关于世界观的学说
关于世界观的学说(最新最全)
②哲学为具体 科学提供世界 观和方法论的 指导。
概念三：
哲学
• 1、从本义看：哲学是使人聪明，启发智慧的学问。 • 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问， 是系统化理论化的世界观。 • 3、从与方法论的关系看：哲学是关于世界观的学问， 也是关于方法论的学问，是世界观和方法论的统一。 • 4、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的 概括和总结。
D、在实践中形成的世界观影响着人们的认识和实 践活动
6、哈佛大学的校训是“与柏拉图为友，与亚里 士多德为友，更要与真理为友。” 哈佛大学正 是在这一校训的指引下，培养了无数杰出的科学 家和商界、政界人才。这说明（ ） ①哲学对具体科学具有指导作用
②文化能够影响人们的实践活动
③科学家取得的成就都是学习哲学的结果
人们对整个世界的各种看法
1．世界上存在万有引力 ；
2．事物的运动是有规律的； 3．太阳东升西落，冬去春来，四季更替；一年 四季，树枯树荣；地球自转、公转………因此， 整个世界是不断运动变化的；
4. 《圣经》上说：世界是上帝创造的。
5.人是会思考的动物。 6.世界是不可知的，人类永远也无法认识整个世
第一课
• 2、对世界观、方法论、哲学三者之间的关 系的认识，下列说法正确的是（ ）
①哲学既是世界观的学说，也是方法论的学说 ②要有世界观和方法论，就必须学习哲学 ③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成 哲学 A、 ① ④ B、 ①② ③ C、① ③ D、② ③ ④
• 3、历史上有些人把人民群众成为“群氓”，认 为“群氓”应等待“英雄”建立丰功伟绩，“群 氓”不能做出什么有组织的活动，只能盲目地跟 着“英雄”走。因此，他们拒绝在农民和工人阶 级中进行革命工作，而专门从事个人恐怖的斗争 手段。这说明（ ） • A、世界观决定方法论 • B、人民群众创造了精神财富 • C、唯心主义是错误的 • D、人民群众是历史的创造者
《关于世界观的学说》课件
科学通过观察、实验和推理等方法，揭示了物质世界的客观规律和本质特征， 深化了人们对物质世界的认识。
实践是检验真理的唯一标准
真理的客观性
真理是人们对客观事物及其规律的正确认识，具有客观性。
实践是检验真理的唯一标准
实践是人们改造客观世界的活动，只有通过实践才能检验认识的真理性。实践是 主观见之于客观的活动，具有直接现实性和普遍性，是检验真理的唯一标准。
世界观的形成与发展
03
影响因素
发展过程
历史演变
个人经历、教育背景、文化传统、社会环 境等都会影响世界观的塑造。
世界观的形成是一个动态的过程，随着人 们的知识储备和生活经验的增长而不断发 展和完善。
不同历史时期和文化背景下，人们的世界 观会有所不同，共同构成了丰富多彩的人 类文明史。
02
唯物主义世界观
03
唯心主义世界观
意识与物质的关系
意识与物质密不可分
意识与物质的相互作用
唯心主义认为意识与物质是相互依存 的，没有物质就没有意识，没有意识 物质也无法存在。
唯心主义强调意识与物质之间的相互 作用，认为意识与物质在相互影响中 共同发展。
意识对物质具有能动性
唯心主义认为意识不仅反映物质，还 能作用于物质，通过意识的能动性改 变物质的存在状态。
文化多样性与世界观的多样性
文化多样性
世界上有许多不同的文化，每种 文化都有其独特的价值观、信仰
和世界观。
世界观的多样性
由于文化背景和个体差异，人们对 世界的认知和理解也各不相同。
相互尊重与包容
尊重不同文化背景下的世界观，包 容彼此的差异，是实现和谐共处的 前提。
跨文化交流与理解
关于世界观的学说教案
关于世界观的学说教案一、教学目标1. 让学生了解世界观的概念和重要性。
2. 让学生了解不同哲学体系的世界观。
3. 引导学生思考和探讨自己的世界观。
二、教学内容1. 世界观的概念和重要性什么是世界观？世界观的重要性2. 不同哲学体系的世界观唯物主义世界观唯心主义世界观辩证法世界观三、教学方法1. 讲授法：讲解世界观的概念和重要性，介绍不同哲学体系的世界观。
2. 讨论法：引导学生思考和探讨自己的世界观。
四、教学步骤1. 引入：通过问题或案例引出世界观的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解世界观的概念和重要性，介绍不同哲学体系的世界观。
3. 讨论：引导学生思考和探讨自己的世界观，分组讨论或全班讨论。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的思考和表达能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
