《世界的气温和降水》说课稿
粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿
粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿一、教材分析《气温和降水》是粤教版七年级地理上册的第三章，主要介绍了气温、降水以及它们对人类生活和经济活动的影响。
本章内容涉及气象知识和地理实际应用，对于学生了解气候和地理环境非常重要。
1.教材内容概述：–气温的概念与计量单位–气温变化的原因和规律–世界各地气温分布特点–降水的概念和形成过程–世界各地降水分布特点2.教材关联：–与第一章《地图与地球》中的气候分区有关–与第二章《地球上的水资源》中的降水有关二、学情分析7年级学生处于初中学业的起始阶段，他们对地理学科的认知有限。
对于气候现象和气象学知识还存在一定的陌生程度。
此外，学生的思维能力和逻辑思维发展尚不成熟，对于抽象的概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要采用针对性强的教学方法，深入浅出地讲解相关概念。
三、教学目标1.知识目标：–了解气温的概念和计量单位–掌握气温变化的原因和规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的概念和形成过程–掌握世界各地降水分布特点2.能力目标：–能够分析气候对人类生活和经济活动的影响–能够理解气温和降水对地理环境的塑造和改变3.情感目标：–培养学生的地理兴趣，激发他们探索地理世界的热情–培养学生的观察力和分析问题的能力–培养学生的合作意识和团队精神四、教学重难点1.教学重点：–掌握气温的计量单位及其变化规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的形成过程及各地降水分布特点2.教学难点：–帮助学生理解气温变化的原因和影响因素–帮助学生理解降水的形成过程及区域差异五、教学设计1. 导入环节通过展示一些气温和降水相关的图片或视频，引发学生对气温和降水的兴趣，进而提出问题，让学生思考气温和降水的重要性，并与日常生活和地理环境联系起来。
2. 知识讲解a. 气温的概念和计量单位•分析气温的物理概念，帮助学生理解气温的含义。
•通过教师讲解和参考实例，介绍摄氏度和华氏度两种计量单位。
•引导学生思考，不同国家和地区使用不同的温度计量单位的原因。
《世界的气温和降水》 说课稿
《世界的气温和降水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《世界的气温和降水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《世界的气温和降水》是初中地理中气候部分的重要内容。
这部分知识对于学生理解全球气候的分布规律、形成原因以及对人类活动的影响具有重要意义。
教材首先介绍了气温的概念、测量方法和世界气温的分布规律。
通过等温线图的分析，让学生了解不同地区气温的差异。
接着，教材阐述了降水的形成条件、类型和世界降水的分布特点。
这部分内容不仅是气候知识的基础，也为后续学习气候类型的形成和特点奠定了基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对地球的形状、公转和自转等知识有了一定的了解，具备了一定的空间思维能力。
但是，对于气温和降水的分布规律及其影响因素的理解可能还存在困难。
此外，初中学生的抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的图表和生动的实例来帮助他们理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出气温和降水的概念、测量方法。
（2）能够阅读世界气温和降水分布图，描述其分布规律。
（3）能够分析影响气温和降水分布的主要因素。
2、过程与方法目标（1）通过阅读图表和分析数据，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生了解气候与人类生活的密切关系，增强学生的环境意识。
（2）培养学生的地理学习兴趣，激发学生探索自然的欲望。
四、教学重难点1、教学重点（1）世界气温和降水的分布规律。
（2）影响气温和降水分布的主要因素。
2、教学难点（1）分析影响气温和降水分布的因素。
（2）运用气温和降水的知识解释实际地理现象。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解气温和降水的基本概念和测量方法。
（2）直观演示法：通过展示世界气温和降水分布图，让学生直观地感受分布规律。
《气温和降水》说课稿
《气温和降水》说课稿-麻城市黄土岗中心学校甘先凯欢迎各位领导、专家莅临指导！~《气温和降水》说课稿各位评委老师好！我今天说课的内容是中图版七年级地理上册第三章第二节《气温和降水》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计，预测反思六个方面来进行。
一、教材分析1、课标解读新课程标准对本课提出了这样的要求，即：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点，运用资料说出我国气候的主要特征。
这是本课的指导思想，也是教学设计的主要依据。
{2、教材地位与作用本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。
主要讲了气温与气温的变化、我国冬季气温分布、我国夏季气温的分布三个内容。
本节教材紧密联系实际生活，体现了地理来源于生活，服务于生活的基本理念，也为后面天气和气候的学习奠定了基础。
3、教学目标：根据以上课标解读和对教材的地位与作用的分析，结合学生实际情况，本课我确定了以下三维目标：(1)知识与技能：掌握气温的时间变化规律，会读、会画气温变化曲线图；掌握我国冬、夏气温分布规律。
