从教师角度谈本科生毕业设计(论文)的质量保证
加强本科毕业设计过程管理 确保毕业设计质量
加强本科毕业设计过程管理确保毕业设计质量【摘要】毕业设计作为本科生毕业前的最后一个重要教学环节,不仅是对大学生三年半学习效果和学生能力的综合大检阅，而且能培养学生综合素质和工程实践能力。
由于毕业设计是衡量一个学校教学质量和人才培养质量的重要标志，所以使之成为在本科教学评估或各专业认证中不可或缺的关键因素。
本文以西南交大信息学院为例，就如何加强本科毕业设计过程管理，确保毕业设计质量加以阐述。
【关键词】毕业设计管理质量监控要确保毕业设计质量，不只是注重最终结果，关键是要注重毕业设计的过程管理和监控。
为保证学生毕业设计时间，确保选题质量，让指导教师和学生有充分的时间完成毕业设计工作，信息学院早在2003届将毕业设计选题工作提前到第七学期后期进行，使学生有整一学期多的时间做毕业设计工作。
本科毕业设计进程安排1.把好选题工作关毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，选题应以毕业设计的教学要求为依据，有利于学生综合运用所学的基本理论和基础知识；选题应力求与社会、生产、科研和实验室建设等实际任务相结合；难度和广度要适当，使学生在规定的时间内工作量饱满，经努力能独立完成任务；具有相当程度的综合性和专业知识覆盖面，有利于深化所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
在选题要求中学院做出了限制，如：题目不能与前三年的题目雷同；原则上不能够做课件及网站类技术含量底的内容；采取措施控制管理信息系统类的题目，对此类题目院系提出相应的基本目标要求。
指导教师可将大而难的题目分解成学生可完成的若干子题目，做到学生一人一题，培养学生的独立工作能力和创新思维。
要求毕业设计（论文）题目需根据培养目标，围绕本学科和专业选择有一定实用价值的、具有对所学课程知识、实践能力综合训练的题目。
鼓励指导教师的选题尽量结合自己的科研、生产实际及实验室创新等方面。
鼓励学生深入社会，进行实习或调研，特制定了本科生在校外公司或用人单位作毕业设计的规定，校外毕业设计的申请、登记表和审批流程，学生校外作毕业设计纪律等。
浅谈教学管理提高本科毕业论文质量的措施
浅谈教学管理提高本科毕业论文质量的措施随着高等教育的普及和发展，本科毕业论文质量已经成为评价学生综合能力和学术水平的重要指标之一。
教学管理对于提高本科毕业论文质量至关重要。
本文将从教学管理的角度，探讨提高本科毕业论文质量的措施。
一、明确目标，加强指导教学管理者应明确本科毕业论文的写作要求和标准，对于不同专业、不同领域的学生，要有针对性地制定指导计划。
加强对学生的指导和辅导，帮助他们明确研究方向、选题、文献综述、写作结构等方面的问题。
通过定期的指导会议和学术讲座，提高学生的写作水平和学术素养，使他们在写作过程中不断完善，不断提高。
二、加强论文质量把关教学管理者要建立完善的论文评审体系，严格把关本科毕业论文的质量。
评审体系应包括学术委员会、导师督导、专业评审等多个环节，确保论文的学术水准和规范性。
建立学生档案和论文库，对于历年优秀的本科毕业论文进行收藏和整理，为新生提供参考和借鉴，激励更多学生创作出优秀的论文作品。
三、鼓励创新，培养研究意识为了提高本科毕业论文的质量，教学管理者应积极鼓励学生进行研究性学习和创新性思维。
在学生入学初期，就要引导他们培养对学术研究的兴趣和敏感度，注重学术素养的培养，激发他们的研究潜能。
在论文写作过程中，鼓励学生进行独立思考和创新性研究，提倡对于新观点、新思路的表达和展示，培养学生的学术探索精神和研究意识。
四、加强论文写作指导教学管理者应当加强对于论文写作技巧和方法的指导。
在学生准备阶段，可以设置专门的写作课程，对于论文的选题、写作结构、语言表达等方面进行讲解和指导。
针对学生的研究方向和兴趣点，提供针对性指导，帮助他们合理安排写作时间，提高写作效率。
