小学音乐_桔梗谣教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级音乐上册第八课《桔梗谣》教学反思
三年级音乐上册第八课《桔梗谣》教学反思第一篇：三年级音乐上册第八课《桔梗谣》教学反思三年级音乐上册第八课《桔梗谣》教学反思《桔梗谣》是一首欢快活泼的朝鲜族民歌。
上这节课我认为我在以下几点做的较好：首先，导入方面比较吸引学生的注意力，我用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。
由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。
其次，我在导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。
在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。
老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。
最后，在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。
所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。
在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。
这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。
当然，本节课我还存在着不足之处，例如，学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。
教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。
学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。
人音版音乐三年级上册范唱《桔梗谣》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《桔梗谣》教学设计一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，采用2/4拍，共24小节。
歌曲以桔梗为题材，描绘了朝鲜族人民在田野上辛勤劳作的情景。
歌曲旋律优美，节奏明快，充满了浓郁的田野气息。
在本节课中，学生将通过学习《桔梗谣》，了解朝鲜族音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单歌曲，掌握基本的乐理知识。
但部分学生对朝鲜族音乐的了解较少，因此在教学过程中，需要引导学生了解朝鲜族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会演唱《桔梗谣》，提高学生的歌唱技巧。
3.通过学习《桔梗谣》，增强学生对民族音乐的热爱，弘扬民族文化。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐风格的把握。
2.歌曲中的节奏变化和音准控制。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，让学生跟随演唱。
2.讲解法：讲解朝鲜族音乐的特点和歌曲背景。
3.练习法：分组练习，互评互议，提高歌唱技巧。
4.欣赏法：欣赏朝鲜族音乐，感受民族特色。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.教学道具：如朝鲜族传统服饰、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示朝鲜族的图片和乐器，引导学生谈论对朝鲜族的了解，从而引出本节课的内容《桔梗谣》。
2.呈现（5分钟）教师范唱《桔梗谣》，让学生初步感受朝鲜族音乐的风格特点。
随后，展示歌曲简谱，引导学生了解歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）让学生跟随教师一起演唱《桔梗谣》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
分组练习，互评互议，提高歌唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
让学生再次演唱歌曲，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）欣赏其他朝鲜族音乐作品，让学生进一步感受民族音乐的魅力。
人音版音乐三年级上册第8课《桔梗谣》教学设计
人音版音乐三年级上册第8课《桔梗谣》教学设计一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有朝鲜族特色的民歌，采用2/4拍，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲内容描述了朝鲜族人民对家乡的热爱和对生活的憧憬。
在本节课中，学生将学习歌曲的演唱，了解朝鲜族的音乐特点，以及通过歌曲感受朝鲜族人民的情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够认识简单的乐谱，掌握基本的音乐节奏。
但是，对于朝鲜族的音乐特色和民歌可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解朝鲜族的音乐特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《桔梗谣》。
2.了解朝鲜族的音乐特点，感受朝鲜族人民的情感。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.朝鲜族的音乐特点。
