贺绿汀《摇篮曲》教学设计
聆听 摇篮曲(贺绿汀曲)-人音版四年级音乐下册教案
聆听摇篮曲（贺绿汀曲）-人音版四年级音乐下册教案一、课程目标1.意识到音乐能够产生不同情感，并知道如何通过音乐表达自己的情感；2.了解“人音合唱”的概念并感受其优美的声音效果；3.通过集体合作，体验分享音乐乐趣；4.培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学准备1.贺绿汀曲《摇篮曲》人音版音频；2.四年级音乐下册教材；3.黑板、彩色粉笔。
三、教学步骤导入1.引导学生谈谈自己对“摇篮曲”的理解，并带领学生模拟宝宝的睡觉姿势，模仿宝宝的呼吸声，让学生感受到摇篮曲的舒缓和催眠效果。
学习2.展示人音版《摇篮曲》音频，让学生感受不同于传统乐器演奏的人声效果，详细介绍人音合唱的概念和基本演唱技巧。
3.与学生一起听歌，让学生聆听其舒缓安静的旋律，感受其中的情感表达和接收。
4.引导学生听歌时注意曲调的变化和歌曲的情感表达，并与学生一起探讨歌曲中所表达的情感和意义。
5.与学生一起学习歌曲的歌词和基本的演唱技巧，让学生通过唱歌来表达自己的情感和理解。
运用6.小组合作，一起练习《摇篮曲》的演唱，让学生通过集体合作来体验分享音乐乐趣。
7.欣赏不同版本的《摇篮曲》，比较各版本之间的相同与不同之处，让学生通过比较来表达自己对音乐的理解和感受。
8.向学生介绍贺绿汀，并与学生一起了解他的生平和其他代表作品。
总结9.通过学习和体验，让学生体会到音乐作品的情感表达和人文内涵，并从中领悟到音乐的独特魅力和美好意义。
10.导师学生对今天学到的内容做个简单总结，点名几位同学谈谈自己的收获和感受。
四、教学方式1.听课、演唱；2.小组合作；3.个人表达、思考和探讨。
五、教学要点和难点教学要点1.认识和了解“人音合唱”的概念和演唱技巧；2.体验和感受各版本的《摇篮曲》；3.通过合唱来体验分享音乐乐趣。
教学难点1.如何引导学生理解和表达音乐中的情感和内涵；2.如何通过合唱来体验音乐的分享性和凝聚力。
六、教学后记通过本次教学，学生们深入了解了贺绿汀的音乐作品和人音合唱的演唱技巧，感受到了音乐的独特魅力和美好意义。
小学音乐人音版四年级下册6摇篮曲《聆听摇篮曲（贺绿汀曲）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级下册6摇篮曲《聆听摇篮曲（贺绿汀曲）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级下册6摇篮曲《聆听摇篮曲（贺绿汀曲）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.通过学习摇篮曲,领悟摇篮曲的意境、感受母爱。
2.了解作曲家贺绿汀,认识大提琴、小提琴的音乐特征。
3.感受摇篮曲的音乐风格,感受其音乐特点。
2学情分析
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识,已经基本认识了音的高低、长短、强弱,能够通过音乐的基本要素感受音乐的美,但还需要进一步系统地学习,来获得更多的音
乐知识,加深对音乐的了解。
3重点难点
教学重点:感受摇篮曲的音乐特点,体会母爱的伟大。
教学难点:了解摇篮曲结构,体验音乐情绪。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.通过学习摇篮曲,领悟摇篮曲的意境、感受母爱。
2.了解作曲家贺绿汀,认识大提琴、小提琴的音乐特征。
3.感受摇篮曲的音乐风格,感受其音乐特点。
4.1.2学时重点
感受摇篮曲的音乐特点,体会母爱的伟大。
4.1.3学时难点
了解摇篮曲结构,体验音乐情绪。
4.1.4《摇篮曲》教学设计
摇篮曲教学设计
教材分析:
《摇篮曲》是我国作曲家贺绿汀的作品,这首乐曲采用三段体结构。
第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调,描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲,轻拍着心爱的孩子催其入眠的。
四年级音乐《摇篮曲》教案 教学设计
《摇篮曲》教案第1课时【教学内容】唱歌《摇篮曲》（舒伯特）欣赏《摇篮曲》（贺绿汀）【教学目标】1．情感·态度·价值观通过学唱、欣赏乐曲，体会歌曲中温馨、无私的母爱，激发学生对母亲、长辈的尊敬之情，懂得要孝顺自己父母、长辈。
2．过程与方法（1）学唱《摇篮曲》并能够用优美、流畅、亲切的声音演唱。
（2）通过欣赏乐曲《摇篮曲》，感受音乐风格上浓郁的汉族情调，熟悉大提琴的音色。