在论文撰写过程中，可以定期组织学术交流和讨论会，学生可以在这些活动中分享自己的研究成果和心得体会，吸收他人的意见和建议，提高论文的质量。
五、建立多元评价体系教学管理者应当建立多元化的论文评价体系，注重发挥学生的个性特长和创作才华。
严把毕业论文(设计)质量关 做一名合格的指导教师
国家高度重视毕业论文（设计）诚信建设
2020年12月24日教育部发布了《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》 （教督〔2020〕5号）
背景与目的： 本科毕业论文（设计）是学生本科阶段综合学业成果。开展本科毕业论文
抽检，考查本科生基本学术规范和基本学术素养，旨在督促高校落实立德树人 根本任务，推动高校加强培养过程管理、把好毕业出口质量。
问题学位论文： 本科毕业论文抽检分为初评和复评两个环节。 初评阶段，每篇论文送3位同行专家，3位专家中有2位以上（含2位）专家
评议意见为“不合格”的毕业论文，将认定为“存在问题毕业论文”。3位专 家中有1位专家评议意见为“不合格”，将再送2位同行专家进行复评。
复评阶段，2位复评专家中有1位以上（含1位）专家评议意见为“不合 格”，将认定为“存在问题毕业论文”。 抽检结果：
2021届毕业论文（设计）工作流程及时间安排：
第二阶段工作：
阶段
完成时间
工作流程及要求 ●二级学院要随时了解、检查各专业的工作进展情况，及时研究
协调处理本单位毕业论文（设计）中的有关问题，完成本院学生
毕业论文（ 设计）中期
检查
毕业论文(设计)中期检查。（至此阶段，指导教师当面指导学生 不应少于4次）。 4月25日之前 ●指导教师要综合学生中期检查的情况及质量，对学生论文提出 有针对性的修改意见。
●在指导教师和学生双向选择（选题）的基础上，向学生传 达毕业论文(设计)要求及有关管理规定，师生沟通交流课题 任务，指导教师向学生下达《毕业论文（设计）任务书》。 ●要求学生在寒假期间查阅指导老师提供的基本参考文献， 原则上为10篇左右。
●指导教师指导学生查阅相关文献，参考文献原则上总数不 少于15篇（其中近5年期刊文献数量不少于总文献的三分之 一，外文期刊文献不少于2篇，专著教材和工具书不超过总文 献数量的三分之一）。撰写毕业论文（设计）提纲，完成文 献综述和开题报告，参考文献务必在文献综述中按顺序引用 。（期间指导教师至少有1次线上或当面指导学生） ●指导教师批阅开题报告后撰写评语，教研室审核，审核通 过上交打印稿到二级学院，教务处抽查。
本科生毕业设计论文质量保障研究——以景德镇学院为例
［摘要］毕业设计（论文）是培养本科生能力与提升其综合素质的综合教学环节，是学生学习的关键过程。
因此，景德镇学院在长时间教学实践活动中需要制定完整的毕业设计（论文）质量保障机制与策略，才可以保证本科生毕业设计（论文）质量。
［关键词］本科生；毕业设计（论文）；质量保障［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）36-0104-02本科生毕业设计（论文）是高等院校本科教学的主要实践教学部分，是学生学习进一步深化的主要过程，同时还是学生研究和实践成果的总结，是对学生掌握的理论知识与实践技能的综合性检验，更是学生毕业的主要依据。
本科生毕业设计（论文）质量可以充分反映出高等院校教育教学水平与人才培养质量，是衡量高等院校教育教学质量的主要评价内容。
因此，对本科生毕业设计（论文）质量保障相关问题进行研究与论述很有必要。
一、本科生毕业设计（论文）质量保障的背景在高等教育大众化时期，高校是中国高等教育体系中一个比较独立的层面，高校走向和教学质量牵涉是否可以给各地区经济建设与推动社会和谐发展带来人才保障。
作为以培育人才为主的各大本科院校，其办学定位与人才培育目标均有所差异性，呈现出不一样的特征：（1）办学定位。
如景德镇学院办学关键是以地方经济建设与社会发展为依托，高校发展需要充分满足地方社会经济展开结构优化调整与产业化升级需要，此为景德镇学院从地方筹措多种办学资源和发挥重要作用的前提与基础。
