望庐山瀑布设计意图
《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教案一、赏图导入，了解题意。
1.上节课，我们随诗人王之涣登上鹳雀楼，眺望黄河美景，这节课，诗人李白会让我们欣赏哪里的景色呢？（庐山瀑布）2.让我们跟随李白的脚步走进庐山，一起去欣赏吧！（课件欣赏庐山宣传短片）3.诵读诗题。
（读准字音，体会节奏和停顿）4.题目比较长，读好它的停顿很重要。
谁来说说：“望”是什么意思？（看）从题目中你知道了什么？5.教师小结：读题目，我们可以知道这首诗写了什么，这是很好的学习方法。
设计意图：理解题目，是教学古诗一个重要的环节。
题目是诗的窗口，通过理解题目，可以大致了解这首诗主要写了什么，同时渗透读诗方法的指导。
二、初读古诗，认读生字。
1.自读古诗，认读生字。
（1）学生自由朗读古诗，读准字音。
（2）指名读，开火车读，检查自读情况，相机正音纠错。
（3）指名认读，纠正读音。
（课件出示会认字词语）（4）去掉拼音，同桌互读，评价纠正读音。
2.读出节奏。
你们的字音读得很准确，可是读诗还要读出节奏和味道，怎么才能读出诗的味道和节奏呢？（课件出示古诗原文）望庐山瀑布［唐］李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
3.指名读。
师范读，注意听老师读诗的节奏。
4.自由练读，注意节奏。
5.同桌合作朗读。
6.指名两人一组上台诵读。
学生评价。
（是否读出节奏）7.师生接读。
8.学生齐读。
想一想：这首诗描写了哪些景物？设计意图：通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读，充分发挥学生的主体作用。
通过读准字音，读对词语，读通诗句，读出节奏的教学活动，让学生读好诗歌，为积累背诵打下基础。
三、品读诗句，感悟诗情。
过渡：庐山瀑布有多美呢？你想看看吗？（课件出示庐山瀑布风光图）1.学生交流看图片后的感受。
（美丽、壮观、迷人……）2.品读诗句。
（课件出示古诗一、二句）（1）学生自由读诗句，想一想：你读懂了什么？（我读懂了瀑布的位置，好像“挂”在山上。
我读懂了李白游览庐山时的天气是晴天。
《望庐山瀑布》教学设计 5篇
《望庐山瀑布》教学设计8教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
指名读整首诗，纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
2.读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的.诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计淮安市袁集乡中心小学寇亚丽一、设计理念在这篇课文的教学过程中，运用参与式教学理念，让学生真正地参与到课堂中来，以学生为主、教师为辅的方式，充分发挥学生的主观能动性。
运用多媒体教学，应用音乐与画面，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，从而理解将这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感，并激发他们在今后学习古诗的热情。
二、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、感悟诗人对大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、激发学习古诗、积累古诗的兴趣，以及主动寻找朗读和学习古诗的方法。
三、教学重点与难点1、能正确，流利、有感情地朗读古诗。
2、在诵读中领悟诗人情感，激发学生对大自然的热爱。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程：1、激情导入，激发兴趣1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。
巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。
今天，老师将带领同学们走进庐山那迷人的飞瀑，一同感受那气势恢弘的庐山瀑布。
(出示庐山的飞泉瀑布图片及声音，请欣赏)2、庐山的瀑布美吗？（美）那它美在哪儿，有多美，或者你想对这么美的瀑布说些什么呢？3、历代诸多文人骚客在此赋诗题词，赞颂其壮观雄伟，给庐山瀑布带来了极高的声誉。
而其中最有名的当属被世人称为“诗仙”的唐代诗人李白，所作的千古绝唱——《望庐山瀑布》，这是他50岁左右隐居于此，而作的一首诗。
（大屏幕出示整首诗）【设计意图：兴趣是最好的老师。
运用优美的语言、生动的画面及音效，将学生带入到庐山的瀑布，激发他们学习庐山香炉峰神奇美丽和瀑布壮美的兴趣。
在兴趣的引领之下，学生会主动去学习、去发现，这样便能够更好的提高教学的质量。
】2、初读古诗，检查预习（一）解读课题1、大家齐读课题。
2、出示生字词：庐瀑（与水有关）（组词区别：卢爆）3、是谁在望庐山瀑布？（李白）谁能连起来，将题目表达完整？（李白望庐山瀑布）4、找学生读课题（指导：①怎么读，才能看出李白到庐山瀑布干什么？生朗读时，强调“望”字；②怎么读，才能看出诗人望的是什么？生朗读时，强调“瀑布”二字。
《望庐山瀑布》的教学设计
《望庐山瀑布》的教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《望庐山瀑布》教学设计_2
《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计1【指导思想】通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
【教学思路】首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
【教学目标】１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
１、师范读全诗。
全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。
《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计1设计依据与教学目标：《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。
”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。
在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。
本课的教学目标是：（1）有感情地朗读并背诵诗文。
（2）学会本课3个生字。
（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。
感受大自然的神奇壮美。
教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。
教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。
[教学设计与教学策略]一、联系旧知，复习导入。
1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。
意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。
现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2、指名背诵李白的诗。
3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。
看得出，大家都很喜欢李白的诗。
今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。
4、板书：《望庐山瀑布》[“语文学习的外延与生活的外延相等。
”在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。
并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。
从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。
]二、初读诗文，整体感知。
1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？2、学生发言。
3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）、把诗文读流利正确。
人教版望庐山瀑布教学设计一教案
人教版望庐山瀑布教学设计一教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版望庐山瀑布教学设计一_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材分析：