2.歌曲《桔梗谣》的演唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受朝鲜族的音乐特点和情感。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组演唱，互相交流学习。
4.音乐欣赏法：欣赏朝鲜族的舞蹈和音乐作品，了解朝鲜族的音乐特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《桔梗谣》的乐谱、朝鲜族的音乐特点介绍、舞蹈视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和舞蹈视频。
3.教学道具：如小鼓、铃鼓等，用于辅助演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放朝鲜族的舞蹈视频，引导学生感受朝鲜族的音乐特点。
同时，简要介绍朝鲜族的音乐特色，为学生学习《桔梗谣》做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师出示《桔梗谣》的乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
然后，教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
教师引导学生用手拍打节奏，加深对歌曲节奏的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，互相交流学习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他朝鲜族的音乐作品，让学生进一步了解朝鲜族的音乐特点。
《桔梗谣》的教学反思
《桔梗谣》的教学反思
《桔梗谣》是一首悠扬动听的古歌，具有丰富的文化内涵和音乐特点，适合用于音乐教学中。
针对《桔梗谣》的教学过程，以下是一些教学反思：
1. 预习导入：在开始教学之前，可以选择一段相关的古代故事或诗歌，来引导学生对《桔梗谣》的背景和文化内涵有所了解。
这样能够增加学生的兴趣和好奇心。
2. 歌曲演唱：在教学过程中，应该让学生多次听取原汁原味的《桔梗谣》音频，让他们熟悉歌曲的旋律和歌词。
可以放置手鼓等乐器，鼓励学生随着歌曲节奏进行演唱。
3. 语感培养：在歌曲演唱过程中，教师可以加入一些律动和节奏的训练，通过身体动作的配合，帮助学生更好地发展音乐感觉和语感。
4. 歌词理解：在教学《桔梗谣》的歌词时，可以请学生阅读歌词并解释其中的生词和文化典故。
通过让学生理解歌词的含义，增加他们对歌曲的兴趣和情感投入。
5. 音节分析：人声训练应该从音节开始，学生需要逐句、逐字反复训练，保证每个音节都正确齐整。
6. 心理调节：小学生的年龄特点决定了他们在学习中的注意力必然不会太集中，这就需要教师在教学过程中加入一些游戏或趣味元素，让学生轻松愉快地参与其中。
7. 团队合作：在歌曲演唱中，可以让学生进行分组进行合唱，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
总结：在教学《桔梗谣》的过程中，教师应该关注学生的学习兴趣和情感投入，尽可能地创造积极愉快的学习氛围。
同时，应该注意结合音乐、文化、语言等多个维度进行综合教学，帮助学生更好地理解和欣赏《桔梗谣》这首古歌。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教案
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教案一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，歌曲节奏鲜明，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，丰富音乐视野。
同时，歌曲中的桔梗花象征着纯洁和美好，有利于培养学生的审美情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节拍。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
然而，由于年龄较小，学生的自律性和注意力集中程度仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学氛围。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族的音乐特点，培养音乐审美情感。
2.学会《桔梗谣》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，增进学生对朝鲜族文化的了解和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的朝鲜族特有的节奏和旋律。
2.歌曲中的朝鲜语歌词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受朝鲜族的风土人情，激发学习兴趣。
2.模仿教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲节奏和旋律。
4.对比教学法：引导学生欣赏其他民族的音乐作品，分析其特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《桔梗谣》的音频、视频资料。
2.准备朝鲜族的图片、资料，以便进行情境教学。
3.准备教学课件，包括歌曲歌词、乐谱等。
4.准备乐器，如吉他、打击乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍朝鲜族的风土人情，引导学生产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《桔梗谣》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲乐谱，引导学生认识音符和节拍。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握朝鲜族特有的节奏和旋律。
