组，每组扮演故事中的不同角色，让学生在实践中感受到寓言故事所表达的道理和价值。
4.图表分析将寓言故事转化为图表是一种更加可视化的方法。
教师可以将寓言故事中的重点内容整理成图表形式，帮助学生理解故事中的道德教育内容。
例如可以制作情节图表、人物关系图表、道德教育图表等等。
三、小学寓言故事教学中思考的问题1.如何选择适合小学生的寓言故事？在选择寓言故事时，需要考虑到其所表达的道德教育意义是否符合小学生的认知水平。
浅谈小学语文寓言故事教学
浅谈小学语文寓言故事教学寓言故事是小学语文教学中培养学生阅读能力的重要手段之一。
寓言故事通常使用简洁的语言形式，情节简单明了，故事情节具备一定的悬念，适合小学生的阅读习惯。
通过阅读寓言故事，学生可以培养阅读理解能力，提升语文能力和表达能力。
寓言故事也有助于小学生的道德品质培养。
寓言故事常常蕴含深刻的道德寓意，通过故事中的动物和生活场景，引导学生思考和探讨道德问题，培养学生良好的道德品质。
来自《伊索寓言》的故事《乌鸦和狐狸》告诉我们不要被虚假的奉承所迷惑，要保持警觉和判断力。
寓言故事也能激发学生的想象力和创造力。
寓言故事往往具有一定的象征性和象征意义，通过运用动物和风景来代表特定意义，引导学生思考抽象的问题。
《安徒生童话故事集》中的《丑小鸭》通过一个丑小鸭的成长之路，讲述了人们不能仅凭外貌来判断他人。
这样的寓言故事会激发学生的想象力，帮助他们更好地理解和表达想法。
教师在小学语文寓言故事教学中应采用多种教学方法和策略。
教师可以通过讲述故事、展示图片、设计课堂活动等方式，引导学生理解和表达故事的主题和寓意。
教师还可以设计绘画、写作等活动，激发学生的创造力和表达能力。
教师还可以安排小组讨论、角色扮演等合作学习活动，帮助学生深入理解和思考故事中的道德问题。
小学语文寓言故事教学具有重要的教育意义和教学价值。
通过寓言故事的教学，可以培养学生的阅读能力，提升语文能力和表达能力；帮助学生培养良好的道德品质；激发学生的想象力和创造力。
教师在教学中应采用多种教学方法和策略，使学生能够全面理解和应用故事中的知识和技能。
寓言故事教学不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生成为有道德品质和创新思维的优秀人才。
小学语文教学中的寓言教学
小学语文教学中的寓言教学一、寓言的概述寓言是一种常见的文学体裁，它通过一个短小的故事，来表达一个深刻的道理。
寓言通常包含着动物、神话、传说等元素，通过拟人化的手法，将故事中的角色赋予人性，从而传达出一种普遍的道理。
寓言的特点在于它所表达的道理往往不是直接陈述的，而是通过故事情节的发展和角色的行为来暗示的。
通过这种暗示的方式，寓言可以让读者在欣赏故事的同时，引发深思，领悟其中的道理。
在小学语文教学中，寓言教学有着非常重要的意义。
寓言教学不仅能够培养学生的语言能力，还可以通过寓言所传达的道理，来帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、小学语文教学中寓言教学的方法1.激发学生的学习兴趣寓言本身就具有很强的趣味性和吸引力，因此，在小学语文教学中，教师应该充分利用寓言的这一特点，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用生动有趣的语言，来讲述寓言故事，也可以通过多媒体教学工具，来展示寓言故事的插图或动画，从而吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生参与到寓言故事中来，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生理解寓意寓言的寓意是其最为重要的组成部分，也是其最为独特的特点。
因此，在小学语文教学中，教师应该注重引导学生理解寓言的寓意。
教师可以先让学生自主阅读寓言故事，并尝试总结故事所传达的道理。
然后，教师可以针对学生的总结进行点评和指导，帮助学生更好地理解寓言的寓意。
此外，教师还可以通过提问、小组讨论等方式，来引导学生深入思考，从而更好地理解寓言所传达的道理。
3.培养学生的价值观寓言教学不仅仅是为了提高学生的语言能力和思维能力，更重要的是通过寓言所传达的道理，来帮助学生树立正确的价值观和人生观。
因此，在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的价值观。
教师可以根据寓言所传达的道理，来设计一些讨论话题，让学生进行讨论和思考。