（2）人才培养目标。
各大本科院校均是以培养生产与社会活动一线的应用型人才为主要任务，有限的科学研究需要立足各高校资源和需求，或严格围绕人才培养目标实现而进行，如景德镇学院本科生毕业设计（论文）需要和本地区产业以及社会经济发展彼此联系与融合。
很明显，不管是办学定位人才培养目标，还是毕生设计（论文）教学目标，各高校均有一定的差别。
所以，需要构建适应本地区的高校人才培养目标的毕业设计（论文）质量保障机制，才能够有效提升本科生毕业设计（论文）教学质量。
本科毕业设计（论文）管理与质量控制
本科毕业设计（论文）管理与质量控制毕业设计（论文）是高等学校本科教学工作中最重要的实践环节，是培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，用以分析、处理数据和信息的能力，对培养本科生的创新精神和工程实践能力起到非常重要的作用，在毕业设计（论文）过程中，学生充分运用以前所学知识分析和解决实际问题，不仅使他们所学内容得以综合与升华，也更加激发他们的探索和求知热情。
为了提高毕业设计（论文）质量，我校采取了全过程规范化控制以加强毕业设计（论文）的管理，这包括：选题控制、指导教师控制、中期质量检查、答辩环节控制，期末质量抽查、评选优秀毕业设计（论文）、毕业设计（论文）工作总结等环节来实现。
为确保本科生毕业设计（论文）质量，制定了《大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法》等管理文件，以及《大连理工大学毕业设计（论文）规范化要求》和《大连理工大学毕业设计（论文）质量标准及评价办法》等质量管理文件，对论文组织、选题要求、开题程序、指导、撰写、评阅、答辩、成绩评定、质量监控等方面提出了具体要求，不断提高毕业论文（设计）质量。
一、构建毕业设计（论文）质量管理体系学校已形成了毕业设计（论文）管理的一系列规范性作法，促进了本科毕业设计（论文）质量的不断提升。
（1）严把“指导关”。
指导教师由治学严谨、态度端正、在所指导的论文方向教学经验丰富和学术造诣深的教师担任，每名指导教师所指导的学生人数不超过8人。
（2）严把“资格关”。
严格审查学生毕业设计（论文）资格。
学生修完专业培养计划规定的绝大部分课程（除毕业设计外）并全部获得学分，除毕业设计（论文）外未取得学分少于12学分（含12学分），方有毕业设计（论文）资格；（3）严把“选题关”。
学校坚持按照专业人才培养目标要求，选题要能够反映学生运用课程所学知识解决实际问题的能力。
对工程设计、科学实验类、软件设计的选题，选题必须结合科研生产实际并有实用价值。
近年来，学校本科毕业设计（论文）选题来自于教师科研课题或生产实践的选题占毕业设计比例达到85%。
大学毕业设计的指导方法与质量控制
大学毕业设计的指导方法与质量控制一、引言大学毕业设计是高等教育中一项重要的教学环节，是对学生大学期间所学知识的综合应用，也是培养学生创新能力和实践能力的关键手段。
因此，对于指导教师而言，如何有效指导大学生完成毕业设计，以及如何保证毕业设计的质量控制，就显得尤为重要。
本文将就大学毕业设计的指导方法与质量控制进行探讨。
二、指导方法1.制定合理的设计任务和目标在指导大学生进行毕业设计前，指导教师需要与每位学生充分沟通，了解学生的专业背景、兴趣爱好、能力水平等，并根据这些信息制定出符合学生实际情况的设计任务和目标。
设计任务和目标应该具有明确性、合理性和可操作性，既要涵盖学生所学知识，又要具有一定的挑战性，以激发学生的创新精神和求知欲望。
2.引导学生自主设计在毕业设计中，指导教师应当鼓励学生自主设计，充分发挥学生的主观能动性。
指导教师可以提供一些参考案例和资料，但不应过度干预学生的设计思路和方法。
