浅谈低成本实验在物理教学中作用
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究随着社会发展和科技进步，低成本实验在初中物理教学中的应用越来越受到重视。
低成本实验可以帮助学生了解物理知识，并锻炼其动手能力和思维能力。
本文将探讨低成本实验在初中物理教学中的应用策略。
一、充分利用生活中的资源生活中有许多可以用来做低成本实验的材料，比如塑料瓶、纸杯、废旧电路板等。
老师可以指导学生将这些材料改造成实验用具，然后在实验中应用。
例如，将塑料瓶剪成不同的形状，用来做声学实验或者热学实验。
或者利用废旧电路板，制作简易的电路实验器材。
通过这些制作实验器材的过程，能够锻炼学生的动手能力和创造能力。
二、提高实验效率在进行低成本实验时，需要注意实验过程的效率。
为了提高实验效率，我们可以采用以下方法：1、预先准备好实验器材。
老师可以提前为学生准备好实验器材，让学生集中精力在实验的过程中，不会分心在准备器材上。
2、提前准备好实验内容和实验流程。
老师在安排实验任务时，应该在学生上课前准备好实验内容和实验流程，让学生有足够的时间理解实验内容和流程。
3、提高实验的科学性。
老师在进行低成本实验时，应该遵守实验规范，确保实验结果的准确性和可靠性。
三、加强实验后的反思在实验结束后，老师应该引导学生对实验结果进行分析和总结。
让学生对实验所得到的数据进行统计，并结合理论知识进行分析，加深对物理知识的理解。
同时，对于实验中出现的问题，老师还应该引导学生寻找解决方法，并记录下来。
四、注重实验应用低成本实验在初中物理教学中的应用，不仅可以帮助学生了解和掌握物理知识，还可以让学生将物理知识应用到实际生活中。
老师应该引导学生分析实际问题，并运用物理知识解决问题，这不仅能够增强学生的学习兴趣，也能够提高学生的实际能力。
综上所述，低成本实验在初中物理教学中的应用策略应该是多方面的。
其中，充分利用生活中的资源、提高实验效率、加强实验后的反思、注重实验应用都是非常重要的。
在进行低成本实验时，老师应该时刻关注学生的学习情况，并及时进行调整和反馈，以达到最好的教学效果。
概要 小成本换大回报——低成本实验在高中物理教学中的运用
小成本换大回报——低成本实验在高中物理教学中的运用
概要：充足的物理实验资源，是高中阶段全面大范围开展实验教学的物质基础，而设计开发低成本实验是物理实验资源的重要补充。
低成本实验，具有低成本、简单、高效等诸多突出优势，使其在当前教学中得以更为广泛的应用。
本文结合实际设计开发经验，分析其在当前教学中功能与作用，并进而探讨其开发应用策略。
在新课标背景下，积极开发并利用低成本实验具有宝贵的价值，以持续推动全面大范围开展实验教学，提升学生兴趣爱好。
论文结构：
一、低成本物理实验及其基本特点
（一）低成本实验
（二）低成本实验的特征：
二、高中低成本物理实验价值分析
（一）有助于弥补实验资源
（二）有助于激发学习兴趣
（三）有助于提升实验效果
（四）有助于树立科学价值观
三、低成本实验在高中物理教学中应用策略
（一）高中物理教学设计低成本实验原则
（二）低成本实验在高中物理教学中应用策略
1.以旧换新，积极发挥废旧物品在物理实验中价值
2.以人为本，重点突出人体资源在物理实验中作用
3.变废为宝，高效利用报废仪器在物理实验中价值
4.神秘有趣，积极开发魔术资源在物理实验中作用
四、结束语。
浅谈低成本实验在初中物理教学中的开发与妙用
由于初中物理实验 的整体性 ， 做好这些实验 ， 使学生在学习初 中物理知识 的时候 ， 物理思维和实验技能可 以得到较好的发展 。
３ ． 初 中物 理 教 学 方 法 的 更 新 初 中物 理 教 学 中 的 开发 ， 其 实是 一 个 意识 问题 ， 物 理 实 验 教 学
、
初 中物理低成本实验的意 义
