4.不同的声音
《各种各样的声音导学案》
《各种各样的声音》导学案一、导学目标：1. 了解声音是如何产生的，声音的传播方式以及声音在不同介质中的传播速度；2. 掌握声音的特点和性质，了解声音的频率和振幅对声音的影响；3. 了解声音在平时生活中的应用，并能够分辨各种不同的声音。
二、导学重点：1. 声音的产生和传播；2. 声音的特点和性质；3. 声音在平时生活中的应用。
三、导学内容：1. 声音的产生和传播：声音是由物体震动产生的，当物体震动时，周围的空气也会受到震动，从而形成声波。
声波通过空气传播，当声波到达人的耳朵时，就能够听到声音。
声音在固体、液体和气体中传播的速度不同，一般来说，声音在固体中传播最快，而在气体中传播最缓。
2. 声音的特点和性质：声音具有频率和振幅两个重要的特点。
频率越高的声音，听起来就越尖锐；振幅越大的声音，听起来就越响亮。
此外，声音还具有共振、衍射和干涉等特性。
3. 声音在平时生活中的应用：声音在平时生活中有着广泛的应用，比如电话通讯、音乐演奏、语音识别等。
此外，声音还可以用来检测地下资源、治疗疾病等。
四、导学过程：1. 导入：通过播放不同频率和振幅的声音，让学生感受声音的不同特点，并引出声音的产生和传播原理。
2. 进修：介绍声音的产生和传播原理，让学生了解声音在不同介质中的传播速度，并讨论声音的频率和振幅对声音的影响。
3. 实践：设计实验，让学生通过实际操作来感受声音的特点和性质，并观察声音在不同介质中的传播情况。
4. 应用：讨论声音在平时生活中的应用，让学生思考声音在不同场景下的作用，并分享自己对声音的认识和体会。
五、导学总结：通过本次导学，学生将深入了解声音的产生和传播原理，掌握声音的特点和性质，并了解声音在平时生活中的应用，从而提高对声音的认识和理解。
希望学生能够通过进修，更好地欣赏和利用声音，丰富自己的生活。
第三单元第15课《声音的高低》练习
第三单元第15课《声音的高低》练习粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时《声音的高低》同步练习一、填空题。
1、物体振动的越（），发出的声音越（），物体振动的越（），发出的声音越（）。
2、物体粗短时发出的声音（），物体细长时发出的声音（）。
3、同类物体有（）、厚薄、（）的差异，可以用这些物体发出（）不同的声音。
4、生活中听到的声音（）不同，不同的声音各有自己的（）。
5、战国编钟是按照（）的次序排列起来的。
二、判断题。
1、声音的高低与物体振动快慢有关。
（）2、声音的高低与用力大小有关。
（）3、高音比较尖锐，低音比较低沉。
（）4、高音、低音都可以没有强弱之分。
（）三、简答题。
1、分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。
2、声音的高低与强弱有什么区别？粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时《声音的高低》同步练习一、填空题。
1、快高慢低2、低高3、长短大小高低4、高低特点5、音调高低二、判断题。
1、√2、×3、√4、×三、简答题。
1、橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。
2、高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。
粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课《声音的高低》练习粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时《声音的高低》同步练习一、填空题。
1、物体振动的越（），发出的声音越（），物体振动的越（），发出的声音越（）。
2、物体粗短时发出的声音（），物体细长时发出的声音（）。
3、同类物体有（）、厚薄、（）的差异，可以用这些物体发出（）不同的声音。
4、生活中听到的声音（）不同，不同的声音各有自己的（）。
5、战国编钟是按照（）的次序排列起来的。
二、判断题。
1、声音的高低与物体振动快慢有关。
（）2、声音的高低与用力大小有关。
（）3、高音比较尖锐，低音比较低沉。
（）4、高音、低音都可以没有强弱之分。
（）三、简答题。
1、分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。
2、声音的高低与强弱有什么区别？粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时《声音的高低》同步练习一、填空题。
新湘教版四年级上册科学1.1《各种各样的声音》教学设计
新湘教版四年级上册科学1.1《各种各样的声音》教学设计一. 教材分析《各种各样的声音》是新湘教版四年级上册科学的第一课，主要让学生感知声音的存在，了解声音的产生、传播和接收过程。