教师针对难点进行个别辅导，确保学生掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得。
《桔梗谣》的教学反思
《桔梗谣》的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版音乐三年级上册伴奏《桔梗谣》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《桔梗谣》教学设计一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了本节课的教学内容。
歌曲以朝鲜族民间音乐为基础，节奏明快，旋律优美，表现了朝鲜族人民热爱生活的情感。
歌曲的结构简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。
本节课的教学目标是让学生了解并体验朝鲜族音乐的特点，培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对朝鲜族音乐较为陌生，因此在教学过程中需要教师引导学生了解朝鲜族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
此外，学生之间的音乐素养和演唱水平存在一定差距，教师应关注个体差异，因材施教，使所有学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 教学目标1.了解朝鲜族音乐的特点，体验民族音乐的魅力。
2.学会演唱《桔梗谣》，培养学生的演唱技巧和音乐欣赏能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.提高学生的音乐素养，使他们在音乐实践中得到全面发展。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐的特点及其演唱技巧。
2.歌曲《桔梗谣》的旋律演唱和节奏把握。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有朝鲜族特色的教学情境，让学生在体验中学习，提高学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.视听结合法：利用多媒体设备，播放朝鲜族音乐及相关视频，丰富教学手段，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲《桔梗谣》的旋律、歌词、朝鲜族音乐特点等相关内容。
2.准备多媒体设备，如音响、投影仪等。
3.准备乐器，如吉他、打击乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
4.准备分组演唱所需的道具，如扇子、围巾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放朝鲜族音乐视频，引导学生感受朝鲜族音乐的魅力。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教学设计
（花城版）音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教学设计一. 教材分析《桔梗谣》是一首具有浓郁朝鲜族风味的民歌，歌曲旋律优美，节奏舒展。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，同时培养对民族音乐的热爱。
歌曲中的桔梗花象征着纯洁的爱情，歌曲表达了人们对美好爱情的向往。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，对不同民族的音乐风格有一定的了解。
但部分学生可能对朝鲜族的音乐特点较为陌生，需要通过教学引导学生逐渐熟悉和喜爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《桔梗谣》的曲调和歌词。
2.培养学生对朝鲜族音乐的兴趣和热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的朝鲜族音乐特点。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同民族的音乐，引导学生感受朝鲜族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，共同提高。
4.情感体验法：通过讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的情感内涵。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、朝鲜族音乐特点、歌词等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：用于伴奏和音准指导。
4.教学录音：用于学生跟唱和对比学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《桔梗谣》的背景和朝鲜族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放歌曲《桔梗谣》，让学生初步感受朝鲜族音乐的风格。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的朝鲜族音乐特点和节奏变化。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流，教师巡回指导。
针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
5.拓展（10分钟）讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的情感内涵。
让学生谈谈对歌曲的理解和感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调朝鲜族音乐的特点和歌曲的情感表达。