甚至是变废为宝的各类物 品。 在 对 于以分数为重 的应试教育 ， 学生的学业评估有偏差 ， 对初 中 验的器材 可以在生活 中就地取材 ， 物理教师可 以进行制作总结 ， 更 物理实验没有足够的重视 。有 的老师不研究 实验 、 不做实验 ， 只是 学生用铅笔制作多种实验器材后 ， 做好实验。 给学生 布置实验 理论课 程 ， 这样不 能让学 生去动脑 思维 ， 动手 去 好地指导学生学习物理 ， 做 。实践与理论的不统一会影 响学生 的创造力。 对 于初中物理实验 的学 习 目标 ， 低 成本的初 中物理 实验可能 不怕 学生弄坏 ， 尽可能 实验所要的器材可以从生活学习中找， 有的 日常用品甚 至废弃 更重要 的是体验。低成本 的物理教学实验 ， 用品都可 以用来做实验 ， 这样的实验可以算是低成本的实验 。 三、 低成本的初 中物理 实验的开发特点与妙 用 １ ． 低成本的初中物理 实验 的特点 让学生参与开发 ， 直接感受实验过程。在 物理实验 的过 程中 ， 趣味 性也必不 可少 ， 学生必须受一定 的学习动力支配 ， 而兴趣 可以促进 学生更好地学 习物理 。 良好 的实验环境及兴趣的调动 ， 学生 可以体
在物理教学 中 ， 各 国都 开始运用低成本 的教 育设 备进行初 中 验物理实验的乐趣 与奇妙 。 物理的学 习 ， 玩具的制造也可以是物理实验的小制作。 现代科技的 学生在做物理实验 的过程中 ， 安全是实验的必要前提 。 在用低 原 理清楚 ， 方法 必须科学 ， 合 发展 与简 单的物理制作可 以同步发展 ， 这样 更有助于初 中物理 实 成本 的物理实验设 备做物理实 验时 ，
浅谈低成本实验在物理教学中作用
浅谈低成本实验在物理教学中作用摘要：实验是物理教学的重要内容和方法。
由于新课程物理实验数量的增多和教材内容的更新现有教学仪器远远不能满足教学需要。
教学实践表明广大师生积极利用身边的材料自制低成本的物理教具在解决教学仪器不足、激发学生学习兴趣、将抽象概念直观化、培养学生动手能力、培养创新精神等方面具有不可替代的现实意义。
关键词：物理教学、低成本实验、现实意义、教学仪器、物理实验、培养创新精神、培养学生新课程、抽象概念物理是以实验为研究基础的科学，实验是物理教学中的重要环节,仪器(教具)是实验的物质基础。
随着课程改革的深入,教学内容也在不断变化,原有的仪器(教具)有一部分已不适应教材变化的需要,应该补充、更新。
由于仪器(教具)的配置有一定的周期,根据教学实际收集和自作低成本实验就显得十分必要。
下面就收集和自作低成本实验谈一点粗浅的看法。
一、收集和自作低成本实验在教育中具有重要的作用在新的教育理念：“以人为本”、“可持续发展观”的指导下，培养学生的创新能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。
收集和自作低成本实验所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。
二、收集和自作低成本实验是师生创新的源泉（一）收集和自作低成本实验，淋漓尽致地表达了教师的教学独创性，收集和自作低成本实验是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。
收集和自作低成本实验中涵盖着很大创造因素，它在设计、取材、局部结构等方面都渗透着教师的心血，体现着教师的创造性和主动性。
（二）收集和自作低成本实验是引发学生直觉兴趣和创造动机的“导体”教师在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究一、低成本实验的概念及特点低成本实验是指用简单、易获取的材料和工具，通过一定的设计和改造，使学生在实际操作中观察、实验、感悟并得到结论的实验活动。
低成本实验通常具有以下特点：1.简单易操作：低成本实验的设计和安排都是以简洁易操作为原则，学生可以很容易地理解和掌握实验的过程和要点。
2.成本低廉：所需要的材料和设备往往很便宜，或者是学校已经具备的常见物品，不需要额外的开支。
3.实用性强：低成本实验往往会贴近学生的日常生活，让学生通过实验观察、探究，培养自己动手动脑的能力。
4.实验过程中存在的化学或物理现象通常较好地符合学生已有的知识结构，可在实验中激发学生的好奇心和求知欲。
1.激发学生的探究欲望和自主学习能力物理学习重视实验，而低成本实验的简单易操作的特点能够促使学生在实验中发现问题、解决问题，从而培养学生的探究欲望和自主学习能力。
对于初中生而言，通过自己动手操作、亲身体验，更容易引发他们对物理学的兴趣，并培养他们的动手动脑能力。
2.促进知识的巩固与应用低成本实验能帮助学生将书本知识与实际生活相结合，通过实验观察和实践操作，让学生更直观地理解和掌握物理知识。