通过本节课的学习，学生能够对声音有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，他们对声音并不陌生，但对其产生、传播和接收过程的了解还不够深入。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收过程。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动参与科学探究的热情。
四. 教学重难点1.声音的产生原因及其条件。
2.声音的传播过程。
3.声音的接收与辨别。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4.案例分析法：分析生活中常见的声音现象，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、锣、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生、传播和接收过程的图片、视频等。
3.作业素材：关于声音的案例分析题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界和生活中的各种声音，引导学生关注声音的存在，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收过程，让学生初步了解声音的相关知识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的产生、传播和接收过程。
实验内容包括：a.鼓、锣等乐器的声音产生。
b.尺子在不同长度下的声音变化。
c.气球爆炸时的声音。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论，总结声音的产生、传播和接收规律。
5.拓展（10分钟）分析生活中常见的声音现象，让学生了解声音在实际应用中的重要性。
小班科学教案《各种各样的声音》
小班科学教案《各种各样的声音》教案：各种各样的声音一、教学目标：1.了解声音的特点和产生原因。
2.学习不同声音的分类和特点。
3.发现日常生活中的各种声音，并了解其含义和作用。
4.培养学生观察和归纳总结的能力。
二、教学重点：1.了解声音的特点和产生原因。
2.学习不同声音的分类和特点。
3.发现日常生活中的各种声音，并了解其含义和作用。
三、教学准备：1.音响设备、录音机等。
2.各种不同的声音录音或视频。
四、教学过程：1.导入：通过播放一段音乐，让学生聆听声音，引发他们对声音的注意和兴趣。
2.探究声音的特点和产生原因：a.让学生做一个实验，用一根拉杆敲击不同的物体，让他们听到不同的声音，并让他们描述和归纳这些声音的特点。
b.引导学生思考声音是如何产生的，帮助他们明白声音是因为物体的振动而产生的。
c.给出一些例子，让学生找出声音产生的物体和声音传播的介质。
3.学习不同声音的分类和特点：a.向学生介绍声音的分类，如响声、噪声、语音等。
b.播放不同声音的录音或视频，让学生听到不同类型的声音，并一起探讨它们的特点和产生原因。
c.引导学生思考不同声音对人们的影响和作用，如音乐带给人们欢乐，危险信号帮助人们避免危险等。
4.发现日常生活中的各种声音：a.带领学生观察周围的声音，让他们发现日常生活中的各种声音，并记录下来。
b.让学生归类和总结这些声音，如家庭声音、学校声音、城市声音等。
c.让学生讲述每种声音的含义和作用，并讨论声音与情绪的关系。
5.结束活动：a.通过播放一段风景的声音录音或视频，让学生感受到声音的美妙和奇妙之处。
b.进行小结，总结学生在本课中学到的知识和体会。
c.鼓励学生在日常生活中继续观察和发现各种声音，并积极参与到声音创造中去。
五、教学延伸：1.让学生尝试制作自己的声音乐器，并演奏出不同的声音。
2.开展声音收集活动，让学生带来一些有趣的声音，并一起欣赏和分享。
3.鼓励学生进行声音实验，如通过改变声源的位置、调节声音的大小等，观察声音的变化和影响。
《声音》大班科学教案：用五感感受不同的声音变化
Introduction:声音是我们周围非常普遍的现象之一，也是我们人类相互交流非常重要的一个方式。
在生活中，我们经常会遇到各种声音，例如：人说话、车子行驶、风吹树叶等等。
而今天，我们就要通过使用五感，来感受不同声音的变化及产生原因。
Body:一、视角方面：在不同的位置观察同一声音的变化1.1 我们可以在同一教室的不同位置，记录老师讲课或孩子们读书时的声音。
学生可以第一次站在讲台旁，然后在教室的后面角落，以及其他不同的位置上。
他们可以注意到，声音的音调和外观随着位置的变化而有所不同。
1.2 同样道理，孩子们还能够在教室外站立并听到声音变化的不同，这一次，他们将听到音调和音量的变化。
当行驶的车子越来越远，声音变得越来越微弱，而树叶被风吹动的声音则开始变得更加清晰。
二、听觉方面：听不同类型声音的影响2.1 孩子们可以尽可能多地听不同种类的音乐。
他们可以从更平静的音乐开始，逐渐升级至强烈、刺耳的声音，然后再回到更加平静的声音。
他们能够注意到，当音乐变成更强烈的节奏时，他们的情感也会随之变化。
2.2 孩子们还可以使用不同的道具来创造声音，例如：用塑料杯和橡皮筋制作简单的乐器，然后探索它们的声音如何产生改变。
他们还可以使用不同大小的铃铛，或轻敲不同材质的物体，并试图感受不同声音的产生原因和影响。