通过引导学生自主设计，可以培养学生的独立思考能力和创新意识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3.定期检查和反馈指导教师应当定期检查学生的毕业设计进度和质量，及时发现和解决问题。
在检查过程中，指导教师应当给予学生反馈和指导，帮助学生调整设计思路和方法，提高设计质量。
同时，指导教师还需要关注学生的心理状态和情绪变化，及时给予关心和支持，帮助学生克服困难，保持积极向上的心态。
三、质量控制1.制定严格的质量标准为了保证毕业设计的质量，指导教师需要制定严格的质量标准。
这些标准应该涵盖设计内容、设计方法、设计结果等方面，并且应该根据专业的不同和学生的差异进行调整和优化。
同时，指导教师还需要将这些标准向学生解释清楚，使他们明确自己的任务和目标，以及达到这些目标需要达到的质量要求。
2.实行答辩制度答辩是检验学生毕业设计质量的有效手段。
指导教师可以组织学生进行答辩，让其他同学和老师共同参与评价和讨论。
通过答辩，学生可以发现自己在设计中的不足之处，并得到及时的指导和改进。
本科毕业论文(设计)质量保障及管理体系建设的研究
本科毕业论文（设计）质量保障及管理体系建设的研究一、前言。
中华人民共和国教育部曾明确指出普通高等学校学生毕业论文（设计）的重要性，教育部办公厅于2004 年给各级教育部门下发了"关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知";,通知指出："毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节，同时毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据.各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准";.随着高等教育教学管理现代化和网络化的不断推进和发展，传统的本科毕业论文（设计）手工管理模式的弊端愈发明显，为了解决毕业论文（设计）工作量大、减少人力物力、提高工作效率、有效共享利用本科毕业论文资源，并同时加强整个过程中的质量监控与反馈，有必要对本科毕业论文（设计）的质量保障及管理体系展开研究，并开发设计在线软件实现相关功能，对促进本科毕业论文（设计）工作的规范化、标准化、优质化具有重要的意义和较大的实用价值。
二、当前本科毕业论文（设计）管理工作存在的问题。
本科毕业论文（设计）管理工作是一项长期而又艰辛的工作，目前还存在很多问题.以下分别从毕业论文（设计）中所涉及到的各个主体因素和工作流程两个方面来阐述存在的问题.（一）由各个主体因素所引发的问题。
由学生引发的问题包括：由于找工作、考研等压力的冲击，学生投入的时间和精力严重不足；主观态度不认真，对毕业论文（设计）不重视，存在侥幸心理，认为可以随意应付，甚至出现学术腐败现象，进行论文抄袭和拼凑；除了课堂所学的知识之外，缺乏专业相关知识的拓展，并且实践动手能力不强，难以把所学的有限的知识与实际应用联系在一起；缺乏学术能力的培养，因而文献检索能力较差，不知道如何去写作科技论文.由指导老师引发的问题包括：在精力和时间上投入不足，因各种原因忙自己的事情，没有时间来指导学生；管理能力不足，没有明确的任务和时间安排，与学生缺乏联系和沟通，导致毕业论文进度滞后；责任心不强，没有及时对学生论文进行检查，也没有足够耐心去审核及修改学生的毕业论文，应付了事.由制度引发的问题包括：高校扩招导致学生人数众多，尤其是热门专业，生师比很大，一个老师要指导很多学生，老师精力和时间都够不上；同时教学资源紧张，实验室、实践基地、图书馆、资料室等资源又不能满足需求；毕业论文（设计）质量保障及监测体系不够完整，管理不够规范；担心学生心理负担重，为了能保证学生顺利毕业，成绩评定比较宽松.（二）本科毕业论文（设计）工作流程中存在的问题。
对提高本科毕业论文(设计)水平和质量的思考
对提高本科毕业论文（设计）水平和质量的思考本科毕业论文（设计）是大学生在校学习期间，学校为其安排的最后一次全面性、总结性的教学实践环节，它是对学生所学知识的总结、检验和升华，也是理论知识与生产实际紧密结合的纽带。