学生可以在实验中通过操纵和观察，领悟物理规律，巩固和应用所学的知识。
3.培养实验设计和数据分析的能力通过参与低成本实验，学生可以逐步培养起实验设计和数据分析的能力。
在实验过程中，学生需要思考实验的步骤和方法，并能够通过数据的收集和分析，得出相应的结论和规律，培养了学生的逻辑思维和实践能力。
4.提高学生的实验操作技能在学习物理实验课程中，学生需要掌握一些基本的实验操作技能，低成本实验正好可以帮助学生培养这方面的能力。
学生在实验中需要动手操作和观察，逐渐提高他们的实验操作技能。
1. 科学合理地选择实验内容和形式在使用低成本实验时，需要根据学生的实际情况和学习需要，科学合理地选择实验内容和形式。
实验内容要贴近学生的日常生活，符合学生的实际水平，实验形式要简单易操作，符合实验目的。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
1. 推动学生主动参与：通过设计简单实用的低成本实验，激发学生的学习兴趣和积
极性，让他们积极参与实验的设计和操作过程。
可以让学生设计一个简易的物理实验装置，让他们通过实际操作去验证自己的设计是否正确。
2. 培养学生实验观察和分析能力：通过低成本实验，让学生亲自参与操作，观察实
验现象，分析实验结果，培养他们的实验观察和分析能力。
可以设计一个简单的电路实验，在学生操作实验的引导他们观察电路中的各个元件的具体作用，并分析电路中的电流和电
压变化规律。
3. 强调实践与理论相结合：在进行低成本实验时，将实验与理论知识相结合，让学
生通过实践来加深对理论知识的理解和记忆。
可以设计一个关于热传导的实验，让学生通
过实际观察和测量来验证热传导的规律，同时将实验结果与热传导的理论知识进行对比和
分析。
4. 培养学生创新思维：通过低成本实验，创设一些问题和挑战，培养学生的创新思
维和问题解决能力。
可以设计一个关于光的折射实验，让学生通过实践来寻找一些现象，
然后引导他们思考其中的规律和原理，培养他们的创新思维和问题解决能力。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略主要是通过让学生主动参与、培养实验观察
和分析能力、强调实践与理论相结合以及培养创新思维等方法，让学生通过实验的方式来
加深对物理知识的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和学习能力。
浅谈低成本实验在初中物理教学中的开发与运用
２ ． １ 创设物理情境 ， 激 发 学 习 兴趣 在实际教学 中， 笔 者 常 常 借 助 一 些 简 单 的 日常 用 品来 创 设物理情境 ， 如利 用 点 燃 两 支 完 全 相 同 的 蜡 烛 紧 挨 着 固 定 在
桌 面上 ， 用 吸 管从 两 支 蜡 烛 火 焰 的 中 间 吹 气 ； 利 用 甩 动 塑 料
管 的一 端 吸 引碎 纸 屑 ； 利用 电 吹风 、 乒乓球和气球 演示” 叠 罗 汉” 来探 究 流 体 压 强 与 流 速 的 关 系 。 用 矿 泉 水 瓶 、 乒 乓 球 和 水 探 究 浮力 产 生 的 原 因 。用 手 套 食 品 袋 伸 入 水 中 感 受 液 体 内部 压 强 的存 在 等 。 用 学 生 非 常 熟 悉 的 生 活 物 品 创 设 的 情
２ 低 成 本 物 理 实验 的开 发 与 运 用
光 路 显 示 不 明显 ， 观察不 到光在 空气 和水 中的传播 情况 ， 无 法 总结 光 的折 射 规 律 。改 进 为 ： 利 用 两 个 玻 璃 杯 对 口来 探 究 光 的折 射 规 律 。具 体 做 法 是 ： 下面杯 子装加 少许 牛奶 的水 ， 上 面杯 子 事先 收 集 一 些 烟 雾 倒 放 。用 一 束 激 光 分 别 从 空 气 中斜 射 和 直射 到水 中 ， 从水 中斜射 和直射 到空气 中 ， 观 察 光 路， 总结 光 的折 射 规 律 。改 进 实 验 所 需 物 品 只 是 少 许 牛 奶 和