三、触觉方面：接触声音的震动3.1 孩子们可以使用各种不同材质的东西，例如：纸张、玻璃、布料等等，来创造声音，并感受到震动的差异。
3.2 可以将音响放在桌子上，然后尝试放置手掌在声音源附近并感受到其引起的振动。
他们可以注意到，当声音变得更强烈的时候，震动也会变得更加明显。
四、嗅觉方面：声音与气味的关联4.1 按照不同的声音类型，孩子们可以尝试不同的气味。
例如：当听到鸟儿的歌唱声时，可以嗅到花朵的香气；听到风吹树叶的声音时，能够嗅到新鲜的大地气息等。
4.2 在我们工作或学习时，有很多不同类型的声音。
因此，孩子们可以观察和记录在不同声音的情况下，它们使他们闻到的气味产生了何种变化，以及这些变化是如何发生的。
《不同声音的分类与辨认》教案设计
教案设计：不同声音的分类与辨认一、教学目标1. 学生能够了解不同声音的分类和特点。
2. 学生可以辨认不同声音，并将其归类。
3. 学生能够提高自己的听力和语言表达能力。
二、教学重点1. 不同声音的分类和特点。
2. 辨认不同声音，将其归类。
三、教学难点1. 对于普通学生，有些声音较为相似，需要进行细致的区分和分析。
四、教学方法1. 通过听音频、识别音频等方式来提高学生的听力和语言表达能力。
五、教学过程1. 热身（1）带学生发出些小声音，让学生感知不同声音的区别。
（2）播放一些音频，让学生辨认所听到的声音，并说出其特点和所属分类。
2. 正文（1）介绍不同声音的分类和特点。
（2）听音频，辨认不同声音，将其归类。
可以采取游戏式教学，让学生互相竞争。
（3）对于难度较大的声音，可以辅以图片或视频的形式来帮助学生辨认和分类。
3. 练习让学生自己制作一段音频，并让其他学生辨认所使用的声音分类。
4. 总结让学生回答以下问题：（1）你最喜欢的声音是什么？（2）在日常生活中你常常接触到哪些声音？（3）通过这次练习，你认为自己的听力和语言表达能力有所提高吗？六、教学评估1. 通过听力测试来评估学生辨认不同声音的能力。
2. 通过课后作业来评估学生的学习成果。
七、教学资源音频、图片、视频等。
八、教学反思1. 在教学过程中应注重个性化教学，孩子的听力差异很大，有些孩子听辨能力比较差，需要手把手指导。
2. 教学难点主要在于某些声音相似，不同类别之间的区分比较模糊，需要有足够的练习和训练。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
湘科版小学科学四年级上册第一单元第一课《各种各样的声音》
第一单元声音第一课各种各样的声音一、教学目标1.科学知识知道声音是多样的。
知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。
2.科学探究能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。
3.科学态度、STSE在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。
二、教学准备教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。
（2）讲述：我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。
让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音。
（二）新课学习1. 各种各样的声音（1）回忆生活中听过到的声音：说一说，我们听到过哪些声音？这种声音可以怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受？（2）学生汇报交流。
教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。
（3）现场听音感受。
播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。
（4）重点比较两种声音：播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。
（5）交流：谁的叫声低？谁的叫声高？关于声音，你有什么发现？（6）小结：牛的叫声低，鸟的叫声高。
声音多种多样，声音各有特点，有大有小，有高有低。
（7）继续提问：怎样比较声音的大小和高低？2. 辨听声音（1）辨听声音的强弱：分组有序地让各种乐器（例如锣、双响筒）发出大小不同的声音。
（2）交流：怎样让乐器发出大小不同的声音？（3）小结：每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。
敲击双响筒也是这样。
声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。
（4）辨听声音的高低：分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴）发出高低不同的声音。
《不同的声音》作业设计方案
《不同的声音》作业设计方案第一课时一、教学背景本作业设计方案是为了配合学生学习《不同的声音》这一主题而设计的。