(2)过程与方法：通过对我国气温分布图的阅读，让学生初步学习从地图中提取信息的方法。
(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，让学生感受探索的乐趣，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的团队合作精神。
4、教学重难点：根据新课标要求、结合教学目标和学生认识程度，我确立了如下重点和难点：?教学重点：理解我国冬季夏季气温分布特点。
教学难点：学会阅读气温分布图，并归纳我国气温分布规律。
二、学情分析七年级学生的优点：好奇，爱置疑、爱表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。
缺点：自主学习，分析、归纳能力不够。
抽象思维差，空间想象力不够。
根据以上分析，教学设计的时候应：多提供生活中图片和案例，抓住学生的学习兴趣；分小组合作探究案例，使得小组成员优势能够互补。
三、教法学法：、结合新课标要求和学生的实际情况，认识到学习本节有一定的难度。
湘教版气温和降水说课稿
《气温和降水》说课稿陈颖各位评委老师好！我是陈颖，今天我说课的题目是地理湘教版七年级上册第四章第二节《气温和降水》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法与学法、说教学过程及板书设计四个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
1、教材地位与作用本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。
主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。
本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。
因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。
2、学情分析优点：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。
缺点：1、抽象思维逐渐成，但空间形象力不够。
（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。
(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区内，避免学生看到问题不知所措。
)3、教学目标：(1)知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；掌握世界气温分布规律。
(2)过程与方法：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。
(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
4、通过以上分析确定本节课的重点、难点：教学重点：理解世界气温的分布规律。
教学难点：阅读气温分布图;归纳世界气温分布规律。
此处难度较大，我突破难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。
二、说教法学法：1、教学方法情景教学法：创设情境，创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣。
八年级地理《气温和降水》说课稿
八年级地理《气温和降水》说课稿说课内容：星球版八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节“气温和降水”，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做如下分析。
一、说教材：教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。
因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。
（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：知识与技能：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；过程与方法：精心创设情境，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。
教学重点：1、我国气温和降水的分布特点及差异。
2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。
3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
教学难点：有关气温分布图的分析判读。
等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。
二、说教法：本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用多媒体辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。
中图版(王民主编)初中地理八年级上册《世界的气温和降水》优质课公开课课件、教案
中图版（王民主编）初中地理八年级上册《世界的气温和降水》优质课公开课课件、教案第二章世界的气候第一节世界的气温和降水（1）一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。
“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。