参考教材：1. 《哲学导论》（作者：冯契）2. 《世界观十讲》（作者：李达）教案编写日期：2024年2月24日六、教学拓展1. 比较不同文化背景下的世界观差异。
2. 探讨世界观与价值观、方法论的关系。
3. 分析当代世界主要哲学流派的世界观。
七、教学活动1. 组织学生进行世界观主题的辩论比赛。
2. 开展世界观问卷调查，让学生了解不同年龄段、学科背景的同学的世界观。
3. 邀请哲学家或相关领域专家进行讲座，拓展学生视野。
八、教学资源1. 互联网资源：查找相关哲学流派的世界观介绍，提供给学生作为参考。
2. 视频资源：寻找关于世界观的教学视频，辅助学生更好地理解不同世界观。
3. 图书馆资源：推荐相关书籍，让学生课后进一步深入学习。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生思考和探讨自己的世界观。
3. 评估教学方法的有效性和改进空间。
十、课后作业2. 让学生选择一种哲学流派，深入了解其世界观，并在下一堂课上进行分享。
关于世界观的学说
区 别
对象 以世界某一具体领域 不同 的事物为研究对象 任务 揭示世界某一具体领 不同 域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改 不同 造世界提供具体方法 的指导
为人们认识世界和改 造世界提供世界观和 方法论的指导
哲学与具体科学：
抽象与具体 一般与个别 共性与个性
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展
哲学
自然界
自然科学知识
世界观
人 人与世界关系
总的看法 根本观点
自然科学知识：物理学、化学、生物学等
具 体 科 学 知 识
哲学
社会科学知识：经济学、政治学、伦理学等
思维科学知识：逻辑学、心理学等
具体科学
含义 研究世界某一具体领 不同 域的事物运动规律的 科学
哲学
研究整个世界以及人 与世界关系的学说 以整个世界及人与世 界的关系为研究对象 揭示整个世界变化发 展的一般规律
哲学：一般的 共性的 抽象的
概括 总结
基础：具体科学
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展 如果有第四次 世界大战，人 们将只会用木 棍和石头来进 行战争！
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展
没有具体 科学的指导， 哲学就会干涸、 枯萎，所以， 我们要注意不 能把二者相分 离，不能认为 哲学可以取代 具体科学
→
人对世界的关系 世界对人的关系
世界观人人都有，那么哲 学是否人人都有呢？哲学与世 界观有着怎样的关系呢？是不 是我们每个人都有世界观，人 人也都是哲学家呢？
哲学，就是关于世界观的 学问，是哲学家依据一定的 自然知识、社会知识和思维 知识，把不自觉的、不系统 的世界观加以系统化、理论 化而形成的思想体系。
关于世界观的学说
“哲学要是不同科学接触，就会变成一个
空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的
东西。”
——爱因斯坦
D 哲学和具体科学的区别在于
A.哲学是理论体系，具体科学不是理论体系
B.哲学是世界观，具体科学是方法论
C.哲学以具体科学为基础，又对具体科学的研 究起指导作用
D.哲学研究的是整个世界的普遍规律，具体科 学研究的是某一领域的特殊规律
老太太上千米雪山为孙子祈福
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多 米的高山，祈求“神灵 ”为她生病的小孙子降福，
并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留 下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是 “ 修庙宇、塑 神像 ” 的。
问： 1、这位老奶奶有自己的世界观吗？ 2、在她孙子生病了的时候她去烧香拜佛。如 果是你会怎么做？
一、哲学是系统化理论化的世界观
1、世界观的含义
自然界 人类社会 人的思维
人们对整个世界的总的看法和根本观点。
不是对某类事物的观点,不是零散 的具体的看法。而是关于整个世界 的最普遍、最一般的问题。
2、哲学的含义：关于世界观的学问
各种世界观：
• 古希腊唯物主义哲学家泰勒认为“水” 是万物的本原，万物皆从水中产生，最 后又复归于水。整个宇宙就是靠水蒸气 维持的有生命的机体。