通过此作业，学生将有机会探索不同声音的来源、特点以及影响，从而深入理解声音在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 理解声音的概念和特点2. 探索不同声音的分类和来源3. 讨论声音对人类生活的影响和作用4. 提高学生的观察和分析能力5. 增强学生的合作和团队意识三、教学内容1. 声音的定义和特点2. 不同声音的分类和来源3. 声音对人类生活的影响和作用4. 实验：探究声音的传播方式四、教学方法1. 教师讲解配合多媒体展示2. 学生小组合作讨论3. 实验操作和观察4. 学生展示和互评五、教学流程第一课时：声音的定义和特点1. 教师简要介绍声音的概念和特点，并展示一些不同声音的视频和录音2. 学生讨论声音的特点，各自举例说明3. 学生小组合作，设计一个音箱，用来放置各种发声器材，观察不同材质发声时的声音差异第二课时：不同声音的分类和来源1. 学生小组讨论不同声音的分类和来源，整理出一个分类表格2. 教师带领学生实地考察周围环境中的不同声音，并记录下来3. 学生通过实地考察，深入了解不同声音的来源和影响第三课时：声音对人类生活的影响和作用1. 学生观看相关视频，了解声音在不同领域的应用和影响2. 学生小组合作，设计一个关于声音应用的作品展示，包括声音在教育、医疗、娱乐等方面的重要性第四课时：探究声音的传播方式1. 学生通过实验，探究声音的传播方式，并记录实验结果2. 学生展示实验结果，进行讨论和互评六、教学评价1. 学生的作品展示和实验报告2. 学生的参与度和合作意识3. 学生对声音的理解和应用能力七、总结与展望通过本次作业设计，学生将更加深入地了解声音的奥秘，培养对声音的敏感度和欣赏能力。
希望学生能够在今后的生活中更加留意周围的声音，并懂得珍惜这美妙的存在。
第二课时一、教学背景分析：《不同的声音》是一部描写美国南方种族歧视和种族平等问题的文学作品，作者是美国知名作家Harper Lee。
安徽省四年级科学问题解答
安徽省四年级科学问题解答四年级科学上册教材问题解答第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、问题解答.1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。
3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。
松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。
4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。
想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。
5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。
6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。
再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。
松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。
说明（1）塑料袋内有空气存在。
（2）空气占据了袋内的空间。
（3）空气可以被压缩。
（4）压缩空气有弹性。
7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。
不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。
8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气?答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
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《不同的声音》说课稿
一、说教材
《不同的声音》选自苏教版《科学》教材四年级下册《奇妙的声音王国》单元中的第4课。
本节课将在前面三课学习的基础上，使学生获得一个对声音的较完整的认识,所以本课是前面三课的升华。
前面在学习此课之前，学生已经知道声音是由物体振动产生的，并可以向各个方向传播，但是对不同的物体所发出的不同声音，区别在哪里，还不是十分理解。
本节课我将引领学生探究并解答这个问题。
二、说学情
四年级的学生，已经有了一定的知识积累，特别是前面三课的学习，这些都为本节课的学习奠定了基础。
三年级已经学会提出问题并能根据自己的所需选择有价值的问题进行探究。
所以四年级学生具备了一定的观察能力、实验操作能力和分析能力。
三、说教学目标
根据上述教材与学情分析，以及《课程标准》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：
1、科学探究：