气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。
教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。
要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。
教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。
课程标准：1、阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；2、阅读世界降水量分布图，归纳世界降水的分布特点；3、运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
（3）了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。
过程与方法：（1）通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法归纳世界气温分布规律；（2）通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究思路并解决问题。
情感态度与价值观：通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。
重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体第一课时：世界气温一、导入新课（2分钟）以三位同学的寒假生活照，A同学中国黑龙江漠河，B同学泰国普吉岛，C同学阿拉伯联合酋长国迪拜的景观图来引入，引导学生观察分析，是什么原因造成了这些地区的景观和人文特点的差异？从而引入本章教学。
2023七年级地理上册第四章世界的气候第二节气温和降水说课稿新人教版
2.能力层面：
（1）学生在小学阶段培养了基本的观察能力和思维能力，但在综合分析气候问题时，可能存在一定的困难。
（2）学生的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高，对气候类型的划分和特征理解可能不够准确。
（3）学生在数据分析和处理方面能力较弱，对气温、降水数据的分析可能存在困难。
（4）学生的行为习惯将影响课堂氛围和教学效果，对课程学习产生一定的影响。
1.强化基础知识，帮助学生构建系统的气候知识体系。
2.注重能力培养，提高学生的综合思维和地理实践能力。
3.激发学生兴趣，培养合作意识和探究精神。
4.纠正不良行为习惯，提高课堂学习效果。
5.结合生活实际，引导学生关注气候变化，培养其社会责任感和环境意识。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调气候的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、组成部分、案例分析等。
简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.气候基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解气候的定义，包括气温和降水两大要素。
详细介绍气候类型的划分和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解气候对实际生活的影响。
3.气候案例分析（20分钟）
（2）学生在完成作业和课外阅读方面，可能存在拖延、不认真等现象。
中图版地理八年级上册《第一节世界的气温和降水》说课稿5
中图版地理八年级上册《第一节世界的气温和降水》说课稿5一. 教材分析《世界的气温和降水》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了世界气温和降水的分布规律及其影响因素，旨在让学生了解和掌握世界气温和降水的地理分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
本节内容分为两部分，第一部分是世界气温的分布，包括气温的测量单位、气温的分布规律等；第二部分是世界降水的分布，包括降水的测量单位、降水的分布规律等。
教材通过丰富的图表、案例和地图，引导学生了解世界气温和降水的地理分布，分析其影响因素，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的认识。
但是，对于世界气温和降水的分布规律及其影响因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察图表、地图和案例，分析世界气温和降水的分布规律，理解其影响因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界气温和降水的分布规律，掌握影响气温和降水的因素。
2.过程与方法：学生通过观察图表、地图和案例，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生认识地理环境对人类生活的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和分析，理解世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表和案例，帮助学生直观地了解世界气温和降水的分布规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界气温和降水的分布图，引导学生关注本节课的主题。
2.讲授新课：（1）气温的分布：介绍气温的测量单位、气温的分布规律，引导学生观察和分析气温分布图，了解世界气温的地理分布。
（2）降水的分布：介绍降水的测量单位、降水的分布规律，引导学生观察和分析降水分布图，了解世界降水的地理分布。