通过毕业论文（设计）的训练，可以提高学生的初步技能，对于扩大学生的知识面，培养学生的创新精神、创新能力和严谨的工作作风、严肃认真的科学态度起着积极作用。
自1999年以来，持续的大幅度的高校扩招使在校学生人数不断增加。
如何在新发展的形势下，使高校不降低办学水平，并使教育教学质量稳步提高，引起社会特别是教育部门的普遍关注，是高等教育必须正视和解决的问题。
本科毕业论文（设计）水平和质量，是衡量高校教育意识、教学水平和质量的重要评价内容，它直接影响学生毕业走上工作岗位后能力的发挥，同时也反映高校办学水平和办学质量。
一、本科毕业论文（设计）的现状本科毕业论文（设计）就是高校教学工作中非常关键的一个环节，做为教学工作中的一项常规性内容，本科毕业论文（设计）就是高校中职毕业生在毕业前拒绝接受课题任务，在教师的指导下单一制展开科学研究或工程课堂教学并获得成果的过程，就是高校同时实现人才培养目标的综合性课堂教学教学环节，就是培育学生运用所学科学知识分析化解实际问题能力、单一制工作能力和技术创新意识的重要途径。
但是通过我校五年年本科毕业论文（设计）的调查和统计数据综合分析，可以窥见尽管每年能获得一定的成绩和进步，但是本科毕业论文（设计）的水平和质量发生显著的大幅下滑趋势，存有的问题必须引发教学管理部门的足够多注重，主要彰显在如下几个方面：（一）教学实验条件比较充份。
纵观整个本科毕业论文（设计）工作，相同程度地存有场地紧绷、设备陈旧、经费拮据等矛盾。
教学设备的资金投入相对落后，已经无法满足用户教学实验的须要。
所需的仪器设备确保就是本科毕业论文（设计）顺利进行的物质基础，这就是本科毕业论文（设计）实践性所建议的。
毕业设计选题环节的质量保证探讨
毕业设计选题环节的质量保证探讨1. 引言1.1 研究背景在大学生毕业设计环节中，选题一直是一个关键的环节。
很多学生在进行毕业设计时都会遇到选题不明确、难以找到适合的题目等问题。
这些问题不仅会影响学生的毕业设计质量，也会影响学生的毕业成绩和未来职业发展。
对毕业设计选题环节进行质量保证的探讨具有重要意义。
针对毕业设计选题环节的质量保证问题，需要从多个方面进行分析和研究。
学校对毕业设计选题的规定和要求是非常重要的。
学校应该设立专门的指导机构或部门，对学生的选题进行审核、评审和指导，确保选题的合理性和可行性。
学校也应该建立完善的选题库，为学生提供更多选择的机会，降低选题的难度和复杂度。
学生在参与毕业设计选题环节时也需要加强自身的主动性和积极性。
学生应该多参加学术讲座、学术交流和实践活动，积累更多的知识和经验，帮助他们更好地确定自己的研究方向和选题。
毕业设计选题环节的质量保证对学生的能力培养和未来的发展具有非常重要的意义。
只有通过规范和优化选题环节，才能更好地提高毕业设计的质量和水平，为学生的职业发展打下良好的基础。
1.2 研究意义毕业设计选题环节作为学生本科阶段的重要环节，对学生的综合能力和专业素养的培养起着至关重要的作用。
通过对毕业设计选题环节的质量保证探讨，可以帮助学校和教师更好地指导学生选择适合自己兴趣和专业方向的课题，从而提高毕业设计的完成质量。
对毕业设计选题环节进行质量保证的研究，也有助于加强学生的实践能力和创新能力，培养学生解决问题的能力和批判性思维，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
深入研究毕业设计选题环节的质量保证机制具有重要的现实意义和长远意义，有助于提升毕业设计的实施效果和对学生的成长促进作用。
2. 正文2.1 毕业设计选题环节的重要性毕业设计选题环节的重要性在于为学生提供一个展示自己所学知识和技能的机会。
通过选择合适的毕业设计课题，学生能够在实践中巩固并应用所学理论知识，提高解决问题的能力。
毕业设计选题环节的质量保证探讨
