“师生关系建立”——案例分析
良好师生关系案例4篇
良好师生关系案例4篇篇一：创建良好师生关系的实例现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
古人云：“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
幼儿园师生情谊：师生关系案例分析与反思
幼儿园师生情谊：师生关系案例分析与反思标题：幼儿园师生情谊：师生关系案例分析与反思一、引言在幼儿园教育中，师生之间的情谊被认为是至关重要的。
良好的师生关系能够促进幼儿的教育发展，帮助他们建立自信、培养良好的品格和情感，同时也使教师的工作更加有成就感和乐趣。
然而，不同的师生关系也面临着不同的挑战和问题。
通过深入分析和反思具体的师生关系案例，我们可以更好地理解幼儿园师生情谊的重要性，并探讨如何建立和维护良好的师生关系。
二、案例分析1. 案例一：师生情谊深厚在某幼儿园中，孩子们和老师之间的情谊非常深厚。
老师们不仅关心和照顾孩子们的学习和生活，还与他们建立了亲密的情感联系，孩子们也对老师充满信任和依恋。
在这种情况下，孩子们的学习积极性高，感情稳定，教师也能更好地工作。
2. 案例二：师生关系紧张另一所幼儿园中，一些教师和孩子之间的师生关系非常紧张。
教师对孩子的教育方式粗暴，孩子们感到害怕和压力，教师也因为无法获得孩子们的信任和合作而感到困惑和疲惫。
这样的师生关系严重影响了孩子们的学习和健康成长。
三、案例反思以上两个案例让我们深刻反思了幼儿园师生情谊的重要性。
良好的师生情谊对幼儿的成长发展至关重要。
它不仅能促进孩子的学习，还能够培养他们的品格、情感和社交能力。
而紧张的师生关系则会对孩子的心理和行为产生负面影响，同时也让教师的教育工作更加艰难。
四、个人观点和理解在我的个人观点中，我认为建立良好的师生情谊需要教师具备良好的情感和情商。
他们需要善于倾听，尊重孩子的个性和情感需求，给予他们足够的关爱和支持。
家长的参与和支持也对师生关系起着至关重要的作用。
只有家校共育，才能让幼儿园师生情谊真正得以发展。
五、总结与回顾通过对幼儿园师生情谊的案例分析和反思，我们可以明确地认识到良好的师生关系对幼儿教育的重要性。
只有在良好的师生情谊下，孩子们才能健康成长，教师们也才能更好地工作。
我们应该重视并努力构建和维护幼儿园师生情谊，为孩子们提供更好的成长环境和教育资源。
师生关系案例可编辑全文
• 案例4，初二学生肖某经常扰乱课堂纪律，经教 育改进不大。一堂课上，他再次违纪，干扰了教 学秩序，引起了绝大多数同学的不满，大家纷纷 要求停他的课，但老师没有这样做，而是让他继 续听课，利用课余时间作个别教育。老师利用班 会课，让肖某在办公室反省近期课堂表现，然后 对学生们讲明不停课的原因——不剥夺任何一个 学生的学习权利，并引导大家找肖某已改进的地 方，讨论该不该停课。之后，肖某回教室，请大 家给他提建议与希望。后来，肖某有了明显的长 进，同学们也更信赖这位老师了。
• 案例3，男生李某从外地转到了新班级后表现得十分沉 默，两周后在一次班会课即将结束时，李某与其同桌大 吵起来，并且竟然在班级中哭了起来。班主任询问原因， 李某愤愤地说：“他把我书包里以前班级的合影拿给别 人看，还嘲笑我。”班主任不以为然，觉得作为男同学 这么小肚鸡肠不好。后来班主任因为开学阶段，日常管 理事务比较忙，忽略了与李某的沟通。期中考试李某成 绩很不理想，与同学也时常闹些矛盾。家长会后班主任 听其父亲介绍，李某在原来的学校还是挺活泼的，还是 中队长，这次随父母一起到上海，很不愿意，可能是太 留恋以前的老师和同学，不适应现在的学校。班主任第 二天找来李某谈心，李某说：“我在无锡挺好的，老师 都很喜欢我，可是现在我上海话听不懂，老师好像不把 我放在眼里，同学也欺负我，真没劲。”
分析冷漠型：———师生关系冷漠
此类教师并不多见，但仍然存在，大约占4％。
新班级的教师没有及时关心帮助他，还是一个主 要的原因。师生关系的冷漠使得学生在个性的发 展上受到的限制，变得冷漠、孤独。
由于种种原因，主要是由于不安心本职工作，不 喜欢教育事业，忙于跳槽，使得这部分教师对于 学生、集体问题不闻不问，无所作为。