3．知识与技能（1）学习4/4拍子的知识，了解、掌握4/4拍子的强弱规律。
（2）听辨大提琴的音色，感受乐曲在速度、力度、节拍和旋律上的特点。
【教学重点与难点】重点：能够用自然亲切的声音学会演唱《摇篮曲》，感受歌曲中的母子情深。
难点：认识4/4拍子的相关知识，了解4/4拍子的强弱规律，并能边唱边打拍子。
【教学准备】钢琴、同步教案、多媒体教学设备【教材分析】《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句除终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨、静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。
歌中伴奏音型“X XXX”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的《摇篮曲》更具艺术魅力。
大提琴独奏《摇篮曲》是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。
在欧洲，著名作曲家亚历山大·齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖（《牧童短笛》获一等奖）。
《摇篮曲(贺绿汀)》教学设计
《摇篮曲（贺绿汀）》教学设计教学目标1、在勃拉姆斯的《摇篮曲》中深入感受作品营造的优美意境，在甜美的音色中感受来自母亲淡淡却又纯粹的母爱；在贺绿汀的《摇篮曲》中感受不同创作时代和背景所带来的震撼，更深切的体会关于母爱的伟大与永恒；2、通过静心聆听、肢体感受、对比聆听、音乐色彩描绘和听力测试等教学活动清晰地感受摇篮曲的音乐特点，并从中感受不同创作背景和创作时代对于音乐作品的深刻影响力；3、扎实把握摇篮曲的概念与音乐特点，清晰听辨弦乐音色以及不同音乐体裁。
学情分析四年级的学生在音乐感受性，器乐音色分辨以及乐段划分等方面都有一定的基础，在之前两个课时两首歌唱作品的《摇篮曲》中已经对摇篮曲这一体裁有了初步的理解和感受，为第三课时的概念复习与器乐《摇篮曲》欣赏能力的提升做好了一定的能力铺垫。
重点难点【教学重点】深入体会勃拉姆斯《摇篮曲》，通过肢体体会、不同要求的聆听感受，巩固对摇篮曲音乐特点的理解，清晰听辨弦乐音色，对比聆听感受贺绿汀《摇篮曲》，感受理解不同创作背景与创作时代对于音乐作品的重要影响力，并能在音乐片段测试聆听中对不同作品和体裁进行正确判断【教学难点】引导学生从音乐聆听中去感受音乐色彩，并进一步理解音乐、情感与色彩的联系，启发学生从不同意境的两个器乐作品中体会到母爱的无私与永恒教学过程一、图片联想导入师：看到这张图，你会想到什么（出示夜景图片）学生看图回答【设计意图：直接以夜景图片引导学生自然联想到夜晚，自然直接地导出摇篮曲主题】师：想到了天黑了，我们都该睡觉了，这节课我们要欣赏的就是最适合夜晚聆听的摇篮曲，那谁能告诉我什么样的作品我们可以称为摇篮曲生：催眠曲、安静的、宁静的、妈妈哄宝宝睡觉时候唱的……教师对学生的回答进行肯定或重复反馈：摇篮曲又称为催眠曲，最早就是指妈妈哄宝宝入睡时候所唱的歌曲，后来逐渐发展成为了一种音乐体裁，作品种类也更加丰富了，不再局限于歌曲，出现了非常多优秀的器乐曲。
今天刘老师特意带来了三个器乐曲作品的小片段来考考大家，请同学们仔细安静的聆听，判断一下它们是不是属于摇篮曲体裁的作品如果是，请用举手的动作告诉，如果不是，请用双手交叉的动作告诉我。
欣赏摇篮曲贺绿汀教案
欣赏摇篮曲贺绿汀教案精品文档欣赏摇篮曲贺绿汀教案欣赏《摇篮曲》教案实习学校名称:北京市育英学校小学部实习生班级: 08音乐实习生专业: 小学教育实习生姓名: 孙境泽欣赏课《摇篮曲》教案孙境泽一、教学年级小学四年级二、教学课时共一课时三、教材版本人音版四、教学内容欣赏《摇篮曲》五、教材分析1、大提琴《摇篮曲》这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。
原、乐曲采用三段体结构。
第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安:风雨渐止，一切又回复平静。
平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。
结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
2、管弦乐《摇篮曲》每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。