物 理 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自然 科 学 。《 物 理 课 程 标 准》 提 倡 使 用 身 边 随 手 可 得 的 物 品进 行 探 究 活 动 和 各 种 物 理 实验 ， 这 不 仅 可 以拉 近 物 理 学 与 生 活 的距 离 ， 而 且 可 以 让 学 生 感 知 科学 的 真 实 性 ， 感受 到科学 与社会 发展 、 科 技 进 步 及 生 产 生 活 的 联 系 。 笔 者 认 为 开 发 和 运 用 低 成 本 物 理 实 验 是 对” 从 生 活 走 向物 理 ， 从 物理走 向社会 ” 理 念 的全 面 落 实 ， 有 利于激发学生的好奇心和求知欲 ， 有 利 于培 养 学 生 的动 手 能 力、 实 验操 作 能 力 、 探究能力、 创 新 意 识 以及 科 学 精 神 等 。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究随着教学理念的不断更新和教学手段的不断完善，越来越多的教师开始注重实践性教学，在物理教学中，实验是非常重要的一种教学手段。
实验能够激发学生的学习兴趣，增强他们的动手能力以及培养他们的实际应用能力。
由于种种原因，比如实验器材价格昂贵、实验条件有限等问题，很多学校往往难以开展多样化的实验教学活动。
如何在低成本条件下进行有效的实验教学，成为了当前物理教学中的一个重要课题。
本文将探讨低成本实验在初中物理教学中的应用策略，以期能够为教师们提供一些有益的借鉴。
一、低成本实验在初中物理教学中的重要性低成本实验在初中物理教学中的应用至关重要，它能够帮助学生理解抽象的物理概念，促进他们的动手实践能力，培养学生的逻辑思维能力和科学实验精神。
通过实验，学生能够感受到知识的新奇与乐趣，提高学习的积极性和主动性。
低成本实验可以帮助学校节约开支，缓解实验条件和器材不足的状况，为学校降低物理实验教学成本。
1. 充分利用日常生活中的物品在进行低成本实验教学时，我们可以充分利用日常生活中的一些物品作为实验器材，如利用漂流瓶、塑料瓶、纸杯等容器进行压力、液体压强等实验；利用手电筒、凸透镜等日用品进行光线的反射、折射实验等。
这种方法不仅可以节约开支，还可以培养学生的动手实践能力，激发他们对物理实验的兴趣。
2. 利用实验模拟软件随着科技的发展，现在有很多物理实验模拟软件可以使用，如VirtualLab、PhET交互式模拟等。
这些软件拥有丰富的实验资源，学生们可以通过这些软件进行虚拟实验，不仅可以节约开支，还能够展示一些过去难以观测的实验现象，提高学生对物理实验的认识和理解。
3. 利用废旧物品制作实验器材在学校的物理教学中，很多老师都会收集一些废旧的物品，并根据实验需要进行改造、加工，制作成符合实验要求的器材。
比如利用瓶塞、水管等材料制作气涨缩实验器，利用木板、活动点、弹簧等材料制作简易的简谐振动实验装置等。
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究
低成本实验在初中物理教学中的应用策略探究随着经济的发展和技术的进步，现代教育已经不再是固定的、传统的教育方式，而是逐渐转向以学生为中心，注重学生参与和实践的教育模式。
因此，低成本实验正在成为物理教学中的一种重要手段。
本文将探讨低成本实验在初中物理教学中的应用策略。
一、低成本实验的概念及意义低成本实验指的是使用材料和设备成本较低的实验器材进行的实验，旨在通过简单的实验器材和易得的材料，使学生能够在较短时间内掌握基本知识和科学方法，并培养学生的观察、分析、推理和实践能力，达到探究性学习的效果。
1. 增加学生的实践经验。
低成本实验减少了实验成本，使学生可以更加频繁地进行实验操作，积累更多的实践经验。
2. 培养学生的科学精神。
通过实验操作，学生不仅能够掌握物理基础知识，还能够培养科学精神，如观察、实验、比较、归纳和推理等。
3. 发挥个性化教学的作用。
低成本实验可以根据不同学生的兴趣和特点设计具有挑战性的实验，让学生更容易投入到物理学习中。
1. 确定实验目标。
在设计低成本实验前，要先确定实验目标，明确学生需要达到的目的和实验所涉及的知识点。
2. 确定教学内容。
低成本实验设计时应选择与教学内容相适应的实验，有助于学生理解和掌握物理概念和原理。
3. 确定实验材料。
在设计低成本实验时，实验材料所选应贴近学生的生活和经验，也要根据实验的要求和目的选择不同的材料。