• 案例3，某班有位随班就读的女生王某(随班就读 一般指在智商上已鉴定属弱智，学习成绩无法达 到合格的要求，但按义务教育法规定，学生必须 完成九年的学习，因此跟随其他正常的学生在同 一个班级学习，但在学习上降低要求。)受到其 他同学的嘲弄，情绪十分低落。班主任得知后， 在班级中开了一次《说说他（她）的好》主题班 会，事先准备每个学生的学号，然后抽出任意一 个学号，要求学生说出对应这个学号的学生有哪 些优点。班会进行中，班主任偷偷抽出王某的学 号让学生们说说她的优点，班会气氛十分活跃， 学生们纷纷发言找了她许多的优点，这时王某的 脸上泛着笑意。之后她和同学的关系逐渐融洽。 班级中同学之间的交往也亲密多了。
幼儿园师生关系改善策略与实践案例分析
幼儿园师生关系改善策略与实践案例分析在幼儿园教育中，良好的师生关系对于孩子的成长和发展至关重要。
一个和谐、积极的师生关系可以促进孩子的学习兴趣、情感认知和社交能力的培养。
然而，现实中师生关系的改善并不是一件轻松的事情，需要根据实际情况采取多方面的策略与实践。
本文将深入探讨幼儿园师生关系改善的策略，并结合实践案例进行分析，以期提供给幼儿园教育工作者一些有益的参考。
一、建立积极的沟通机制在幼儿园教育中，师生之间的沟通是非常重要的。
师生之间良好的沟通可以增进彼此之间的理解与信任，从而促进师生关系的改善。
幼儿园可以采取以下策略来建立积极的沟通机制：1. 制定并执行师生沟通计划：幼儿园可以制定一份师生沟通计划，明确师生之间的沟通方式与频率，例如每周举行家长会，每月发放家长信等。
2. 建立双向沟通渠道：幼儿园应当鼓励家长随时与老师沟通，可以设置家长信箱、通信方式沟通等渠道，以便家长能够及时了解孩子在幼儿园的表现与情况。
3. 加强团队合作：老师之间也需要进行良好的沟通与合作，共同致力于提升师生关系。
实践案例分析：某幼儿园通过制定周密的师生沟通计划，并设置家长信箱，鼓励家长与老师进行积极的沟通。
幼儿园举办了多次亲子活动，邀请家长与孩子一起参与，增进了师生之间的互动与了解。
在此过程中，老师们也通过定期开展教学研讨会来加强团队合作，共同促进了师生关系的改善。
二、建立尊重与信任尊重与信任是良好师生关系的基石，幼儿园可以通过以下方式来建立尊重与信任：1. 鼓励学生表达意见：幼儿园老师应当鼓励学生表达自己的意见与想法，尊重他们的选择与决定。
2. 言传身教：老师们在日常教学与生活中要以身作则，做学生的榜样，展现出尊重与信任的态度。
3. 与家长建立紧密联系：家长是孩子成长的第一任教师，幼儿园应当与家长建立紧密联系，共同为孩子的成长努力。
实践案例分析：某幼儿园通过注重学生的意见与建议，鼓励孩子们参与幼儿园管理与活动的决策过程，倡导尊重与信任的理念。
幼儿园师生关系案例分析 幼儿园师生关系
幼儿园师生关系案例分析一、案例背景1.1 案例描述：某幼儿园中，教师与幼儿之间出现了一些问题，包括师生关系紧张、教师对幼儿的态度不够友善等情况。
1.2 案例影响：这些问题严重影响了幼儿园教学及教育环境，不利于幼儿园师生关系的健康发展。
二、幼儿园师生关系的重要性2.1 幼儿园教育的特点：幼儿期是儿童个体成长最关键的时期，幼儿园师生关系对幼儿的成长发展有着至关重要的影响。
2.2 师生关系与教学质量：良好的师生关系有利于提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
三、分析师生关系存在的问题3.1 教育理念不同：教师和家长对幼儿教育理念存在分歧，导致师生之间的矛盾。
3.2 教育方式不当：一些教师在对待幼儿时态度不够友善，甚至存在严格批评、指责幼儿的情况。
3.3 家校沟通不畅：幼儿园和家长之间缺乏有效的沟通机制，导致信息传递不畅，师生之间的矛盾无法及时化解。
四、解决师生关系问题的对策4.1 师德师风建设：幼儿园应加强师德师风建设，培养教师爱岗敬业、关儿的意识，营造良好的师生关系氛围。
4.2 家校合作：幼儿园应积极与家长沟通合作，加强家校配合，共同促进幼儿的成长和发展。
4.3 规范管理：幼儿园应建立健全的管理制度，明确师生之间的行为规范和管理办法，确保师生关系的稳定和和谐。
五、案例解决效果评估5.1 老师与家长的沟通更加顺畅：通过师德师风建设和家校合作，幼儿园老师和家长之间的沟通更加顺畅，师生之间的矛盾得到了及时化解，幼儿教育工作更加顺利进行。
5.2 幼儿园师生关系得到改善：经过一段时间的努力，幼儿园师生关系逐渐得到改善，师生之间的互动更加融洽，教学质量得以提升。