关系 具体科学
哲学
研究
区 对象
别 揭示
规律
世界某一特定领域
某一领域的特殊规律 （个性）
整个世界
世界最普遍的规律 （共性）
联
①具体科学是哲学的基础，具体科学的 进步推动着哲学的发展；
系
②哲学为具体科学提供世界观和方法论
的指导。
哲学是对自然、社会、思维科学知识的概括和总结
关于世界观的学说 刘涛
3、下列属于方法论的是 A．谋事在人，成事在天 C．具体问题具体分析
B．存在即被感知 D．世界是一团永恒的“活火”
爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一 个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。”据此回 答 4．哲学是 A．科学的世界观和方法论 B．对自然科学的概括和总结 C．一种朴素的世界观 D．关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观 5．“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子。”这说明 A．具体科学是哲学的基础 B．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 C．具体科学与哲学是相互影响，相互决定的 D．哲学与各门具体科学没有区别的 6、著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究 之母，这就是说 A、哲学研究的对象是自然界 B、哲学是对自然科学理论的概括和总结 C、哲学是自然科学的基础 D、哲学对自然科学研究具有指导作用
CD
（2）哲学与世界观的关系
答：哲学就是关于世界观的学说。 哲学就是关于世界观的学说。 是系统化、理论化的世界观。 是系统化、理论化的世界观。 区别： 世界观人人都有，哲学并非人人都有。 区别：①世界观人人都有，哲学并非人人都有。 世界观通常是自发形成的， ②世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉 研究的结果。 研究的结果。 世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、 ③世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统 化的。 化的。 联系： 哲学以世界观为内容， 联系：①哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高 表现。哲学是系统化理论化的世界观。 表现。哲学是系统化理论化的世界观。 ②世界观和哲学都把整个世界当作自己的认识 和研究对象， 和研究对象，都是对整个世界的总的看法和根本 观点
牛顿是古典力学的奠基人，在自发 牛顿是古典力学的奠基人， 的唯物主义思想的指导下， 的唯物主义思想的指导下，发现了万有 引力定律。晚年的牛顿， 引力定律。晚年的牛顿，在寻找行星绕 日运动的初始切线力时，屈从于神学， 日运动的初始切线力时，屈从于神学， 把太阳系运动的原因归到上帝的第一次 推动之上，从而走向了唯心主义， 推动之上，从而走向了唯心主义，在科 学的道路停止了前进的步伐。 学的道路停止了前进的步伐。
关于世界观的学说
2.哲学与具体科学
(2)哲学与具体知识 区别: 联系: 的关系
综合练习题
一、单项选择题 １、世界观就是人们对（ D ） Ａ、万事万物的观点； Ｂ、世界上一切问题的看法； Ｃ、自然界的总的观点和根本看法； Ｄ、整个世界的总的看法和根本观点。
２、哲学是（ A ） Ａ、关于世界观的学说； Ｂ、关于自然规律的知识； Ｃ、关于认识论的学说； Ｄ、关于社会知识的学说。
3、哲学和世界观的关系在于（ ） Ａ、哲学是一般，世界观是个别； Ｂ、哲学是抽象的，世界观是具体的； Ｃ、哲学是系统化、理论化的世界观； Ｄ、哲学是整体，世界观是部分。 答案：C
４、哲学和具体科学的关系是（ Ａ、整体与部分的关系； Ｂ、全局与局部的关系； Ｃ、有限与无限的关系； Ｄ、一般与个别的关系。
认识世界 改造世界
自然界或人与自然界关 系为研究对象的知识
（自然科学）
以社会活动和人的思 维为研究对象的知识
（社会科学）
化 工 生 物 逻 伦 政 经 学 程 理 物 其特点是：研究世界某一特定领域中的问题。 辑 理 治 济 力 学 学 （个性） 学 学 学 学 学 世界观
理 系 论 统 化 化 决定