例如，在讲述《狼和小羊》这个寓言故事时，教师可以引导学生思考“为什么狼总是要吃小羊？狼真的那么凶残吗？”等问题，从而帮助学生认识到社会上的弱肉强食现象，树立正确的价值观和人生观。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展语文教学是小学教育的重要组成部分，而寓言类文章作为文学的一种形式，是小学语文教学中不可或缺的一部分。
寓言类文章既能够让学生在阅读中感受文字的魅力，也能够帮助学生积累语言知识和提高语言表达能力。
如何有效地开展小学语文寓言类文章的教学成为了一个重要的教育课题。
本文将从教学内容、教学方法以及教学评价三个方面探讨小学语文寓言类文章的有效教学开展。
一、教学内容寓言类文章是一种以教育为目的，旨在通过寓言或象征手法表达作者思想的文学作品。
在小学语文的教学中，可以选取一些生动易懂的寓言故事作为教学内容，如《老虎和狐狸》、《乌鸦和狐狸》等。
这样的寓言故事情节简单，富有启发性，适合小学生的接受能力。
教学内容还应包括寓言类文章的特点和含义。
通过课文内容介绍寓言类文章的特点，如寓言故事的情节简洁明了，角色生动形象，含义深刻等；并结合具体的寓言故事，向学生解释其寓意和寓言的典故。
通过教学，让学生了解寓言的表现形式和思想内涵，增强他们的阅读理解能力。
二、教学方法1. 创设情境，激发学生兴趣为了吸引学生的注意力，教师可以采用情境创设的方法，如通过图片、音乐等多种形式，使学生置身于故事情境之中，引发他们的好奇心和兴趣。
可以采用问答、讨论等形式，激发学生思考、发言，增强他们的参与意识和阅读兴趣。
2. 多媒体辅助，增强教学效果在教学过程中，教师可以运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现寓言故事的情节、人物形象，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，更好地理解故事内容。
这样不仅能够增强学生的记忆，并且能够增加教学的趣味性。
3. 艺术表演，提高学生表达能力除了传统的课堂讲解，教师还可以引导学生进行故事角色扮演，或者剧情复述等形式，让学生亲身参与到故事情节之中，提高他们的表达能力，激发他们对文学的热爱。
4. 课外拓展，加深学生理解教师可以通过布置作业或者课外阅读，让学生联系生活实际，思考和分析寓言故事的含义，并将其运用到实际生活中。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展一、寓言类文章在小学语文教学中的地位和作用寓言类文章以其简短、生动、寓意深刻而著称，极具启发性和感染力，适合小学生的认知水平和心理特点。
通过寓言类文章的教学，可以培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语言表达能力，引导他们树立正确的价值观念和人生观念，促进他们的道德修养和情感品质的全面发展。
寓言类文章在小学语文教学中具有非常重要的地位和作用。
二、有效教学方法与策略1. 选材精准，生动形象在教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择寓意深刻、生动形象、富有启发性的寓言类文章。
可以选择一些具有经典意义的寓言故事，比如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，也可以挖掘一些生动有趣的新寓言故事，以激发学生的阅读兴趣和学习热情。
2. 多媒体辅助，形象直观在教学过程中，可以运用多媒体技术，利用图片、音频、视频等形式，给学生呈现寓言故事中的人物形象、情节场景，让学生通过多种感官接受信息，形象直观地感受故事情节和内涵，从而更好地理解和体会寓言故事的含义和价值。
3. 启发引导，激发思考在教学中，要善于用问题引导学生思考，启发他们对寓言故事进行深入理解和思考。
可以提出一些情境问题、思考问题，可以在故事中设置一些反思环节，让学生通过亲身经历、感悟和思考，深化对寓言故事的理解和体会。
4. 合作探究，促进交流在教学中，可以采用小组合作学习、讨论交流等形式，让学生在合作中共同探究、对比、分析和评价寓言故事，促进他们在交流中相互启发、相互学习，提高学习的深度和广度。
5. 创意活动，提升表达在教学中，可以组织学生进行各种形式的创意活动，比如编故事、画图、做手工、表演等，让学生在活动中充分发挥自己的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和艺术修养，加深对寓言故事的理解和体会。
三、教学评价与反馥调整在教学过程中，还需要重视教学评价和反馈调整工作。
教师可以采用多种形式的评价方式，包括课堂表现评价、作业成绩评价、小组合作评价、学科综合评价等，全面客观地了解学生的学习情况和成长发展，及时发现问题和差距，给予及时的反馈和指导。