歌曲1 / 12精品文档具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。
歌曲采用二段体结构。
每个乐段都由两个4小节乐句组成。
前乐段曲调比较平稳，柔和恬静;后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。
歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。
被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的色彩变化。
摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。
曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的6/8、4/4和3/4等节拍为常见。
伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。
人音版音乐四年级下册《摇篮曲》(贺绿汀)(说课稿)
人音版音乐四年级下册《摇篮曲》（贺绿汀）（说课稿）一. 教材分析《摇篮曲》是由我国著名作曲家贺绿汀于1934年创作的一首歌曲。
这首歌曲以宁静、优美的旋律，描绘了一个母亲为孩子唱摇篮曲的情景，表达了深深的母爱和宁静的氛围。
本节课所使用的教材是人民音乐出版社四年级下的音乐教材。
本节课的主要内容就是学习这首《摇篮曲》。
教材在内容安排上，注重对学生音乐感受和音乐审美的培养，通过学习这首歌曲，让学生体会母亲对孩子的关爱，感受宁静、优美的音乐氛围。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品，同时也具备一定的音乐表现力。
但是，对于这首《摇篮曲》，他们可能对于其中的情感表达和音乐细节还不够理解。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受音乐的情感，理解音乐细节。
三. 说教学目标1.能够正确地演唱《摇篮曲》。
2.能够理解《摇篮曲》的音乐情感，体会母亲对孩子的关爱。
3.能够通过学习《摇篮曲》，培养学生的音乐审美和音乐表现力。
四. 说教学重难点1.音乐情感的理解和表达。
2.歌曲中的音乐细节的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、分组讨论法等教学方法。
同时，我也会利用多媒体设备，播放《摇篮曲》的音乐视频，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的故事，引出《摇篮曲》的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：我会详细讲解《摇篮曲》的背景、音乐情感和音乐细节，帮助学生理解和把握。
3.示范：我会为学生示范演唱《摇篮曲》，让学生感受音乐的情感和细节。
4.练习：学生会进行集体练习和分组练习，提高演唱水平。
5.展示：学生进行演唱展示，其他学生进行评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括《摇篮曲》的歌词、音乐符号、音乐情感等。
通过板书，学生可以清晰地了解《摇篮曲》的结构和音乐特点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱、课堂表现、学习态度等方面进行。
摇篮曲 教案 贺绿汀
摇篮曲教案贺绿汀教案标题：摇篮曲教案贺绿汀教学目标：1. 了解摇篮曲的特点和作用；2. 学习贺绿汀的《摇篮曲》；3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力；4. 提高学生的音乐表达和合作能力。
教学准备：1. 贺绿汀的《摇篮曲》音乐录音；2. 乐器（如钢琴或小提琴）；3. 图片或视频素材，展示摇篮曲的演出场景；4. 学生练习表演的小道具（如娃娃或摇篮）。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍摇篮曲的概念，解释摇篮曲的作用和特点。
可以通过图片或视频素材展示摇篮曲的演出场景，让学生感受到摇篮曲的温柔和安抚作用。
- 引导学生思考，摇篮曲适合什么场合演奏？为什么？2. 学习《摇篮曲》（15分钟）- 播放贺绿汀的《摇篮曲》音乐录音，让学生仔细聆听。
- 向学生介绍贺绿汀，解释他是一位著名的作曲家，他的音乐作品以温柔、悦耳为特点。
