2017科学一年级上册第一课《科学真有趣》
人教鄂教版一年级上册科学全册教案
第一单元走进科学第一课科学真有趣教学目标:1、认识到我们的生活处处有科学能用实验的方法破解生活的奥秘科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设并通过实验验证猜想和假设2、让小学生经历科学探究发现的过程意识到科学并不神秘小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯能体会到科学探究要尊重证据能举例说明生活中的科学应用。
3、让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释但科学也不是万能的一些问题至今仍没有找到答案。
4、科学研究、科学发现需要一个过程许多问题的答案在今天仍没有找到但不代表以后不会找到科学是不断发展的。
教学准备:木条或磁性钓鱼竿若干写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点:能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点:探究实验要求。
教学过程:一、创设情境，激趣导入.1、设置悬念，提出问题同学们看这儿有两个相同各种形状的鱼猜猜把它们同时放入水中会怎么样?(学生自由猜测)师演示:大家看到了什么?师提问:哪些小鱼能够被钓起来?(学生大胆猜测).揭开谜底揭示课题谜底:被钓起来的小鱼里面有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的:钓鱼游戏真有趣(板书)二、猜测实验亲历探究.探究钓鱼现象(1)提出问题:如果把材料盒里的小鱼放入水中会出现什么现象?请各小组先猜测一下把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开并且要做好记录。
(见实验记录表一)(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测但是怎样证明你的猜测是否科学?生分组做实验填好实验记录单师巡回指导。
(4)教师总结.2、探究取出水中曲别针方法(1)揭示要求在刚才的实验中我们已经发现同样为纸小鱼它们为什么有的能钓起来呢?那么你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的猜测吗?我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里体会捞起感觉。
《科学真有趣》奇妙科学,激发好奇心
《科学真有趣》奇妙科学，激发好奇心当我们还是孩子的时候，总是对周围的世界充满了好奇。
天空为什么是蓝色的？星星为什么会闪烁？鸟儿为什么能飞翔？随着我们慢慢长大，这些问题或许被遗忘在了成长的角落里，但那份对未知的渴望和好奇，其实一直都在心底深处潜伏着。
而科学，就像是一把神奇的钥匙，能够打开一扇扇通往未知世界的大门，让我们重新找回那份纯粹的好奇和探索的热情。
科学的有趣之处，首先在于它能够解答我们日常生活中的种种疑惑。
比如，为什么煮熟的鸡蛋会比生鸡蛋更容易转动？这看似简单的问题，背后却蕴含着物理学的原理。
生鸡蛋内部的物质是液态的，当我们转动它时，内部的液体由于惯性会阻碍蛋壳的转动；而煮熟的鸡蛋内部变成了固态，转动时就更加顺畅。
再比如，为什么冬天嘴里呼出的气会变成白色的雾？这是因为我们呼出的气体中含有水蒸气，在寒冷的空气中迅速遇冷液化成小水滴，形成了我们看到的白雾。
这些看似微不足道的现象，通过科学的解释，让我们对生活有了更深刻的理解，也让我们意识到，科学其实就在我们身边，无处不在。
科学还能让我们了解到自然界中那些令人惊叹的奇观和规律。
比如，极光的出现，那如梦如幻的色彩在夜空中舞动，仿佛是宇宙的精灵在尽情展示它们的美丽。
这是由于太阳带电粒子流进入地球磁场，在地球两极附近的高空与大气中的原子和分子碰撞产生的发光现象。
还有，四季的更替，春夏秋冬的轮回，看似自然而然，却也是地球绕着太阳公转以及地轴倾斜所带来的奇妙结果。
当我们深入了解这些自然现象背后的科学原理时，不禁会为大自然的神奇和精妙所折服。
科学实验更是科学的魅力所在。
通过亲自动手进行实验，我们能够更加直观地感受科学的力量和乐趣。
还记得小时候做过的“火山爆发”实验吗？用小苏打和醋混合在一起，产生大量的气泡，就像火山喷发一样。
这样简单的实验，却能让我们亲眼目睹化学反应的神奇。
还有，在显微镜下观察细胞的结构，看到那些微小而又复杂的生命单元，仿佛进入了一个全新的微观世界。
人教版鄂教版小学科学一年级上册一单元1课《科学真有趣》教案
- 巩固学生在课堂上学到的“科学真有趣”知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《神奇的自然科学》：介绍自然科学的基本原理和有趣现象，引导学生探索自然界的奥秘。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“科学真有趣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“科学真有趣”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解“科学真有趣”知识点，掌握科学探究技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“科学真有趣”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“科学真有趣”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解“科学真有趣”知识点，结合实例帮助学生理解。
一年级科学上册第一课《科学真有趣》优秀教案范文
一年级科学上册第一课《科学真有趣》优秀教案范文一年级科学上册第一课《科学真好玩》优秀教案范文教学目标：1. 相识到我们的生活到处有科学，能用试验的方法破解生活的奇妙，科学探讨要从事视察、试验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设，并通过试验验证猜想和假设；2. 让小学生经验科学探究发觉的过程，意识到科学并不神奇，小孩子也能做科学。
培育合作、细致视察的学习习惯，能体会到科学探究要敬重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3. 让学生相识到科学可以对自然现象作出很好的说明，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4. 科学探讨、科学发觉须要一个过程，很多问题的答案在今日仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学重难点：相识到我们的生活到处有科学，喜爱上科学。
教学打算：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点：能用试验的方法相识到科学真好玩。
教学难点：探究试验要求。
教学过程：一、创设情境，激趣导入 1.设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形态的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样?（学生自由揣测）师演示：大家看到了什么?师提问：哪些小鱼能够被钓起来?（学生大胆揣测） 2.揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今日要探讨的：钓鱼嬉戏真好玩（板书）二、揣测试验，亲历探究1.探究钓鱼现象（1）提出问题：假如把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象?请各小组先揣测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见试验记录表一）（2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的揣测结果?（学生汇报）（3）同学们大胆地揣测，但是，怎样证明你的揣测是否科学?生分组做试验，填好试验记录单，师巡回指导。
（4）老师总结2.探究取出水中曲别针方法（1）揭示要求在刚才的试验中，我们已经发觉，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢?那么，你准备用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的揣测吗?我们怎样能知道曲别针应当怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。