《桔梗谣》教案-2024-2025学年人音版(五线谱)小学音乐三年级上册
《桔梗谣》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐三年级上册首歌曲描绘了姑娘们挖桔梗的欢乐情景。
设计意图：通过视频展示，让学生对朝鲜族有全面的视觉感受，激发学生对朝鲜族文化的兴趣与好奇心，自然地导入到与朝鲜族相关的歌曲教学中，为学生更好地理解歌曲背景和情感奠定基础。
2. 歌曲聆听：- 教师完整播放歌曲《桔梗谣》，让学生安静地聆听，同时闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律走向，引导学生想象自己身处朝鲜族的田野中，看到姑娘们欢快劳作的画面。
- 再次播放歌曲，让学生轻轻哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的韵律之美，初步熟悉歌曲的曲调，尤其注意体会三拍子的节奏特点，如强弱弱的韵律感。
设计意图：让学生对歌曲有初步的整体感知，熟悉歌曲的旋律和节奏，培养学生的音乐感知能力，在哼唱中进一步加深对歌曲的印象，为后续的学唱做好铺垫，引导学生通过想象构建歌曲的画面，增强对歌曲的情感体验，同时初步感受三拍子节奏的独特魅力。
3. 节奏学习：- 教师将歌曲中的三拍子节奏型写在黑板上，通过拍手、跺脚等方式示范其强弱规律，如拍手表示强拍，跺脚两下表示弱拍，让学生模仿练习。
- 介绍歌曲中可能出现的朝鲜族音乐特色的装饰音，如波音、滑音等，通过钢琴弹奏示范，让学生感受装饰音对旋律的润色作用，并进行模仿练习。
- 把节奏型和装饰音组合成小段练习，让学生分组进行练习，互相倾听、互相纠正，教师巡回指导，确保学生掌握准确的节奏和装饰音技巧。
设计意图：使学生掌握歌曲中的关键节奏和装饰音，为准确学唱歌曲奠定基础，通过分组练习提高学生的合作能力与节奏感，让学生在相互交流中更好地掌握音乐要素技巧，增强学生的音乐协调性和表现力，突出朝鲜族音乐特色元素的学习。
中，让学生深入理解歌曲的音乐表现力，通过评价和指导不断提升学生的演唱水平和艺术表现力，使学生能够准确地传达歌曲的情感和意境，展现歌曲的艺术魅力。
6. 歌曲表演：- 教师示范朝鲜族舞蹈的基本动作，如手位、步伐等，讲解动作与三拍子节奏的配合要点。
小学三年级音乐《桔梗谣》教案
小学三年级音乐《桔梗谣》教案一、学情分析：三年级的孩子有了一定的音乐基础，例如节奏模仿和铝板琴敲奏，所以在本节课中我设计让学生把歌曲的两条特殊的节奏型进行模仿，锻炼孩子的模仿能力和训练孩子们听觉。
让他们自己来感受歌曲的节奏和音乐。
以此基奠，让学生在潜移默化中慢慢熟知音乐。
二、教学分析：《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。
朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。
歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
三、教学目标：情感态度与价值观：通过学习学生能够准确把握歌曲情绪并能有感情地演唱歌曲。
并让孩子们感受朝鲜族歌曲的风格特点并进一步了解朝鲜族。
过程与方法：通过模仿、声势律动、演奏铝板琴、范唱等方式来学习歌曲。
借助长鼓及铝板琴来辅助教学歌曲，能够用铝板琴来敲奏部分旋律与老师进行配合。
注重合作性学习。
并能够用图形谱的方式来帮助孩子们了解歌曲。
知识与技能：让学生能够掌握四三拍的歌曲强弱规律，解决一字多音的问题,并准确演唱附点四分音符的地方。
四、教学重难点：1. 用富有弹性、且优美的舞姿来表现歌曲《桔梗谣》。
2.一字多音以及附点节奏的把握。
3. 感受三拍子的强弱规律，通过学习朝鲜族简单的舞蹈动作来表现《桔梗谣》。
五、教具准备：长鼓、多媒体课件、钢琴、竖笛、教学卡片、铝板琴。
六、教学过程:（一）、组织上课：师生问好（二）、双基训练，合作学习：1、歌曲节奏训练：（1）、感受四三拍的强弱规律。
师：下面老师给大家来放一段节奏，并让我们随着这段节奏来一起做个小律动。
听完之后你们来告诉老师，它是几拍子的？（教师放电子琴中的三拍子的节拍伴奏）每一个小节都只拍强拍【设计意图：让学生感受歌曲四三拍的强弱规律，并让学生感受朝鲜族舞蹈动作的舒展和柔美。
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《桔梗谣》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1.能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。
2.感受三拍子歌曲的特点。
（二）过程与方法：
1．指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点，生动的表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
2．用鼓棒敲击节奏，感受三拍子的力度
（三）情感、态度、价值观目标：
开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解阻燃，获取知识，同时调节多元文化及朝鲜族的风土人情。
教学重点：
1、能够用优美、欢快的情绪演唱歌曲
2、了解三拍子
教学难点：
附点节奏的演唱
教学过程：
一、借助服饰、视频、图片导入课题
1、同学们，老师今天穿的衣服是不是很特别呀？有谁知道这是哪一个少数民族的服装？
2.出示地图带领学生了解朝鲜族的分布
3.欣赏朝鲜族舞蹈，了解朝鲜族舞蹈的多样性
4.看桔梗的图片认识了解桔梗引出主题
二、聆听音乐
1.初次聆听，感受音乐的情绪速度。
2.再次聆听，感受三拍子音乐。
三、学唱歌曲。
1.介绍圆鼓，感受圆鼓音色，教师来敲击圆鼓。
2.教师出示节奏X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击