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展
谈小学语文寓言类文章的有效教学开展一、选择寓言文章在教学中，选择好寓言文章是成功开展教学的重要条件。
首先要选择内容生动、生活化的寓言故事，以便让学生在阅读中能够感受到作者的生活情感和社会意义，从而引起学生的兴趣。
教师还应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的寓言文章。
还要注重寓言文章的文学价值和教育意义，以便在教学中更好地引导学生进行深入思考和讨论。
二、分层次阅读在教学中，可以根据学生的年龄特点和阅读能力，进行分层次的阅读教学。
对于小学生来说，可以从整体上进行故事的理解，并让学生感受寓言文章的快乐和启发。
随着学生年龄的增长和识字能力的提高，可以深入挖掘文章中的寓意和人生哲理，引导学生进行更加深入的思考和感悟。
通过分层次的阅读教学，可以更好地激发学生的阅读兴趣，培养学生的理解能力和表达能力。
三、启发思维讨论在教学过程中，教师可以利用寓言文章中的隐喻和寓意，引导学生进行深入思考和讨论。
通过提出问题、引导学生找寻问题答案的方法，可以激活学生的思维，启发学生的好奇心和探究欲望。
教师还可以组织学生进行小组讨论或展示，让学生通过交流和思辨，深化对寓言文章的理解，从而提高学生的认知水平和思维能力。
四、创设情境体验在教学中，可以通过多种方式创设情境体验，帮助学生更好地理解寓言文章的内涵。
可以邀请学生到自然环境中观察动物的行为，体验自然景观，以便更好地感受寓言文章中的寓意。
也可以通过音乐、绘画、手工等形式，让学生进行情感体验，从而更好地理解寓言文章的含义。
通过创设情境体验，可以更好地激发学生对寓言文章的情感共鸣，提高学生对文章内涵的感知和领悟。
五、跨学科融合在教学中，可以充分利用寓言文章的特点，进行跨学科的融合教学。
可以结合数学、自然科学、美术等学科，进行项目式教学，以便更好地引导学生深入感受寓言文章的内涵和意义。
通过跨学科融合，可以拓宽学生的知识面，增强学生的综合素养，使学生更好地体验和理解寓言文章的意义。
浅谈小学语文寓言故事教学
浅谈小学语文寓言故事教学小学语文教学中，寓言故事是一种非常重要的教学资源，它不仅可以增加学生的阅读兴趣，培养学生的语言能力，同时还可以传递一定的道德教育和人生哲理。
下面我将从故事选材、故事分析和教学方法三个方面浅谈小学语文寓言故事教学。
故事选材要准确把握学生的年龄特点和智力发展水平。
小学生的思维能力较为简单，对抽象概念的理解能力相对较弱。
故事中的角色和情节要简单明了，容易理解。
故事内容要贴近学生的生活，注重培养学生的现实生活观念和情感体验。
教师要对故事进行深入分析，把握故事的主旨，明确教学目标。
寓言故事是通过对现实生活进行拟人化，通过动物、植物等非人物角色来表达道理和启示。
教师要深入理解故事背后的深刻含义，并将其与学生现实生活相结合，引导学生思考故事中的道理和启示，从而培养学生的道德情操。
教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
在故事讲解时，教师可以采用情景再现、角色演绎等方式，使学生更好地感受故事的情感和内涵。
在讨论故事的时候，可以采用小组合作、班级讨论等形式，让学生们发表自己的观点和思考，提高学生的语言表达和沟通能力。
教师还可以结合绘画、手工制作等活动，让学生通过实际操作来加深对故事的理解。
小学语文寓言故事教学是一门形式多样、内容丰富的教学科目。
教师在教学中要准确把握学生的年龄特点和智力发展水平，选择适合学生的故事，并对故事进行深入分析，明确教学目标。
教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过寓言故事的教学，可以培养学生的语言能力，传递道德教育和人生哲理，使学生在快乐中收获知识，并发展成为全面发展的人。
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Educational Practice and Research
小学语文老师在开展语文教学工作时，课程中涉及的寓言故事内容都比较生动形象、简单易懂，并且在整个语文教材中占据的比例相对大，这对于低年级学生语文教学课程的开展具有积极作用。
为此，语文老师在实际课程教学中，应根据学生的学习情况选用合适的教学方式开展寓言故事教学，在提升学生学习积极性的同时，提高教学效果。
一、结合故事促使学生独立思考
小学语文老师应改变传统呆板、单一的寓言故事教学模式，不要以成人的角度说教，需从学生的角度去看待寓言故事，以学生的语言讲解文中的寓言故事。
或者是结合故事和实践，让学生亲自融入寓言故事中，从寓言故事里面的人物角度去思考问题。