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《世界的气温和降水》说课稿第一篇：《世界的气温和降水》说课稿《世界的气温和降水》说课稿百汇学校：胡婵各位评委,各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《世界的气温和降水》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教学理念，说教学设计，说教学反思三个方面加来谈谈我对这节课的设想。
一．说教学理念首先我认为教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，进行有效益的教学；其次教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益；同时教师需要具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”，“有没有比我更有效的教学？”；还要掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出决策。
下面根据我的教学理念，我确定以下过程：<一>分析教材，确定重难点《世界的气温和降水》是王民主编的中图版八年级上册第二章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，气温和降水是气候的两个基本要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。
这节内容是在第一章世界七大洲和四大洋分布的基础上进一步学习世界地理的基本理论，也是学习后面世界的气候类型的入口，让学生进一步了解自然地理理论知识的学习方法。
关于“世界气温”部分，教材在分析世界一月和七月平均气温分布特点之后，总结了世界年平均气温分布规律；然后从纬度、海陆、地形和洋流四个方面来分析世界气温的地区差异,同样，世界的降水也是受这四个因素的影响。
依据教材，我确定了如下重点和难点：教学重点：1、世界气温和降水的分布规律；2、影响世界气温和降水地区差异的四个因素。
我确立这个重点的依据是根据上述教材分析，结合新课标课本“学习指南”的提示和要求所确定的。
教学难点：1、理解并能分析影响气温和降水地区差异的因素；2、能判读等温线图及认知南北半球陆地和海洋的最热月和最冷月的月份。
我确立这个难点的依据：一是气温与降水的变化规律所受影响因素多，比较复杂；二是学生的认知和分析能力不强，判读等温线图挖掘地理信息的需要较强的分析和理解能力。
<二>了解学情，确定教学目标根据本节课的内容，考虑到学生在七年级已学习了中国的气温和降水，有了一定的这方面的理论知识的基础，并且气温和降水是我们生活当中常见的自然现象，学生有自己的生活切身体会，依据学生这已有的认知水平和心理特点，我制定了如下教学目标：1．知识与技能目标：①掌握世界气温和降水的分布规律；②了解引起世界气温和降水地区差异的四个因素。
2．过程与方法目标：①读图比较气温和降水的差异，培养学生读图分析能力和类比归纳能力；②让学生了解自然地理理论知识的学习方法，科学解释一些气候现象。
3．情感态度与价值观目标：①感受探索气温降水奥秘的乐趣和成功的体验；②培养学生的团队合作精神及热爱科学的精神。
<三>围绕理念，确定教法与学法如何突出重点，突破难点，我在教学过程中确定了以下教法和学法。
在本节课教学活动中，我采用地图册辅助教学，贯彻“导学精讲，分层达标”的方针，运用读图分析法，演示法和讲练结合法。
我采用这种教法的依据有三：一是地理中“无图不成题”，地图是地理信息的载体，在学习中要胸中有图，脑中有图；二是根据新课程改革标准，教师要转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者和合作者；三是通过相应的题目进行演练，学生更容易理解和掌握，以达到知识上的学以致用。
教学矛盾的主要方面是学生的学，教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的方法。
我要求学生在学习中要掌握的学法是自主学习法，读图分析法、小组讨论法。
二．说教学设计新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。
为有序、有效地进行教学，本节内容我分两个课时进行学习，下面我就第一课时的内容《世界的气温》说说我的教学过程：(1)导入新课，激发兴趣下面请看两组图片（在PPT中展示），一组是上学路上的对话；另一组是两位动物的对话，通过诙谐的图片激发学生对本节课世界气温的现象认识，引发学生思考：“这是什么现象？为什么会形成这样的现象？”带着这个问题我引导学生回顾中国的气温和降水，接着请学生看教材自学；同时我出示学习目标，下发“导学案”，要求学生学生通过自学完成导学部分，通过自学，学生对世界的气温和降水规律及成因有一个基本了解，为下面的学习打下基础。
(2)分组讨论，探索新知我把学生分成四个小组，一、二组讨论世界一月平均气温分布特点，三、四组讨论七月平均气温分布特点，并用课件提示学生从哪些方面来思考讨论（在PPT中有展示），然后我引导学生总结世界年均温的三个分布规律（在PPT中有展示）。
地理教学论指出，地理教学中必须展现思维的过程性，通过小组读图讨论、合作交流，来获取地图中的地理信息，以培养学生读图分析能力，调动学生积极性。
对于世界年均温由赤道向两极降低的规律，我用手电筒演示垂直射到桌面和斜射到桌面，桌面受光面积有差异来加强学生对这一规律的理解和掌握，进一步激发学生的好奇心和求知欲。
(3)精讲点拨，突破难点在掌握气温分布规律的基础上，师生一起共同探讨规律的成因，我采用由现象到本质的思路进行点拨。
由于本课的难点是分析气温的四大影响因素，为突破难点，针对这四大因素，我设计了“四个问题”，让学生合作学习，以组为单位，进行交流。