科学真有趣 人教版一年级上册科学教案
第1单元走进科学主备人：焦联群单元目标：1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。
2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。
3.了解科学家与工程师的一些工作场景。
4. 意识到科学家的研究与工程师制造对于我们来说相当重要。
5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。
1、科学真有趣教学目标：1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学准备：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：探究实验要求。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究1．探究钓鱼现象(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学上册教案科学真有趣
科学真有趣【教学目标】1．认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能提出自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设。
2．让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3．让学生认识到科学可以对自然现象做出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
【教学准备】木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或试题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
【教学重点】能用实验的方法认识到科学真有趣。
【教学难点】探究实验要求。
【教学过程】（一）创设情境，激趣导入。
1．设置悬念，提出问题。
同学们看，这儿有两个大小相同形状各异的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测。
）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测。
）2．揭开谜底，揭示课题。
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）（二）猜测实验，亲历探究。
1．探究钓鱼现象（1）提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）（2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结。
2．探究取出水中曲别针的方法（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中的曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起来的感觉。
人教版一年级上册科学 第1单元 走近科学 科学真有趣1
教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排聚焦话题教师展示钓鱼材料，引导学生观察发现钓鱼材料特点，如：（1）这里有什么啊？（2）它们是什么颜色的啊？（3）曲别针和木棍是干什么用的？它和小鱼有什么关系学生认真观察钓鱼材料，同时找出材料中有五条颜色不一的小鱼，曲别针，培养学生动手活动前有先观察的意识，让学生先动脑、再动自制钓鱼材料5分钟观察小鱼内部材料，探究为什么只有红色小鱼被钓上来的原因，初步获得科学探究基本方法，体会合作学习的乐趣。
打开小鱼活动二要想知道事情背后的秘密必须亲自看一看、试一试。
总结活动二谈话：和你们的猜想一样不一样呢？现在咱们就一起来拆开看看。
教师演示拆开其中一条小鱼，如：发现木片，把发现记录在活动手册第2页相应表格里。
谈话：哪位同学愿意和我们分享你们小组的新发现？塑料、金属等材料学生可能说不准确，教师可以适当提示。
学生像刚才老师这样把小鱼拆开，并且把每一次发现记录在表格里。
分工合作，每人负责打开一条。
红色小鱼肚子里有磁铁绿色：塑料紫色：金属片桔色：木片黄色：纸片与以往学生玩过的钓鱼游戏不同，这次的活动学生发现只能钓上来一条小鱼，引发学生认知冲突，提供小组内交流机会，使学生体会小组学习的乐趣，同时激发学生继续探究的兴趣，思考学习效果评价设计评价方式：教师评价评价量规表现标准准则表现标准水平一水平二水平三科学知识知道鱼钩（曲别针）能与装有磁铁的小鱼相互吸引。
认识鱼钩（曲别针）只能与材料中的磁铁相互吸引。
认识鱼钩（曲别针）只能与材料中的磁铁相互吸引，其它材料不可以。
科学探究使学生初步了解科学学习的方法，了解观察、实验等是科学学习的方法。
1、初步获得科学探究的基本方法。
2、初步了解科学学习的方法，了解观察、实验等是科学学习的方法。
1、在实验中自己发现科学研究不能只停留于生活经验推理或猜想，必须亲自进行板书设计第11页共11页。
部编人教版一年级上册科学第一课科学真有趣ppt课件
12
7
磁铁
8
磁铁有磁性，可 以吸引铁制的物 品。
磁铁具有磁极， 每一个磁铁有N极 和S极两种磁极， 是成对存在的。
实验：怎样快速从水中取出曲别针？
要求： 1. 不能把手或工具
伸入水中 2. 不能把水倒出来
9
生活中的“磁铁”
10
科学真有趣
我们的周围处处有科学，我们 要留心观察，做一个生活的有心人！
1
哪些“小鱼”可以被钓起来？
2
科学实践
破解“钓鱼游戏” 的奥秘
3
1. 观察“鱼钩”，我们有什么发现？
4
2. 被钓起来的“小鱼”里面有什么
5
我的发现：
“鱼钩”： 钓鱼竿身上有一块磁铁
“小鱼”的内部：
鱼的身上安装了铁做的物体
6
小结：
原来在鱼的身上安装铁做的 物体，能被钓鱼竿上的磁铁吸住， 就能成功钓到鱼。
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1．探究钓鱼现象
(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
学生大胆猜测
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
小组内讨论一下，设计实验
交流实验方案
延学
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板书设计
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科学六年级上册导学案
课 题
科学真有趣
课 型
新授课
备课教师
张永红
教学内容简 析
教
学
目
标
知识与技能:
认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；
过程与方法:
让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
（4）教师总结
2．探究取出水中曲别针方法
（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求：A、不能把手或工具伸入水中。B、不能把水倒出来。教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。
（2）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。
总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。
学生分组活动
学生汇报
分组做实验
学生分组实验，进行感受
学生交流实验感受，并说明道理。
课时划分
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，激趣导入
1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？
2．揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）
情感态度与价值观:
让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学重点
能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点
探究实验要求
教学准备
木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。