例如，老师为学生讲解《谁的本领大》这一故事时，可在学生阅读完之后提问：“大家觉得太阳的本领大还是风的本领大？请说明理由。
这
时候可能会有同学站在太阳的角度下思考问题，因为太阳会带给人温暖，而有的学生可能会认为风的本领大，因为风能让帆撑起船，同时带给人一种清凉的感觉。
老师在学生回答完后，可继续提问回答的同学：“风的本领大，为什么不能给人温暖？”同样提问学生，“太阳的本领大，
为什么不可以让船游的更快呢？”，尔后老师就
可积极引导学生做进一步讲解，“是不是太阳、
风都有各自的本领？大家各有优势。
”
通过此种方式展开寓言故事教学，可使学
生在学习完寓言故事后，自己从文章主角的角度上来思考问题，便于理解文章，最终提升其阅
读能力。
二、多样教学
培养学生综合能力
在小学语文三年级下册第八单元有三篇寓
言故事：《争论的故事》《剪枝的学问》
《寓言两则》，教学目标主要是让学生学会辨认生词、生
字，学会有感情的朗读课文，
并背诵寓言。
最后
顾凌燕
（启东市海复小学，江苏南通226235）
摘要：
在寓言故事教学中，教师可根据学生的学习情况选用合适的教学方式开展教学，旨在提升学生学习积极性的同时，提升教学效果。
通过此种方式展开寓言故事教学，可使学生在学习完寓言故事后，自己从文章主角的角度上来思考问题，便于理解文章，最终提升其阅读能力。
关键词：
小学语文；寓言故事教学；思维能力中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1009-010X （2017）31-0016-02
【责任编辑李幸阳】
经老师讲解以后慢慢了解寓言故事所要表达的情感、道理及寓言丰富的想象力。
老师在教学时，可将三个寓言故事联系起来一起教学。
比如，老师为学生讲解《剪枝的学问》这一寓言故事时，应先告知学生减少是为增加的道理，并通过提问让学生积极讨论，在讨论中扩展思维、集思广益，如贵精不多、脚踏实地等；在讲解《争论的故事》时，老师可安排学生通过角色扮演的方式朗读课文，而后提问学生，若生活当中遇到争论应如何解决？怎样理解争辩？《寓言两则》主要讲的是“鹬蚌相争”“揠苗助长”的故事，教学时老师可准备与之相关的寓言故事，并向学生讲解一些简单的寓言文学体裁，以分组的方式让学生学会小组学习、合作学习，找到寓言中的道理与故事，待老师讲解完之后，可向学生提问农夫或鹬蚌说了些什么？或是听完之后写一篇简单的读后感。
通过将三篇寓言故事联合起来进行教学，采用不同教学方式展开，可让学生在学习知识的基础上，不断开拓知识面，这对培养其综合学习能力有很大帮助。
三、揭示寓意培养学生学习思维
小学语文语言故事教学中，揭示寓意的主要目的是将寓言中的形象直接转移至现实生活当中，也就是将故事当中所描写的各种植物、动物等，转移到社会生活中。
比如，老师可从故事情节当中揭示寓言故事的寓意，为学生讲解《小鹿遇虎》这一寓言时，可通过曲折动人、生动形象的情节，让学生了解小鹿和老虎的自身特点及相关遭遇等，使学生慢慢明白漂亮的东西不一定很实用这一寓意。
老师也可从寓言故事的关键性句子当中揭示寓意，也就是寓言故事教学需多加关注课文当中的关键句子、词语，深入分析课文内容，以上关键句子、关键词均能将寓言中心寓意揭示出来。
比如，老师为学生讲解《叶公好龙》这一寓言故事时，文中对叶公帽子、衣服等均描写得很仔
细，见到真龙来之后的动作、神态等，之后了解到叶公并不是真正喜欢龙。
语文老师通过开展此种教学方法，可让学生在学习中循序渐进地了解寓言故事背后所要表达的意思及要说明一个什么样的道理，这对于之后分析文章内容及中心思想等方面具有积极作用。
四、加强拓展帮助学生积累文化
老师为学生讲解完一则寓言故事后，可向学生推荐相关的寓言作品，让学生在课外阅读，以拓宽自己的知识面。
例如《中国古代寓言》《伊索寓言》及有关的成语故事等，在增加学生阅读量的同时，也可帮助学生慢慢由被动学习转为主动学习，这对之后学习并理解寓言故事的内容及要表达的寓意等有很大帮助。
老师还可通过改写寓言故事的方式进行讲解，按照寓言故事的具体寓意、对于人物形象的描述等进行设计。
比如，老师为学生讲解《狐假虎威》这一则寓言故事的时候，文中有很多讽刺老虎凶残、狐狸狡猾、仗势欺人的行为描写，老师可根据这一描述运用其多面性，在故事当中加入一些新角色，让学生换一个角度来学习并思考。
例如，小动物看到老虎来了之后快速逃走，这时来了一只犀牛，它让老虎站在一旁边看着，告知狐狸先走，而后老虎恍然大悟。
通过这样的方式教学，不仅能拓宽学生知识面，还能帮助学生积累更多的知识，便于之后学习。
综上阐述，小学语文老师为学生讲解寓言故事，需根据其学习特点，寻找一个最佳的教学方法，在便于学生学习和理解的同时，还能促进寓言故事教学工作的开展，从而提升且强化学生的思维能力、学习能力。