- 分析《摇篮曲》的曲式结构和旋律特点，引导学生发现其中的美妙之处。
3. 合作演奏（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器（如钢琴或小提琴）。
- 分配乐器的不同声部，让学生尝试演奏《摇篮曲》。
- 引导学生合作演奏，注意和谐的音乐表达和协调的演奏节奏。
4. 表演展示（15分钟）- 每个小组准备一个小道具（如娃娃或摇篮），在演奏《摇篮曲》时进行表演。
- 学生们可以根据自己的创意，展示摇篮曲所传达的温柔和安抚。
- 每个小组轮流表演，其他学生可以用掌声和鼓励的话语支持他们。
5. 总结（5分钟）- 回顾学习过程，学生分享他们对摇篮曲的理解和感受。
- 引导学生思考，音乐可以通过什么方式表达情感？- 强调摇篮曲的作用，帮助学生理解音乐的力量和影响。
教学延伸：1. 鼓励学生自己创作摇篮曲，可以使用简单的乐器或声音素材。
2. 组织学生进行摇篮曲的合唱表演，让更多的人参与其中。
3. 学生可以通过绘画或写作的方式表达对摇篮曲的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生在合作演奏和表演中的参与程度和表现水平。
摇篮曲(贺绿汀)(教案)音乐四年级下册
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现摇篮曲在生活中的应用，分析其情感表达，并探讨如何创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
摇篮曲（贺绿汀）（教案）音乐四年级下册
一、教学内容
《摇篮曲（贺绿汀）》教案，选自四年级下册音乐教材。教学内容主要包括：1.了解作曲家贺绿汀及其作品背景；2.学会演唱《摇篮曲》，掌握歌曲的基本旋律和节奏；3.识别歌曲中的音乐符号，如延长记号、连音线等；4.领悟歌曲表达的情感，培养音乐审美能力；5.学习简单的音乐创作方法，尝试创编自己的摇篮曲。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱《摇篮曲》，提高音乐素养，激发对音乐创作的兴趣。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《摇篮曲（贺绿汀）》的基本概念、音乐特点和文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对摇篮曲的理解，并尝试了自己的创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中感受到音乐的魅力。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《摇篮曲（贺绿汀）》，整个教学过程让我感受到了同学们的积极参与和对音乐的热情。通过这首歌曲的学习，我发现大家在音乐感知、情感体验和创作表现方面有了新的进步，但同时也暴露出一些需要改进的地方。
在新课的讲授过程中，我注意到同学们对音乐创作的兴趣非常浓厚。在分组讨论和实验操作环节，大家积极讨论、动手实践，展示出了很高的热情。但同时，我也发现部分同学在创作过程中存在思路不清晰、方法不熟练的问题。针对这一点，我打算在后续的教学中，加强对音乐创作方法的讲解和示范，让学生在实践中逐步提高创作能力。
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欣赏《摇篮曲》教学设计
一：组织教学，师生问好
师：非常高兴，今天能和大家一起来上这节音乐课。
从你们的眼神里，我知道你们非常期待这节音乐课。
老师也非常期待!来，让我们用最美的声音和涂老师问好。
二：欣赏舒伯特，东北摇篮曲
师：首先请大家来听一首《摇篮曲》，师播放舒伯特摇篮曲伴奏（课件），师深情演唱
师：（生会唱）同学们，听着老师的歌声，你们是否仿佛感受到了在妈妈怀抱里静静地睡着了。
摇篮曲很多，涂老师还会唱一首东北摇篮曲。
（师唱东北摇篮曲。
(课件)）
师：同学们，你心目中的摇篮曲是怎样的呢？（课件）
生；选择音？速度？
师：摇篮曲又称催眠曲，师妈妈哄宝宝睡觉时唱的一首歌曲。
是妈妈对孩子未来的热诚祝福。
三：欣赏贺绿汀摇篮曲
（1）师：下面，我们再来闭上眼睛感受一首同样来自中国器乐曲的摇篮曲。
（课件）
生边听乐曲，师边深情地说：月儿高照，一位慈爱的母亲正坐在摇篮边，轻轻哼着催眠曲，轻拍心爱的宝贝睡觉.那是多么慈祥，温暖呀！）（音乐到过度时，师：孩子们，音乐起了什么变化？）（音乐到第3部分时,师：这段音乐你听到什么乐器进入了？）
师时时夸学生，你听得真认真呀!