（一）、
1．庐山：在江西省九江市南，是我国着名的风景区。
2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3．挂前川：挂在山前面的河流。
4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。
“香炉”是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
部编版语文二年级上册《8.古诗二首望庐山瀑布》(教案)
部编版语文二年级上册《8.古诗二首望庐山瀑布》（教案）作为一名资深的教师，我以我的口吻来写这份教案：本节课我要教授的是部编版语文二年级上册的《8.古诗二首望庐山瀑布》。
一、教学内容：我要教授的是古诗《望庐山瀑布》，这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。
二、教学目标：通过学习这首诗，学生能够理解诗文内容，感受庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人对大自然的赞美之情。
同时，学生也能通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解诗文内容，感受庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人对大自然的赞美之情。
难点是让学生能够理解并运用诗中的修辞手法。
四、教具与学具准备：我会准备多媒体课件，包括庐山瀑布的图片和视频，以及相关的教学卡片。
学生需要准备课本和文具。
五、教学过程：1. 引入：我会通过展示庐山瀑布的图片和视频，引导学生关注大自然的美丽景色，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 讲解：我会带领学生朗读古诗，讲解诗文内容，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗文。
3. 解析：我会引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生能够理解并运用这些修辞手法。
4. 练习：我会设计一些随堂练习，让学生通过填空、连线等方式，巩固所学的内容。
六、板书设计：板书设计将包括诗文的《望庐山瀑布》和诗中的主要内容，如庐山瀑布的壮丽景色和诗人对大自然的赞美之情。
七、作业设计：作业题目：请学生背诵《望庐山瀑布》，并用自己的话描述庐山瀑布的景色。
答案：庐山瀑布高耸入云，水流湍急，如银河倾泻，给人以壮丽的视觉享受。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次教学的效果，看学生是否能够理解诗文内容，是否能够运用修辞手法，并针对性地进行教学调整。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，如写一篇关于大自然景色的短文，以提高学生的写作能力。
重点和难点解析：在这次的语文教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、诗文内容的理解：诗文内容的理解是本次教学的重点。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇8【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。
在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。
以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】１、学会“庐、瀑、炉”３个生字。
２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
【教学时间】１课时。
【教学流程】一、课前谈话针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新１、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）２、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。
这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。
（板书课题）３、读课题：学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
１、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。
部编版人教版二年级语文上册古诗二首《望庐山瀑布》教学设计
部编版人教版语文二年级上册《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》是统编版小学语文二年级上册第8课《古诗二首》中的第二首，与《登鹳雀楼》相同，皆为远望之作。
诗人李白将望见的景“日、香炉、紫烟、瀑布”写入诗中，让读者见其所见，又用“三千尺、银河、落九天”等词，高度夸张的艺术手法，写出了瀑布的雄伟奇丽。
诗文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物，借助插图想象画面，感受古诗的画面美。
学生一年级已经学了5首古诗，了解了诗的一般特点，并且尝试了诵读。
在一年级学习的基础上，让学生学习生字，掌握七言诗的基本读法与节奏，尝试着读出古诗的节奏与画面。
1.正确认读“楼、依”等6个生字；正确书写“楼”、“依”等5个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说出诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
体会“只有站得高才能看得远”的道理。
（一）教学重点：1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，会写“炉、烟”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，借助图片理解古诗大意。
（二）教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，借助图片理解古诗大意。
2.想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，感受大自然的美好。
教学过程：（一）复习拓展，导入古诗师：同学们，今天老师要带大家一起欣赏美景，你们想不想去？老师这有几首咱们学过的诗，读对了才能去看。
投影李白的《古朗月行》、《赠汪伦》、《静夜思》，学生齐读。
师：同学们，你们发现了吗，这几首诗都有一个共同点——作者都是李白（投影李白简介，指名读）。
李白五岁时就开始读书习字，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国，存世诗文千余篇。
今天，我们就来学习他畅游庐山后写下的《望庐山瀑布》。
（板书课题）你们想不想跟随李白的脚步一起去看看庐山瀑布？设计意图：以诗引诗，创设了学诗的情境，同时将已有知识与新学知识进行衔接，帮助学生学习古诗。
（二）疏通诗句，初知诗韵1.读准字音，认识生字要想欣赏美景，先要过“生字关”（1）出示古诗《望庐山瀑布》，学生自读古诗，圈出生字。
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《望庐山瀑布》
教学设计意图
壶关县八一希望小学秦竹红
根据新课标一、二年级学段目标要求，识字、写字仍然是二年级语文课堂教学的重点，所以在初读古诗解决生字词时，我设计了如下环节：自主学习，同桌互查，小老师带学，读句子，选词填空。
这些环节的设计旨在不增加学生负担的同时，拓展学生眼界，增大学习词汇量，并为理解古诗中的关键词句做铺垫。
通过多次在语言环境中复现巩固生字，对学生能够对“我会认”的字读准字音，理解意思。
又通过范写、板演、评议等指导学生把“我会写的字”写正确写美观。
古诗是中国传统文化的瑰宝，《望庐山瀑布》这首古诗我预设了这样的导学目标：解诗题，知诗人，入诗境，悟诗情，会诗意，背诗文。
解诗题，知诗人学生不难达成目标。
所以我把朗读古诗，热读成诵确定为本节教学的重中之重，在课堂生，采用范读，个别读，小组读，男女生对读等多种形式的读来指导学生读出感情，读出韵味，在读中将学生带入诗境，最后达到热读成诵。
理解诗意，体会诗歌描写的意境及诗人表达的感情又是古诗教学的难点，我选择了图文对照，图画推进，引导学生边读古诗边想画面来指导朗诵，力求学生在反复诵读中会诗意，悟诗情，对学情进行科学、有
效地分析是使目标达成的重要考虑因素，由于对执教环境和对教学对象的完全陌生，这节课在执教过程中肯定会有许多不尽如预设之处，希望各位同仁能提出宝贵的意见及建设，以资促进。