《认识小数》优秀说课稿
认识小数说课稿12篇
认识小数说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识小数说课稿
认识小数说课稿引入小学数学中，小数是一个重要的概念，它是整数和分数之间的一种有限的分数形式。
小数的学习是小学数学中的一大难点，今天我们将从以下三个方面为大家讲解小数的认识、比较以及四则运算的方法。
一、小数的认识（一）小数的定义小数是指在整数部分后面有一个点（又叫小数点），小数点后面跟着表示分数的数位的数，这个数就叫做小数。
例如：0.1、0.4、2.39等都是小数。
而小数点前整数部分是0的小数，通常把它省略不写，如0.6表示为.6。
（二）小数与分数的联系小数是分数的一种特殊形式，而且每一个小数都可以表示为分数，即分母是10的整数次幂的分数。
例如：0.25 = 25 ÷ 100 = 1/40.6 = 6 ÷ 10 = 3/5（三）小数的大小比较当两个小数比较大小时，可以将小数改为分数，然后比较大小即可。
若小数的整数部分相同，则从小数点开始的每一位数字开始比较大小，先比较整数位，再比较十分位，以此类推。
例如：0.5 < 0.6，因为5比6小0.6 > 0.45，因为6比4大二、小数的比较（一）小数的最简形式小数的最简形式指的是小数能化为分数时的最简分数形式。
例如：0.25的分数形式为1/4，最简分数形式也是1/4（二）小数的连用在比较多个小数的大小时，我们可以先将它们都化为相同数位的小数，然后比较各个小数的整数部分，再比较小数部分。
例如：0.64，0.62，0.612 将它们都化为千分位，得到0.640，0.620，0.6120，按照这一位依次比较，确定大小关系为 0.64>0.62>0.61（三）小数在数轴上的表示小数可以用数轴表示，数轴上以0为起点，从左往右按照比例表示出正小数，每个小格子代表一个最小单位，小数的位数决定了小数点右移的位数。
例如，下图是小数0.3在数轴上的表示：0 1 2 3|-------|-------|-------|●小数0.3三、小数的四则运算（一）小数的加减法小数的加减法与整数的加减法一样，只需将小数的小数点对齐，然后按位相加或相减，得到的和或差的小数点位置与加数或减数相同。
认识小数的说课稿
认识小数的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《认识小数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识小数》是人教版小学数学三年级下册第七单元的第一课时。
这部分内容是在学生掌握了整数的相关知识、初步认识了分数的基础上进行教学的。
小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中已经或多或少地接触到了一些小数，有了一定的生活经验和认知基础。
本节课主要包括小数的读、写，小数的含义等内容。
通过这节课的学习，为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定基础，同时也有助于培养学生的数感和数学思维能力。
二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的整数知识和初步的分数认识，但对于小数的概念和意义还比较陌生。
在生活中，学生虽然经常能接触到小数，但对于小数的构成、读法和写法还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过直观演示、实际操作等活动，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）结合具体情境，初步认识小数，能正确读、写小数。
（2）初步理解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：1、能正确读、写小数。
2、理解小数的含义。
教学难点：理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，感受数学与生活的紧密联系。
《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿
一、教学目标
通过教学活动，让幼儿认识小数的概念和基本运算。
培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
引导幼儿进行与小数相关的实际问题解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿认识小数的概念和基本运算。
培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
三、教学准备
准备与小数相关的教具和实际问题。
了解幼儿的数学学习需求和兴趣爱好，为教学活动做好准备。
准备与小数相关的讨论和实践活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示实物和图片，引发幼儿对小数的兴趣和好奇。
2. 认识小数
详细介绍小数的概念和表示方法，让幼儿了解其基本特点和运算规则。
3. 小数运算
引导幼儿进行小数的加减乘除运算，提供指导和支持。
通过运算，培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
4. 实际问题解决
组织幼儿进行与小数相关的实际问题解决，引导他们运用所学知识解决问题。
通过问题解决，培养幼儿的问题解决能力和创新思维。
5. 欣赏和评价
引导幼儿欣赏和评价他们的小数运算和问题解决过程，提高他们的数学素养和表达能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与小数相关的游戏和活动，如小数比大小比赛、小数运算竞赛等。
可以引导幼儿进行小数的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
认识小数说课稿(实用)
认识小数说课稿（实用）认识小数说课稿1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容，完成练习二十中的1-2题。
二、教学目标：基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。
基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。
情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
三、教学重难点：重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。
能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习导入，揭示课题师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数； 100是整数； 2/4 是分数；1/3是分数。
师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、1/3.这样的分数。
生活中你还见过什么数？生:数字中带小圆点的数师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在哪里见到过小数呢？生：在超市，每样物品多少钱有小数；也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数量身高时，我的身高是1.35米。
量体温时，我的体温是38.5度师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)二、自主合作，探究新知（一）结合情景，认识小数的读写。
《认识小数》优秀说课稿(通用5)
《认识小数》优秀说课稿（通用5）一、说教材《认识小数》是小学数学课程中的重要内容，它对于学生理解数学概念、建立数学思维具有深远的影响。
本文在小数教学中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 主要内容：本文主要介绍了小数的概念、小数的读写方法、小数的数位以及小数的基本运算。