4. 设计实验方案。
在实验方案设计时，要注意实验步骤的合理性和实验效果的可预期性，一些需要创新和变化的实验步骤需提前实践确保成功率。
5. 加强安全教育。
在进行低成本实验时，要对学生加强安全教育，说明实验材料的危险性和注意事项，规范实验操作流程并落实到具体实验操作上，以确保学生的安全和健康。
三、低成本实验案例以下是一些适合初中物理教学的低成本实验案例：1. 利用碘液和淀粉溶液制作火柴芯条，观察其成分在火炬火焰中的变化，并解释原因。
2. 利用玻璃管、皮筋和手柄制作简易的电子相机，了解和掌握相机的基本构造和原理。
低成本实验在高中物理教学中的应用
低成本实验在高中物理教学中的应用一、低成本实验的概念低成本实验是指在实验材料、设备和场地方面都非常简单便宜，甚至可以从日常生活中找到的物品制作，成本低廉的实验。
通过调查整理多种简单实验设计方案和操作步骤，可以使教师和学生在教学过程中轻松完成实验活动。
二、低成本实验在高中物理教学中的应用1. 提高学生参与度传统的实验教学中，学生可能会因为实验设备的高价而胆怯，而低成本实验能让学生获得更多的实验机会和自主实践的机会，从而增加了学生的参与度。
2. 降低实验教学成本在传统的物理实验中，通常需要购买昂贵的仪器设备，而且部分设备使用寿命有限，需要持续投入维护成本。
而低成本实验因成本低廉，只需花费较少的费用便可进行实验，大大降低了实验教学的经济成本。
三、低成本实验设计和深化学生自主学习低成本实验的设计讲究简便易操作，并具有足够的观察性、实验性和可操作性，这样就能保证学生可以真正动手操作，并且在实验的过程中能够对实验现象进行观察、分析和总结。
通过自主设计和操作实验，学生将更深刻地理解物理规律，培养学生的实践能力和科学精神。
四、低成本实验在高中物理教学中的实际案例1. 利用磁铁和铁针演示地磁仪的原理在地理磁场的教学中，通常会使用地磁仪进行演示。
但是地磁仪价格昂贵，而且学生对其操作需要一定的安全保障。
通过利用磁铁和铁针搭建一个简易的地磁仪来演示地磁仪的原理，可以有效降低成本并且使学生更好地理解其原理。
2. 利用简易电路演示电路原理在电路教学中可以通过利用简易的电线、电灯和干电池等材料来搭建简易的电路，从而让学生在实践中感受到电路的原理和规律。
这种低成本的实验方式可以有效地提高学生的实践能力和理论知识的理解。
五、低成本实验在高中物理教学中的意义1. 培养学生的实践能力通过进行低成本实验，学生在实践中将掌握较强的实验操作能力，从而培养了学生的实践能力和动手能力。
2. 增强学生学习兴趣低成本实验设计简单、操作便捷，能够让学生更好地充分参与实验中，增强学生的学习兴趣。
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浅谈低成本实验在物理教学中作用
摘要：
实验是物理教学的重要内容和方法。
由于新课程物理实验数量的增多和教材内容的更新现有教学仪器远远不能满足教学需要。
教学实践表明广大师生积极利用身边的材料自制低成本的物理教具在解决教学仪器不足、激发学生学习兴趣、将抽象概念直观化、培养学生动手能力、培养创新精神等方面具有不可替代的现实意义。
关键词：物理教学、低成本实验、现实意义、教学仪器、物理实验、培养创新精神、培养学生新课程、抽象概念
物理是以实验为研究基础的科学，实验是物理教学中的重要环节,仪器(教具)是实验的物质基础。
随着课程改革的深入,教学内容也在不断变化,原有的仪器(教具)有一部分已不适应教材变化的需要,应该补充、更新。
由于仪器(教具)的配置有一定的周期,根据教学实际收集和自作低成本实验就显得十分必要。
下面就收集和自作低成本实验谈一点粗浅的看法。
一、收集和自作低成本实验在教育中具有重要的作用在新的教育理念：“以人为本”、“可持续发展观”的指导下，培养学生的创新能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。
收集和自作低成本实验所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。
二、收集和自作低成本实验是师生创新的源泉
（一）收集和自作低成本实验，淋漓尽致地表达了教师的教学独创性，收集和自作低成本实验是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。