六、结语在幼儿园师生关系问题的解决过程中，需要教师和家长的共同努力。
通过加强师德师风建设、改善家校合作和规范管理，可以有效解决师生关系存在的问题，营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。
希望各个幼儿园都能重视师生关系问题，共同致力于幼儿教育事业的发展。
幼儿园是孩子生活中重要的一部分，对于幼儿园师生关系的良好发展，我们需要认真对待。
高职师生关系案例
高职师生关系案例
高职师生关系案例
（一）
个案一：学生拒从教师管教
情景：一名授课教师在课堂上指出某名学生的行为不端，但学生拒从教师责令，拒不纠正行为。
分析：该学生行为反映出有着不守纪律的倾向，不仅会影响自身的学习，还会给其他同学带来不好的影响。
在这种情况下，教师需要采取措施让学生重视自己的纪律习惯，并且正确认识管教的重要性，以便今后能够自觉遵守纪律，获得更好的学习成绩。
应对：
1. 教师要认真对待学生的问题，积极寻求原因，避免毫无根据的指责。
2. 尊重学生，让学生明白自己的不良行为是不被容忍的，以便培养学生良好的学习习惯，遵守校规校纪。
3. 时刻督促学生遵守纪律，要求更加严格，从侧面鼓励学生改正行为，使学生能够认识到守纪律的重要性。
4. 加强课外生活管理，与学生保持良好的交流，让学生清楚自己的行为会影响到他人，以及自身学习成绩的重要性。
（二）
个案二：学生学习上低劣
情景：一名授课教师发现某名学生的学习成绩低劣，但学生无动
于衷，不愿意改变学习方式。
分析：该学生学习成绩低劣，表明自己缺乏自学的能力和自觉性，没有认真认识到自己学习的重要性，将会影响自身未来的发展。
应对：
1. 教师要关心学生的学习，积极发现问题，及时帮助学生解决问题。
2. 打破学习习惯，鼓励学生多找一些单词、句子等练习材料，进行自我学习，加强自觉性。
3. 帮助学生构建良好的学习心态，让学生明白自己学习的重要性，并且激励学生去改变不负责任的学习习惯。
4. 加强课外生活管理，开展课外活动，鼓励学生参加，以提高学习成绩和积极性。
师生关系案例分析
师生关系案例分析师生关系是教育中非常重要的一环，良好的师生关系可以促进学生的学习和成长，而不良的师生关系则可能对学生的心理健康和学业发展造成不良影响。
下面我们就来分析一个师生关系案例，探讨其中的问题和解决方法。
某中学的张老师是一位严厉的教师，她对学生要求严格，课堂上经常批评学生的不足之处，有时甚至会用一些严厉的言辞来批评学生。
在张老师的班上，有一个学生小明，他是一个内向而敏感的孩子，经常因为张老师的批评而感到沮丧和自卑，成绩也在逐渐下滑。
首先，我们来分析一下这个案例中存在的问题。
张老师的教学方式过于严厉，她的批评方式也过于直接和严厉，这对于内向敏感的学生来说是一种伤害。
而小明作为学生，他的自尊心受到了打击，学习的积极性也逐渐下降，这对他的成长和发展是不利的。
针对这个问题，我们可以提出一些解决方法。
首先，学校可以通过心理老师对张老师进行沟通和辅导，帮助她调整教学方式，学会更加温和和耐心地对待学生。
其次，学校可以对学生进行心理辅导，帮助他们树立正确的自我认知，增强自信心，从而更好地应对老师的批评。
另外，学校还可以加强师资培训，提高教师的情商和教育教学能力，使他们更好地理解和照顾学生的心理需求。
通过以上的分析和解决方法，我们可以看到，师生关系的建立并不是一件简单的事情，需要学校、教师和学生共同努力。
教师需要调整教学方式，学生需要增强自我认知，学校需要提供相应的支持和帮助。
只有这样，才能建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
在教育中，师生关系的重要性不言而喻。
一个良好的师生关系，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，促进他们的健康成长。
而一个不良的师生关系，则可能对学生的心理健康和学业发展造成不良影响。
因此，学校、教师和学生都应该共同努力，建立良好的师生关系，为教育事业做出更大的贡献。
幼儿园师生关系案例分析与改善方案
幼儿园师生关系案例分析与改善方案幼儿园师生关系是影响孩子成长的重要因素之一。
一个良好的师生关系可以促进孩子的学习和发展，而一个不良的师生关系则可能给孩子带来负面影响。
在日常实践中，幼儿园师生关系可能会遇到各种问题和挑战，需要及时分析和改善。