２、马克思主义哲学（ ） Ａ、包括辩证唯物主义和历史唯物主义； Ｂ、是科学的世界观和方法论； Ｃ、是关于自然界和人类思维发展的最一般规 律的科学； Ｄ、是唯物主义和辩证法的高度统一，是指导 我们认识世界和改造世界的工具。 答案：A、B、C、D
３、当代有不少著名的自然科学家并没有学过辩证唯物 主义和历史唯物主义，但在科学技术上也做出了卓越 的贡献。这一事实说明（ ） Ａ、从事科学技术工作不必学习辩证唯物主义和历史唯 物主义； Ｂ、他们在不自觉地运用了唯物主义和辩证法； Ｃ、自然科学和研究离不开辩证思维； Ｄ、哲学和自然科学之间不存在必然的联系。
关于世界观的学说
世界观
=
哲学
？ ？ ？ ？
世界观
=
方法论
具体科学之和 =
哲学
哲学是科学的世界观和方法论
1、对世界观、方法论、哲学三者之间关 对世界观、方法论、 系的表述正确的是 C 哲学既是世界观的学说， ①哲学既是世界观的学说，又是方法论 的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学 不同的哲学， ③不同的哲学，世界观和方法论不同 科学的世界观决定科学的方法论， ④科学的世界观决定科学的方法论，二 者构成哲学 A、 ①②③ B、①④ C、①③ D、②④
认识世界 改造世界
处
人与自然界的关系
（形成） 形成）
（
）
两项基本活动） 理 人 （两项基本活动）
人与他人、 人与他人、社会的关系 自己与自己的关系
具体科学知识
（概 括） （总 结）
哲学
（ ）
（系统化） 系统化） （理论化） 理论化）
世界观 （ 论
）
全面理解哲学的含义
1、从字义上看，哲学是使人聪明、启发智 、从字义上看，哲学是使人聪明、 慧的学问。 慧的学问。 2、从与世界观的关系看，哲学是系统化、 、从与世界观的关系看，哲学是系统化、 理论化的世界观，是关于世界观的学说。 理论化的世界观，是关于世界观的学说。 3、从与具体科学知识的关系看，哲学是对 、从与具体科学知识的关系看， 具体知识的概括和总结。 具体知识的概括和总结。 4、从与方法论的关系看，哲学既是世界观， 、从与方法论的关系看，哲学既是世界观， 又是方法论，是世界观和方法论的统一。 又是方法论，是世界观和方法论的统一。
关
界观 界观
学说
自学指导
1、Байду номын сангаас么是世界观？ 、什么是世界观？ 2、哲学与世界观的关系怎样？ 、哲学与世界观的关系怎样？ 3、哲学与具体科学的关系怎样？ 、哲学与具体科学的关系怎样？ 4、哲学是什么？ 、哲学是什么？
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关于世界观的学说
（导入新课）
在上一节课，我们就知道了其实哲学就在我们的身边，它一点也不神秘。
而今天，我们继续来学习这个哲学，看看它究竟是研究什么问题的，它与我们今天所上的这些具体的课程又有什么关系呢？
在前面讲课的时候，我们讲到，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。
其实每个人在生活的过程中，都会接触不同的事物，而在实践的过程中，也往往会形成对世界的看法，而这种看法，其实就是我们所说的世界观了。
一、哲学是系统化、理论化的世界观
1、世界观
（1）什么是世界观
①含义
——人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。
哲学就是关于世界观的学问。
（过渡）从这个含义当中，我们可以看出，世界观是以什么为研究对象的呢？
②研究对象：整个世界以及人和世界的关系
（复习旧课）哲学所说的世界包括物质世界和精神世界，而其中，物质世界又可以分为自然界和人类社会，而精神世界，则是指思维和意识。
（过渡）可以看到，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，那是不是每一个人都有世界观的呢？
（可以让学生各抒己见）
同时教师可以进行引导，帮助学生归纳出正确的答案：同学们认为这个世界是怎样来的呢，是由神创造的？还是由我们创造的？还是客观存在的呢？——不管你认为世界是谁创造的，这都是你对世界的一种看法，由此可见，其实我们每一个人都有自己的世界观，只不是我们没有察觉得到罢了。
③世界观的特点：世界观人人都有，但往往是零散的、朴素的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分
（过渡）既然我们同学们每一个人都有自己的世界观，而我们说，哲学就是关于世界观的学说，那是不是就是说，每一位同学都是哲学家呢？世界观是不是就等于哲学呢？
（2）世界观与哲学的关系
区别：
①含义不同。