3.播放伴奏音乐，教师引导学生找到X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子
4.教师出示节奏X X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击
5.播放伴奏音乐，教师引导学生找到X X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子
6.教师多媒体出示总结好的两条节奏（X. X X ）（X X. X X ），带领学生跟伴奏敲击桌子
7.教师出示部分旋律3. 2 1 6 1. 6 5 ，教师打鼓学生唱旋律
8.教师出示全部旋律，弹琴带学生唱旋律，老师负责黑色部分，学生负责原来的部分
9.教师和学生共同演唱旋律
10.教师出示歌词，按照节奏给学生念一遍歌词
11.着重练习“白白的桔梗呦”
12.教师弹琴带领学生演唱《桔梗谣》
13.教师播放伴奏带领学生律动演唱《桔梗谣》
【设计意图】循序渐进的方法，让孩子从简短的节奏旋律到整首歌曲，一点一点的去学习和掌握，整个过程让歌曲变得很简单了。
四、拓展延伸
1.引出《浏阳河》
2.教师演奏浏阳河主旋律
3.教师演奏《浏阳河》
4.教师让学生感受古筝音色
5.教师引导孩子弹奏古筝感受手感
6.孩子使用道具感受古筝
【设计意图】让孩子亲身感受古筝，并与同学们分享感受，能够更加引起孩子的学习兴趣。
五、小结
今天我们既学习了朝鲜族的音乐，还欣赏了汉族的音乐，最后我们再一次的演唱一遍《桔梗谣》
学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
因此，在《桔梗谣》的教学中要时不时采取一些表扬的小措施、应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
遇到这种问题，在《桔梗谣》的教学中应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时对不能自控的学生进行提醒、控制。
效果分析
本堂课中，教师以学定教，教法灵活，关注学生的个性体验，抓住他们的疑惑点，确定课堂的生成点，及时调整讲课思路和课堂设计，使教学预设具有针对性。
利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。
充分
利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。
引进了奥尔夫教学法，增加律动使音乐课堂变得生动活泼。
整个课堂过程环环相扣，体现出了层次性。
教材分析
《桔梗谣》是人民音乐出版社三年级上册第八课中的一首歌唱课。
单元的主题为“丰收歌舞”，安排了《桔梗谣》、《如今家乡山连山》这两课歌唱课、《浏阳河》《丰收》这两课欣赏课。
《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。
朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用节拍，音乐轻快明朗。
歌曲为七个乐句组成的一段体结构。
第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼形象。
《浏阳河》这首乐曲原是上世纪50年代的创作歌曲，旋律流畅、优美动听。
后70年代由著名古筝演奏家改编为筝曲。
乐曲中采用变奏曲的形式，深情地表达了人民对家乡和生活的热爱。
主题旋律在乐曲中共出现4次，第一次基本是以右手独奏旋律左手运用揉、滑、按的技法来表现乐曲柔美的旋律；第二次右手旋律加花，加上左手的和弦伴奏，双手配合快速弹奏；第三次是以连续的四个一组的十六分
音符组成行云流水般的双手交替下行琶音旋律出现；第四次是再现第一次的旋律。
评测练习
一、节奏练习
X . X X X X . X X
二、旋律练习
（1）模唱歌谱色块中的旋律片段
3. 2 1 6 1. 6 5
（2）模唱歌谱全部旋律
三、歌词练习
桔梗呦桔梗呦桔梗呦桔梗
白白的桔梗呦长满山野
只要挖出一两棵
就可以满满地装上一大筐
哎嗨哎嗨呦哎嗨哎嗨呦哎嗨呦
多么美丽呦多么可爱呦
这也是我们的劳动生产
课后反思
这一次我选择的是三年级上册的朝鲜民歌《桔梗谣》，主要是想能有感情地、准确的演唱歌曲《桔梗谣》，用声音动作体会朝鲜族民歌的音乐特色和风格。
在观看视频当中，初步感受朝鲜族歌曲、舞蹈及打击乐器的特点，并能用歌唱、舞蹈、民族乐器圆鼓等多种形式表演《桔梗谣》。
在教学中，我基本达到了最初指定的教学目标。
学生也非常的乐于参与音乐实践活动。
在教授歌曲时，学生参与度比较高，能够发现学唱中出现的难点，并在教师的引导下，通过体会解决难点。
学生始终在音乐的渗透下，完成学习的每一步。
在学习歌曲时我还运用鼓槌、多媒体等多项途径进行辅助教学，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点，感受到了三拍子的强弱规律。
由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。
当然，在教学中还存在着很多的弊端与不足。
不足之处：教学方法还比较陈旧，环节设计的比较简单；在以后的工作中，我还应不断学习，探索，争取更大的进步。
课标分析
《新课程标准》对第三学段的部分要求有：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
《桔梗谣》运用打击乐器引导学生对节奏的学习。
通过以音乐为主线的体验、模仿、探究、合作综合将艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
《桔梗谣》的课程安排中添加了朝鲜族的舞蹈学习，将音乐与舞蹈结合培养学生们的音乐素养。
弘扬民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
随着时代的发展和社会生活的变迁，
反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
《浏阳河》的穿插欣赏引导孩子们对我国民族乐器和音乐有一个初步的了解和认识。