毕业设计选题环节的质量保证探讨毕业设计选题环节是大学生的重要环节之一，不仅涉及到学生的学术能力和创新能力，更直接关系到学生未来的发展方向。
对于毕业设计选题环节的质量保证是非常重要的。
本文将从毕业设计选题环节质量保证的必要性、存在的问题及解决对策等方面进行探讨。
毕业设计选题环节的质量保证对于学生的学术能力和创新能力有着至关重要的影响。
一方面，一个好的设计选题可以激发学生的学术兴趣，帮助他们深入研究所感兴趣的领域，提高他们的学术水平。
设计选题的质量也决定了学生毕业设计的难度和创新性，直接影响着毕业设计的整体质量和学术价值。
毕业设计选题环节的质量保证是非常必要的。
二、毕业设计选题环节存在的问题在实际操作过程中，毕业设计选题环节存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 学生的创新能力不足。
有些学生在毕业设计选题时缺乏创新思维，对所选题目的研究和设计缺乏独特性，这导致毕业设计的质量不高。
2. 指导教师的指导不够到位。
有些指导教师对学生的选题缺乏深入的指导和引导，导致学生所选的毕业设计选题与自身能力不相匹配，影响最终的成果。
3. 学校与社会需求脱节。
一些学校在毕业设计选题时没有充分考虑社会需求和未来发展趋势，导致毕业设计选题的时效性和实用性不强。
4. 学生对选题的理解不够深入。
有些学生在选题过程中对题目的深度理解不够，导致设计方案的成熟度不够，难以形成有价值的研究成果。
针对上述存在的问题，可以采取以下对策：1. 强化学生的创新思维。
学校可以通过开设创新创业课程、组织创新设计比赛等形式，引导学生培养创新意识和创新能力。
2. 加强指导教师的培训。
学校可以开展导师培训，提高指导教师对学生选题的指导水平，帮助指导教师更好地引导学生的选题工作。
3. 加强学校与社会需求的对接。
学校可以与社会企业、研究机构等合作，加强毕业设计选题的前瞻性和实用性，更好地满足社会需求。
4. 加强对学生选题的评估和筛选。
学校可以建立严格的选题评审机制，引导学生深入理解所选题目，筛选出有研究价值和实践意义的选题。
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业设 计 的 选 题 、 计 过 程及 答辩 等 各 个 环 节提 出 了建 议 设 关键词 ： 本科 生 ： 业设 计 ； 导 老 师 毕 指 中图 分 类 号 ： ６２ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ
严 格 的指 导 ． 学 生 融 入 科 研 体 完 成 设 汁 ， 好 地 理 解 运 刚 木 学 科 知 使 更
维普资讯
科技情报开发与经济
文 章编 号 ： ０ — ０ ３ ２ ０ ０ — １６ ０ １ ５ ６ ３ （０ ８）５ ０ ９ — ２ ０
Ｓ Ｉ Ｃ Ｆ Ｒ Ａｌ Ｎ Ｄ Ｅ Ｏ， Ｅ Ｔ＆ Ｅ Ｏ Ｏ Ｃ 一＇ Ｈ Ｉ Ｏ Ｍ Ｏ 叭 Ｌ Ｉ Ｎ Ｉ Ｅ Ｎ ｉ Ｍ Ｃ Ｎ ＭＹ
２０ 年 笫 １ 卷 ０８ ８
第５ 期
收 稿 日期 ：０ ７ １－ ６ ２ ０ — ２ １
从教师角度谈本科生毕业设计（ 论文） 的质量保证
樊 月珍
（ 京 林 业 大 学 Ｔ 学 院 ． 京 ．０ ０ ３ 北 北 １０ ８ ） 摘 要 ： 如 何 发 挥 教 师作 用 来 帮 助 学 生顺 利 完 成 毕 业设 计 等 方 面 做 了探 讨 ． 对 毕 对 针
毕 业 设 汁（ 文 ） 大 学 本 科 学 生 教 学 过 程 的最 后 一 个环 节 ， 论 是 该环 节
可 以检 验学生综合运刚所学 基本理 论 ． 基本技能 、 基本方 法的整体能 力 和综合素质 ． 通过这个环节不 同阶段 的训练 ． 以培养学 生综 合运刚所 可 学 知识分析解决问题的能 力．培养学生 从事本 々业科学研究 的初步能
应 刚 价 值 。