这些内容是学生掌握小数知识的基础，为后续学习小数的扩展和应用打下坚实基础。
2. 作用与地位：小数作为数学中的一种基本数制，是连接整数和分数的桥梁，有助于学生形成完整的数概念体系。
在日常生活和实际应用中，小数也具有广泛的应用，如购物、计算尺寸等。
因此，本文在数学课程中具有承上启下的重要作用。
3. 与其他知识点的联系：本文与整数、分数的知识紧密相关，通过学习小数，学生可以更好地理解数之间的内在联系，提高数学素养。
（1）小数的概念：小数是数学中的一种数制，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
理解小数的概念，有助于学生建立数的整体观念。
（2）小数的读写方法：掌握小数的读写方法，是正确表达和理解小数的前提。
通过学习小数的读写，学生可以加深对小数结构的认识。
（3）小数的数位：小数的数位包括整数部分的个位、十位、百位等，以及小数部分的小数位、十分位、百分位等。
了解小数的数位，有助于学生进行小数的运算和比较。
（4）小数的基本运算：小数的加减乘除是本文的重点，学会这些基本运算，学生可以解决生活中的实际问题。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能进行小数的数位命名，熟练进行小数的加减乘除运算。
2. 能力目标：通过学习小数，提高学生的数学思维能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神，增强合作意识。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：1. 小数的概念：理解小数的组成，明确小数点的作用。
2. 小数的读写方法：掌握小数的读写规则，避免读写错误。
《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第五单元《认识小数》。
该单元主要包括小数的意义、小数的数位、小数的计数单位、小数的写法、小数的读法、小数的比较以及小数的运算等内容。
本节课的重点是让学生掌握小数的数位和计数单位，以及小数的写法和读法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数的数位和计数单位，理解小数的意义。
2. 培养学生正确写小数和读小数的能力。
3. 培养学生运用小数进行比较和运算的能力。
三、教学难点与重点重点：小数的数位、计数单位，小数的写法和读法。
难点：小数的数位和计数单位的理解，小数的写法和读法的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
学具：练习本、小数卡片、学习用品。
五、教学过程1. 情景引入：（1）教师通过展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生通过阅读教材，自主学习小数的数位、计数单位、写法和读法。
（2）学生完成教材中的自主学习任务，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解小数的数位和计数单位，引导学生通过数轴理解小数的位置。
（2）教师讲解小数的写法和读法，让学生进行实际操作，巩固知识点。
4. 课堂练习：（1）学生完成教材中的练习题，教师巡回指导。
（2）教师挑选学生进行答案展示，并讲解解题思路。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论小数的比较和运算方法。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数。
七、作业设计答案：一支铅笔2.5元，一块橡皮0.5元，一本书12.6元。
答案：4.5＞3.25＞2.8（1）2.3 + 1.7 =（2）5.6 2.8 =答案：（1）2.3 + 1.7 = 4（2）5.6 2.8 = 2.8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、课堂练习、小组讨论、课堂小结等方式，让学生掌握了小数的数位、计数单位、写法和读法。
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《认识小数》优秀说课稿
一、说教材
《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
认识小数是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现三维目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：
1、知道小数的实际含义
2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法
3、正确读写小数
教学难点：
掌握小数的含义及表示
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。
通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。
教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
三、说学法
教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。
采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
四、说教学程序
（一）创设情境，引入新知
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新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
一开始我便与学生谈话：同学们，你们知道现在是几月吗？(三月)对，三月是学雷锋活动月，你们愿意做小雷锋吗？(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。
然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。
2、认识小数点
通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。
我充分相信学生的能力和知识广度。
聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。
(2)自主合作，探究新知
1、认识以元为单位小数的实际含义
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。
因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。
2、认识以米为单位的小数的实际含义
这一部分内容既是全课的重点，也是难点。
我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。
然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。
然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。
又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
(三)实践应用，巩固提高
1、为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。
我又以猜谜语的形式展开练习第二题，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。
(四)课堂小结，寄于希望
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。
希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙!
又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。
让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。