收集和自作低成本实验中涵盖着很大创造因素，它在设计、取材、局部结构等方面都渗透着教师的心血，体现着教师的创造性和主动性。
（二）收集和自作低成本实验是引发学生直觉兴趣和创造动机的“导体”教师在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。
同时收集和自作低成本实验取材容易，制作简单生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。
学生的创作不再满足“欣赏”和“照搬”，而是“品头论足”甚至“百般挑剔”，想法创作，从而点燃了创新的欲望。
三、收集和自作低成本实验在教学中的应用
（一）创设情景激发兴趣——导入新课
好奇作为思维和兴趣的先导，是中学生思维上的一个特点。
兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。
在教学中，利用收集和自作低成本实验适时适度地进行演示，有意识的创设好奇情景，激发学生的求知欲，导入新课。
例如，在讲述“物体的浮沉”时，根据课程特点，我选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。
新课开始，出示收集和自作低成本实验（学生惊讶：老师要干什么？）接着老师演示：一手托住瓶身并用力轻压，气球沉浮子下降，同时像玩魔术一样，另一只手加以指示，且口中念念有词：“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。
顿时，学生的注意力都集中到了一起：老师真有这么大的本事？此时不失时机导入新课：今天，我们一起来研究物体的沉浮……。
这样，利用收集和自作低成本实验创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。
（二）效果放大——更形象直观演示实验主要是把要研究的现象展示在学生眼前，引导学生观察、思考，配合讲授或师生、生生讨论完成教学任务，它是一种最有效、最直观的教学手段。
收集和自作低成本实验最大的一个优点是对其研究的情景现象起着放大、直观的作用。
（三）给予过程历练——变演示实验、小实验为探究活动培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素养的基础。
有资料显示：有半数以上的学生乐于接受老师采用实验的方法上课，并且“也想做老师做的实验，但没有合适的器材，只好作罢”。
可见中学生具有好奇、好动的特点，这需要的是老师的指导和帮助。
例如，我在“液化演示实验的改进教学课后，鼓励学生课外收集材料，主动制作学具，共同探究液体的汽化以及气体的液化等实验，从而理解液化石油气在生活中的应用。
这样，在教学中利用收集和自作低成本实验鼓励学生模仿、创新制作学具，注重科学探究精神的培养，扩大了学生活动的视野。
（四）补充实验课程资源
在我国广大农村地区的中学物理教学中,由于实验仪器不足、缺乏专职实验员等因素的影响，实验的开设率较低,影响了教学质量。
取材于生活物品和材料的低成本实验有助于解决这些困难。
低成本实验是指利用价值尽可能低的材料、物品或器具做实验，尽可能少花钱或不花钱，其主要价值取向是缓解实验器材短缺的问题，如利用生活中的廉价材料(如橡皮筋、塑料袋等)、易得材料(如水杯、塑料尺、硬币等)和废旧材料(如易拉罐、饮料瓶、牙膏皮等)做实验。
低成本实验取材方便、贴近生活、装置简单、现象生动，能帮助农村地区的学生将动眼、动手、动脑相结合,使学生对物理概念和规律有更深刻的认识，增加学生的科学探究经历，培养探究能力和创新意识，激发学习兴趣,使学生感受到物理与生活的联系。
值得注意的是，研究者不应仅仅满足于开发出低成本实验。
在新课程改革的背景下，农村地区中学物理教学中具体如何使用低成本实验，充分发挥其潜在的教育价值和教育功能，已成为研究者面临的重要课题。
综合考虑低成本实验本身的特点，新课程的理念以及广大农村地区的实际，广大农村地区中学物理教学中应用低成本实验的主要途径有演示实验、学生随堂实验以及课后试验，其中收集和自作低成本实验在物理教学中具有超现实意义。
通过实验能再现人类探索的漫长历程，认识人类探索的途径、方法。