及时了解 学生情况 ． 做好教师本职Ｔ作 。在毕业设 汁的各 个阶段 及时帮 助 学 生 总结 得 失 ． 析 下 一 阶 段 的 日标 和 Ｔ作 方 法 ： 分 学 生进入课题后 ． 可要求学生撰写开题报告 ， 订丁作 汁划 ． 制 并进行
审 核 进 行 巾教 师可 以每 星 期 都 安 排 见面 ． 查 上 一 星 期 的 ｌ 和 对 下 检 Ｔ作
证 质 量
业设 汁（ 文 ） 日进 行审查 ， 论 题 检查选 题是 否符 合 々业培 养 日标和教学 基木要求 ， 否能够起到综 合训 练的作用 ， 是 检查 有无不 合适 的选 题 ， 可 以 ｉ： 导 老 师修 改 至 符 合 要 求 题 日确 定 以 后 ， 以 采 州 双 向 选 择 的 方 Ｉ 指 可 式分配给 学生 ． 将全部题 日公示 ．Ｉ ｉ 学生填报意 向． 后统一分配 ， ： 然 最终
一
星期 的Ｔ作进行布置安排。功在平时． 指导教师一定严 格要求 ． 否则到
所确定的题 日应符 合培 养 日标要求 ． 体现 々业 特点 ， 能达到 业 综 合训练 的日的， 要符合学生的 知识和能力的实际情况 ． 还 有一定 的广度 和 深 度 ． 作 量 和 难 度 要 适 巾 ． 可 以 适 当 的 增 加 难 度 ． 较 大 的 压 力 情 Ｔ 也 存
决定 了论 文的可能最终成绩 一 个非常 浅 或者没什么研究意 义的题
日． 学生无论 怎样用功都很难取得 好的成绩 。 指导教师需 要认真思 考、Ｉ ｝ Ｉ 好 题 ． 就 要求 指 导 教 师 存 平 时 就 多 留 意 科 研 的 发 展 情 况 ． 意 积 累 一 这 注 些素材 和一些好 的资料 ． 结合科研 、 生产 、 实验或社会 实际 ． 以反映科技 前沿或与社 会现 实问题相结合的科研项 日为毕业设 汁题 目． 增加课题 的
况 下有 些 学 生 的表 现 会 更 好 ； 切忌 在 提 交 毕 业 设 汁任 务 书 时 突 击 定能 延 期 答 辩 。 毕业 设 汁 （ 义 ） 行 到 巾 期 ． 要 对 进 论 进 需
识． 并应刚于丈践 ， 累科研经验 ，良好 的实验研究 条件 ， 完备的相芙 积 较 参考资料 和浓 厚的研究氛嗣 为提 高学生的科研能 力和综 合素质提供 了
保障。 对 于 教 师确 定 的题 日 ．学 院 或 系也 可 以 成 立 指 导 小 组 对 所 有 的毕
力， 提高学生分析 问题 、 决问题 的能力． 解 提高学 生实践 能力 － ： － 通过 该
定题 、
２ 过 程指 导
学 生 是学 习 的主 体 ． 题 日确 定 以后 ． 导 教 师 需 要 与 学 生 面 ． 在 指 给
１ 论文选 题
毕业 设 ｉ 论 文 ） 选 题 是 最 重 要 的 一 个环 节 ． 业 设 汁题 日的 雉 易 ｔ（ 的 毕 程 度 、 作量 大小 直 接 影 响 毕业 设 汁质 量 。 至 从 某 种 程 度来 说 ， 题 就 Ｔ ＿ 甚 选
学生辨清楚需要做 什么和如何开展 Ｔ作 。南于学生是第一 次接触课题 ．
比较 茫 然 是 正 常 的 ， 以 老 师 需 要 给 学 生 以 指 导 ， 要 时 也 可 以 讲 述 一 所 必 些 项 日管 理 的 知 识 ， 谓 “ 人 以 鱼 不 如 授 之 以渔 ” 使 学 生 真 正 学 会 开 所 授 ， 展 科 研■ 作 的方 法 和 步 骤 教 师 要 确 保 有 足 够 的 时 间 对 学 生 进 行 指 导 ，
阶段的训练使学 生掌握本 门学科的基 砩Ｉ Ｉ 理论 ． 门知识和基本技能 ， 具 有从事科学研究Ｔ作或担负 ＃ｆ技术Ｔ作的初步能 力． － ｑ 从而达到学十学
位要 求 为 了达 到 毕 业 设 汁 （ 义 ） 日的 ． 要 对毕 业 设 汁 的 过 程 加 强 控 论 的 需 制 ． 确 保 质 量 。存 毕 业 设 汁（ 文 ） 各 个阶 段 ． 师 都 起 着 重 要 作 刚 ． 以 论 的 教 教 师 的 态 度 决 定 了 毕业 设 汁 的最 终 效 果 ． 师 需 要 从 各 方 面把 天 ． 保 教 以