本文将通过案例分析的形式，探讨幼儿园师生关系的案例，提出改善方案，并共享个人观点和理解。
一、案例分析1.案例一：王老师与小明的冲突王老师是一名经验丰富的幼儿园教师，但与班级中的小明存在着冲突。
小明是一个活泼好动的孩子，但在王老师的课堂上经常跑来跑去，影响其他孩子的学习。
王老师多次批评小明，但小明并没有改善，王老师的不满情绪也随之升级。
2.案例二：李老师与家长的矛盾李老师是一名严格要求的幼儿园教师，她对孩子的要求非常严格，但与家长的关系并不融洽。
家长们常常觉得李老师对孩子的要求过高，而不愿意与李老师沟通。
这导致了李老师与家长之间的矛盾加剧，影响了教学和孩子的发展。
二、改善方案1.对于案例一，王老师应该从孩子的角度出发，了解小明为什么会表现得如此活泼好动，可能是因为他对某些学科缺乏兴趣，需要更多的关注和引导。
王老师可以尝试与小明进行私下交流，了解他的兴趣爱好，并在课堂上给予更多的关心和鼓励，让小明感受到老师的关爱和支持。
2.对于案例二，李老师需要与家长进行有效的沟通与合作。
她可以邀请家长来学校，观摩孩子的课堂表现，了解孩子在学校的真实情况。
李老师也应该尊重家长的意见和建议，积极与家长进行沟通，共同关注孩子的成长。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园师生关系是非常重要的。
良好的师生关系可以帮助孩子建立自信和独立性，促进他们的全面发展。
而不良的师生关系则可能给孩子的心理健康和发展带来负面影响。
幼儿园教师应该不断加强自身的专业能力和情商，同时与家长保持密切的联系和沟通，共同关注孩子的成长与发展。
总结回顾通过以上案例分析和改善方案，我们可以看到幼儿园师生关系是复杂而微妙的。
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爱在你我之间
“师生关系建立”——案例分析
光泽县实验小学张琦师生关系是很难解释的，它没办法具象的表达，但它往往却可以通过另外一些方式来呈现。
教学之内，老师与学生的关系是“教与学”的关系；教学之外，老师和学生的关系是“人与人”的关系。
无论教学内外，师生关系中，永远离不开一个字：爱！沟通、理解、尊重、平等、人格感染，心理营养师、陪伴……是美好师生关系的主格调，以感情为依托建立起来的关系，往往在一些细节中，使我们感受到温感。
案例一：2017——2018学年，我的工作任务是担任三（3）班的数学教师及班主任，这一年里我和同学们已经建立了很深的感情。
2018——2019学年上学期开学之际，我突然接到了一个犹如晴天霹雳的新任务：我要担任这个班级的数学和英语教师及班主任工作。
也就是大家所说的“双科教学”。
刚接到任务的我非常惶恐。
虽然是本科大学生，英语也过了四级，但是对于我这个十年没开口说过英语的数学老师来说，确实是一件很困难的事。
带着不安的心，我只好每天跟着手机苦读，认真备课，才敢走进教室教那一群孩子。
尽管这样意料中的事还是发生了：有一天英语课教到Thursday（星期四）这个单词的时候，一名同学举手说我发音错了，不标准，舌尖应该轻咬在两齿之间。
这是我始料未及的，当时的我顿时觉得很难堪，我再也不好意思带读那个单词，而是让孩子们跟着教学视频录音跟读。
那个同
学发亮的眼神消失了，透入出的是失落的神情。
课堂的气氛也沉闷下来。
这种上课气氛与我的数学课堂是截然不同的，数学课上，同学们可以大胆的发现问题、提出问题，而英语课堂，我却退缩了……
分析：静下来思考：在数学课上我尽量做到：师与生在人格上——平等，在交互活动中——民主，在相处的氛围上——和谐。
英语课上为什么不能呢？从案例中明显可以看出我潜在的心理因素不够自信。
怕学生提出的问题我无法回答而失了老师的尊严。
解决策略：在课间我与指出我不足的那位学生单独沟通。
大方承认了自己的不足，并虚心请他指导正确读音。
这时的他眼睛亮了，神情里满是对我的信任。
第二天英语课上，我在班里宣布增设“英语小老师”岗位，但凡课上如果有学生提出质疑，我会让全班学生讨论，晚上回去翻查资料，第二天再来验证。
谁说得好，读得好，就当小老师来给其他同学带读展示。
班级的学习氛围越来越浓。
增设的小老师也越来越多。
小到细节处：有的单词有美式发音和英式发音，学生们都能很好的区别。
到期末考试，我班的英语也获得了全县第二的好成绩。