②世界观是自发形成的，人人都有，是零散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学则把零散的朴素的世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。
联系：
①哲学是理论化、系统化的世界观。
②世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观点。
由此可以得出结论：世界观不等于哲学。
（过渡）现在天气开始入秋了，秋风起很容易就会感冒，同学们如果不小心生病了，会做些什么事情呢？——看医生、吃药、多休息……
但有位70多岁的老太太却不这么认为，她的小孙子病了，于是她就爬到了一座海拔1000多米的高山上，却为她的小孙子拜神，祈求“神灵”能保佑她的孙子平平安安……
同学们生病了会不会像老太太这样做呢——不会
那为什么老太太会这样做呢——在她认为，这个世界是由神来主宰的，人们的生老病死同样是神在支配着的，因此，老太太在这样的一种世界观的指导下，便产生出了一种我们不同的解决问题方法。
在哲学上，我们就把这种解决总是的方法称之为方法论。
2、方法论
（1）含义
——所谓方法论，就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
（过渡）那么方法论与世界观又有什么关系呢？
（2）方法论与世界观的关系
区别：二者的内涵不同
联系：①世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。
两者是统一的。
世界观决定方法论。
②方法论体现世界观。
由此可以得出结论：方法论不等于世界观。
（过渡）从上面所学的内容我们可以看到，到目前为此，我们总共学习了两个关系——哲学与世界观的关系以及方法论与世界观的关系。
这两对关系中总共牵涉到了三者，那么这三者又有什么样的联系呢？我们来看一下。
我们说：哲学是世界观和方法论的统一
3、哲学是世界观和方法论的统一
世界观——人们对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点 用来观察、处理问题
统一于哲学
方法论——人们认识、改造世界的根本原则和根本观点
（过渡）看看我们这个学期开设了哪些课程？同时将它们进行分类。
自然科学：物理、化学、生物、地理
社会科学：经济，政治、历史
思维科学：心理、逻辑
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1、什么是自然科学、社会科学、思维科学——P6-7
我们把这些科学知识，统称为具体学科。
（过渡）那么具体学科与哲学又有什么关系呢？
2、具体科学与哲学的关系
具体科学 哲 学 概括和总结
具体科学是否等于哲学呢？
区别：主要是研究范围与对象不同：具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规律（个性）；而哲学研究的是万事万物的共同性质和共同规律（共性）。
联系：①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结，随着具体科学的发展而发展。
②哲学为具体科学的研究与发展提供世界观与方法论的指导，因此哲学被认为是全部科学研究之母。
得出结论：具体科学不等于哲学
小结：
结论：
1、从本质看，哲学是关于世界观的学说。
是系统化理论化的世界观
2、从特点看，哲学是世界观和方法论的统一。
3、从产生看，哲学是对具体知识的概括和总结。
哲学以具体科学为基础，并指导具体科学。
扩展：哲学是否都是科学的
世界特定领域中的事物的性
质与规律
自然界 人类社会 人的思维 具体观点系统化、理论化
万事万物的共同性质和规律，人与外部世界共同的本质关系，处理人与外部世界
关系的共同规律 人
（两项基本活
动） 人与自然界的关系 人与他人、社会的关系 自己与自己的关系
（概 括） （总 结）
（系统化）
（理论化） 认识世界 改造世界
具体科学知识 世界观
哲学
方法论
（个性） （共性） （共性）
哲学——是关于世界观的学说,是世界观与方法论的统一,有科学与非科学之分。
马克思主义哲学——是科学的世界观和科学的方法论，是人类哲学思想发展的新阶段。
板书设计：
一、哲学是系统化、理论化的世界观
1、世界观
（1）什么是世界观
①含义
②研究对象：整个世界以及人和世界的关系
③世界观的特点：
（2）世界观与哲学的关系
2、方法论
（1）含义
（2）方法论与世界观的关系
3、哲学是世界观和方法论的统一
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1、什么是自然科学、社会科学、思维科学
2、具体科学与哲学家的关系
课后小结：。