1．我选用学生在课前已收集的这两句诗“千里冰封，万里雪飘的北国风光；草长莺飞百花盛开的南国景色”的形成原因及两幅图片哈尔滨和海南冬季景观，由一组的学生代表归纳出是纬度，即纬度高，气温低；纬度低，气温高的规律。
2．我运用学生夏季的时候喜欢去水因素边和海边玩的亲身经历和课本37页的H图，引导二组学生代表归纳出是海陆因素，夏季陆地气温比海洋高，冬季陆地气温比海洋低的结论；3．我给学生展示“山上积雪，山下草木茂盛，百花盛开”的逼真生动的图片进行点拨，让三组学生归纳出是地形因素，即气温随海拔升高而降低的规律，接着运用动画展示气温的垂直递减率，海拔每升高100米，气温下降0.6度，接着出两道计算题让学生上台演算。
4．通过课本37页阅读中非洲南部东西两岸的寒流和暖流的影响，让四组学生归纳出暖流经过的地方气温高，寒流经过的地方气温低。
通过老师点拨，学生分析归纳，我们可以知道气温是受纬度、海陆、地形、洋流这几个因素影响的，从而达到突破难点的目的。
(4)强化训练，巩固双基导学案上的几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，让学生当堂演板作答。
我确定习题的原则是：遵守课程标准，突出思想性、基础性和教学重难点，训练量适中。
因此我设计了三类题，一是选择题，二是填空题，三是读图题，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。
第一类题是巩固基础知识，第二类题是强化重点，第三类题是训练学生读图分析能力，判读等温线图。
(5)系统小结，梳理知识依据所写的板书，对本节课的框架和重点进行梳理和小结，是学生进一步明确所学习的内容，哪些是重点，哪些该识记，哪些该理解。
(6)板书设计，强化重点本节我将采用重点式的板书（PPT中有展示），重点式的板书将本课最关键的知识加以概括、归纳而成的，这样的板书，条理清晰，重点一目了然。
三．教学反思我认为成功的地方在：整体的教学设计思路比较清晰，重难点突出；其次，教学方法也比较实用，导学精讲，分层达标，能够使学生明朗本节课的任务。
我认为还比较迷惑的地方在：学生不能将中国地理中学习的气温降水的理论知识迁移到世界地理学习中对知识没有弄懂弄透，在学以致用上还存在着欠缺。
以上是我对本节课的教学设想，谢谢各位评委老师！第二篇：湘教版气温和降水说课稿《气温和降水》说课稿陈颖各位评委老师好！我是陈颖，今天我说课的题目是地理湘教版七年级上册第四章第二节《气温和降水》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法与学法、说教学过程及板书设计四个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
1、教材地位与作用本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。
主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。
本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。
因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。
2、学情分析优点：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。
缺点：1、抽象思维逐渐成，但空间形象力不够。
（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。
(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区内，避免学生看到问题不知所措。
)3、教学目标：(1)知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；掌握世界气温分布规律。
(2)过程与方法：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。
(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
4、通过以上分析确定本节课的重点、难点：教学重点：理解世界气温的分布规律。
教学难点：阅读气温分布图;归纳世界气温分布规律。
此处难度较大，我突破难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。
二、说教法学法：1、教学方法情景教学法：创设情境，创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣。
问题教学法：创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。
小组合作探究教学法：组织探究活动，提高实践能力，培养团队精神2、学法本课引导学生采用读图法，自主探究法，合作展示法，绘制思维导图法进行学习。
本课的重点是读图、析图，得出规律。
因此采用读图法，进而自主探究自主归纳出世界气温分布规律，得出个人答案；然后小组合作交流，得出组内答案，再将组内答案进行公示；最后本课结束时，请学生将本课的内容绘制思维导图，培养学生的归纳综合能力。
三、教学过程1、创设情景，导入新课：（3分钟）播放今天的天气预报（用天气符号表示）内容，配上天气预报背景音乐，请同学以预报员的角色进行预报（复习上一堂课学习内容）。
指出气温和降水是天气和气候最重要的两大要素。
引入本节课气温的学习。
这样导入有利于激发学生兴趣，既复习了天气预报的知识，又从中点出了本课内容，很自然。
2、合作交流，探索新知（25分钟）（1）播放教材北方和南方冬季的景观图，让学生感受到不同气温下自然景观的不同，知道气温的概念和气温的单位.过渡：气温是怎么测定出来的呢？（2）指导学生完成72页“气温的测定”的活动。