能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。
能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
2、情感态度与价值观：
培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；
培养学生热爱生活，更热爱科学。
3、科学知识：
知道声音有高低、强弱之分。
知道影响音量、音调的因素。
教学重点：了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点：区分音调和音量。
为了突出教学重点，突破教学难点，在教学过程中注意引导学生体验科学探究的过程，注意归纳和总结。
四、说教法、学法
根据《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：
从教的方面来说，我主要采用引导探究的教学方法。
学生以动手实验、集体活动为主，激发自主探究学习，在教师的指导下，让他们在自主学习中，体验、感悟、内化。
从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导他们用实验的方法，去研究不同的声音。
充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。
五、说教学准备
教师准备：鼓、古筝等。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）游戏导入
1．找一名同学出来，蒙上他的眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。
2．让蒙着眼睛的同学，猜一猜是谁发出的声音？
3．在活动中教师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。
4．活动在教室里进行即可。
5．引导学生思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？
6. 引出课题：我们身边有很多很多奇妙的声音，今天我们就一起来研究不同的声音。
（首先由“猜猜我是谁”的游戏导入，然后采访刚才的学生“为什么能分辨出来”由此激发学生的兴趣，
启发学生思考。
然后引入课题：不同的声音）
（二）自主探究
活动一：认识声音的强弱
1．播放《让我们荡起双桨》的视频，第一次小声放，第二次大声放。
2．提问：两次声音相比，有什么区别？
引出：一次声音大，一次声音小。
声音的大小我们叫做音量。
3. 让学生用不同音量的声音朗读课题。
让学生充分体会音量的大小。
4．研究：怎样敲小鼓，能让小鼓发出比较大的声音？（细致观察）
5．学生交流、实验。
6．提出假设：声音强弱与哪些条件有关系？学生自选一个材料进行实验。
7．小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声音的振动幅度。
活动二：使橡皮筋发出高低不同的声音
1. 让学生听辨一下古筝的不同弦，发出的声音又什么不同。
2．教师强调：△在实验中保持安静。
△认真倾听。
3. 学生假设并设计实验证明（橡皮筋在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？）
4．学生汇报实验结果察结果。
5．归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
声音的高低叫做“音调”。
、
（通过听大小不同的声音来思考同一首歌有什么区别从而引出音量。
当学生有了声音大小的认识后，通过听粗细不同的弦所发出的声音，让学生初步知道音调的不同。
接着进行一个探究实验。
我引导学生想办法使橡皮筋会发出高低不同的声音。
我将引导学生有目的的观察实验现象，认真聆听不同的橡皮筋发出的声音究竟有何不同。
学生自主探究、观察并讨论。
然后归纳总结出：“变紧、变短、变细”的橡皮筋发出的声音高。
接着我将进一步再引导学生“橡皮筋能发出高低不同的声音是因为橡皮筋在振动，”观察在振动时有何特点，最后得出结论：物体振动的快慢即频率影响音调的高低。
）
（三）拓展延伸
1. 讲述编钟的故事
2. 用身边的材料小乐器，先制定方案，然后向全班汇报，再制作调音。
（设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。
）
（四）课堂小结：
（学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。
因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。
首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
）
七、说板书设计：
4.不同的声音
音量振动幅度
音调振动频率（粗细、长短、松紧）
板书是帮助学生掌握重点，突破难点的工具。
由于采用了实验法，运用了多媒体教学手段，我在黑板上只书写了上述文字，简洁明了，让学生一目了然，对所学知识留下深刻印象。