（2）认识乐器
师：这种安详的音乐都是哪些乐器演奏出来的呢？你能听出有几种乐器？
生回答
(课件)大提琴：在这首乐曲中担任主奏的乐器大提琴。
它的音色怎么样？比
较低沉，柔美。
在提琴家族中，它就像一位长辈。
在这里，它就像一位慈祥的母亲在呵护着她吧的宝宝。
钢琴：说到钢琴，我们再熟悉不过了，在乐器王国中，它是个王子。
但在这首乐曲中，它担任伴奏的角色。
听出钢琴的伴奏了吗？
小提琴：它的音色明亮，富于变化。
在乐器王国中，它是位公主。
这三种乐器它们都是属于西洋乐器。
（3）介绍作者
师：同学们，听着这么优美的乐曲，你们想认识它的作者吗？
（课件）
贺绿汀是我国著名是音乐家。
他的代表作有：钢琴曲《牧童短笛》《摇篮曲》合唱曲《游击队歌》等等。
而这首摇篮曲是他在1934年完成的。
它原本是首钢琴曲，显改编成大提琴独奏曲。
四：分段欣赏乐曲
（1）配合动作细听第一部分音乐（细听，唱旋律，复听）
师：这首乐器曲可以分为三部分
（1）动一动身体
接下来请你们听着音乐，轻轻地摇动你们的身体。
感受下乐曲给你带来了什么的感受。
（2）听一听是什么乐器
师：有什么乐器演奏？大提琴，钢琴
（3）唱一唱旋律
师：接下来，让我们听一听第一部分的旋律，再来唱唱。
师弹奏旋律，请生看黑板旋律，用lu来唱。
（4）画一画图形谱
欣赏第二部分，情绪的变化
师：涂老师看到摇篮的宝宝睡得最香了。
接下来，我们来听第二部分的音乐，这段音乐给你带来了什么样的感受？（光盘）师用肢体语言提示生来听
师：同学们，这段音乐情绪变得怎样了？音乐变得沉重了。
乐器的音色也变得暗淡了。
这里还是钢琴和大提琴两种乐曲交替进行，涂老师仿佛感受到了外面风雨骤起，下宝宝被惊扰了，而感到十分的不安。
其实母爱很简单，她就希望我们平安，健康的快乐成长!
师：弹奏旋律，生唱旋律，并加入适当的动作来表示重拍
（5）欣赏第三部分
下面，让我们继续欣赏。
（光盘）
师：同学们，风雨渐止，一切都回复了平静。
这段音乐我们听起来跟第一段音乐很相似。
第一段是由大提琴和钢琴演奏的，而这段音乐，你们知道用什么乐器演奏的？
生：小提琴。
师：是的。
钢琴代替了大提琴。
小提琴和大提琴的配合，仿佛是可爱的宝贝惊扰了甜美的梦乡。
（6）师：完整的来欣赏全曲，一边听。
一边写板书
乐器情境
第一段大提琴，钢琴妈妈哄宝贝睡觉
第二段大提琴，钢琴风雨骤起，宝宝惊醒
第三段小提琴，钢琴宝宝进入梦
歌曲《外婆的澎湖湾》教学设计
教材分析
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。
是一首曲调优美的抒情歌曲。
歌曲为 4 拍.宫调式，二段体结构。
歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。
歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，进一步表现了对童年生活的赞美之情。
教学目标
1、通过学唱歌去，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
2、解决节奏难点切分节奏，准确演唱歌曲。
3、培养学生对生活的热爱，潜移默化的对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》
教学用具
钢琴、多媒体、打击器（碰铃、沙锤）
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
1、导入。
师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?接下
请同学们欣赏一组美丽的图片。
（出示课件澎湖湾风景图片）
这么美丽的地方是哪里呢？（澎湖湾）
今天我们要学的歌曲就和美丽的澎湖湾有关，歌名就是《外婆的澎湖湾》板书：外婆的澎湖湾
师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下了许多儿时美好的的回忆。
4、简介词曲者----叶佳修
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一，他的很多作品广为流传，如：《外婆的澎湖湾》《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等。
师：歌曲《外婆的澎湖湾》是叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。
这首歌背后藏着许多潘安邦与外婆的之间的故事，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、学习歌曲
1.初听范唱。
思考：
（1）歌曲是几拍子的？
（2）歌曲分为几个乐段。
（3）歌曲的情绪是什么样的？
2.复听歌曲。
教师范唱。
（1）每段的力度、情绪有什么变化？（第一乐段怀想，第二乐段抒情）（2）有什么特殊的节奏？（出示讲解十六分、切分节奏。
）
（3）跟琴学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决。
（4）跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法。
（切分音节奏作用于歌曲之中，用顿音的唱法更能表现轻松、亲切的情绪）
（5）有节奏朗读歌词，体会意境。
（6）填入歌词分乐段跟琴学唱。
（7）有感情演唱歌曲。
师: 下面我们一起来听听童声合唱曲《外婆的澎湖湾》
(8)欣赏合唱《外婆的澎湖湾》
四、表现歌曲
（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富第二乐段段的情感。
选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）
1.自由选择打击乐器，为歌曲伴奏：师请几名同学自选打击乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。
2.男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。
五、总结歌曲
这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天这首歌曲的学习，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天！让我们再来欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《乡间的小路》来结束这节课的学习（播放音乐，学生听着音乐出教室。
）。