学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验；我通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
这件事让我体会到要构建新型师生关系应注意以下几点：
1、多与学生沟通，给学生以尊重。
因为给学生以尊重，学生才能感受师生之间的平等，才敢大胆展示自我，才能在展示中获得成就感与生命价值的体验，才会获得向上的动力源泉。
为此，当发现学生
优点、闪光点时，我们就应该及时肯定学生，赏识学生。
2、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
3、改变自己。
一段理想的师生关系，一定离不开老师的智慧建设。
作为教师首先应该改变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，教师要善于变通，建立适合学生发展的机制。
在素质教育中，教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣。
再次，要摆正心态：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。
案例二：一名个头小，体型偏胖的男同学小A，平时比较调皮。
多次被其他科任老师投诉上课不认真，不完成作业。
各科学习成绩不太理想。
我多次跟其本人和家长沟通，成效不大。
分析：从案例中看出，小A是个不懂事的孩子，上课自控能力偏弱，还没有意识到学习的重要性，而我却只是通过与他本人及家长沟通，解决问题的方式过于简单，未能从孩子的心理需求出发，所以收效甚微。
解决策略：三年级校运动会时，小A信心满满地报名参加男子100米短跑、60米短跑、垒球项目。
班级里另外几个调皮的男同学嘲笑他：“腿那么短，人那么胖还跑步。
”我摸摸小A的头说：“你真棒！
要对自己有信心！老师相信你，加油！”并对嘲笑他的同学进行了批评教育。
校运动会中，小A获得了男子100米短跑第三名，垒球第一名。
同学们都为他欢呼喝彩！他也喜上眉梢。
最后一个项目60米短跑，在决赛中他不慎摔倒没能获得荣誉，略微有些沮丧。
我连忙走过去抱起他，对他说：“你在老师心里你已经很棒了！”正因为我的鼓励，我的安慰，让他感受到了老师对学生的爱。
从那之后，我发现他对我特别尊敬，常常粘着我，上数学课明显认真起来了，作业也能在保证质量的情况下按时完成。
成绩也一天天进步。
他妈妈给我打来电话：“谢谢张老师，小A非常喜欢你，学习也比原来认真了。
”我教他的两年中，在我的不断激励与关爱之下，他各方面都进步很多：对老师有礼貌，和同学和睦相处，数学期末考也由原来的74分（二年级末）进步到92分（四年级末）。
他现在上五年级了，一次来看望我时，他给我带来一张小纸条：“张老师，感谢您！我是一艘货架上的小船，你就是把我买回家捧在手里的商人！”
准确的说，在校运动会报名之时，我选择相信平常表现不太好的小A，给他机会，给他鼓励。
在比赛失利之际，我抱起他的举动。
从情感上，我让他感受到了温暖，心心相容，互相接纳——学生因为“亲其师”，所以能“问其难，信其道”；老师因为爱与相信，所以能支持和陪伴。
通过这个案例，我深刻领悟到，良好的师生关系会促进学生多方面的发展。
首先，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的“闪光点”。
以“闪光点”为契机，在合适的时机，给学生多点鼓励，多点
关爱，从而增强他们的学习动机。
用“润物细无声”的工作方法，促进学生的发展。
往往在一些细节中如：摸摸头，一句信任，一个拥抱，都能给学生温暖的感觉。
其次，教师要持之以恒，深入细致的工作。
学生的世界观、人生观、认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期，这就要教师给于学生以信任、信心和耐心。
师生关系是未来社会的调色板，沟通、理解、尊重、平等、人格感染……是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，老师和学生是握住画笔的手。
让我们用爱的色彩牵着学生一起勾画美好的蓝图。
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。